2017年教師論壇講話稿
2017年教師論壇講話稿
教師是學(xué)校發(fā)展的根本 ,沒(méi)有面向21世紀(jì)的教師,就沒(méi)有面向21世紀(jì)的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的2017年教師論壇講話稿，僅供參考。
2017年教師論壇講話稿篇1
尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同行們：
上午好!今天，初為人師的我們，能有這么個(gè)機(jī)會(huì)，濟(jì)濟(jì)一堂，溝通我們必須面對(duì)的話題，在交流中提高自我，完善自我，相信，這是我們共同的期待。記得去年的 3 月，春暖花開(kāi)之季，我?guī)е贻p斗志的心，帶著對(duì)事業(yè)的無(wú)限憧憬，“嫁”進(jìn)了實(shí)驗(yàn)初中。十年一夢(mèng)終成真的喜悅，眉頭心上。我想，在座的各位也會(huì)和我一樣，屢敗屢戰(zhàn)的酸甜，塵埃落定的輕松，溢于胸臆的理想，這一路的風(fēng)景，終生難忘。
本該心無(wú)旁騖地沉思默想今天論壇的主題，但是，情不自禁，腦海里滿滿地浮現(xiàn)了一些熟悉的人，熟悉的事。作為學(xué)生，我一直都很慶幸，自己的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我遇見(jiàn)了她們，也讓我懂得了教師的內(nèi)蘊(yùn)。下面，請(qǐng)?jiān)试S我結(jié)合自己學(xué)生時(shí)代的故事，談一談如何做一個(gè)教師。
初一那年，我遇見(jiàn)了她。當(dāng)時(shí)，她已然是常州市最負(fù)盛名的一所初中學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)，已然是任教20 年的成果卓著的老教師，已然是多本教輔材料的編寫(xiě)者。熟稔于心的人教版語(yǔ)文教材，她卻常備常新。“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。她，勤學(xué)多思，最欣賞她的板書(shū)，從來(lái)不是教輔資料的拷貝，于宏觀存章法，于細(xì)小存智慧。課堂的整體設(shè)計(jì)都能在板書(shū)中得到呈現(xiàn)，零散的知識(shí)點(diǎn)，形成了知識(shí)網(wǎng)，長(zhǎng)此以往，我們受益良多。她還設(shè)計(jì)性地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增設(shè)了許多節(jié)目，如“課前提問(wèn)”，讓學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)成為自覺(jué)的習(xí)慣;“課堂演講”，每學(xué)期不同的主題，讓開(kāi)口成為一種意識(shí);“單元?dú)w納”，讓比較閱讀，歸納總結(jié)成為一種能力;各類(lèi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的比賽，讓競(jìng)爭(zhēng)成為一種樂(lè)趣。無(wú)可否認(rèn)，這些設(shè)計(jì)，這些活動(dòng)的背后，她花費(fèi)了巨大的腦力與精力。作為她的學(xué)生，我知恩深重。她的出色給了我仰望的高度，同時(shí)也給予了我追逐的動(dòng)力。我一直都記得，初入高中第一篇課文《荷塘月色》，我，全班唯一能滔滔不絕介紹作家朱自清的生平，并能聯(lián)系初中所學(xué)《背影》一文談及作家文風(fēng)，語(yǔ)文老師贊嘆的目光和全班同學(xué)的掌聲，我的自信在一瞬間迸發(fā)。也許，沒(méi)有她，就不會(huì)有今時(shí)今日至愛(ài)文字的我，就不會(huì)有那個(gè)在高考志愿書(shū)上填滿了“漢語(yǔ)言文學(xué)師范專(zhuān)業(yè)”的倔強(qiáng)不屈，就不會(huì)有那十年教師夢(mèng)的癡心不悔。我從業(yè)師身上，感受到的是精進(jìn)不息的作風(fēng)，“教海有路，勤為徑”。作為新老師的我們，更沒(méi)有理由懈怠，勤于學(xué)，勤于思，勤于行，這是我們唯一的出路。這些你做到了嗎?勤聽(tīng)課，校內(nèi)外，各學(xué)科，觀察，模仿，以此為素材，加工創(chuàng)造，早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格;勤設(shè)計(jì)，一節(jié)課，多構(gòu)思，實(shí)踐，總結(jié)，優(yōu)化自己的教學(xué);勤科研， 如果說(shuō)，科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研則是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力。教科研是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)改革和發(fā)展的靈魂，也是教師成長(zhǎng)發(fā)展的階梯。教師要把教育科研看成是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，能用現(xiàn)代教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，要善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，展開(kāi)研究，并不斷反思、總結(jié)，努力探索教育教學(xué)的規(guī)律，以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育; 勤參與，文史哲，體衛(wèi)藝，都是展示你的舞臺(tái);勤練功，作為教師，字正腔圓的表達(dá)，蒼勁有力的字體。