中學生德育教育案例
中學生德育教育案例
班主任是班級的管理者,是對學生精選德育教育工作能否成功開展的關鍵所在。下面是學習啦小編為大家整理的中學生德育教育案例，供大家分享。
中學生德育教育案例一
李英同學是去年下學期分到我?guī)У钠?8)班的一個學生。開學的第一天中午，有的同學在偷偷地告訴我說，李英中午趁老師、大部分學生、回寢室的機會，在教室外的走廊抽煙，摸女生的臉，并揚言說，誰告訴老師，我就打誰，不信，試試看。
聽后，我非常生氣，下午我一定要看看李英是怎樣一個孩子(由于剛開學，我還不認識他)，剛開學，就這么放肆，下午上課時，我第一個就點了他的名，不點不打緊，一點才知道，他是一個又黑、又矮、又瘦弱，臉上、雙手、雙腳(露出的地方)到處是傷痕的孩子，看著他的模樣，我對他是一點恨意都沒有，相反地是充滿同情、充滿酸辛，并且決定一定要弄清楚這其中的一切，當天吃晚飯的時候，我就聯(lián)系了上午報名時李英留下的電話號碼，接電話的不是其父母，而是他的姑姑，當我說明來意后，他姑姑就說：‚徐老師，你好，我在電話里跟你說不清楚，馬上就到你的辦公室，請你等我。‛不到半個小時，他姑姑就趕到了辦公室，還沒等我開口，你聽他姑姑怎么說的：‚徐老師，你不知道，李英這個孩子是個‘人渣’，他跟他父親一樣，是一個‘人渣’，他在小學所有的壞事都干盡，你要把他開除，不然你們長沖中學要毀在他的手里。你也毀在他的手里，這個孩子不是人啊!你千萬別讓他的表面蒙住了，他一天到晚不歸家，他一天到晚跟社會上的小混混一起鬼混，我管他，你看他怎樣對我，他找來一幫小流氓來打我，你叫我怎么說他啊!‛看他姑姑氣憤的樣子，我趕緊倒了一杯水給她，他姑姑平靜了一會兒又繼續(xù)說：‚徐老師啊，我并不是說我的侄子不好，他真的是這樣一個孩子啊!但話說回來，孩子又非常可憐，李英不到半歲，他父母就離婚了，李英判給我哥，我哥又是個賭鬼，為了躲賭債，多年不敢回家，李英就由我父親照管，我的父親年數(shù)大了，李英基本上是我管，這個孩子，誰管都不聽誰的，誰管他還罵誰，我父親管管他，他就把他的錢偷得一干二凈，他外婆對他好點，外婆家的錢及左鄰右舍的東西(貴重)都落不得地，嚇得他外婆不敢要他上去，我管他，他請人來害我。這兩年，他父親手上好點，也寄了些錢放在我這兒，你看，他知道后，天天找我要，像逼命的一樣，現(xiàn)在，我非常怕他，我無數(shù)次地叫他父親把他接走，可我哥就是不同意。徐老師，我求你以后有什么事，不要跟我聯(lián)系，我把他父親的電話給你，你務必跟他聯(lián)系，說真話，就算你跟我聯(lián)系，我也不接你的電話。徐老師，真的不好意思，我也是別無他法，請你理解我，請你原諒我。‛這就是開學第一天，李英的親姑姑親口跟我說的，我親耳聽到的，真有點害怕呀!
