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幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)

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當(dāng)我們有一些感想時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

這一次培訓(xùn)讓我眼界大開,更是讓我知道自己不能夠只停于表面,應(yīng)該在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí),只有這樣我們才能真正走到未來(lái)的路上,真正做好一名幼兒教師,做好孩子們的依靠,父母?jìng)兊男刨?。這一份責(zé)任是非常濃厚的,即使有時(shí)候會(huì)讓我喘不過(guò)氣來(lái),但是我相信自己可以堅(jiān)持下去,努力下去,不辜負(fù)每一份期待和盼望,堅(jiān)持做好自己的事情。

幼兒的情緒是非常豐富的,我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點(diǎn)的。但是在平時(shí)的工作當(dāng)中,我也很難去做好一些平衡,比如說(shuō)遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)候,我確實(shí)也沒(méi)有太大的辦法去解決,有時(shí)候?qū)⒆觾?,只?huì)讓孩子越來(lái)越調(diào)皮,對(duì)孩子太溫和又會(huì)讓她不知道這件事情的嚴(yán)重性,還是解決不了根本問(wèn)題。

但是通過(guò)這一次情緒管理的培訓(xùn),我也了解了更多情緒的管理方式,這些知識(shí)不僅可以用到我的工作當(dāng)中去,也能運(yùn)用到平時(shí)我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對(duì)孩子們,對(duì)我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓(xùn),讓我真的大開眼界,讓我認(rèn)識(shí)到,原來(lái)情緒的管理是這么的重要,對(duì)我們今后的人生會(huì)帶來(lái)這么多的改變,所以這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),也是重中之重了。我也會(huì)在今后的工作當(dāng)中加強(qiáng)這一項(xiàng)工作,讓孩子們都有一個(gè)好的狀態(tài)學(xué)習(xí),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的情緒習(xí)慣會(huì)讓我們養(yǎng)成一個(gè)更好的性格,幼兒在這個(gè)階段最重要的也就是養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)好個(gè)人性格,而情緒也是培養(yǎng)習(xí)慣之中的一項(xiàng)。就如我們大人而言,我們現(xiàn)在所有的性格:

一是來(lái)自于天生;

二是通過(guò)后天的經(jīng)歷和培養(yǎng)。所以這就像告訴了我們,從小開始培養(yǎng)好的情緒習(xí)慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后,對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更有效率一些了,這是一件非常需要重視的事情,往后我也會(huì)加重對(duì)這個(gè)方面的監(jiān)督。

這次培訓(xùn)是一次非常有意義的活動(dòng),我也通過(guò)這一次培訓(xùn),了解了很多,成長(zhǎng)了一些。這讓我對(duì)今后的工作也多了幾分信心,我也可以按照這次所學(xué)到的在今后的工作中得以運(yùn)用。這是一件可以提升自己、有利于教學(xué)工作的事情,感謝這一次培訓(xùn),為我解決了一些問(wèn)題,我也會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì),在今后的工作中積極參與,積極學(xué)習(xí),繼續(xù)創(chuàng)造更多有價(jià)值的事情。

7月30日至8月3日,我非常榮幸地參加了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長(zhǎng)、骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)赴長(zhǎng)春,來(lái)到了東北師范大學(xué),當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),心情是澎湃的,也深知這次學(xué)習(xí)的來(lái)之不易和身負(fù)的責(zé)任。在短短的五天學(xué)習(xí)中,既聆聽了專家的精彩報(bào)告,也參觀了長(zhǎng)春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí),也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為此次學(xué)習(xí)的我們這些幼兒園的教師,更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如:王凌皓教授的“外國(guó)教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、等這幾個(gè)專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè),授課老師們用自己的專業(yè)能力向我們?cè)敿?xì)闡述了幼兒教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力。老師們用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略,給我們的成長(zhǎng)樹立了信心,又指明了前進(jìn)的方向。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

盛夏,有著火火的激情和曼妙的風(fēng)景,就像這充滿熱情的盛夏一樣,我們?cè)诹己玫恼咧?,在教育學(xué)院強(qiáng)大的師資力量和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下讓我們踏上了暢想成為一名合格的幼兒教師的學(xué)習(xí)之旅!

一、廣泛學(xué)習(xí),提升教育理論。

這次的培訓(xùn)讓我們看到了各具風(fēng)格的老師,聽到了不同類型的講座,也感受到了思想火花的沖擊。聆聽著專家老師的講座,不僅讓我感受到了這些幼教前輩的睿智和對(duì)工作的孜孜不倦,更是讓自己樹立了前進(jìn)的方向——“向講臺(tái)上的老師學(xué)習(xí)”!