數(shù)學(xué)老師清晰的條理，英語(yǔ)老師純正的發(fā)音，語(yǔ)文老師文學(xué)的素養(yǎng)，歷史老師的旁征博引等等，都是我們制勝的秘籍，受用一生。也許，我們現(xiàn)在還沒(méi)有如此的功力，那么，利用可利用的時(shí)間，潛心修煉，學(xué)高為師，當(dāng)你能給你的學(xué)生以仰望的目光時(shí)，征服了他們，影響了他們，推動(dòng)了他們的成長(zhǎng)，成才。
高二那年，我遇見(jiàn)了她。在同學(xué)的流傳中，她，有一個(gè)雅號(hào) ----- “觀音”。因?yàn)樵趯W(xué)生心里，她 “積德行善”。教師行的“善”事就是教書(shū)育人，而積的“德”，便是作為教師之本的 師德。 師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位，一種人格魅力的 體現(xiàn)!因?yàn)樯眢w的原因，她沒(méi)有生養(yǎng)孩子，她卻給予了我們母親般的關(guān)懷。 “ 教育是植根于愛(ài)的。 ” 這句話一點(diǎn)也不夸張，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，學(xué)生更樂(lè)于接受充滿愛(ài)心的教師。高中時(shí)代，因?yàn)閲?yán)重的偏科，因?yàn)槲睦砜频臉O度分化，總分排名光榮榜上，我永遠(yuǎn)是被遺忘的角落。她知我，雖為女生，卻心比天高，不甘示弱;她懂我，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一次次沉重的打擊后，也許我不再有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣。所以，她的政治課，總是盡可能地給我最大的滿足，用言語(yǔ)贊賞我的智慧，用眼神肯定我的認(rèn)真。每次取得“橫林杯”作文競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，她會(huì)在第一時(shí)間用 E-MAIL 為我發(fā)來(lái)賀卡，表達(dá)對(duì)我的在意與關(guān)心。情感的低靡期，會(huì)與我傾心溝通。高三緊張的復(fù)習(xí)，因?yàn)殛@尾炎手術(shù)住院，她走進(jìn)病房，帶來(lái)了禮物，帶來(lái)了問(wèn)候。讓我覺(jué)得病中的自己是幸福的。她讓我感恩，高中的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。讀大學(xué)后第一個(gè)假期，回到常州，情不可耐地回到母校，讓我牽掛的第二個(gè)家。去年新教師在金壇宣誓的時(shí)候，她作為常州師德標(biāo)兵發(fā)言。面面相對(duì)，她沖我微微一笑。臺(tái)上，臺(tái)下，那一課，我憧憬，“長(zhǎng)大后我就成了你”。我說(shuō)這些，似乎想告訴大家，教師要用自己的熱心、耐心、誠(chéng)心、細(xì)心去感化學(xué)生，使其沐浴在愛(ài)的氛圍中，使學(xué)生充分感受到自身的尊嚴(yán)和自我價(jià)值，才收到 “ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的效果，才能表現(xiàn)出教師的美德。有了愛(ài)，有了教師高尚的師德，教育就真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學(xué)生，教師才能成為學(xué)生做人的楷模。
一直聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：一流的教師是教人的，教學(xué)生怎樣做人(堪稱(chēng)“人梯”);二流的教師是教書(shū)的，教給學(xué)生知識(shí)，完成本職工作(應(yīng)該就是我們所說(shuō)的“教書(shū)匠”吧);三流的教師既不會(huì)教人，也不會(huì)教書(shū)，但大有人在(我們不得不承認(rèn)這是教育最大的悲哀)。“德才兼?zhèn)?rdquo;四個(gè)字，不是輕易拿得起放得下的。沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
最后，讓我們感恩那些教導(dǎo)過(guò)我們的恩師們，祝他們桃李天下，身體健康;
最后，讓我們這些教育新人們，彼此鼓勵(lì)，彼此競(jìng)爭(zhēng)，以勤為伴，與愛(ài)為伍，在教育事業(yè)漸行漸遠(yuǎn)。
2017年教師論壇講話稿篇2
尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同行們：
我的幼教工作已經(jīng)整整三年了，從剛開(kāi)始的懵懵懂懂，到如今也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)月前，我接到關(guān)于此次演講的通知，當(dāng)我看到演講題目為《如何做一名優(yōu)秀的學(xué)前教育老師》時(shí)，我不禁陷入沉思，這算不上長(zhǎng)的三年時(shí)間里，我在工作中收獲了什么又提升了多少呢?
