常熟理工學院領(lǐng)導(dǎo)講話
常熟理工學院領(lǐng)導(dǎo)講話
常熟理工學院位于蘇州常熟，是一所江蘇省省屬全日制本科院校，是教育部組織的新一輪本科教學合格評估的首所試點高校。下面是學習啦小編給大家整理的常熟理工學院領(lǐng)導(dǎo)講話，僅供參考。
常熟理工學院領(lǐng)導(dǎo)講話篇1
老師們，同學們，校友們，朋友們：
新年的鐘聲即將敲響，20xx年的帷幕行將拉開。在這辭舊迎新的美好時刻，我們謹代表學校黨委、行政，向全校師生員工和離退休老同志，向所有關(guān)心、支持學校建設(shè)與發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界朋友和海內(nèi)外友好人士、各位校友致以最誠摯的節(jié)日問候和最美好的新年祝福!
握手辭行的20xx年，我們黨和國家協(xié)調(diào)推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的道路上，堅持走中國道路，弘揚中國精神，傳播中國聲音，凝聚中國力量，深得黨心民心。20xx年，也是全體常理工人齊心協(xié)力、攻堅克難的一年，在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下， 全校師生員工在建設(shè)應(yīng)用型品牌大學的道路上又邁出了穩(wěn)健的步伐。這一年里，學校緊扣“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和第二次黨代會確定的目標任務(wù)和全年黨政工作目標，以立德樹人為根本，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，全面加強內(nèi)涵建設(shè)，社會聲譽和綜合實力進一步提升，各項工作都取得了長足進步：繼續(xù)發(fā)揚“釘釘子”精神，鞏固群眾路線教育實踐活動成果，完成處級科級干部換屆和二級黨組織和基層黨支部換屆，推進基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，實施學生黨員“啟航、引航、領(lǐng)航、遠航”計劃，黨建工作科學化水平得到進一步提升;圍繞應(yīng)用型品牌大學建設(shè)，啟動三年“教學內(nèi)涵建設(shè)年”活動和工程教育認證工作，推進專業(yè)建設(shè)和教學改革，聯(lián)動推進課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學方法改革與教學團隊建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高;加強科研工作，優(yōu)化學科建設(shè)布局，推進特色學科與碩士專業(yè)學位點頂層設(shè)計與培育工作，新增省級重點實驗室1個，自然科學類省部級科學技術(shù)獎獲得突破;推進實施人才強校戰(zhàn)略，制定三年高層次人才引進計劃，獲得省“六大人才高峰”增列資助5項(總數(shù)達27項，在省內(nèi)同層次高校中位居前列)，新增省“青藍工程”中青年學術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象3人、優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象5人，獲得省普通本科高校自行認定高等學校教師資格授權(quán);推進國際化戰(zhàn)略，與11所國外大學簽署友好合作協(xié)議并開展實質(zhì)性合作;加強學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力素質(zhì)提升，強化學生學科競賽工作，獲得國家級、省級學科競賽獎項350余項，學校獲評“江蘇省畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”;推進“文化校園”、服務(wù)保障工作和民生工程，《東吳學術(shù)》成功晉級中國人文社會科學核心期刊并獲得省委宣傳部表彰，學報被評為全國高校優(yōu)秀社科期刊，劉兆玄、范曾、俞敏洪等文化名家絡(luò)繹來校講學，教工住宅聆湖苑后續(xù)工作有序推進，學生宿舍空調(diào)安裝使用;推進學校章程 修訂和核準工作，為進一步完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、規(guī)范辦學行為、建立現(xiàn)代大學制度奠定了基礎(chǔ) ……一年來，全校師生員工都在為建設(shè)“美麗理工”、“文化理工”、“實力理工”、“幸福理工”，同舟共濟，力行不懈。學校發(fā)展所取得的各項成績，離不開老師們、同學們的辛勤耕耘、無私奉獻，離不開廣大校友和社會各界朋友的鼎力支持、熱忱相助。在此，我們謹代表學校黨委和行政，向大家表示衷心的感謝和崇高的敬意!
成績已屬過去，藍圖催人奮進。20xx年，是學校“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的收官之年，也是學校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的謀劃之年。展望新年，既感重任在肩，更覺前途光明。我們將以黨的、十八屆三中、四中全會和系列重要講話精神為指針，緊緊圍繞二次黨代會確定的奮斗目標，繼續(xù)堅持以立德樹人、辦好人民滿意教育為根本，以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，積極投身推進“兩個率先”、“邁上新臺階、建設(shè)新江蘇”的偉大實踐，提振精氣神、煥發(fā)新風貌、適應(yīng)新要求，凝心聚力、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為，續(xù)寫事業(yè)發(fā)展新篇章。我們將以教育部本科教學工作審核評估和工程教育專業(yè)認證工作為契機，認真總結(jié)辦學經(jīng)驗，梳理教學建設(shè)和人才培養(yǎng)工作問題，深入推進內(nèi)涵建設(shè)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷擴大辦學影響，爭取更多的社會支持和更廣泛的社會認可，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
風正潮平，自當揚帆破浪;任重道遠，更須策馬加鞭。讓我們在省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳和地方兩級市委市政府的關(guān)心支持下，上下一心，團結(jié)一致，只爭朝夕，為全面實現(xiàn)學校十二五規(guī)劃目標任務(wù)和早日實現(xiàn)第二次黨代會確定的目標任務(wù)，為加快建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量著稱的應(yīng)用型品牌大學而共同不懈努力!
祝愿常熟理工20xx更加精彩!祝愿大家在新的一年里事業(yè)有成、學業(yè)進步、闔家幸福、萬事如意!
常熟理工學院領(lǐng)導(dǎo)講話篇2
尊敬的73041部隊首長、常熟市人民武裝部領(lǐng)導(dǎo)、各位承訓(xùn)教官、老師們、同學們：
今天，我們在這里隆重舉行20xx級新生軍訓(xùn)閱兵式。首先，我謹代表學校黨委、行政，向20xx級學生軍訓(xùn)取得圓滿成功表示最熱烈的祝賀!向順利完成軍訓(xùn)任務(wù)的73041部隊全體教官、參訓(xùn)師生致以最親切的問候!
剛才的閱兵式和軍事表演，氣勢恢宏，磅礴有力，硝煙彌漫、殺聲震天，內(nèi)容和形式都超過了以往任何一次;同學們高昂的斗志、抖擻的精神，給我們留下了極其深刻的印象。你們，是好樣的!