班主任竺老師是位嚴(yán)謹(jǐn)且工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,每天總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出席點(diǎn)名,激勵(lì)我們把學(xué)習(xí)的態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。

主持《當(dāng)代幼兒教育法規(guī)導(dǎo)讀及案例分析》的戴老師,是位平易近人、和藹可親的長(zhǎng)輩,他的講座讓我們不斷反思自己的教學(xué)行為,在這個(gè)法制制度不斷完善的年代,人們的法律意識(shí)在不斷的加強(qiáng),希望通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益,生活在幼兒園這片凈土里的老師和小朋友們同樣也需要來(lái)自法律的保護(hù),希望做到“依法治教”。對(duì)于這些幼兒園相關(guān)的法律法規(guī)具體的內(nèi)容不是十分的了解我們,這次的講座就象一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我們幼教工作者及時(shí)的了解了相關(guān)的法律法規(guī),知道應(yīng)該怎么樣去面對(duì)發(fā)生在幼兒園的一些糾紛,同時(shí)也提醒我們應(yīng)該更加認(rèn)真細(xì)致的做好每一項(xiàng)工作,消除幼兒園內(nèi)存在的不安全因素,保證幼兒能在一個(gè)和諧、安全的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的。懂法、守法、自律自強(qiáng),相信今后的幼兒教師能更好的用法律來(lái)護(hù)衛(wèi)我們美麗的幼教園地。

為我們講解《幼兒教師職業(yè)壓力和對(duì)策》的黃老師更是從分析現(xiàn)狀教師的職業(yè)壓力的來(lái)源,到怎么去管理與應(yīng)付壓力,維護(hù)自身的心理健康讓我們進(jìn)行了一次心靈的普拉提!聽完他的講座,不禁讓我想起生命的長(zhǎng)度和寬度所說(shuō)的,你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;你改變不了事實(shí),但你可以改變態(tài)度;你改變不了過(guò)去,但你可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能選擇美貌,但你可以展現(xiàn)笑容;你不可以樣樣順利,但你可以事事盡心;你不可以延伸生命的長(zhǎng)度,但你可以決定生命的寬度。相信良好的心境能夠化解所有的壓力!給心靈做一次普拉提吧!

走進(jìn)陳全英老師的課堂似乎是來(lái)到了百家講壇,聽著古今中外的幼兒教育思想簡(jiǎn)介這些優(yōu)秀的知識(shí)遺產(chǎn)不僅豐富了我們的文史知識(shí),更是幫助我們提高了教育理論水平,涵養(yǎng)了人文和科學(xué)的精神!

正是這些精彩的培訓(xùn)內(nèi)容中讓我們的新教師豐滿了羽翼,讓我們的老教師得到了更多的積淀!

二、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)教育實(shí)踐。

在培訓(xùn)中還有來(lái)自一線的老師們。她們?cè)诟骺频慕逃龑?shí)踐中的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我的教學(xué)實(shí)踐起了堤綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育實(shí)踐注入了源頭活水。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持各方面教育的互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育更要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒堤供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于樂(lè)。

采他山之玉,納百家之長(zhǎng)。前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。這次的崗前培訓(xùn)是我從教9年的一次洗禮,不僅留給我的是深深的回憶,更是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。

幼兒教師保教能力培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年6月26日--6月28日,我有幸參加了河北省幼兒科學(xué)教育活動(dòng)觀摩研討會(huì),全省有200多名幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師參加了此次培訓(xùn),為期四天的培訓(xùn),使我受益匪淺,由河北省教科所耿所長(zhǎng)和中國(guó)管理科學(xué)研究院研究所任國(guó)強(qiáng)所長(zhǎng)做得精彩報(bào)告給我留下了深刻印象,特別是任所長(zhǎng)講的落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域如何培養(yǎng)和發(fā)展幼兒探究的興趣和能力對(duì)我?guī)椭艽?,下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、以培養(yǎng)科學(xué)興趣為主的幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。

科學(xué)興趣是指對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。幼兒階段是培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的重要時(shí)期,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),興趣是促進(jìn)他們積極主動(dòng)探索的內(nèi)部動(dòng)力,濃厚的科學(xué)興趣能使他們開動(dòng)腦筋,積極地思考問(wèn)題,提高主動(dòng)建構(gòu)的自覺(jué)程度和創(chuàng)造力。任所長(zhǎng)所所講的科學(xué)目標(biāo)也明確提出:引導(dǎo)幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲?!币虼?,激發(fā)和培養(yǎng)兒童從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的興趣,是新一輪幼兒園課程改革的要求,是幼兒科學(xué)教育的主要目標(biāo)。

第一,以“形式”激趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒科學(xué)教育形式必須豐富多樣。在每個(gè)學(xué)期,教師要根據(jù)內(nèi)容確定不同的教育形式,觀察、參觀、科學(xué)小游戲、飼養(yǎng)、種植、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)閱讀等互相結(jié)合,讓幼兒通過(guò)多種形式了解身邊的事物,發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

第二,以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣:一方面利用園所資源,在教室內(nèi)設(shè)計(jì)科學(xué)角,提供大量的探索材料,供幼兒探索;在園內(nèi)開辟飼養(yǎng)角,動(dòng)植物角等,讓幼兒觀察動(dòng)植物的變化,認(rèn)真做好觀察記錄。另一方面利用社區(qū)資源,帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園,親近大自然。將社區(qū)大自然作為課堂。帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的草坪采摘野菜,去蔬菜基地觀察無(wú)土種植,探索植物生長(zhǎng)的奧秘。

