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綜合實(shí)踐課活動(dòng)方案范文3篇

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綜合實(shí)踐課活動(dòng)方案范文3篇

  為全面貫徹落實(shí)課程計(jì)劃,大力推進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)范化、常態(tài)化,特制訂綜合實(shí)踐課活動(dòng)方案,歡迎參閱。

  綜合實(shí)踐課活動(dòng)方案范文1

  一、指導(dǎo)思想

  繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心,在扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能,形成高效的教研機(jī)制,深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。全面落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》精神,促進(jìn)學(xué)校與教師進(jìn)一步形成課程意識(shí),大力開(kāi)發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ),以教師成長(zhǎng)為根本,著力研究課程實(shí)施的有效性,課程開(kāi)發(fā)的多樣性,綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展和需求,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),規(guī)范課程開(kāi)發(fā),充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獨(dú)特的育人功能。

  二、預(yù)期目標(biāo)

  立足課程改革,基于信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)為核心,以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn),穩(wěn)定有序的推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

  1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的督促與管理

  引導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,對(duì)課程的本質(zhì)和價(jià)值有正確理解,避免人為將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分解為4門具體課程來(lái)開(kāi)設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來(lái)分割綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)等現(xiàn)象發(fā)生,確保教學(xué)活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。

  2、因地制宜、因時(shí)制宜開(kāi)發(fā)校本課程資源

  課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和,是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究、開(kāi)發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎(chǔ)上,自主開(kāi)發(fā)富有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程,形成富有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

  3、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)

  教師是課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的核心人物,應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,因而在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,通過(guò)一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動(dòng),幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問(wèn)題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當(dāng)?shù)恼n程科學(xué)素養(yǎng)。

  三、實(shí)施策略

  1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心,努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)

  (1)、豐富網(wǎng)絡(luò)資源

  (2)、針對(duì)教師的實(shí)際需求開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)

  (3)、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍,通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),使問(wèn)題專題化、專題課題化、課題課程化。

  (4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,搭建平臺(tái),為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

  (5)、組織優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。

  2、以學(xué)科基地為突破口,推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

  (1)、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研基地建設(shè),發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能,加強(qiáng)校際間的合作與交流。

  (2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動(dòng),通過(guò)交流、研討就共性問(wèn)題進(jìn)行充分溝通,幫助薄弱學(xué)校獲得針對(duì)性解決方案。

  (3)、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè),以提高學(xué)校的研究水平。

  3、以調(diào)研督查為契機(jī),促學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理水平的提高

  (1)、關(guān)注學(xué)校對(duì)課程的落實(shí)情況,對(duì)課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。

  (2)、關(guān)注學(xué)校任課教師工作情況,對(duì)年級(jí)、班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況等方面進(jìn)行調(diào)研。

  (3)、關(guān)注學(xué)生在課程中的狀態(tài),就學(xué)生參與活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)研。

  四、具體安排

  教研室層面:

  7月:組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科中心組

  豐富網(wǎng)絡(luò)資源

  審核各校報(bào)送的綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)方案、計(jì)劃

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情景故事講述

  專題培訓(xùn)

  8月:審核各校報(bào)送的校本教材樣稿

  專題培訓(xùn)

  組織相關(guān)人員論證各校報(bào)送的推進(jìn)方案、計(jì)劃和校本教材樣稿

  9月:常規(guī)調(diào)研:學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面常規(guī)落實(shí)情況

  組織各校將學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃上網(wǎng)交流

  組織中心組成員進(jìn)行專題研討

  10月:組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科基地

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專題研討

  11月:完善綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

  組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研討

  12月:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例征集

  調(diào)研:從學(xué)生層面的資料了解學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

  1月:開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)

  全面小結(jié)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況,為進(jìn)一步工作做科學(xué)部署

  學(xué)校層面:

  6月:各校商討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師配備并確定人員安排

  7月:各校將課程主要負(fù)責(zé)人和各年級(jí)牽頭教師的名單上報(bào)區(qū)教研室

  各校將課程開(kāi)發(fā)與管理規(guī)劃、年級(jí)實(shí)施方案、計(jì)劃上報(bào)區(qū)教研室

  安排教師參加區(qū)相關(guān)培訓(xùn)