在高校開展學生軍事訓(xùn)練工作，是全面貫徹黨的教育方針，加強國防教育、推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人的必然要求;是為加強國防和軍隊建設(shè)，為培養(yǎng)、造就大批高素質(zhì)后備兵員和預(yù)備役軍官的重要舉措。多年來，我校始終響應(yīng)黨和國家的號召，一直堅持在新生中開展軍訓(xùn)工作。軍訓(xùn)，是新生入學教育的第一課，是大學生的必修課。
今年，我們東湖校區(qū)2980名新生組成了一個軍訓(xùn)團，分成2個營、11個連、62個排，中國人民解放軍73041部隊選派了63位優(yōu)秀教官來校幫訓(xùn)，在短短的10多天軍訓(xùn)時間里，我們按計劃完成了隊列訓(xùn)練、宿舍內(nèi)務(wù)、軍容風紀、軍體拳、學唱軍歌、觀看國防教育錄象等軍訓(xùn)內(nèi)容。
同時，我們積極開展軍民共建活動：舉辦了教官與新生籃球友誼賽;舉辦了聯(lián)歡晚會，學生和教官同臺演出;教官還參加了“周末零距離”，與學生面對面交流。內(nèi)容扎實、形式多樣是今年軍訓(xùn)的第一個特點。
今年軍訓(xùn)的第二個特點是，我們結(jié)合本科教學評估，利用軍訓(xùn)開展學風建設(shè)：一是以人為本，嚴格考勤，增強學生的組織性和紀律性;二是認真開展軍容風紀檢查;三是指導(dǎo)學生整理內(nèi)務(wù)并進行了檢查評比;四是組織新生認真學習了“評建應(yīng)知”，這樣，我們的軍訓(xùn)就不只是學軍事理論、軍事技能，而是全面地學習解放軍的好思想、好作風，促進了好習慣的養(yǎng)成、整體素質(zhì)的提高，為轉(zhuǎn)入正常學習生活打下了堅實的學風基礎(chǔ)。
今年軍訓(xùn)的第三個特點是，我們戰(zhàn)勝了甲型H1N1流感的威脅，一方面我們認真做好預(yù)防與控制工作;另一方面，我們克服了天氣時陰時晴、中午熱、早晚涼的困難，做到完成任務(wù)不打折扣，嚴格訓(xùn)練不減要求。
我們非常欣喜地看到，軍訓(xùn)對提高同學們的適應(yīng)能力，磨練同學們的意志，增強同學們的組織性和紀律性等各方面，都起到了很好的促進作用。軍訓(xùn)帶給同學們的收獲不僅僅是身體上的，更是精神上的。短短的十幾天，大家可能無法領(lǐng)會太多的動作要領(lǐng)，但更寶貴的是，同學們體會到了一種精神，一種無堅不摧、百折不撓的精神，一種團結(jié)一致、奮勇向前的精神，一種令行禁止、服從指揮的精神，一種敢于吃苦，勇于拼搏的精神。不管遇到什么樣的困難，同學們始終堅持在訓(xùn)練場上，展現(xiàn)了不因疲憊而氣餒、不因枯燥而動搖、不因困難而退縮的堅強毅力和飽滿熱情。
負責此次軍訓(xùn)工作的中國人民解放軍73041部隊官兵充分發(fā)揮部隊能打硬仗，能打大仗的特點，嚴格執(zhí)行軍訓(xùn)大綱教學要求，不辭勞苦，嚴格管理，率先垂范，嗓子痛了，啞了，但為了保證軍訓(xùn)的進度和質(zhì)量，教官們依舊活躍在軍訓(xùn)場上，精心組織同學們進行嚴格的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了作為一支英雄之師、威武之師和文明之師應(yīng)有的優(yōu)良作風和傳統(tǒng);他們以嚴謹求實的作風，鐵一般的紀律，堅韌剛強的意志，淳樸謙遜的風格，美麗寬廣的胸懷，又一次為我們?nèi)熒T造了新一代最可愛的人的光輝形象;他們以飽滿的政治熱情，嚴謹細致的工作作風，一往無前的軍人品質(zhì)影響并帶動著同學們，使同學們在潛移默化中又一次受到了良好的教育。正是因為他們的辛苦與付出，才確保了今年軍訓(xùn)的圓滿成功，讓我們再一次以熱烈的掌聲向他們表示衷心的感謝!
同學們，軍訓(xùn)即將圓滿結(jié)束。希望你們把在軍訓(xùn)中學到的好思想、好作風用以指導(dǎo)今后的學習、生活和工作，更希望你們順利地完成四年的學業(yè)，成為一個高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者!
最后，讓我再一次代表學校向支持學校圓滿完成軍訓(xùn)工作的中國人民解放軍73041部隊的全體教官們和常熟市人民武裝部領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝!
祝同學們學習進步，身體健康!
謝謝大家!
常熟理工學院領(lǐng)導(dǎo)講話篇3
老師們、同學們：
今天我們在這里隆重召開常熟理工學院“教學質(zhì)量年”活動總結(jié)表彰暨教學質(zhì)量保證體系實施動員大會，主要任務(wù)是回顧總結(jié)我校“教學質(zhì)量年”活動所取得的成績與經(jīng)驗，表彰三年活動中所涌現(xiàn)出來的先進集體、個人和活動項目;正式啟動學校教學質(zhì)量保證體系建設(shè)與實施工作，動員全校教職工以高度的責任感，無私的奉獻精神和飽滿的工作熱情積極投入到教學質(zhì)量保證工作中，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步強化教學工作的中心地位，實現(xiàn)我校教學質(zhì)量的新提升，為順利通過本科教學工作水平評估和實現(xiàn)學校首屆黨代會提出的建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學的宏偉目標奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、教學質(zhì)量年活動回顧與總結(jié)
老師們、同志們，20xx年初，為認真貫徹落實教育部“第二次全國普通高等學校本科教學工作會議”精神，全面實施學校“十一五”改革發(fā)展規(guī)劃，切實推進學校“兩個轉(zhuǎn)型”目標的完成，以及學校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，學校醞釀開展“教學質(zhì)量年”活動。同年3月，學校下發(fā)了《關(guān)于開展“教學質(zhì)量年”活動的決定》，明確20xx-20xx年度連續(xù)三年在全校開展“教學質(zhì)量年”活動，三年的活動主題分別為教學基礎(chǔ)建設(shè)年、專業(yè)建設(shè)年和學科建設(shè)年。三年的活動目標是：強化教學工作的中心地位;確立質(zhì)量為本的育人理念;調(diào)整專業(yè)布局，基本形成理工為主、多學科并存的專業(yè)格局;規(guī)范專業(yè)建設(shè)，建立專業(yè)評估機制，建設(shè)特色專業(yè)與優(yōu)勢專業(yè);建構(gòu)設(shè)計科學、執(zhí)行流暢的教學管理體系，形成良好的教學秩序;建設(shè)忠誠敬業(yè)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、注重實干的師資隊伍;創(chuàng)建優(yōu)良的學風、教風，營造良好的育人環(huán)境;深化教學改革，加強教育教學研究，形成一批有“顯示度”的教學成果;完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，啟動教學質(zhì)量保證體系建設(shè)，形成確保教學質(zhì)量的長效機制。同時，要確保高質(zhì)量通過學校學士學位評審，為以常態(tài)高水平通過教育部本科教學工作水平評估奠定堅實基礎(chǔ)。
20xx年“基礎(chǔ)建設(shè)年”為“教學質(zhì)量年”活動的開局之年，學校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量，狠抓教學基礎(chǔ)建設(shè)的中心任務(wù)，制定了活動方案，扎扎實實做好了各項工作，推動了教學質(zhì)量穩(wěn)步提高;20xx年“專業(yè)建設(shè)年”是“基礎(chǔ)建設(shè)年”的延續(xù)和提升，旨在合理布局專業(yè)，體現(xiàn)理工特點;實施“質(zhì)量工程”， 建設(shè)品牌特色專業(yè)、精品課程建設(shè)和實驗示范中心;圍繞學士學位授權(quán)評審，規(guī)范專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平;20xx學科建設(shè)年以提高教學質(zhì)量為主線，以強化教師的本科意識、學科意識、科研意識以及科研與教學相互融通的意識為起點，以利用學科資源促進專業(yè)建設(shè)、推進教學改革為途徑，全面提升學校學科和專業(yè)建設(shè)水平。
