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2017學(xué)年初中校本課程實(shí)施方案

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  校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題正成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)焦點(diǎn),怎樣做好呢?下面是有 2017學(xué)年初中校本課程實(shí)施方案,歡迎參閱。

   2017學(xué)年初中校本課程實(shí)施方案范文1

  一、校本課程研究背景及意義:

  校園安全一直是各級(jí)政府和教育部門(mén)十分重視和關(guān)注的問(wèn)題。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個(gè)高度。那所堅(jiān)持進(jìn)行安全演練的學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳7从^我們的校園安全教育,5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘:我們的學(xué)生可以不必畫(huà)手抄報(bào),可以不必答安全教育知識(shí)問(wèn)卷,但是他必須知道,當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候他應(yīng)該怎么做。因此,安全教育不僅是活動(dòng)教育,知識(shí)教育,更是習(xí)慣教育。安全教育不僅是校長(zhǎng)后勤主任份內(nèi)之事,更是每一個(gè)教職員工及相關(guān)部門(mén)的份內(nèi)之事?;诖朔N認(rèn)識(shí),結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū),我認(rèn)為,我們應(yīng)該樹(shù)立大的安全教育觀,逐步提高全社會(huì)(學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各部門(mén))對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)和重視程度,要把握校園安全教育的“三實(shí)性”——實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性,以“體驗(yàn)教育”為主要教育方式,采取多種教育方式結(jié)合,建立并落實(shí)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制,使廣大中小學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命,安全第一,遵紀(jì)守法,和諧共處”的意識(shí),具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力,進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  青少年時(shí)期,是人生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期,審視當(dāng)代的中學(xué)生,我們不難發(fā)現(xiàn),在他們身上有許多人格的閃光點(diǎn),主要表現(xiàn)為: 求知欲增強(qiáng),交往需要增加,有虛榮心,喜歡刺激,富于幻想,易接受暗示,模仿力強(qiáng),有好勝心,但是,我們也不無(wú)遺憾看到他們的缺陷:易于沖動(dòng),愛(ài)感情用事,有較強(qiáng)的獨(dú)立意向,希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事,認(rèn)識(shí)問(wèn)題直觀、片面,缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力 ,不能在人為侵害時(shí)從容應(yīng)對(duì),抵抗外部世界的侵害能力顯得相當(dāng)脆弱,面對(duì)來(lái)自自然和人為的侵害,往往會(huì)不知所措。 家庭教育的缺失,一旦遇到一些突發(fā)事件,就亂了方寸,很難應(yīng)付。為了提高學(xué)生的安全意識(shí)、法律意識(shí)以及自我保護(hù)能力,保護(hù)學(xué)生的生命及身體健康,維護(hù)良好的社會(huì)秩序,給每個(gè)家庭減少痛苦,對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生負(fù)責(zé),提出了本課程的研究。

  二、課程名稱(chēng):

  中學(xué)生安全教育手冊(cè)(選修課)

  三、課程目標(biāo)

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持“以人為本,珍愛(ài)生命,創(chuàng)建和諧校園”,為學(xué)生提供防護(hù)知識(shí),樹(shù)立安全意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  三、課程研究的主要內(nèi)容課時(shí)安排

  七年級(jí)課程(王秀華 王秀蘭)

  1、 掌握道路交通安全常識(shí)(2課時(shí))

  2、 地震逃生方法之我見(jiàn)(2課時(shí))

  3、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力(3課時(shí))

  4、 注意飲食衛(wèi)生安全(2課時(shí))

  八年級(jí)課程(張智慧)

  1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)(2課時(shí))

  2、日常安全用電知識(shí)(2課時(shí))

  3、巧妙應(yīng)對(duì)青少年敲詐現(xiàn)象(2課時(shí))

  4、學(xué)會(huì)防火災(zāi)侵害(2課時(shí))

  四、研究思路和步驟

  (20xx年11月20日——20xx年3月15日)

  (一)建立組織,研究制定實(shí)施方案:

  1、課程研究初期,我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書(shū)目,圍繞承擔(dān)的課程做好記錄和修改,定期召開(kāi)學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄,以先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。建立課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)驗(yàn)研究小組,并確定相關(guān)制度。

  2、研究制定校本課程實(shí)施方案

  在課程研究階段,組織例會(huì),及時(shí)填寫(xiě)“課程研究進(jìn)展情況表”,及時(shí)掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。組織專(zhuān)題研討,課程組成員定期召開(kāi)例會(huì),通報(bào)每個(gè)階段課程研究進(jìn)展情況。通過(guò)不同形式和途徑,客觀準(zhǔn)確地判斷不利于的因素, 做好課程調(diào)研,通過(guò)參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻?、查閱資料等形式檢查課程研究的實(shí)施情況。

  (二)搜集資料、匯總研究、制定《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》目錄草案

  1、查閱網(wǎng)絡(luò)資料:王秀華 張智慧 王秀蘭 任立新

  2、查閱文本資料:周曉芹 劉虎 王淑紅 王春英

  3、資料匯總、制定目錄

  (三)編寫(xiě)教材《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》

  1、《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》編寫(xiě)研討,確定教材編寫(xiě)分工。

  2、編寫(xiě)教材。

  3、審稿。

  4、定稿。

  四、討論制定校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(20xx年3月15日-------4月15日)

  五、校本課程研究資料整理、裝訂(20xx年4月15日——2009年6月15日)

  五、課程的研究?jī)?yōu)勢(shì)和基礎(chǔ):

  1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗(yàn),這必將對(duì)本課程的研究起到積極的推動(dòng)作用。

  2、課程組的負(fù)責(zé)人和主要成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾主持、參與完成過(guò)多項(xiàng)十五和十一五課程的研究,有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

  3、我校積累大量解決學(xué)生安全問(wèn)題的方法,這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點(diǎn)的合理性。

  完成本課程的條件:

  (1)人力保障:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課程的研究高度重視,課程組成員具體開(kāi)展的研究網(wǎng)絡(luò),做到分層管理,步步落實(shí),確保課程研究順利正常地運(yùn)行。

  (2)資源保障:學(xué)校已于20xx年建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng),計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤(pán)播放室、電子備課室等,這些硬件設(shè)施為課程的開(kāi)展提供了有力的保障。

  (3)經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校支持本課程的研究工作,保障本課程研究所需經(jīng)費(fèi)(含購(gòu)書(shū)、活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等費(fèi)用),確保這項(xiàng)課程研究工作順利開(kāi)展。

  (4)制度保證:學(xué)校將保證有充足的時(shí)間進(jìn)行研究,做到月月有小結(jié),努力搞好中期論證和總結(jié)。

   2017學(xué)年初中校本課程實(shí)施方案范文2

  一、課程定位

  校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力,具有十分重要的意義。

  二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

  1.通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力。

  3.拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。

  三、開(kāi)發(fā)原則

  1.自主性原則:尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

  2.自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,自選組別,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4.開(kāi)放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的差異性。

  四、組織與實(shí)施:

  1.成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

  組長(zhǎng):白連順

  校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

  副組長(zhǎng):潘占武陶洪才

  組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

  成員:李寧、竇忠慶、石英武、陶敬杰、徐貴成、陶勇、張世俊、李家金、楊固、李江、陶慎中、張巧娣、胡金蓮、魏思進(jìn)、李月華、趙立群、邵慧敏、

  錢(qián)奕強(qiáng)、龐丁江、李維進(jìn)

  領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

 ?、贅?gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

 ?、谥朴喰1菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

  ③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。

  ④積累課改資料,及時(shí)提供教改信息。

 ?、萁?jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作,和實(shí)施教師一起研究情況,幫助他們及時(shí)總結(jié)。

  ⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

  2、師資培訓(xùn)。選派參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座;開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

  3、健全管理制度

  為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度:校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;校本課程評(píng)價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。

  五、校本課程建設(shè)的范圍

  初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域:

  1.民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論,以及校史、地方史等,了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感,弘揚(yáng)和培育民族精神。