  8月:各校將校本教材樣稿上報(bào)區(qū)教研室

  組織相關(guān)教師參加區(qū)培訓(xùn)

  9月:組建校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組

  各校將學(xué)期課程計(jì)劃上網(wǎng)

  10月:組織教師參加區(qū)專題研討

  11月:組織教師撰寫(xiě)學(xué)校綜合是將課程典型案例

  課程資源開(kāi)發(fā)情況交流

  12月:組織教師參加區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例征集活動(dòng)

  從學(xué)生發(fā)展角度反思活動(dòng)進(jìn)程并進(jìn)行專題研討

  1月:組織教師參加區(qū)學(xué)科基地活動(dòng)

  各校全面小結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況

  綜合實(shí)踐課活動(dòng)方案范文2

  “綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),歸根結(jié)底,是為了學(xué)生將來(lái)的生存。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。目前,此項(xiàng)工作在我們學(xué)校還未成熟。下面談?wù)勎倚?duì)此項(xiàng)工作的初步設(shè)想:

  一、課程目標(biāo)

  開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我校以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設(shè)計(jì)”、 “想象”、 “反思”、 “體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;注重學(xué)生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法,獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感。

  二、課程內(nèi)容

  我們立足于小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好,滿足他們的各種發(fā)展需求。從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手,著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、立志改造社會(huì)的能力。

  從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生提出各自感興趣的活動(dòng)話題,歸納分類后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)主課題。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生確定各自的活動(dòng)內(nèi)容,自動(dòng)生成了課題?;顒?dòng)思路為“自己確定研究對(duì)象——進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)——匯報(bào)自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。三、課程實(shí)施

  1、實(shí)施原則

  (1)關(guān)注興趣?;趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

  (2)回歸生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界,從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

  (3)立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

  (4)著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于,要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。

  2、實(shí)施途徑

  (一)信息技術(shù)教育

  幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng),即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

  (二)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

  組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然,參加社會(huì)實(shí)踐,使書(shū)本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí),使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

  (三)勞動(dòng)與技術(shù)教育

  增加科技含量,賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程,使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。

  (四)研究性學(xué)習(xí)

  在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)進(jìn)行小課題研究。

  3、課時(shí)安排

  各年級(jí)每周三課時(shí)臨時(shí)用一節(jié)信息課一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)課和一節(jié)班級(jí)活動(dòng)課,分別安排。若因綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)需要集中時(shí)間則臨時(shí)調(diào)課。

  4、師資保障

  (1)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、班主任組成,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

  組長(zhǎng):

  組員:

  (2)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。由教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成,負(fù)責(zé)學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)工作。

  組長(zhǎng):

  組員:

  5、實(shí)施步驟

  (1)本學(xué)期擬進(jìn)行兩項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),每項(xiàng)時(shí)間為兩個(gè)月。

  (2)第一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由學(xué)生先各自提出感興趣的問(wèn)題與主題,然后組織學(xué)生投票確定一個(gè)主題,同年級(jí)全體學(xué)生共同研究一個(gè)主題。

  第二項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由各班學(xué)生各自確定一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定各自班級(jí)的研究主題。

  (3)學(xué)生根據(jù)確定的主題找相同的主題的學(xué)生組成小組,每組6-8人,由學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇,確定“導(dǎo)師”。

  四、課程評(píng)價(jià)

  首先,以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合,重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)將以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的,提高、鼓勵(lì)、肯定、積極和發(fā)展性評(píng)價(jià)。

  其次,鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,把學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果等,進(jìn)行“寫(xiě)實(shí)性”地歸檔,采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià),以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心,并在與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí),激發(fā)起終身學(xué)習(xí)的愿望。

  最后,我校將于十月份組織教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施研究討論,形成書(shū)面材料。十二月份組織撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析,月底表彰活動(dòng)能手和先進(jìn)班集體。

  綜合實(shí)踐課活動(dòng)方案范文3

  一、指導(dǎo)思想

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì),開(kāi)發(fā)人的潛能,使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式,以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié),要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  二、總體目標(biāo):