三年來，在學校黨委行政的領(lǐng)導(dǎo)組織下，教學質(zhì)量年工作委員會認真制定學?；顒涌傮w目標和各個主題年的活動方案，各院(系)積極響應(yīng)，圍繞學?？傮w目標和活動方案，結(jié)合自身實際，制定本系科的活動方案，有計劃、有步驟地開展豐富多彩的活動。三年的“教學質(zhì)量年”活動深得全校上下的認同與支持，在大家的共同努力下，活動取得了明顯的成效。教學中心地位得以鞏固，教學理念得以更新，學校的教學秩序得到進一步規(guī)范，服務(wù)意識和精力投入問題得到很大改善，教學質(zhì)量有了一定程度的提高，學科專業(yè)意識不斷增強?？偨Y(jié)活動三年來的成績，可以簡要概括為“五個一”。
(一)強化了一種意識
一種意識是指質(zhì)量意識。質(zhì)量意識的強化可以看作三年“教學質(zhì)量年”活動所取得的最大成績。為強化質(zhì)量意識，活動之初，學校在全校范圍內(nèi)開展教育思想觀念大討論和相關(guān)系列活動，廣大教職工認識到?？婆c本科在內(nèi)涵與要求方面的不同，逐步確立了應(yīng)用型本科高校應(yīng)該注重學理，同時親近業(yè)界的人才培養(yǎng)觀。
三年中，學校通過邀請教育界專家與學者來校開設(shè)講座、作專題學習報告以及示范教學，舉行系列沙龍活動，召開研討會等方式與途徑，就學科專業(yè)建設(shè)、教學管理、教學研究、師資隊伍建設(shè)等方面的問題進行專題研討，逐步統(tǒng)一思想，提高認識，增強質(zhì)量意識。
學校還通過建立較為完整的教學管理制度體系和教學工作各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，使全校師生在規(guī)范中提高對教學質(zhì)量重要性的認識，在實踐中逐步養(yǎng)成質(zhì)量意識。通過這些努力，學校的教學工作更加規(guī)范，教師的質(zhì)量意識明顯提高。初步實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：
一是由自發(fā)到自覺的轉(zhuǎn)變。通過三年的努力，教學工作的中心地位得到加強，學校抓教學質(zhì)量的氛圍今非昔比，質(zhì)量意識越來越深入人心，已由最初的源自教師職業(yè)道德的個體自發(fā)進步為全校范圍內(nèi)的普遍自覺，這種轉(zhuǎn)變是建立在廣大教職員工教育觀念的更新和對本科內(nèi)涵的深刻認識的基礎(chǔ)上的。廣大教職員工，特別是廣大教師，不再將提高教學質(zhì)量當作是來自外在的要求，而是視為完成自身所擔負人才培養(yǎng)任務(wù)的內(nèi)在需求。
二是由感性到理性的轉(zhuǎn)變。學校、院(系)組織的各種學習和研討活動使廣大教職員工對教學質(zhì)量的內(nèi)涵認識不斷提高，廣大教職員工不再停留于經(jīng)驗層面的認識，而是結(jié)合工作實際自覺地進行分析、總結(jié)與研究，將感性認識升華為理性認識。因為有這樣的轉(zhuǎn)變，三年來，我校的教學改革呈現(xiàn)良好發(fā)展勢頭，越來越多的教職員工積極自覺地參與教學改革，探求如何進一步提高提高教學質(zhì)量。
三是由片面到全面的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過三年堅持不懈的努力，我校教職員工對教學質(zhì)量有了更為全面的認識，過去那種認為教學質(zhì)量是教師的事情，教學質(zhì)量僅限于課堂教學的片面認識得到了扭轉(zhuǎn)。大家充分認識到，質(zhì)量意識不是抽象的概念，它具體落實在人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量的提高是教學工作各個環(huán)節(jié)、各種資源、各種因素綜合提高的結(jié)果，教學質(zhì)量的提高是全員參與投入的結(jié)果。
(二)構(gòu)建了一個體系
通過三年努力，基本構(gòu)建了一個起點較高的本科教學管理體系。一是健全了教學管理組織體系。建立健全了校、系兩級教學管理模式，形成了由分管教學校長、教務(wù)處、系(教研室)構(gòu)成的教學管理體系。建立了學校、院(系)中心實驗室管理組織體系。同時，充分發(fā)揮了由分管教學副校長任主任、各教學單位及有關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授組成的教學委員會，以及下屬的課程及教材建設(shè)委員會等非編學術(shù)組織的作用。各院(系)完善了相應(yīng)的分委員會，負責本單位教學工作中重大問題的審議。二是完善了教學管理文件體系。學校根據(jù)高等教育發(fā)展的新形勢和現(xiàn)代教育觀念，適時制定和修訂了各項教學管理制度，20xx年匯編出版了《常熟理工學院本科教學管理規(guī)章制度匯編》，涵蓋了政策法規(guī)、工作職責、教學基本建設(shè)、實驗與實踐教學和管理、質(zhì)量監(jiān)控和管理、學生學籍和考務(wù)管理等各種類型的61個文件、制度;這些規(guī)章制度的制定和實施，規(guī)范了教學行為，確保了教師和學生的精力投入。三是明確了崗位職責和工作流程。20xx年，學校梳理制訂了教學及其教學管理崗位人員工作職責，并制訂了教學管理工作流程，使制度的執(zhí)行力得到提升，20xx年結(jié)合本科教學質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，以信息化和標準化，進一步推動教學管理體系的完善和有效實施。
(三)突破了一些瓶頸
1、確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位。根據(jù)學校創(chuàng)建品牌大學的目標定位，堅持市場導(dǎo)向、符合定位、錯位發(fā)展的原則，結(jié)合二級學院籌建，開展扎實的專業(yè)研討和調(diào)研，修定專業(yè)發(fā)展的“十一五”規(guī)劃，在學校和院系兩個層面優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成具有我校特色的專業(yè)格局。推進人才培養(yǎng)模式的改革，尤其是推進技術(shù)教育和教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。建立了市場專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，就專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格、課程體系和實踐環(huán)節(jié)等開展調(diào)研，為建立專業(yè)的市場預(yù)測機制做好準備。扎實制定和嚴格落實新一輪人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合教改課題的開展，推進人才模式的綜合改革。初步形成我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教師專業(yè)化培養(yǎng)和信息化技術(shù)帶動的專業(yè)特色。
2、實驗、實踐教學得到強化?；顒悠陂g，學校召開了全校實驗教學與實驗室建設(shè)工作會議，建構(gòu)實驗室組織機構(gòu)，理順實驗室管理體系，健全實驗室管理隊伍，抓好實驗教學隊伍的建設(shè)，吸引和鼓勵高水平教師從事實驗教學工作。各系推行實驗室中心化建設(shè)，建立系中心實驗室、分室，明確各實驗室的組織機構(gòu)和人員配備。實施實驗室建設(shè)項目制，明確責任和分工;完成全校教學科研儀器設(shè)備資產(chǎn)清查。推進實驗教學方法改革，各系積極實施實驗室開放教學工作，省級示范中心建設(shè)點“物理學基礎(chǔ)實驗中心”的實驗教學實現(xiàn)了教學內(nèi)容、時間、地點的全方位開放，并實施了全新的實驗教學考核方式。改革實驗教學課程體系，將依附于理論教學的課程實驗逐步向獨立設(shè)課的實驗課程轉(zhuǎn)化，逐步形成以學生為本、知識培養(yǎng)與能力培養(yǎng)并重、實驗教學與理論教學并重的現(xiàn)代實驗教學理念。20xx年，物理與電子科學系、信息與控制工程系聯(lián)合申報的“電工電子實驗教學中心”和生物與食品工程系申報的“基礎(chǔ)生物學實驗教學中心”獲批成為江蘇省實驗教學示范中心建設(shè)點。20xx年，物理與電子科學系的“物理學基礎(chǔ)實驗中心”和化學與材料工程系的“化學基礎(chǔ)實驗中心”兩個省級示范中心建設(shè)點以嶄新面貌接受了省內(nèi)專家驗收。