第三,以“內(nèi)容”激趣。幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,關(guān)心和愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,這些積極的態(tài)度和精神能引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為,維持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)。因此,除了利用環(huán)境資源,教師還可以從幼兒的思維特點(diǎn)以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),精心選擇科學(xué)內(nèi)容,著眼于幼兒身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒選擇可見、可聞、可觸摸、可操作的自然物和科學(xué)現(xiàn)象,便于幼兒從周圍物質(zhì)世界中獲取直接經(jīng)驗(yàn)或生動(dòng)形象的具體知識(shí),產(chǎn)生積極探索的興趣和欲望。

第四,以“心理”激趣。建立一種平等的探究學(xué)習(xí)關(guān)系,為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境也是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索興趣的一種方法。幼兒在探究的過(guò)程中,難免出錯(cuò),在他們出錯(cuò)時(shí),不要急于批評(píng)和制止,而應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行真誠(chéng)詢問(wèn),耐心傾聽,認(rèn)真觀察,支持幼兒的各種想法和做法,實(shí)行教師與幼兒,幼兒與幼兒之間的相互平等的合作,評(píng)價(jià),使幼兒獲得繼續(xù)探索和成功的自信。安全的心理環(huán)境不僅可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣,也促進(jìn)了幼兒探索精神與合作精神的培養(yǎng)。

二、以親歷探究為核心的幼兒科學(xué)教育過(guò)程。

探究亦稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是指幼兒在學(xué)習(xí)情境中通過(guò)觀察、操作等方法自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,搜集數(shù)據(jù),形成解釋,獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)的過(guò)程??茖W(xué)本身具有探究性的特性,就決定了探究是幼兒學(xué)科學(xué)的基本方法。而且“兒童是天生的科學(xué)家”,幼兒對(duì)他們周圍能接觸到的事物有著強(qiáng)烈的探究欲望,充滿了好奇心和求知欲。以幼兒親歷探究作為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方式和手段,不僅可以激發(fā)他們的好奇心、求知欲,讓他們體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程,也能夠培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造力及批判思維,對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

因此,相較于科學(xué)知識(shí),“科學(xué)教育更重要的是讓兒童通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程,在獲取知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)其領(lǐng)悟科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力?!庇變嚎茖W(xué)教育的過(guò)程應(yīng)以幼兒的親歷探究為核心,讓幼兒在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,通過(guò)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)交流等探究活動(dòng),主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)、獲得科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。

三、以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)。

過(guò)程性評(píng)價(jià)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的科學(xué)教育提倡的一種評(píng)價(jià)方法。所謂過(guò)程性評(píng)價(jià)最早是指對(duì)所確定的方案的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià),為方案的制定者提供反饋信息,用于發(fā)現(xiàn)方案實(shí)施過(guò)程中的潛在問(wèn)題。

教育領(lǐng)域中的過(guò)程性評(píng)價(jià)是指判斷和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是否朝著既定的目標(biāo)方向順利有效地進(jìn)行,以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法,優(yōu)

化教育過(guò)程,它是在教育過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

在幼兒科學(xué)教育中,過(guò)程性評(píng)價(jià)既是評(píng)價(jià)方法,也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于幼兒學(xué)習(xí)的始終,其目的是診斷教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于幼兒的科學(xué)素養(yǎng)是在探究過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的,故在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不能簡(jiǎn)單的看待幼兒探究活動(dòng)的結(jié)果,而要將評(píng)價(jià)貫穿于探究活動(dòng)的始終,尤其要重視幼兒在探究過(guò)程中的情感體驗(yàn)。值得一提的是,6月26日下午的幼兒科學(xué)活動(dòng)觀摩課,張家口市橋東區(qū)花園幼兒園教師谷家祥老師講的大班科學(xué)活動(dòng)《用水堆成塔》,讓孩子們都動(dòng)起來(lái)了,孩子們都積極參與到活動(dòng)中,讓孩子親手操作得出結(jié)論,這樣在不知不覺(jué)中讓孩子們明白了一個(gè)科學(xué)道理-----什么是密度。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究的欲望,教師將科學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探究性趣,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了如何在科學(xué)教育活動(dòng)中有效教學(xué),如何提高幼兒的探究興趣和能力,在以后的幼兒園教學(xué)中,我本著三維目標(biāo)努力嘗試培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒更好地在學(xué)中玩,玩中學(xué),是有而真正體驗(yàn)到自主探究的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

古人有這樣的話:“修身齊家治國(guó)平天下?!卑研奚矸旁谑孜弧=甜B(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)展示形象。由此可見學(xué)習(xí)禮儀的重要性。具備良好的禮儀素質(zhì)能夠有助于提升個(gè)人素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師,教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者,承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任。教書育人、為人師表的教師更應(yīng)該注重自己的一言一行,言傳身教,給學(xué)生樹立榜樣,體現(xiàn)出自己的儒雅風(fēng)采。給學(xué)生樹立榜樣,使學(xué)生也能提升自己的素質(zhì),成為一個(gè)尊師重道,言行舉止符合社會(huì)的禮儀要求的一個(gè)彬彬有禮的人

禮儀老師王老師為我們做了生動(dòng)形象的講演。她的講演幽默風(fēng)趣,得到場(chǎng)內(nèi)聽眾的一致贊同。當(dāng)講到倒茶禮儀的時(shí)候,王老師很細(xì)致的為我們講解到礦泉水、紙杯、有蓋的茶杯、無(wú)蓋的茶杯等不同情況下的禮儀。很多人都想不到倒茶都還有那么多講究。王老師講演形象細(xì)致,更是得到大家的共鳴。