然而回憶里，這份工作給我?guī)?lái)的似乎總是喜悅伴著辛酸，成就摻著挫敗，迷茫也時(shí)而有之。
在外人看來(lái)，幼兒園教師很輕松的，沒(méi)有教學(xué)壓力，每天只是陪著孩子玩玩而已，然而，我們的心中一直有一個(gè)如大山般重的責(zé)任壓著我們，那就是安全，我們每時(shí)每刻沒(méi)處提心吊膽，總怕孩子出點(diǎn)意外，卻還是難免有意外發(fā)生，每當(dāng)孩子出現(xiàn)磕碰受傷時(shí)，我渾身神經(jīng)緊繃，顧不上一切的為孩子處理傷口，然而面對(duì)有些家長(zhǎng)那劈頭蓋臉的職責(zé)和不依不饒的態(tài)度，我所能做的只有解釋和道歉，每到此時(shí)，我在家長(zhǎng)面前慚愧的就像一個(gè)罪人。孩子若摔了個(gè)包我恨不得這包長(zhǎng)在我頭上，若出了點(diǎn)血更恨不得讓我的血來(lái)對(duì)換。每到此時(shí)，我之前所付出的一切全部清零，所有的功勞苦勞全部被推翻。我也時(shí)常問(wèn)自己，為什么會(huì)這樣?
更讓人心痛的是，每隔幾天網(wǎng)絡(luò)上就報(bào)出來(lái)的那讓人心驚和震怒的幼師虐童事件，某某幼兒園的老師用針扎孩子了，某某幼兒園的老師用訂書(shū)機(jī)去訂孩子的耳朵，某某幼兒園的老師用腳去夾男孩子的下體，鋪天蓋地，層出不窮，喪盡天良。這些敗類(lèi)讓幼師這個(gè)行業(yè)站在了風(fēng)口浪尖上，讓幼師這份職業(yè)飽受質(zhì)疑和非議，所以很多家長(zhǎng)們懷疑、擔(dān)心、不信任，所以我們?cè)诮淌依锏囊谎砸恍幸槐O(jiān)控，這一份沉重，讓我們的工作如履薄冰。
越來(lái)越嚴(yán)格的杜絕幼兒園小學(xué)化的政策，讓學(xué)前教育正面臨著一場(chǎng)巨大的改革，幼兒園里不可以學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，不可以寫(xiě)字，所以相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)開(kāi)始不滿和質(zhì)疑：你幼兒園老師什么都不教，就只?？春⒆宇I(lǐng)著孩子玩了嗎?當(dāng)然不是，我們倡導(dǎo)的是讓孩子在游戲和行動(dòng)中得到發(fā)展的教育，但是我也不得不慚愧的發(fā)現(xiàn)，我們也僅僅只是倡導(dǎo)而已，不得不承認(rèn)在摒棄了小學(xué)化教育之后，我們?cè)谟變航逃矫媸菬o(wú)為的。
所以在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我既委屈抱怨又迷茫，負(fù)面情緒占據(jù)了我很長(zhǎng)時(shí)間。
20xx年的4月份，我參加了市教育局組織的一次培訓(xùn)，中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)家華愛(ài)華教授的一段話讓我醍醐灌頂，她說(shuō)：保姆!你們把自己淪落為保姆了，中國(guó)現(xiàn)在大部分的幼兒教師你們干的是保姆都能干的活!如此尖銳的話，如一把錐子刺入心中：是啊，我做的事情何嘗不是保姆都能做的事情呢?我以為我只要照顧好孩子的一日生活，看好安全，我便對(duì)得起家長(zhǎng)了;我以為我每天上幾節(jié)課教孩子一些知識(shí)也對(duì)得起孩子了，于是我每天忙的暈頭轉(zhuǎn)向，照顧孩子們吃喝拉撒，應(yīng)付家長(zhǎng)的種種要求，心都要為這群孩子操碎了，卻依然得不到信任，我也感受不到成就，是的，他們覺(jué)得幼兒園老師沒(méi)什么了不起，他認(rèn)為他花錢(qián)了你就要照顧好孩子，他認(rèn)為你教的這點(diǎn)東西他也會(huì)教，只是他沒(méi)有時(shí)間而已。
我們知道，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性的，我們會(huì)把醫(yī)生稱(chēng)之為專(zhuān)家，我們也會(huì)認(rèn)同工程師、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家他們?cè)谒麄兊念I(lǐng)域有著堅(jiān)實(shí)而深厚的專(zhuān)業(yè)性，可是，卻極少有人認(rèn)為幼兒園老師是具有專(zhuān)業(yè)性的。是的，我也捫心自問(wèn)：作為一名幼兒園老師，我的不可替代的專(zhuān)業(yè)性在哪里?繁雜平庸的工作，每天的不斷重復(fù)，差點(diǎn)讓我忘了作為一名老師，我的追求是什么?僅僅是這些嗎?僅僅是一個(gè)只會(huì)照看孩子一日生活的保姆?僅僅是一個(gè)只會(huì)上課、抄備課寫(xiě)計(jì)劃寫(xiě)總結(jié)的教書(shū)匠?不，這不是我所追求的。
我要做的應(yīng)該是一個(gè)能了解和掌握孩子的一切心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的教師，是一個(gè)真正懂學(xué)前教育，掌握學(xué)前課程宗旨，能把行為貫穿始終讓孩子在行為中獲取經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的教師，我要做的是一個(gè)在學(xué)前教育領(lǐng)域，有著不可替代的專(zhuān)業(yè)性和魅力的教師，當(dāng)然我知道，我離這些還有很長(zhǎng)的距離，但我相信，只要肯做，那名優(yōu)秀的學(xué)前教育老師會(huì)是我。