3、質(zhì)量監(jiān)控得以加強。升本之初，學校的教學質(zhì)量監(jiān)控在教學信息的采集、整理、分析以及反饋等方面做的不夠，尤其是校外信息采集環(huán)節(jié)還處于空白。教學質(zhì)量年活動中，學校逐步建立完善由質(zhì)量標準系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、分析評估系統(tǒng)、反饋調(diào)控系統(tǒng)四個系統(tǒng)構(gòu)成的質(zhì)量監(jiān)控體系。20xx年，學校成立了教學質(zhì)量管理辦公室，全面負責學校教學質(zhì)量的監(jiān)測與評估。同時，學校改革教學督導(dǎo)制度，構(gòu)建校、系二級教學督導(dǎo)機制。在機構(gòu)健全的基礎(chǔ)上，學校著力推動四項工作：一是認真推進課堂教學、實驗教學、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建設(shè);二是加強課堂教學質(zhì)量監(jiān)控。通過組織校領(lǐng)導(dǎo)、校教學督導(dǎo)組開展全校性聽課抽查、組織學生教學信息員常規(guī)工作、組織全校學生代表座談會、組織全校期中教學質(zhì)量檢查等各種途徑，及時了解教學狀態(tài);三是加強教學管理工作監(jiān)控。對期終考試試卷管理、本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量及管理工作、全校實驗室各項工作及管理情況、多媒體教學質(zhì)量、各專業(yè)課程教學大綱、各教學單位教研室工作進行檢查。四是加強教學信息反饋。在獲得有效的教學質(zhì)量信息后，能將各種客觀、公正、建設(shè)性的教學質(zhì)量信息及改進意見及時反饋給相關(guān)人員及相關(guān)部門，使得教學質(zhì)量不斷提高，逐步形成了“評價—反饋—改進—提高—再評價”的良性循環(huán)。
(四)取得了一批成果
1、學士學位授予權(quán)評審順利通過。20xx年5月11-13日，省學位委員會組織的學士學位授權(quán)評審專家組對我校進行了實地考察評審。專家組對我校的評建工作給予了充分肯定，給出了優(yōu)秀95分的高分，6月15日，省學位委員會正式下發(fā)批文，同意將我校列為學士學位授權(quán)單位，同意將我校自動化等5個專業(yè)列為學士學位授權(quán)專業(yè)。20xx年，我校又有漢語言文學等13個本科專業(yè)通過學士學位授權(quán)專業(yè)評審。
2、專業(yè)建設(shè)得以加強。一是優(yōu)化專業(yè)布局。學校在充分論證調(diào)研的基礎(chǔ)上，調(diào)整專業(yè)布局規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展方向。經(jīng)過努力，三年中學校共申報新增12個本科專業(yè)，優(yōu)化了學校的專業(yè)布局。二是重視品牌、特色專業(yè)建設(shè)。20xx年，漢語言文學專業(yè)、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)三個專業(yè)獲批成為省特色專業(yè)建設(shè)點，同年10月，機械設(shè)備及自動化專業(yè)和營養(yǎng)與烹飪專業(yè)分別通過了省級品牌、特色專業(yè)合格驗收。20xx年，生物科學專業(yè)獲省特色專業(yè)建設(shè)點，自動化專業(yè)獲批國家級高校特色專業(yè)建設(shè)點。目前，我校國家級特色專業(yè)建設(shè)點1個，省級品牌專業(yè)1個，特色專業(yè)1個，品牌特色專業(yè)建設(shè)點4個。三是制(修)訂人才培養(yǎng)方案。20xx年培養(yǎng)方案中設(shè)置了短學期，充分利用社會資源和學校資源新的培養(yǎng)方案。20xx級本科人才培養(yǎng)方案，突出了“職業(yè)化”趨向，明晰了專業(yè)方向，構(gòu)建了素質(zhì)拓展平臺，強化了實踐環(huán)節(jié)，突出對學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、師資隊伍建設(shè)取得新進展。學校以學科梯隊和科研團隊建設(shè)為核心，以學科帶頭人、學術(shù)骨干隊伍和應(yīng)用技術(shù)型隊伍建設(shè)為重點，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為目的，注重師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才資源的合理整合，建立起有效的人才競爭激勵機制，通過努力，一支與學校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)量適宜、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定的充滿生機與活力的教師隊伍已初步顯觀。三年中，學校積極組織推薦省“333工程”和省“青藍工程” 培養(yǎng)對象的選拔，推薦“333工程”名額10人，其中第二層次1人、第三層次9人。推薦“青藍工程”20人，已獲批準省中青年學術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象3人，省優(yōu)秀青年骨干教師12人;學校重視加強教師實踐能力培養(yǎng)，從20xx年開始計劃實施“雙百工程”，通過教師下基層、企業(yè)家進校園，中青年教師通過各種方式進入相關(guān)企業(yè)鍛煉或展開課題合作或社會調(diào)查，廣泛開展校企合作，提高教師實踐素質(zhì)，提高學校辦學水平，擴大學校影響;學校重視加強人才引進和培養(yǎng)工作，共引進正高職稱教師10名、博士40名、碩士148名，校內(nèi)晉升正高職稱教師20人、副高職稱教師53人、博士在讀55人。為進一步推進師資隊伍建設(shè)，20xx年，學校制定了“師資隊伍建設(shè)行動計劃”，提出了20xx-2011年完成百名教授、新增百名博士、培養(yǎng)百名各類帶頭人、百名教師國際化的“四百工程”目標任務(wù)。
4、教育教學改革進一步深化。一是認真做好教育教學研究課題、項目的申報和鑒定驗收工作。目前我校共主持教育部項目1項、省高教教改研究課題4項、省教育科學規(guī)劃課題9項。三個項目獲批20xx年省級教改項目立項。20xx年3個課題獲批省規(guī)劃辦公室“十一五”規(guī)劃課題立項課題;在認真做好省級項目申報工作的同時，學校積極組織開展校級教改項目，其中，20xx年立項建設(shè)20個校級教改項目，20xx年又立項建設(shè)38個項目，資助項目數(shù)和經(jīng)費額均有較大增長。二是加大課程建設(shè)力度，積極探索課程改革模式。學校通過積極組織申報省精品課程，推進課程改革與建設(shè)，20xx年高等數(shù)學、植物生物學、管理信息系統(tǒng)三門課程獲評江蘇省二類精品課程;20xx年中國現(xiàn)代文學、線性代數(shù)獲評省級二類精品課程。20xx年，學校啟動校級優(yōu)秀課程建設(shè)立項工作，共有27門課程批準立項;20xx年，學校立項建設(shè)29門網(wǎng)絡(luò)課程;此外，學校建立了多媒體課件準入制度，在全校范圍開展多媒體課件競賽;組織編寫修訂了各專業(yè)主要課程教學大綱和課程簡介。三是積極推進考試方式改革。20xx年學校啟動試卷庫立項建設(shè)工作，首批共有35門課程啟動建設(shè)，初步實現(xiàn)教考分離。四是加強教材建設(shè)。《管理信息系統(tǒng)——原理、方法與應(yīng)用》獲批普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，《現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》獲評20xx年江蘇省高等學校精品教材，《軟件工程實用教程》獲20xx江蘇省高等學校精品教材建設(shè)立項。20xx年學校批準20部立項建設(shè)教材;20xx年立項資助9部教材出版，4部教材立項建設(shè)。五是積極推進了課程教學改革。注重課堂教學方法和教學手段的改進，推進研究性教學系列活動。精心組織優(yōu)秀研究性教案評選活動。同時，積極開展大學英語教學改革，實施基于自主學習的平臺的大學英語教學改革項目。經(jīng)過2年的探索和實踐教學效果良好，深受師生歡迎。