接下來(lái),老師就從教師的站姿、坐姿、走姿等等,還包括聲音和手勢(shì),全方面的進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo),讓我們知道了很多平時(shí)在生活中沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)行為,學(xué)到了很多,也收獲了很多。

作為一名教師,要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止,做到大方、得體、自然。因此作為教師首先要注重形象禮儀,做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀,則具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠(yuǎn)影響。因?yàn)槲覀兪墙處?,面?duì)的是模仿能力很強(qiáng)的學(xué)生,我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象,所以在注重外在的衣著打扮之外,更要注重內(nèi)在德行的修煉。

作為教師,就意味著我們必須秉承“學(xué)高為師,身正為范”的人生準(zhǔn)則。我們必須在努力提高自己的知識(shí)技能的同時(shí)義無(wú)返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登,學(xué)習(xí)禮儀,提高自身素養(yǎng)。

“身教重于言教”,在以后的工作中,我一定不斷學(xué)習(xí),提高自己的道德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率,做學(xué)生喜歡的老師。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

讀書,幼師生命成長(zhǎng)的必須

在培訓(xùn)過(guò)程中,老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩,這些與讀書是密不可分的,特別是李老師,年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開的,所以,我要讀書,特別是一些經(jīng)典書籍,還有學(xué)前教育的文章,寫好讀書筆記、,從而也能進(jìn)步自己的寫作水平,語(yǔ)言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能

張老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

對(duì)幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識(shí)與理解。

剛進(jìn)入幼兒園,我每一天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所有這樣的生活瑣事,每一天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自我的價(jià)值,感覺(jué)自我已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。透過(guò)主角游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,快樂(lè)成長(zhǎng)

明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。

很多人認(rèn)為,幼兒教師但是就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員??僧?dāng)自我真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn),即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的老師要做好都不容易,更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心,直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向:要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先務(wù)必樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干,努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干,努力追求好。其次,關(guān)愛(ài)兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子構(gòu)成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。之后,要不斷的踐行反思,不斷的向同行前輩學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。

幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感

當(dāng)我們每一天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我們應(yīng)對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮此刻心頭。是啊,誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況?但是,作為教師的我們,是離天使更近的人,應(yīng)對(duì)那一張純真幼稚的臉龐,我們?cè)鯓尤绦牟回?fù)職責(zé)?我們?cè)鯓尤绦膫λ麄??所以,我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。因?yàn)橛坏┻^(guò)高,當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?,從?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福,上帝是公平的,此時(shí)你的世界也許大雨傾盆,但你怎樣明白下一刻不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹呢?

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽(yáng)那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來(lái)。為了我們的教育,為了我們學(xué)前的幼兒,也為了我們自我,時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,并努力提供一切所必需的條件,使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過(guò)教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者,使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育,通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),改變消極的自我概念,主動(dòng)內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年的暑假,我們?nèi)h幼兒園教師在縣幼兒園進(jìn)行了蒙式教育培訓(xùn)。

全體老師隨著張樂(lè)老師從最基本的理論開始學(xué)起。知道了蒙式是一種怎樣的教學(xué)法之后,進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。

在操作練習(xí)中,我們從最基本的走線開始。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童的步行練習(xí)和人類的手的操作、智能的發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。為了使幼兒獲得平衡的行動(dòng)發(fā)展目標(biāo),她設(shè)計(jì)了走線工作。走線工作很重要, 兒童行走能力的發(fā)展是通過(guò)走路獲得的,并不是僅僅等待這種能力的降生。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)走路是“第二次誕生”,是兒童真正離開母體的開始。但在邁出這一步之后,兒童仍然需要經(jīng)常的實(shí)踐以取得平衡和穩(wěn)健的步伐。

隨后我們進(jìn)入日常生活區(qū),這些操作都是孩子們?nèi)粘I钪兴佑|的事情,我們看似很平常沒(méi)有太多的要求,但是蒙式教學(xué)中所有的事情必須是以孩子為主體,我們必須要教給孩子使用方法,要從孩子的角度思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和自己實(shí)際操作,感覺(jué)自己在平時(shí)沒(méi)有教會(huì)孩子真正的生活技能,并在此過(guò)程中缺少耐心與指導(dǎo)!

慢慢進(jìn)入到感官教育和數(shù)學(xué)教育區(qū)之后,明顯的感覺(jué)到操作環(huán)節(jié)的增多,專業(yè)術(shù)語(yǔ)的增多,為了使自己在第一次學(xué)習(xí)時(shí)不要有錯(cuò)誤印象,我們認(rèn)真做好筆記,把每一句用語(yǔ)都先記錄在書上然后進(jìn)行理解記憶。這兩個(gè)區(qū)的內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也多,學(xué)了之后感覺(jué)很多就混在一起不知道自己要干什么了。但是我們也會(huì)積極討論,向老師請(qǐng)教,盡量不要遺留問(wèn)題。