  1.親近周圍的自然環(huán)境,熱愛(ài)自然,形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和初步能力;

  2.考察周圍的社會(huì)環(huán)境,自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范,增強(qiáng)社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度;

  3.了解基本的生活自理的習(xí)慣,養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度;

  4.激發(fā)好奇心和求知欲,養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度,發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

  5.通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些具體技能;并在活動(dòng)中獲得參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

  三、具體目標(biāo)

  1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。

  (1)走進(jìn)自然,增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系;

  (2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問(wèn)題,具有環(huán)保意識(shí);

  (3)參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

  2.主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

  (1)走入社會(huì),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系;

  (2)關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)探究社會(huì)問(wèn)題,積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng),服務(wù)社會(huì),發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力;

  (3)遵守社會(huì)行為規(guī)范,養(yǎng)成社會(huì)交往能力,學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作;

  (4)關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì),具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  3.掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識(shí)能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

  (1)反省自我,增進(jìn)自我認(rèn)識(shí),確立自信,樹(shù)立人生理想,積極進(jìn)取;

  (2)掌握基本生活技能,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;

  (3)了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù),端正勞動(dòng)態(tài)度,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

  4.發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

  (1)學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定獲得方案,并組織實(shí)施;

  (2)形成自主收集信息和處理信息的能力;

  (3)開(kāi)展問(wèn)題探究,體驗(yàn)探究過(guò)程,對(duì)感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究;

  (4)養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,形成問(wèn)題意識(shí),發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

  5.組建一支基本穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,以全面推進(jìn)課程改革為抓手,加強(qiáng)校本教研,提高教師素質(zhì),推進(jìn)課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

  四、資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

  針對(duì)學(xué)校實(shí)際,我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞下列線索進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

  1.利用學(xué)科課程生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

  綜合實(shí)踐活動(dòng)不是學(xué)科課程,同時(shí)又是必修課程,不能成為其他課程的附屬品,但不是對(duì)立的,而是相互聯(lián)系的,綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升;綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;在某些情況下,綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科打通進(jìn)行。學(xué)科知識(shí)不再是唯一的學(xué)習(xí)資源,所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,要使課堂成為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的策劃中心,依托學(xué)科課程開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),把課內(nèi)外打通,對(duì)學(xué)科資源和非學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活引入課堂。因此,我們將考慮如果有機(jī)地與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合,開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容。

  2.走進(jìn)社會(huì)生活,生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

  我們的生活是豐富多彩的,但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹,豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常,見(jiàn)怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)生活,獲得生存體驗(yàn),讓學(xué)生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情,從社會(huì)生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究,從學(xué)生身邊的小事生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題,也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無(wú)毒害》、《網(wǎng)絡(luò)利與弊》、《了解身邊的環(huán)境》等通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)地考察、實(shí)際參與、親身探究等活動(dòng),了解社會(huì)的現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題。因此,我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性,有效利用校外教育資源。,

  3.走進(jìn)自然,生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。

  根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的狀況,引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等形式,收集各種自然環(huán)境的信息,關(guān)愛(ài)自然,提高環(huán)保意識(shí),保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,防治污染和其他公害。

  4.立足校本地方特色,充分挖掘活動(dòng)資源,生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。

  黃島歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,這學(xué)期我們讓學(xué)生從愛(ài)自己的家鄉(xiāng)入手,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的有關(guān)情況。利用學(xué)校勞動(dòng)基地讓學(xué)生掌握一些勞動(dòng)技能,發(fā)展學(xué)生的探究能力。

  活動(dòng)方式

  本課程主要以活動(dòng)為載體,以綜合為特征,以實(shí)踐為重點(diǎn),主要以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng);以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)等學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)社會(huì)考察、討論分析、角色扮演、辦報(bào)創(chuàng)作等社會(huì)活動(dòng)方式,對(duì)主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn),通過(guò)從不同角度對(duì)社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),經(jīng)歷活動(dòng)中的各種感受,在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣的,通過(guò)觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn),并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)這一機(jī)制激發(fā)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情,通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受自我成長(zhǎng),促進(jìn)自我反思,享受成功的喜悅。

  (一)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)