5、優(yōu)秀教學成果、教學團隊培育實現(xiàn)突破。一是精心組織省教學成果獎申報。20xx年，《應(yīng)用型本科高校漢語言文學專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)研究與實踐》、《應(yīng)用型本科化學實驗教學改革的研究與實踐》獲省政府優(yōu)秀教學成果獎二等獎。二是培育、建設(shè)教學團隊。“基礎(chǔ)化學”教學團隊被評為省優(yōu)秀教學團隊;《常熟理工學院國際合作、校企合作軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地》獲批20xx省級高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。
6、教風、學風建設(shè)不斷優(yōu)化。一是教風建設(shè)。三年里多次邀請國家級教學名師來校開設(shè)講座和示范課起到了很好的示范作用;健全會課、聽課和評課制度，提高教師的課堂教學水平;組織優(yōu)秀教師上好示范課，努力營造出良好的教學氛圍;組織各類教學評優(yōu)活動，學校組織20xx年青年教師教案展評活動，20xx年青年教師基本功競賽，20xx、20xx年青年實驗教師基本功競賽，20xx年教學優(yōu)秀獎評獎，通過各類評優(yōu)競賽調(diào)動教師投身教學的積極性。二是學風建設(shè)。通過新生入學教育、學業(yè)生涯設(shè)計、學風建設(shè)月、創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)等活動開展學風建設(shè);開展校園文化活動，通過各種豐富、生動、健康的活動，營造良好的育人環(huán)境;鼓勵學生積極參加創(chuàng)新實踐活動，推動教學、科研與創(chuàng)新實踐相結(jié)合;加強日常教學管理，強化學生的學習過程管理意識、考研意識，嚴肅考風考紀。通過三年堅持不懈的努力，目前，學生的學習目標、學習熱情、學習態(tài)度和學習紀律都發(fā)生了明顯好轉(zhuǎn)，積極進取、嚴謹務(wù)實、勤奮誠樸、敬業(yè)樂學的良好學風初步形成。
(五)積累了一套經(jīng)驗
1、重視頂層設(shè)計。教學質(zhì)量年活動對推動學校“兩個轉(zhuǎn)型”發(fā)揮了積極的作用，三年中，活動之所以能夠得以有序開展、有序推進并取得豐碩的成果，得益于學校對活動頂層設(shè)計的重視。首先是強調(diào)理念先行。通過在全校組織教學思想大討論、邀請專家來校作講座、組織外出調(diào)研學習、大力開展高等教育研究等方式和途徑，引導(dǎo)全校教職工，特別是校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)干部以及專任教師隊伍，了解高等教育發(fā)展的趨勢及規(guī)律，研究應(yīng)用型本科院校的理念、環(huán)境，探索適合學校的辦學思路，強化對教學質(zhì)量生命線的認識，樹立先進的教育觀念，從而自覺服務(wù)、服從于教學中心工作，積極投入學校開展的教學質(zhì)量年活動。其次是認真做好整體設(shè)計。學校從源頭開始謀劃，在活動開展前，就根據(jù)發(fā)展需求明確開展三年教學質(zhì)量年活動的目的意義，確定活動的總體目標以及主要措施，并圍繞總體目標，設(shè)計三個主題活動年的分目標，確保整個活動的系統(tǒng)化、清晰化、可操控性。同時，學校認真做好分層設(shè)計工作，組織各院系、各職能部門圍繞活動總體目標和各主題年分目標，結(jié)合自身工作，進行有特色的活動方案系統(tǒng)設(shè)計，從而使全校上下的活動開展形成一個相互支撐、相互協(xié)同、相互銜接的整體。再次是加強執(zhí)行力保障。為確保切實完成已確定的活動目標和任務(wù)完成，學校通過文件、簡報等形式將活動實施意見、學校和院(系)的活動方案及時印發(fā)，保證活動不因人事的更疊而改變，從而保證活動的延續(xù)性。同時，通過對活動方案執(zhí)行情況進行檢查與考核，確保每項活動落到實處、實現(xiàn)其原定的目標。此外，為推進活動的有機開展，學校全面深入地推進相關(guān)制度改革，如人事制度、教學管理制度、科研制度等方面的改革，做到以制度來支撐和鞏固三年教學質(zhì)量年活動的有效開展。
2、以科研促教學。學校在抓教學質(zhì)量的過程中，特別強調(diào)科研對教學的促進作用。三年教學質(zhì)量年活動，學校始終將增強科研意識，提高科技工作水平作為重點工作，并專門將20xx年確定為“學科建設(shè)年”，旨在通過加強學科建設(shè)，提高科技工作水平。學校積極調(diào)整科研管理和人事分配政策，較大幅度地增加了科研投入，逐步加大對科研成果的獎勵力度，從而有效地推動了全校的科研工作。一批科研成績的取得對學校的教學工作起到了良好的促進和返哺作用，具體體現(xiàn)在以下三個方面：一是促進了師資隊伍建設(shè)。在科研組織中，通過科研課題的申報，組織隊伍、凝聚力量;通過科研課題的研究實踐，鍛煉人才，促進學術(shù)隊伍的凝聚和成長，為學校教學工作，提供了較強的師資力量保障。二是促進了課堂教學質(zhì)量的提高。伴隨著師資隊伍科研水平的不斷增強，課堂教學的學術(shù)含量也不斷增強。教學過程中，教師自覺把在科研工作中積累的經(jīng)驗帶進課堂，將科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，豐富了課堂教學內(nèi)容，開闊學生的學術(shù)視野，提高了課程質(zhì)量。三是為學生參與教師科研活動提供平臺。通過科研平臺資源共享，有效地改善實驗教學條件，更好地幫助學生掌握所學知識，促進教學質(zhì)量的提高。一方面讓學有余力的學生參與到老師的科研活動中，承擔一部分力所能及的科研課題，通過鍛煉使學生的科研能力得到了鍛煉;另一方面將學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)與教師的科研結(jié)合起來進行，使教師對學生論文能有針對性地進行指導(dǎo)。
3、全員參與。教學質(zhì)量年活動任務(wù)重、時間長、涉及的部門多，一旦松懈就就可能流于形式，前功盡棄。為確?；顒拥某掷m(xù)有效開展，三年中，學校通過召開動員、總結(jié)、表彰大會進行全員發(fā)動，借助校報、新聞網(wǎng)、校園廣播等媒體加大宣傳力度，營造一種關(guān)注教學、重視教學、搞好教學的良好氛圍，動員全校師生積極投入到教學質(zhì)量年活動中，提升參與活動的人氣。在此基礎(chǔ)上，學校認真抓好各級領(lǐng)導(dǎo)干部和各部門、院(系)落實教學質(zhì)量年活動方案責任制工作，明確各自的工作任務(wù)和要求。做到既把握全局，了解活動的整體目標要求，又結(jié)合本部門、本院系實際，明確具體目標要求。切實做到了責任到人，使每個師生員工都明了自己所要承擔的任務(wù)，使各項活動真正落到實處?；顒舆^程中，學校和各部門、各院系根據(jù)各主題年活動內(nèi)容和任務(wù)，認真做好總結(jié)工作，查漏補缺，針對存在問題，確定整改措施。同時，活動中，各部門、各院(系)能夠從學校大局出發(fā)，相互配合、相互支持。經(jīng)過努力，三年教學質(zhì)量年活動中，全校上下形成并始終保持領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管、全員參與的工作局面。
回顧三年教學質(zhì)量年，三年的建設(shè)是一個層次遞進的過程：20xx年作為學院“教學質(zhì)量年”活動的開局之年，在整個質(zhì)量年活動中具有舉足輕重的地位，我校在教學規(guī)范化管理、專業(yè)建設(shè)、實踐教學上有了很好的起點，為我院順利通過學士學位授予單位的評估打下堅實的基礎(chǔ);20xx專業(yè)建設(shè)年活動，專業(yè)建設(shè)的意識和自覺性大大增強，專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化程度不斷提升，深刻理解專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要性;20xx學科建設(shè)年活動，以學科建設(shè)推動教學工作，學科與專業(yè)的融通意識、科研與教學的融通意識大大增強。這些成績與進步的取得，凝聚了全校師生員工辛勤的勞動和汗水，在這里，我代表校黨委和行政，向剛剛受表彰的先進集體和個人表示衷心的感謝，同時也向大家表示衷心的感謝!感謝大家努力工作，以高度的責任心認真完成好各項活動任務(wù)，推動學校事業(yè)又好又快發(fā)展。
二、全面實施教學質(zhì)量保證體系