  2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)自然的影響,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究,通過(guò)環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等,讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律,明確人與自然的關(guān)系,理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義,培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,掌握初步的科學(xué)研究方法。

  3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國(guó)家、國(guó)際等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究,幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感,為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

  4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng),拓寬藝術(shù)文化視野,豐富精神生活,使學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的積極影響,激發(fā)對(duì)美好事物的愛(ài)好與追求,培養(yǎng)正確的審美觀念,提高審美能力,提升藝術(shù)品位,促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。

  5.體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展體育團(tuán)隊(duì)、快樂(lè)體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)身心健康的認(rèn)識(shí),掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識(shí)和方法,提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力,養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

  6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn),依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn),增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識(shí),提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能,使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

  六、校本課程教材編寫(xiě)要求

  教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源,1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

  七、配套措施

  1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校將邀請(qǐng)區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

  3、每個(gè)教研組至少開(kāi)發(fā)1—2種校本課程,九月份全面實(shí)施。

  4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

  5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,確保我校校本課程從少到多,從有到精,盡快形成特色。

  八、校本課程的評(píng)價(jià)

  1、教師評(píng)價(jià)

 ?、沤處焾?zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評(píng)價(jià)記錄。

 ?、平處煈?yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

  ⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

 ?、热握n教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例,及時(shí)總結(jié)反思等。

 ?、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作,參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。

 ?、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)

  校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià):

  一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

  二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋,記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

   2017學(xué)年初中校本課程實(shí)施方案范文3

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生全面發(fā)展。

  二、實(shí)施目標(biāo)

  以課改為載體,在校本課程開(kāi)發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因勢(shì)利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長(zhǎng)。

  三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

  1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

  組長(zhǎng):***(校長(zhǎng))

  副組長(zhǎng):***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

  組員:班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

  2、課程開(kāi)發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā))

  組長(zhǎng):***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

  副組長(zhǎng):學(xué)科組長(zhǎng)

  音樂(lè)、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師

  3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

  組長(zhǎng):***(校長(zhǎng))

  組員:班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程副組長(zhǎng):政教主任、年級(jí)主任

  組員:班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

  四、課程內(nèi)容

  從學(xué)生的興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì),努力發(fā)掘本地教育資源,開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類(lèi)課程:

  1、認(rèn)知類(lèi):認(rèn)識(shí)自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

  2、欣賞制作類(lèi)(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫(huà)、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

  3、音樂(lè)類(lèi)(民歌、小曲調(diào)、樂(lè)曲、舞蹈等)

  4、體育類(lèi)(球類(lèi)、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

  5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。)

  6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。)

  7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能)

  五、實(shí)施辦法

  1、據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估,確定開(kāi)設(shè)科目和開(kāi)設(shè)時(shí)間。

  2、布初評(píng)通過(guò)的校本課程科目及教師名單,推出校本課開(kāi)設(shè)科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。

  3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開(kāi)學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi),做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核,充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

  4、選擇有特長(zhǎng),有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作,定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”,掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法,逐步提高他們的實(shí)踐水平。

  5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程,給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià),以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

  6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助,以使課題研究獲得成功。

  六、課程評(píng)價(jià)

  (一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)

  每學(xué)期結(jié)束時(shí),學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì)議,聽(tīng)取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見(jiàn),及時(shí)修正不足,完善方案;同時(shí),要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或召開(kāi)座談會(huì),關(guān)注學(xué)生喜好的程度,也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見(jiàn)。

  (二)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  在該課程中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過(guò)程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)檔案袋,讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過(guò)程中反映自己成長(zhǎng)的資料,如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片,辦的剪貼報(bào),寫(xiě)的采訪日記、調(diào)查報(bào)告,家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表,隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí),進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,體現(xiàn)多樣性。

  (三)對(duì)教師的評(píng)價(jià)

  一是教師自我反思性評(píng)價(jià):每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

  二是教學(xué)督察評(píng)價(jià):學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

  總之,校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程。我們?cè)咐^續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開(kāi)拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

  
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