所以從現(xiàn)在起，做一個(gè)有心的教師，在忙碌的工作中，懂得觀察，懂得思考，從點(diǎn)滴中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲取進(jìn)步。
還要做一個(gè)讀書(shū)的教師，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧。以前說(shuō)如果教師要給孩子一碗水，那自己要有一桶水，可隨著社會(huì)的發(fā)展，一桶水不夠的，我們要做的是源泉。
更要做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)理想的老師。做到成長(zhǎng)要有規(guī)劃，學(xué)習(xí)要有榜樣，行動(dòng)要有反思。只有追求專(zhuān)業(yè)理想的教師，才會(huì)在艱辛的跋涉中感受到教育的成功，享受到教育的幸福;也只有堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)理想的教師才會(huì)收獲生命的奇跡。
所以做一名優(yōu)秀的學(xué)前教育老師，你不僅要有吃苦耐鬧的精神，不僅要有愛(ài)心耐心責(zé)任心，你更應(yīng)該做到的是：你的不可替代的專(zhuān)業(yè)性和永無(wú)止境的專(zhuān)業(yè)追求。
2017年教師論壇講話稿篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!今天我論壇的題目是《 我成長(zhǎng)我幸?！?。
我從 1999 年第一次踏上講臺(tái)成為一名真正的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)是第 12 個(gè)年頭了。在這段時(shí)期里，我從一個(gè)剛剛走出校園的學(xué)生，漸漸地適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。我可以說(shuō)是一個(gè)很幸運(yùn)的人，自從進(jìn)入學(xué)校，就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導(dǎo)和支持，給我創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)，使我慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。在參加工作的 12 年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教單科語(yǔ)文到執(zhí)教語(yǔ)數(shù)雙科，從高年級(jí)教學(xué)到低年級(jí)教學(xué)，這兩個(gè)跨越對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重大意義。正是因?yàn)槿绱?，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動(dòng)。
下面我就語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從三個(gè)方面談一談自己的成長(zhǎng)故事。
“在困惑中尋找出路”
記得剛剛踏上教學(xué)崗位時(shí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一無(wú)所知，很多時(shí)候都是課堂上只有我一個(gè)人在侃侃而談，學(xué)生卻坐在下面發(fā)呆。面對(duì)四十多人的課堂，我常常會(huì)有一種寂寞的感覺(jué)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或其他教師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗?？粗渌辖處熢谡n堂上如魚(yú)得水，引導(dǎo)著學(xué)生侃侃而談，情感得到一次又一次升華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時(shí)抱佛腳，找到報(bào)刊中精彩的設(shè)計(jì)。坐在書(shū)桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會(huì)，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫(huà)虎式地模仿，卻也使得課堂教學(xué)效果良好。至今，課堂上同學(xué)們鏗鏘有力的朗讀《長(zhǎng)征》的情形，還依稀在眼前。
我深知，要想在語(yǔ)文教學(xué)的這方沃土上繼續(xù)耕耘，站穩(wěn)腳跟，僅憑我臨時(shí)抱佛腳學(xué)的那些皮毛是不夠的。