老師們、同學們，通過三年教學質(zhì)量年活動，我校的教學質(zhì)量得到了顯著的提高。但通過調(diào)研我們也發(fā)現(xiàn)仍有許多因素影響和制約著教學質(zhì)量的提高，如：我校的教學資源在管理、利用和開發(fā)方面還有較大的提升空間，特別是在實驗室、圖書資料等這些“物質(zhì)性”資源的利用上存在著較多的問題;師資隊伍、管理隊伍素質(zhì)亟需提高;教師的師德師風、業(yè)務(wù)素質(zhì)也有待進一步提高;學科專業(yè)建設(shè)特色不明顯;實驗室、實習基地建設(shè)水平有待提高;系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的教學制度建設(shè)還有待完善，制度的執(zhí)行力還有待提高;學生學習自制力不強，學習興趣不高等。為此學校提出要建構(gòu)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學質(zhì)量保證體系，以鞏固三年教學質(zhì)量年活動成果，促進學校教學質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高，從而使學校在新一輪高校競爭與發(fā)展中立于不敗之地。
決策之初，學校曾考慮過將ISO9000族質(zhì)量管理體系引入學校管理，構(gòu)建學校質(zhì)量管理體系。但經(jīng)過廣泛調(diào)研論證和反復(fù)權(quán)衡，考慮到企業(yè)與學校之間存在的差異，比較借鑒了國內(nèi)同類高校做法，學校最終決定借鑒ISO質(zhì)量管理理念構(gòu)建學校內(nèi)部教學質(zhì)量保證體系。20xx年8月，學校啟動教學質(zhì)量保證體系構(gòu)建工作，到目前為止，基本建立了教學質(zhì)量保證體系的總體框架，完成了《常熟理工學院教學質(zhì)量保證體系綱要》以及《常熟理工學院教學質(zhì)量標準一覽表》、《常熟理工學院教學質(zhì)量保證項目執(zhí)行和監(jiān)控一覽表》等文件。今年的3月上旬，學校將教學質(zhì)量保證體系相關(guān)文件提交二屆二次教職工暨工會會員代表大會討論，在充分聽取“雙代會”代表意見與建議的基礎(chǔ)上，學校組織人員對主體文件及其附件再次進行了修定。根據(jù)安排，學校今天召開動員大會，全面啟動教學質(zhì)量保證體系建設(shè)與實施工作。為了更好地推進這項工作，下面我代表學校談幾點意見。
(一)要充分認識實施教學質(zhì)量保證體系的意義
構(gòu)建實施教學質(zhì)量保證體系是學校適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢的需要。1961年美國通用汽車公司提出了“全面質(zhì)量管理”概念，企業(yè)界開始推行質(zhì)量管理。在其影響下，以及出于高等教育本身提高質(zhì)量和減少成本的需要，高校開始向企業(yè)學習管理技巧，提高效益。20世紀80年代，英美等國一些高等院校開始將全面質(zhì)量管理理念和ISO質(zhì)量標準引入教育教學管理，收到了一定效果。英國標準學會于1995年根據(jù)ISO質(zhì)量標準原理，制定了教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的質(zhì)量管理體系指南，供高等院校建立質(zhì)量管理體系選擇。至1998年英國已有26所大學按照ISO質(zhì)量標準建立了質(zhì)量管理體系。美國在1991到1992不到2年的時間里，就從92所增加到220所大學建立了質(zhì)量管理體系，包括哈佛大學、哥倫比亞大學這樣的研究性大學。如今，包括美國、英國、法國、芬蘭、新西蘭在內(nèi)的西方大多數(shù)國家的高校都普遍接受并實施全面質(zhì)量管理?？梢哉f，實施教學質(zhì)量管理體系已成為世界高等教育發(fā)展的一種趨勢和潮流。近些年來，我國一些高校也開始借鑒企業(yè)全面質(zhì)量管理的理念加強高校教學質(zhì)量管理。主要是因為，在高等教育大眾化后，面對經(jīng)費困難和開支的不斷增加，高等教育管理者及高校自身開始關(guān)注教育質(zhì)量和效益問題;同時，隨著辦學規(guī)模的迅速擴大，高等教育質(zhì)量的下降招致社會各界的批評和指責。在這樣的背景下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為高等教育管理者和高校關(guān)注的重點。許多高校，紛紛尋求通過借鑒企業(yè)管理做法，引入ISO質(zhì)量標準，構(gòu)建具有自身特色的質(zhì)量管理體系，確保教學質(zhì)量的提高。2003年，教育部在《2003-20xx年教育振興行動計劃》中明確提出在全國高校開展“五年一輪”的本科教學工作水平評估。20xx年，教育部與財政部共同下發(fā)《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，全面實施質(zhì)量工程，《意見》提出質(zhì)量工程要以提高高等學校本科教學質(zhì)量為目標，以推進改革和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，加強內(nèi)涵建設(shè)，提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力。本科教學工作水平評估的推行和“質(zhì)量工程”的出臺，進一步推動了各高校建立教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。20xx年下半年，應(yīng)廣大高校的要求，教育部評估中心先后在貴州、珠海、昆明舉辦了三期“20xx年高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)研討會”，全國260多所高校分批參加了研討會，共同深入研究如何進一步加強高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。構(gòu)建教學質(zhì)量保證體系已成為國內(nèi)高校的共同選擇。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，構(gòu)建實施教學質(zhì)量保證體系是學校求生存謀發(fā)展的需要。高等教育的大眾化給我校的事業(yè)發(fā)展帶來了良好的機遇，但也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)社會需求，近年來，學校在學科專業(yè)、課程體系、師資隊伍、管理體制以及教學管理等方面都進行了積極有效的改革探索，促進了學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但由于原有基礎(chǔ)薄弱，也存在許多制約與影響學校教學質(zhì)量提高的因素。這些因素直接或間接地影響到學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們要牢記教學質(zhì)量是學校的生命線，保證辦學質(zhì)量就是保證大學生在社會中的競爭力。從根本上說，高等學校的競爭就是人才培養(yǎng)質(zhì)量的競爭，我校事業(yè)的發(fā)展必須以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型專門人才滿足社會的需求，才能實現(xiàn)其社會價值并立足于社會，才能實現(xiàn)學校發(fā)展的目標和定位，才能實現(xiàn)學校黨代會提出的建設(shè)特色鮮明、質(zhì)量著稱的品牌大學目標。
第二，構(gòu)建實施教學質(zhì)量保證體系是提高我校教學質(zhì)量和管理水平的需要。學校要發(fā)展，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須有高水平的師資、高水平的管理。建立和完善教學質(zhì)量保證體系，充分發(fā)揮其在教學管理方面的作用，使學校更適應(yīng)質(zhì)量管理標準化、國際化的潮流，是進一步提高學校綜合辦學水平的新舉措。我校教學質(zhì)量保證體系的構(gòu)建實施，可以圍繞“教學為中心”這一任務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各系統(tǒng)間的關(guān)系，優(yōu)化學校人、財、物、事、信息等教育教學資源;可以進一步理順各單位和各部門之間的工作接口，進一步明確各部門各崗位的職責、權(quán)限和相互關(guān)系，確定各項工作應(yīng)遵循的準則，并逐漸優(yōu)化工作程序，減少相互推諉扯皮，提高工作效率和管理水平?？梢酝ㄟ^相對超越于教育教學服務(wù)執(zhí)行過程的質(zhì)量監(jiān)控，全面掌握信息資料，督促教學質(zhì)量的持續(xù)改進。教學質(zhì)量保證體系的構(gòu)建和實施，將使教學工作和教學管理工作更加科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。