在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們看著老師嫻熟的操作每一項(xiàng)教具時(shí),我們看著覺(jué)得似乎很簡(jiǎn)單,可是當(dāng)?shù)轿覀內(nèi)ゲ僮髂稠?xiàng)教具時(shí),我們無(wú)法做到信手拈來(lái),有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么都記不起來(lái)的現(xiàn)象,只能依靠自己詳細(xì)的筆記才能完成。

即使拿著筆記操作,但是在操作中也會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)問(wèn)題??僧?dāng)后來(lái)自己完整的將所學(xué)的教具操作幾次下來(lái)后,才讓自己記憶深刻并掌握它的操作方法。真是驗(yàn)證了“我聽了就忘記了,我看了就知道了,我做了就明白了”。這句話。但是,培訓(xùn)期間我們的時(shí)間很緊張,教具在每一個(gè)操作小組中也會(huì)缺少,我們沒(méi)辦法使自己將每一套教具進(jìn)行操作練習(xí),只能將筆記多次熟悉,與同伴多次討論!

可想而之,我們大人都估且這樣,更何且是理解能力還不完善的幼兒呢?所以,我們平時(shí)在組織教學(xué)中,我們一定要切記要把握好自己說(shuō)的度,多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)留給孩子去實(shí)踐操作。

通過(guò)這八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到了更多的細(xì)節(jié)工作,雖然剛開始日常生活區(qū)的工作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但是有很多的手法,讓自己明顯的感覺(jué)到,看著容易做著難,旁觀者清當(dāng)局者迷。短短八天讓我明白了:需要做好蒙臺(tái)梭利教教育是一個(gè)復(fù)雜的,長(zhǎng)期性的工作,要不斷的充實(shí)知識(shí),自我鞭策,才能提升各項(xiàng)能力、增進(jìn)自信。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐操作蒙臺(tái)梭利教育的過(guò)程中,我真正體會(huì)到眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍的道理,深切的感到什么是尊重兒童,什么是科學(xué)的觀察和引導(dǎo),每一項(xiàng)工作都是細(xì)中求精。

每晚下自習(xí)回到賓館,洗漱完畢之后趕快將白天沒(méi)消化的內(nèi)容快速的過(guò)一遍,即使這樣,感覺(jué)好多東西都是沒(méi)辦法離開筆記之后,不出錯(cuò)進(jìn)行操作完成的。

時(shí)間過(guò)得很快,學(xué)習(xí)興趣不減,繼續(xù)努力,盡自己所能將知識(shí)消化掉,在以后運(yùn)用過(guò)程中做到學(xué)以致用!

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要,因?yàn)?,教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè),不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀,而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí),以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。

作為一名幼教工作者,面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒,他們不諳世事,生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定,因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系,更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

一、以愛(ài)為本,尊重理解幼兒

霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?!弊鹬睾⒆邮墙⑵降取⒂押?、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人格,允許他們?cè)谒枷?、感情或行為中有自己的?dú)特性,并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把孩子當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂。 嚴(yán)以律己,注重言行。

二、為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己

增強(qiáng)自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí),提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

四、營(yíng)造平等民主氛圍,促進(jìn)師幼互動(dòng)

“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?!苯處煴仨殘?jiān)持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),要善于創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。要真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽孩子的心聲,從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求,促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展,體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。

五、注重團(tuán)隊(duì)合作

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此,在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作,不計(jì)較個(gè)人得失,以集體榮譽(yù)為前提,做好每一項(xiàng)工作?!巴吨蕴遥瑘?bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑,卓有成效。愛(ài),是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),以愛(ài)育愛(ài),以愛(ài)促愛(ài),對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。

師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,作為教師,我們將始終牢記:為人師表,身正為范。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

在區(qū)教育局的組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中,我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告,收獲頗豐。

這一次培訓(xùn),首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過(guò)給幼兒上課,各方面都有所提高,過(guò)來(lái),幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?,F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告,并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過(guò)程,講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒欣賞作品,無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過(guò)程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂(lè)方面,回顧原來(lái)的教授方法,有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,幼兒根本完成不了?;仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn),我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下,才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),通過(guò)自己的努力,在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下,全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí),老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì),如注意力,觀察力,思維力,原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力,自我管理能力……在培訓(xùn)中,看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè)課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè),去理解音樂(lè),幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力,同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過(guò)這次培訓(xùn),我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個(gè)目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。

作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師,這次我是帶著迷茫帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中,我每次的感覺(jué)都是快樂(lè)而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味寄苈牭酵袃?nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平,才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。我會(huì)繼續(xù)努力下去,以那些優(yōu)秀教師作為動(dòng)力的榜樣,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽(yáng)!