課前我也進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為什么教學(xué)時(shí)卻手忙腳亂?講解時(shí)，我力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情飽滿，為什么卻換來(lái)學(xué)生呆滯的目光?毫不夸張，我的耐心有口皆碑，為什么更多的等待換來(lái)的卻是一直沉默?我到底是哪兒出現(xiàn)問(wèn)題了呢?這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我校的一名代課教師云英老師在語(yǔ)文教學(xué)上堪稱(chēng)一絕，正好我和她同教六年級(jí)語(yǔ)文，這可是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。于是，一張小板凳，一個(gè)筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師 的課堂上，她 只用幾句話就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生十分高興而又心甘情愿地在她的引領(lǐng)下走進(jìn)文本，當(dāng)時(shí)，我被深深地吸引了 。只要一聽(tīng)說(shuō)她要講新課，我都會(huì)努力把握，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而作為創(chuàng)造這項(xiàng)藝術(shù)的老師來(lái)說(shuō)，靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀，也并不是一個(gè)勁兒的說(shuō)“你真棒”之類(lèi)的鼓勵(lì)的話語(yǔ)。同時(shí)，我也懂得了要想講好語(yǔ)文課，要深入地去研究教材，去理解教材;研究學(xué)生，理解學(xué)生。
大量的觀課、聽(tīng)課、模仿課讓我積累了一些教學(xué)的基本技能、掌握了課堂的語(yǔ)言藝術(shù)， 如怎樣對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)?當(dāng)學(xué)生的回答偏離問(wèn)題時(shí)，如何自然地引領(lǐng)學(xué)生回歸?怎樣讓學(xué)生的表達(dá)更完整?等等，對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的新老師來(lái)說(shuō)，我為自己這個(gè)小小的收獲而感到無(wú)比地幸福。
但不久我又懂得，一個(gè)好的老師，除了要掌握調(diào)控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊(yùn)，并能很好地把它們運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。
于是，我開(kāi)始如饑似渴地研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的教學(xué)，閑暇之余，我還會(huì)翻看大量的文學(xué)經(jīng)典、教學(xué)案例，充實(shí)自己的視野和內(nèi)涵，《小學(xué)語(yǔ)文教師》成了我的良師益友。
同時(shí)，我還收集了小學(xué)語(yǔ)文的所有教材，去潛心梳理語(yǔ)文龐大的知識(shí)體系。通過(guò)大量的閱讀，我明白了：如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容是一棵樹(shù)的話，那么在它背后龐大的知識(shí)體系就是一片森林，我們?cè)陉P(guān)注這棵樹(shù)的同時(shí)，更要關(guān)注那片森林……
就這樣，不知不覺(jué)間，我在語(yǔ)文教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)……
“在思考中成長(zhǎng)”
在教學(xué)上，我深知：要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，就必須讓他們喜歡上語(yǔ)文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學(xué)生輕松地度過(guò)40 分鐘，成了我教學(xué)上的最大追求。
因?yàn)槠娴臄嗾氯×x，我也走了很多的彎路：一時(shí)我曾過(guò)分地追求課堂的形式，把幾張桌子并在一起，以便小組合作學(xué)習(xí)。用大量的精力制作精美的課件，以便吸引學(xué)生的注意力。表演，辯論開(kāi)始充進(jìn)了我的課堂。
那段時(shí)間，課堂上是熱鬧了。但我發(fā)現(xiàn)，孩子們專(zhuān)注的習(xí)慣差了，更主要的是對(duì)文章的解讀開(kāi)始變得膚淺和表面了。
我又開(kāi)始困惑了，在一次網(wǎng)上搜索時(shí)，特級(jí)教師于永正的教學(xué)實(shí)錄走進(jìn)了我的視野。認(rèn)真觀看后我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境出奇的簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有什么導(dǎo)入語(yǔ)，就是由自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始，學(xué)生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動(dòng)中，課堂效率卻特別高。于是，我又開(kāi)始思考，到底怎樣的課才是好課呢?