第三，構(gòu)建實施教學質(zhì)量保證體系是學校迎接本科教學水平評估的需要。教育部的教高[20xx]2號文件明確指出“進一步完善高等學校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，……逐步建立保證教學質(zhì)量不斷提高的長效機制。”教育部對普通高校開展本科教學工作水平評估，其目的就是要以評估工作為杠桿來指導(dǎo)高校的改革發(fā)展，使高校自覺地把評估作為學校內(nèi)部對教學工作進行科學、規(guī)范管理的重要手段。而學校內(nèi)部教學質(zhì)量保證體系的建立，規(guī)范了教學秩序和教學管理，不僅健全了教學管理制度和教學文件，而且使廣大教師及有關(guān)管理人員逐步養(yǎng)成按體系文件辦事、保存質(zhì)量記錄的習慣，使教學文件和資料日趨完備，為迎接本科教學工作評價奠定良好基礎(chǔ)。當一切努力都付諸行動以后，當一切行動都產(chǎn)生預(yù)期效果的時候，我校的本科教學工作水平評估必將順利通過。
第四，構(gòu)建教學質(zhì)量保證體系也是學校對學生及社會莊嚴承諾的踐行。隨著大眾化教育的發(fā)展，家長及其子女在升學過程中有了更大的選擇空間，關(guān)注點已經(jīng)從以前“能否考上大學”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在“考上什么大學”，高等教育已不可避免地由高校賣方市場轉(zhuǎn)向考生和家長的買方市場。同時，在“大眾化”教育環(huán)境下，社會對人才的評判標準也由“精英”階段的是不是大學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校培養(yǎng)的學生是不是真正具有適應(yīng)社會需求的能力。家長及其子女選擇我校是對我校的信任，社會選用我校培養(yǎng)的人才是對我校辦學的信賴。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教學質(zhì)量，學校唯有構(gòu)建實施教學質(zhì)量保證體系，才能保證教學質(zhì)量的不斷提高，學校唯有培養(yǎng)家長滿意、社會滿意、符合社會需求的合格人才，才能回報家長和社會對學校的信任，實現(xiàn)學校對學生和社會的莊嚴承諾。
(二)要全面把握教學質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵
體系的貫徹與實踐固然是一項一項的具體工作，但我們在埋頭若干的時候，一定要領(lǐng)會其背后的觀念和意識，應(yīng)當頭腦清醒而自覺地更新不相符合的觀念，樹立并強化與“體系”相適應(yīng)的觀念與意識。
第一，要樹立“教育即服務(wù)”的教育本質(zhì)觀。高校教育的產(chǎn)品究竟是什么?人們通常理解為學生，但是從經(jīng)濟學的角度分析，學生并不是高校所有，其所有權(quán)屬于學生自身，而非學校。學校并不能象生產(chǎn)企業(yè)擁有自己的產(chǎn)品一樣擁有人才，高校與用人單位也不存在真正的交換關(guān)系。教育活動是通過各種教育資源對學生提供服務(wù)，使學生的知識和能力不斷增值的過程。教育是服務(wù)業(yè)已逐漸成為國際教育界的共識。當然教育又不同于其他服務(wù)業(yè)，它具有特殊性，這是借鑒ISO質(zhì)量管理理念需要特別注意的事項。
第二，樹立“以人為本”的教育哲學觀。“以人為本”，即要堅持教育以育人為本，是以學生的成才和發(fā)展為本，以學生為主體;辦學以教師為本，以教師發(fā)展為本，以教師為主體。
第三，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育發(fā)展觀。常言道：“沒有最好，只有更好”，“持續(xù)改進”的基本原則是這句話的規(guī)范表達，學校的發(fā)展、學生的發(fā)展和教師的發(fā)展都應(yīng)“持續(xù)改進”。
第四，樹立“用戶滿意”的競爭型教育質(zhì)量觀。長期以來，高校盛行的質(zhì)量觀是：只要我們按照國家規(guī)定的培養(yǎng)目標、課程(教學)計劃、課程標準進行教學，我們的產(chǎn)品就是符合標準的，我們的產(chǎn)品質(zhì)量就是好的，這就是典型的“符合型質(zhì)量觀”。但是，當市場經(jīng)濟體制取代計劃經(jīng)濟體制，當精英教育逐漸被大眾化高等教育取代時，買方市場最終形成。在買方市場中，組織的生存與發(fā)展依賴于市場。供方要想贏得市場，提高市場競爭力，就必須擺脫“符合型質(zhì)量觀”的束縛，樹立起“競爭型質(zhì)量觀”。
我校的教學質(zhì)量保證體系是一個系統(tǒng)集成，是互相聯(lián)系、互相制約而構(gòu)成的一個整體。它的建立是觀念的創(chuàng)新，它并不是對原有制度的否定，而是根據(jù)現(xiàn)代質(zhì)量管理理念，進行優(yōu)化、整合;并不是重在建章立制，而是為了進一步提高制度的推行力、執(zhí)行力，這就需要一套有效的機制把這些制度貫穿起來。其內(nèi)容包括觀念、目標、管理、資源、組織機構(gòu)等各要素;涉及范圍包括學校各職能部門、教學單位、教輔單位和每一位教職員工;中心任務(wù)是圍繞“教學為中心”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各系統(tǒng)間的關(guān)系，優(yōu)化資源，強化教學管理，提升教學質(zhì)量。
學校層面的教學質(zhì)量保證體系主要明確了以下六個方面內(nèi)容：一是將影響本科教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素和人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)歸納為教學質(zhì)量目標和管理職責、教學資源管理、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)測、分析和改進4個方面與17個一級觀測點、40個二級觀測點。二是明確了各個觀測點的質(zhì)量標準。確立了與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學質(zhì)量標準，確立了與學校發(fā)展目標相適應(yīng)的教學管理質(zhì)量標準，使質(zhì)量保證工作有依據(jù)。三是明確了各二級觀測點的責任人、執(zhí)行人、執(zhí)行內(nèi)容。四是明確了各執(zhí)行項目的監(jiān)控人、質(zhì)量控制點內(nèi)容。五是明確了教學質(zhì)量保證總流程。六是明確了教學質(zhì)量保證體系的組織機構(gòu)。保證學校教學質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)——教學質(zhì)量管理委員會;教學質(zhì)量保證工作的管理機構(gòu)——教學質(zhì)量管理辦公室;組織具體實施質(zhì)量保證體系的工作機構(gòu)是執(zhí)行教學質(zhì)量標準的相關(guān)職能部門和各院(系)。從而確定了我校教學質(zhì)量保證體系是全方位監(jiān)控、全過程監(jiān)控、循環(huán)閉合、持續(xù)改進的教學質(zhì)量保證體系，其目的是保證各類教學資源適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，保證人才培養(yǎng)的全過程實現(xiàn)質(zhì)量目標。
在此基礎(chǔ)上，相關(guān)部門和各院系在學校質(zhì)量保證框架下,根據(jù)自己的管理方式和學科專業(yè)特點構(gòu)建內(nèi)部的質(zhì)量保證子系統(tǒng)，從而明確各單位內(nèi)部教學質(zhì)量保證工作的責任人及其各自責職;明確各單位內(nèi)部執(zhí)行質(zhì)量標準的工作內(nèi)容及其質(zhì)量要求、執(zhí)行人、執(zhí)行流程等;理順內(nèi)部各崗位之間的工作接口;明確教學質(zhì)量控制的責任人、監(jiān)督內(nèi)容和質(zhì)量指標。使得管理有依據(jù)、工作講秩序、評價重證據(jù)。目前三個試點院系和教務(wù)處的教學質(zhì)量保證子系統(tǒng)已初步構(gòu)建，試行稿已掛在質(zhì)管辦的網(wǎng)站上，其它院系和相關(guān)職能部門抓緊時間構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證子系統(tǒng)。
(三)要認真落實教學質(zhì)量保證體系的實施步驟