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

我作為一名幼兒教師,學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,感到任重道遠(yuǎn)。老規(guī)范共八條,新規(guī)范已精簡(jiǎn)成現(xiàn)在的六條,但是內(nèi)容更為充實(shí),體現(xiàn)了時(shí)代特色。

作為一名教師在教育崗位上,應(yīng)如何去體現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求呢?我認(rèn)為首先要“心系教育,具有為教育獻(xiàn)身的精神”。從歷史發(fā)展長(zhǎng)河看,教師是人類文明的傳播者,是社會(huì)進(jìn)步的橋梁和紐帶,人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),但如果沒(méi)有教師,他就會(huì)斷線,就會(huì)枯竭;人類的社會(huì)生活代代相傳,但如果沒(méi)有教師,它就會(huì)陷入愚昧,陷入野蠻。正是教師平凡的工作,連接著老一輩和新一代,連接著人類的過(guò)去和未來(lái)。從個(gè)人成長(zhǎng)的命運(yùn)看,教師又是人生幸福的締造者和操縱者,教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn),又決定了教師工作的平平凡凡,瑣瑣碎碎,默默無(wú)聞。教師沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)力,沒(méi)有顯赫的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。

自然,作為一名人民教師,這就必須把國(guó)家和人民的利益放在首位,必須熱愛(ài)和忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),必須具有把自己的全部才華、知識(shí),青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因?yàn)槿绱?,人們一提起教師,才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起,這既是對(duì)教師工作極為崇高、極為重要的肯定,也是對(duì)教師工作提出的更高要求和目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō),教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻(xiàn),師德的精髓也在于奉獻(xiàn)。

其次是“把愛(ài)撒向孩子”。教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人,教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此,一個(gè)教師對(duì)人民教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)和獻(xiàn)身精神,只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生,教書育人的具體行動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?!彼迷?shī)一般的語(yǔ)言十分確切地指明了教師對(duì)學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說(shuō),“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答:對(duì)孩子的愛(ài)。這一點(diǎn)自己也深有體會(huì),愛(ài)自己所從事的事業(yè),愛(ài)自己所教的孩子。這里需要說(shuō)明的是,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是屬于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,而是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,這是一種特殊的、充滿科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛(ài)。這種愛(ài)具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。這種愛(ài)可以為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁,可以轉(zhuǎn)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。正像一位同事所說(shuō):“有時(shí)自身感到很疲乏,當(dāng)一走進(jìn)教室見了自己的學(xué)生,不知從什么地方那個(gè)勁兒就上來(lái)了。”我認(rèn)為這就是一種愛(ài)的力量,有了這種愛(ài),什么金錢、享樂(lè)將會(huì)被拋于九霄云外。教育是愛(ài)的教育,沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系,獲得學(xué)生的信任,贏得學(xué)生的支持,提高教育和教學(xué)的成效。

其三要做到“細(xì)微之處樹榜樣”。一名優(yōu)秀的人民教師,除了忠于事業(yè),關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生之外,還必須自覺(jué)地高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出:“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生?!币簿褪钦f(shuō),身正方能影子不斜。特別是小學(xué)教師,在學(xué)生的心目中,老師是智慧的象征和人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以要以身作則,為人師表,要求學(xué)生做到的自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事,處處是教育,學(xué)高為師,身正為范,欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師,就努力使自己得到全面的發(fā)展,努力形成一種健康、完好的、和諧的人格:德才兼?zhèn)?,言行一致,不拘小?jié),聰明過(guò)人,舉止穩(wěn)重等等。

總之,從事了教師職業(yè),就意味著我們整個(gè)人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時(shí)期,作為一名教師,一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德,工作中履行職業(yè)道德,才真正稱得起是一名教師。

誠(chéng)然,一個(gè)幼兒教師對(duì)本職工作有了正確認(rèn)識(shí),也就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)意志、職業(yè)理想和職業(yè)信念。

1、職業(yè)理想指的是從事幼兒教育事業(yè)所應(yīng)有的志向和抱負(fù)。理想是人的奮斗目標(biāo),一個(gè)幼兒教師有了崇高的理想,就會(huì)以祖國(guó)繁榮昌盛為己任,用自己的心血澆灌幼兒的心靈,獻(xiàn)身于幼教事業(yè)。

2、理想要成為現(xiàn)實(shí),需要一種堅(jiān)定的、持久的精神力量來(lái)支持,這個(gè)精神力量就是職業(yè)信念。信念表現(xiàn)在一個(gè)幼兒教師的身上,那就是為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的精神?!案蕿榇盒Q吐絲盡,愿化紅燭照人寰”應(yīng)成為每一個(gè)幼兒教師的座右銘。要樹立正確的苦樂(lè)觀,立志為人民教育事業(yè)辛勤耕耘。

3、職業(yè)意志包括克服困難的毅力、決心和對(duì)工作精益求精的精神。時(shí)代在前進(jìn),幼教在發(fā)展,只有在事業(yè)上不斷攀登開拓、堅(jiān)忍不拔,才能更好地做好幼教工作。

二、職業(yè)感情

有了正確的職業(yè)意識(shí),必然產(chǎn)生一定的職業(yè)感情。職業(yè)感情包括職業(yè)的榮譽(yù)感、幸福感、對(duì)服務(wù)對(duì)象的熱忱等等,它支配著人們的職業(yè)行為。

1、強(qiáng)烈的責(zé)任感來(lái)源于對(duì)職業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)。一個(gè)幼兒教師認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)是光榮的事業(yè)時(shí),就會(huì)感到自身有一種不可推卸的責(zé)任,就會(huì)千方百計(jì)地設(shè)法克服困難,鞭策自己把工作做好。