  1.注重過(guò)程:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程,注重小學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過(guò)觀察,采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.尊重多元:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式:演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演、制作等.在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí),通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

  3.注意反思:發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng).通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素,激勵(lì)小學(xué)生自覺(jué)記錄活動(dòng)過(guò)程〈特別是重要的細(xì)節(jié)〉、投入對(duì)問(wèn)題的討論、對(duì)成果的分享及思考中,主動(dòng)審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動(dòng),拓寬自己的視野,達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。

  (二)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)以下列幾項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn):(1)深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實(shí)踐;(2)不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求;(3)逐步發(fā)展活動(dòng)中規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問(wèn)題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學(xué)調(diào)控能力。

  六、具體活動(dòng)內(nèi)容:

  三年級(jí)

  做一片美麗的葉子、爭(zhēng)做文明小游客、人類的朋友、安全教育、合理上網(wǎng)、學(xué)做雷鋒、走進(jìn)秋天、我愛(ài)學(xué)校、愛(ài)護(hù)資源。校園安全搜查線、意外受傷的原因、果園實(shí)踐活動(dòng)、《標(biāo)志面面觀》、《奇妙的零》、《走進(jìn)秋天》。

  四年級(jí)

  1.歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì) 3課時(shí)

  2. 尋找秋天 2課時(shí)

  3.蔬菜寶寶的秘密 2課時(shí)

  4. 愛(ài)護(hù)花草 3課時(shí)

  5.關(guān)注一次性用品 2課時(shí)

  6.社區(qū)我的家 2課時(shí)

  7.服裝大觀園 2課時(shí)

  8.我愛(ài)學(xué)校 2課時(shí)

  9.我們身邊的塑料 2課時(shí)

  10.零用錢的調(diào)查 2課時(shí)

  五年級(jí)

  課程具體內(nèi)容

  第一步:

  淮小菜園調(diào)查活動(dòng)方案:

  第一階段:組織分工(每周1課時(shí),共2課時(shí))

  成立淮小菜園調(diào)查活動(dòng)小組,下設(shè)兩個(gè)小組:

  1.蔬菜調(diào)查組

  2.水果調(diào)查組

  第二階段:開(kāi)展活動(dòng)(每周兩課時(shí),共6課時(shí))

  通過(guò)采訪,實(shí)地察看,了解幾種蔬菜和水果的成長(zhǎng)過(guò)程,存在的主要問(wèn)題,菜園管理者對(duì)菜園今后的規(guī)劃,進(jìn)行集體討論,相互交流,分別寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告和體會(huì)。

  第三階段:成果展示(共2課時(shí))

  第二步:

  管家樓農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)參觀體驗(yàn)方案(共6課時(shí)):

  第一階段:討論研究課題,劃分研究小組,明確研究?jī)?nèi)容;第二階段:合作研究階段,調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)、填表、查閱資料,完成相關(guān)作業(yè);(食品知識(shí)與安全;食物相生相克食物相忌表;防腐劑危害;農(nóng)藥殘留知識(shí))

  第三階段:交流匯報(bào),成果展示,學(xué)生通過(guò)圖表、文稿、交際知識(shí)小報(bào),匯報(bào)研究成果。

  六年級(jí)

  1.信息技術(shù):學(xué)習(xí)通過(guò)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)瀏覽、下載、處理、提取信息的技術(shù);學(xué)會(huì)從電視、報(bào)刊、書(shū)籍中分類搜集,整理并儲(chǔ)存和提取信息的技術(shù)。

  2.勞動(dòng)技術(shù):學(xué)習(xí)摘花生、收柿子等簡(jiǎn)單勞動(dòng);學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng),自我房間的布置和整理等。

  3.社區(qū)服務(wù):調(diào)查了解消防安全知識(shí)和社區(qū)綠化等情況。

  4、專項(xiàng)研究:結(jié)合學(xué)科知識(shí),圍繞某一專題進(jìn)行文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究;學(xué)習(xí)研究方案的制訂、研究報(bào)告的撰寫(xiě)等。

  5.其他內(nèi)容:可以由學(xué)生自我根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng),興趣愛(ài)好,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定專題,制定實(shí)施方案。

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