老師們、同學們，經(jīng)過八個月的艱苦努力，我校教學質(zhì)量保證體系基本框架的建立工作基本完成，自今天開始進行試運行。學校高度重視構(gòu)建實施教學質(zhì)量保證體系工作，將教學質(zhì)量保證體系實施工作大致分四個階段：
一是動員、學習培訓(xùn)階段。時間：20xx年4月至9月。學校、相關(guān)職能部門、各教學單位要加強宣傳，營造濃厚氛圍。做到思想認識到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位，認真抓好學習培訓(xùn)，特別要組織認真學習學校和院系內(nèi)部教學質(zhì)量保證體系相關(guān)文件內(nèi)容和相關(guān)知識。通過相互學習、舉辦專題講座和培訓(xùn)班等形式，使廣大教職工對教學質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容有較為深刻的認識和理解。
二是整合、規(guī)范、試運行階段。時間：20xx年9月至2010年2月。按照學校教學質(zhì)量保證體系要求對以往的工作進行梳理，理順教學質(zhì)量保證工作內(nèi)容、工作標準、工作職責和工作流程，對各項管理文件、記錄文件進行整理、規(guī)范和完善，使教學質(zhì)量保證工作做什么、誰來做、怎樣做、做了什么等各環(huán)節(jié)一目了然。同時，由于教學質(zhì)量保證體系已經(jīng)進入試運行階段，各職能部門和教學單位要按學校教學質(zhì)量保證體系試運行的要求，抓緊抓好教學質(zhì)量保證體系的貫徹落實和規(guī)范執(zhí)行，實現(xiàn)每項工作都有目標、有計劃、有實施、有督查、有改進、有提高，切實做到全過程控制，使各項工作的開展真落實，有實效。
三是總結(jié)、改進、完善提高階段。時間：20xx年2月。學校根據(jù)教學質(zhì)量保證體系運行情況匯報和總結(jié)，實地查看教學質(zhì)量保證體系執(zhí)行和運行的有關(guān)記錄、文件資料情況以及管理工作制度是否健全，工作標準是否規(guī)范和嚴格執(zhí)行，工作程序是否形成，工作內(nèi)容是否涵蓋全面、突出重點等，對教學質(zhì)量保證體系運行情況進行綜合評價，通過召開經(jīng)驗交流會和總結(jié)報告會等形式，及時交流反饋信息，改進完善教學質(zhì)量保證體系及有關(guān)文件。
四是正式運行階段。時間：20xx年3月開始。學校將教學質(zhì)量保證體系有關(guān)文件匯編成冊，各院系、相關(guān)職能部門全面實施質(zhì)量保證體系。
(四)要認真貫徹教學質(zhì)量保證體系的實施要求
推行實施教學質(zhì)量保證體系，涉及到組織領(lǐng)導(dǎo)、體系管理、日常基礎(chǔ)、工作規(guī)范等各個方面，工作程序多，標準要求高，各單位在實施工作中要做好以下幾點：
一要統(tǒng)一思想，提高認識。推行教學質(zhì)量保證體系，是我校教學質(zhì)量管理工作的一項創(chuàng)新，各部門、單位要充分認識這項工作的重要意義，結(jié)合實際制定實施方案，成立推行工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把工作的內(nèi)容、時間、負責部門或人員安排具體，落實到人。廣大師生員工要樹立主人翁精神，充分發(fā)揮在教學質(zhì)量保證工作中的重要作用，將教學質(zhì)量保證工作有機地融入實際工作和學習中，形成“人人參與管理、事事注重質(zhì)量”的新理念。也許，在一些單位和領(lǐng)導(dǎo)中間可能有這樣一些議論：說搞這個工作是搞形式，沒有實效;有的教師擔心增加負擔，增加麻煩，或者就是管教師和學生。事實上并不是這樣。我看，上述問題的關(guān)鍵是：是否愿意認真地反思和總結(jié)自己的管理問題;是否愿意根據(jù)新的體系要求調(diào)整自己;是否真正地學習和理解了這個新體系。各部門、單位要積極組織好各級各類人員的學習宣傳組織發(fā)動工作，為教學質(zhì)量保證體系的有效運行營造濃厚氛圍。
二要從嚴要求，靈活創(chuàng)新。各部門、單位要在堅持 “高點站位、嚴格要求，狠抓落實、靈活創(chuàng)新，實用實際、減負增效”的工作指導(dǎo)思想下，認真掌握教學質(zhì)量保證體系的實質(zhì)、體現(xiàn)教學質(zhì)量保證體系要義、扎實開展各項工作，并在此基礎(chǔ)上突出特色創(chuàng)新。努力做到“結(jié)合實際理順工作、結(jié)合體系規(guī)范工作、結(jié)合要求創(chuàng)新工作”，把體系貫徹落實同靈活創(chuàng)新結(jié)合起來，既保證工作任務(wù)的落實，又創(chuàng)造獨具特色的工作方法，豐富多樣的活動方式，在實踐中實現(xiàn)鞏固、創(chuàng)新和提高。在體系的貫徹落實過程中：要著力強化“管理者”責任，嚴格工作的執(zhí)行力;要牢固確立以“學生、家長和社會”為關(guān)注焦點，明確工作的目的性;要科學運用“過程控制”方法，實現(xiàn)減負和工作的高效性;要切實注重“持續(xù)改進”，確保工作績效的穩(wěn)步提高;要努力加強與時俱進的“創(chuàng)新”，提高對教學管理工作的促進性。
三要加強監(jiān)控、注重考核。教學質(zhì)量保證體系的推行是對教學工作的更加精細化的管理，要防止“有規(guī)范、難落實、效果差”的情況出現(xiàn)。因此，在貫徹實施體系過程中要切實加強日常檢查、協(xié)調(diào)和督導(dǎo)，逐步建立完善的教學質(zhì)量保證工作的績效考核評價體系。通過檢查、考核、表彰、獎勵等措施督促和激發(fā)體系貫徹執(zhí)行的積極性、創(chuàng)造性，確保體系運行機制不虛設(shè)、目標不落空。
四要促進融合，推動發(fā)展。教學質(zhì)量保證體系的實施是學校整體工作一個重要組成部分，要把推行教學質(zhì)量保證體系工作與推動學校其他黨政工作緊密結(jié)合起來，將教學質(zhì)量管理工作很好地融入到學校的各項工作中去，相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。要繼續(xù)完善教學質(zhì)量保證工作措施和制度，在適用性和可操作性上下功夫，通過整合、利用、開發(fā)現(xiàn)有資源，不斷提升工作水平;要把積累的工作經(jīng)驗和特色工作逐步地充實到教學質(zhì)量保證體系中，確保工作的連續(xù)性和有效性。使教學質(zhì)量保證工作真正起到推進、保障全校教學工作的作用，真正做到提升管理水平，實現(xiàn)管理創(chuàng)新。
五要充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師、學生的積極性和創(chuàng)造性。構(gòu)建教學質(zhì)量保證體系，當然要加強管理，要充分整合和調(diào)動各種教育資源，來為教育教學服務(wù)，提高教學質(zhì)量。但管理不是目的，而是手段。提高教學質(zhì)量，歸根結(jié)底，最重要的仍是教師要認真教，學生要認真學，再輔之以豐富的資源、高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能產(chǎn)生綜合效應(yīng)。因此在構(gòu)建與實施教學質(zhì)量保證體系的整個工作中，從學校到各院系、各部門一定要高度重視，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師、學生的積極性、創(chuàng)造性，要相信和依靠教師，要努力加強師德建設(shè)和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取各種有效措施，提高教師的職業(yè)責任感、光榮感，勤勞、敬業(yè)、奉獻。同時要努力加強學風建設(shè)，教育和引導(dǎo)學生自覺學習、認真學習、科學學習，努力掌握適應(yīng)社會需要的真本領(lǐng)，成為高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。
老師們、同志們，當前我們面臨的任務(wù)非常艱巨，同時也面臨良好的發(fā)展機遇，希望大家積極行動起來，以強烈的集體榮耀感、高度的責任心和主人翁精神，不辭勞苦，積極投入到構(gòu)建實施教學質(zhì)量保證體系工作中去，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新精神，扎實推進學校事業(yè)又好又快地發(fā)展，為開創(chuàng)我校辦學工作新局面作出應(yīng)有的貢獻!
謝謝大家!
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