2、幼兒教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的職業(yè),忠誠(chéng)幼教事業(yè),這就是黨和人民對(duì)幼兒教師的殷切希望,是根本的道德要求。但是社會(huì)對(duì)幼兒教師這一神圣的職業(yè)尚存在一些錯(cuò)誤看法,認(rèn)為幼兒教師是“高級(jí)保姆”,覺(jué)得“當(dāng)幼兒教師吃虧”等等。社會(huì)的偏見,某些人的輕視,使一些對(duì)幼教職業(yè)感情本來(lái)就淡薄的人出現(xiàn)了改行的念頭,對(duì)工作馬虎潦草、得過(guò)且過(guò)……這就是缺乏職業(yè)道德的一個(gè)突出表現(xiàn)。

3、只有熱愛(ài)幼教事業(yè)的人才能把愛(ài)傾注在幼兒身上,才能塑造幼兒的美好心靈。熱愛(ài)幼兒是一種純潔、高尚的感情,是做好幼教工作的前提和起點(diǎn)。幼兒教師要教育好幼兒,首先要熱愛(ài)幼兒,這樣才能了解幼兒,才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性;幼兒才會(huì)依戀教師,愿意聽教師的話。同時(shí),教師的愛(ài)又不同于父母的愛(ài),不是放縱、溺愛(ài),而是要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等,采取各種有效的方法來(lái)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。總的來(lái)說(shuō),熱愛(ài)幼兒主要包括四個(gè)方面:一是關(guān)心幼兒、了解幼兒;二是對(duì)幼兒尊重和信任;三是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求;四是不偏愛(ài)幼兒。

三、職業(yè)行為

職業(yè)行為是一個(gè)人的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)感情的具體實(shí)踐,是職業(yè)道德的主體部分,也是衡量一個(gè)人道德水平高低的重要標(biāo)志。幼兒教師的職業(yè)行為概括起來(lái),主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:

1、忠于職守。忠于職守、忠于幼教事業(yè)是師德中的基本要求,這就要求每個(gè)教師要組織好各項(xiàng)活動(dòng),陶冶幼兒的情操,豐富幼兒的知識(shí),開闊幼兒的眼界,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。幼兒教師為了完成歷史賦予的崇高使命,必須忠于職守,這也是幼兒教師的主要職責(zé)。

2、為人師表。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”這就說(shuō)明身教重于言教。尤其是幼兒可塑性大,模仿性強(qiáng),教師的作風(fēng)、習(xí)慣、言行都會(huì)對(duì)他們起到潛移默化的作用。從某種意義上說(shuō),教師的道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水準(zhǔn),因此幼兒教師一定要注意言傳身教,成為幼兒的表率。在個(gè)人品德上,要關(guān)心集體、忠誠(chéng)老實(shí)、勇敢堅(jiān)定、善良正直、勤勞樸實(shí)、遵紀(jì)守法等等。在文明禮貌方面,要談吐文雅、舉止端莊、穿著整潔,在治學(xué)方面,要勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精。

3、勇于開拓。幼兒教師要有創(chuàng)新精神,不斷開拓新視野、發(fā)展新觀念、進(jìn)入新境界,培養(yǎng)造就新型人才。

通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范?!闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí),更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子,我就是他們的榜樣??鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!?/p>

一切師德要求都是基于教師人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子??吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義??梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

有一種愛(ài),叫無(wú)私,有一種愛(ài),叫關(guān)懷,有一種愛(ài),刻畫著偉大的魂,有一種愛(ài),歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。

幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個(gè)1歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著她的成長(zhǎng),這種情懷是無(wú)私的、投入的。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,工作中我也如同對(duì)自己女兒那樣對(duì)班里所有的孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步,我就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

經(jīng)常聽到有這么一句行話:教師是一種良心的職業(yè),你在工作中投入多少精力,完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。你可以輕松地過(guò)完今天又明天,也可以忙得不知今夕是何年。所以,面對(duì)學(xué)生,特別是那些屢教不改的學(xué)生或是成績(jī)一直提不上來(lái)的學(xué)生時(shí),也經(jīng)常聽到有些老師說(shuō),自己已經(jīng)對(duì)得起自己的良心,問(wèn)心無(wú)愧。良心本來(lái)是一個(gè)模糊且抽象的概念,沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn),很難做出確切的評(píng)價(jià),好在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進(jìn)行了量化,提供了參照物。所以當(dāng)從你口中說(shuō)出“問(wèn)心無(wú)愧”這四個(gè)字時(shí),參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)要求,你得捫心自問(wèn),“我盡力了嗎?”,“我真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎?還是在逃避責(zé)任?”。假如你真的做到了,我想不管教育的結(jié)果如何,你都能坦然面對(duì),心安理得!