在接下來的日子里，我時時處處留心觀察李英的一舉一動，果然，跟她姑姑說的是八九不離十，不然一個親姑姑絕不會用‘人渣’二字來形容他。雖然李英最終在我校只讀三個月，雖然他最終離開的原因是偷走了他爺爺藏的兩伯元錢而拒不承認(但在我面前他承認了)，但是在他離開我校跟隨父親去安徽就讀時對我這個班主任還是念念不忘的。不光是臨走時到我家重謝，而且我們師生之間一直有電話聯(lián)系，如今有父愛伴隨的他，變化很大，但他和父親一直強調(diào)是我這個主任對他的幫助，對他的改變。
對策二：在與李英相處的三個月的時間里，我發(fā)現(xiàn)他是三個方面出現(xiàn)了問題，一是缺乏理想，二是道德教育低下，三是守法意識淡薄，針對這三個方面的問題，相應的應該對其進行理想教育、道德教育和遵紀守法教育。為了對其進行這三大方面的教育，一是運用生活中下面或反面的典型事例，進行理想教育。是注重情感的激勵，表達對他的尊重、信任、支持和關心。三是樹立榜樣示范的方法，讓其在班上尋找學習的榜樣，以榜樣的人格力量，非凡的成績來引起其在感情上的共鳴，以便激起自己改正、追趕的愿望。四是角色轉(zhuǎn)換法，從而使其改變道德觀念和行為習慣。對李英的改變，我是想了很多對策。
從中學生德育教育案例及對策的分析來看，我想，作為一名班主任，要想抓好德育教育，既要善于觀察，又要善講對策。
中學生德育教育案例二
中學生叛逆心理的形成：剛上初中的孩子，一個最顯著的特點就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個時候，老師常常會發(fā)現(xiàn)個別學生難管教;許多家長也會抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。目前，逆反心理是中學生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對青少年的健康成長非常不利。如果不能及時加以引導和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴重者可能出現(xiàn)犯罪心理。我從教十幾年，一直擔任班主任工作，在中學生的逆反心理方面做出過許多研究與嘗試。如何應對中學生的逆反心理，如何引導他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質(zhì)，家長、學校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面我以具體案例談談我對這個問題的理解和處理辦法：
案例展示：
男生李某，他上課睡覺，無精打采，經(jīng)常打仗，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至逃課曠課。對父母態(tài)度惡劣，叛逆心理強。處處與長輩及老師作對。
教育措施：
一、及時了解原因：面對如此嚴重的問題，作為該學生的老師，我們決定首先找出導致學生出現(xiàn)這些問題的根本原因。老師從他的父母、朋友那里進行深入了解。在與他父母的交流中，我們了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關系極差。同時，也向家長反映出，該生在班上也提及到父親的不是，而且極大反感。其父親聽后感觸很深。我們婉轉(zhuǎn)提出了本次主要目的，希望家長能樹立榜樣，用心關注孩子的學習生活。面對老師的真誠，該生的父母觸動很大，意識到作為家長的他們，確實對孩子的關心不夠，對孩子的健康成長極為不利。 通過這個問題我認為父母應看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他
的手指尖上。”而只有真正進入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。
二、與其談心
1.利用課余時間談心——用“贊揚”杜絕“破窗”班主任利用課余時間(下課，興趣活動課等等)與王某進行談心。談話內(nèi)容先從父母談起，讓他先說出對父母的看法，然后班主任跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經(jīng)意識到問題的所在，并會慢慢的改正，讓李某心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學生階段，學生兩極分化趨勢明顯，與那些優(yōu)秀的學生相比，那些暫時落后的學生更需要老師的關心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時落后的學生談談心，幫助他們樹立“我能學好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。學生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態(tài)度和維護的技巧了。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。
2.指導學生如何與父母溝通：首先讓李某先開展批評與自我批評，然后再讓學生明確只要用心同父母溝通，經(jīng)常說說心里話，就會避免出現(xiàn)代溝。這樣就會讓青少年學會換位思考，面對紛繁復雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認知能力。這時候，要學著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強的情緒。同時，青少年還要提高心理適應能力，發(fā)展自我價值。不可否認，逆反心理也有一定的正面效應，如自我意識較強、勇敢、堅強、好勝、能求異、能創(chuàng)新。還可以防止一
系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時候，敢于發(fā)泄，不會有畏縮心理，也不會保守、逆來順受。在充滿競爭的年代，我們應善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)。
三.提議寫一封致父親的信：建議李某寫一封信給父親，說說對父親的看法，并表明自己的態(tài)度，明確以后的做法和學習的目標。下面是李某信中的一小部分：“„„我調(diào)皮叛逆，羈傲不訓的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對未來迷失了方向。這段時間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個懂事的學生，聽話的孩子„„”
家長應該避免錯誤的教育方式：
(1)打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認識到錯誤，還會使孩子產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強、暴躁，甚至走向極端。
(2)哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學習目的性，不利于孩子健康價值觀的養(yǎng)成。
(3)諷刺、挖苦。這會使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學習的信心，對家長的教育產(chǎn)生反感。
(4)溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。 思考與感悟：由于在教育孩子的問題上，學校和家庭的目的是一致的，所以學校和家庭合作就成為了教育學生的必然。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，其中家庭和學校的合作是保證學生健康成長極其重要的條件。
中學生德育教育案例三
我在批閱學生周記時，看到有個女孩在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下，勸勸她”。
對于這種情況，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓宏那么難過，舍友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：
第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學關系所存在的問題，并進行引導和教育。
第二步： 再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結(jié)論對班上的同學進行教育，同時避免對宏再度造成影響。
小霞因為讓她幫忙到水，宏不管，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下她一個人，結(jié)果造成她的誤解。
【感想】在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。因此，
作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。
引導學生建立良好的同伴關系。建立同伴關系是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關系，應了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進行有針對性的指導。事后，我在上《羚羊木雕》的時候借機讓全班同學一起討論《宿舍之內(nèi)，我們該怎樣做?》
她的舍友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。
其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。
最后，要學會互相幫助、互相監(jiān)督，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發(fā)展。
愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。 只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。
只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。
用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生。
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