帶著這些思考，我認(rèn)真對(duì)特級(jí)教師于永正的許多課堂實(shí)錄進(jìn)行了多次的解讀，并把這種教學(xué)模式借鑒到自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，甚至不用課件，只追求對(duì)文本最深刻的感悟和理解，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺(jué)間，課堂效率大大地提高了。
當(dāng)過(guò)小學(xué)教師的人都清楚，課時(shí)多是小學(xué)教師的一大特色。而當(dāng)過(guò)小學(xué)班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業(yè)，組織班級(jí)活動(dòng)，承載學(xué)校各種教育教學(xué)任務(wù)，占據(jù)了教師的大量空間。很少有時(shí)間靜下心來(lái)鉆研教材，更不用談制作精美的課件。再加上學(xué)校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實(shí)的課堂更適合我們。
作為一名青年教師，我深知個(gè)人的力量是有限的。閉門(mén)造車(chē)地鉆研教材，鉆研理論，只會(huì)使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我開(kāi)始在書(shū)刊雜志和神奇的網(wǎng)絡(luò)資源中尋求力量。它們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的平臺(tái)，我從自己的小圈子中走出來(lái)，從一堂課的設(shè)計(jì)中，我看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)到了對(duì)教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來(lái)，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲。不知不覺(jué)間，覺(jué)得天更高了，地更闊了，海更藍(lán)了，云更淡了!
海明威曾說(shuō)：“每個(gè)人都不是一座孤島。”你與周?chē)私佑|的那一刻迸發(fā)的是思想的火花，這便是一切進(jìn)步的動(dòng)力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長(zhǎng)得更快!
“天道酬勤，幸福相隨”
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著幸福：我受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師老師的悉心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助。每一次參加教學(xué)活動(dòng)之前，他們都會(huì)為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染了我。
我也取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)：我所執(zhí)教的《健康在線》《學(xué)會(huì)撥打120 》榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課; 20xx年我被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，同年12 月我獲得區(qū)級(jí)“教學(xué)先進(jìn)工作者”的稱(chēng)號(hào);我所撰寫(xiě)的教學(xué)細(xì)節(jié)、案例分析被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文;黑沿子鎮(zhèn)每個(gè)學(xué)期舉行的教學(xué)比賽我都積極參加，并都取得了不錯(cuò)的成績(jī)……這些都無(wú)不見(jiàn)證著我的幸福。
回顧自己12 年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己一直在成長(zhǎng)著，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著幸福。成長(zhǎng)的感覺(jué)真好!我在忙碌與進(jìn)取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會(huì)為我的夢(mèng)想繼續(xù)努力， 在以后的路上，會(huì)有平坦也會(huì)有泥濘，但既然選擇了遠(yuǎn)方，我只會(huì)一如繼往地風(fēng)雨兼程。
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