我認(rèn)為中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,是對(duì)從事教師這一職業(yè)的人員的最基本要求,是每位教師都必須自覺(jué)遵守的。規(guī)范的內(nèi)容既有思想道德方面的要求,也有工作方面的要求,更有對(duì)教師寄予的厚望——樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

的確,作為教師,首先只有熱愛(ài)祖國(guó),才可能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因?yàn)閻?ài)是可以相互傳染的。教師只有熱愛(ài)祖國(guó),才會(huì)從內(nèi)心去熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè),并在教育教學(xué)過(guò)程中全面貫徹國(guó)家的教育方針政策,培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師只有熱愛(ài)他從事的職業(yè),才會(huì)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,全身心地投入到他的教育工作中,才可能激發(fā)工作的熱情,創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作,從而把教師職業(yè)當(dāng)成是自己的事業(yè),并堅(jiān)持自己地信念為之奮斗終生。

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是對(duì)教師提出的最起碼的要求。所以有人說(shuō):教育是愛(ài)的事業(yè)一點(diǎn)都不為過(guò)。因?yàn)榻處熌芊褡龅疥P(guān)愛(ài)學(xué)生是能不能教育好學(xué)生的最基本要素。作為教師只有愛(ài)他所教的學(xué)生,才能在教育學(xué)生過(guò)程中真正做到細(xì)心、用心、耐心,才能做到循循善誘、誨人不倦;才不會(huì)使用簡(jiǎn)單粗暴的方式去處理學(xué)生所犯的“做了不該做的事或說(shuō)了不該說(shuō)的話”;教育過(guò)程貫穿著愛(ài),教師將變的更加有智慧,更加有魅力。教師因?yàn)閻?ài)學(xué)生,所以會(huì)更加主動(dòng)地去關(guān)注學(xué)生的身心健康,特別是在學(xué)生的生命安全受到威脅時(shí),能夠義無(wú)返顧的挺身而出,塑造偉大、光輝的形象。教師因?yàn)橄驅(qū)W生付出了愛(ài),所以學(xué)生將收獲了愛(ài)。因?yàn)閻?ài),教師成了良師,成了學(xué)生的益友;因?yàn)閻?ài)讓學(xué)生懂得了什么叫用心良苦,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了將心比心、換位思考,懂得了做人的道理;教育因?yàn)橛辛藧?ài),才讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),使教育變得和諧。愛(ài)讓教師在學(xué)生面前樹立起了威信!

教書育人是教師的神圣職責(zé)。德育為首教育為本。我以為教師向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”是教育的根,育人才是教育之本。學(xué)生面前教師每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是德育工作者,你沒(méi)有理由對(duì)學(xué)生的一言一行充耳不聞,視而不見,無(wú)動(dòng)于衷,聽之任之,坐視不管,因?yàn)榻逃脤W(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任。這就要求教師要勤于鉆研教育教學(xué)理論,提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)教育教學(xué)技巧,注意挖掘教材中的思想教育素材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生因時(shí)制宜地進(jìn)行思想道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。

學(xué)高為師,身正為范。教育學(xué)生不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教,更不能采取強(qiáng)迫的手段。身教重于言傳。教師的形象、言行舉止無(wú)疑在學(xué)生中起到潛移默化的作用。因而要求學(xué)生必須遵守的紀(jì)律、規(guī)范,如教師自己先做到,其本身就有很強(qiáng)的說(shuō)服力量。常聽有些教師曾遇到這樣一些尷尬事:自己忘了佩帶校徽,看到學(xué)生沒(méi)有佩戴的,就不好意思說(shuō);自己頭發(fā)比較長(zhǎng),要求學(xué)生剪短一點(diǎn)時(shí),就顯得有些力道不足;要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到,若自己上課經(jīng)常遲到,就顯得蒼白無(wú)力等等諸如此類的“小事”。如果一個(gè)教師出口成“臟”,亂扔紙屑,隨地吐痰,試想學(xué)生會(huì)不會(huì)有樣學(xué)樣,還會(huì)不會(huì)聽你的話嗎?如果學(xué)校要求學(xué)生做到的,教師如能身先士卒、身體力行,相信當(dāng)你在要求學(xué)生時(shí),一定是理直氣壯的,而不是力不從心的。

榜樣的力量是無(wú)窮的。享有人類靈魂工程師之美譽(yù)的教師,如能真正做到為人師表,不斷提高品德修養(yǎng),勿庸置疑,學(xué)生將變得越來(lái)越聽話越來(lái)越可愛(ài),教育也將實(shí)現(xiàn)無(wú)為而至。

當(dāng)前,在科技發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,確立科學(xué)發(fā)展觀的背景下,政府呼吁建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。倡導(dǎo)活到老學(xué)到老。這就要求教師要順應(yīng)時(shí)代潮流并在學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮模范帶頭作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀,樹立新的先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念,重新思考、定位,教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。不斷學(xué)習(xí)好的教育理念,內(nèi)化有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并自覺(jué)探索、改革教學(xué)方法、教育技巧。教無(wú)定法,不進(jìn)則退。因此,教師不能安于現(xiàn)狀,滿足于自身長(zhǎng)期以來(lái)所形成的“那一套”,只有把不斷進(jìn)取創(chuàng)新的精神滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中,全心投入到教育事業(yè),努力使自己成為研究型、專家型的教師,而不是普通的教書匠,才能不負(fù)國(guó)家、人民對(duì)教師寄于的厚望。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

這首先是因?yàn)榻逃^(guò)程是塑造人的過(guò)程,是培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)風(fēng)格的學(xué)生的過(guò)程。與其他職業(yè)相比,教師的職業(yè)有其特殊性。由于教師職業(yè)是一個(gè)塑造人的項(xiàng)目,因此對(duì)專業(yè)奉獻(xiàn)精神有更高的標(biāo)準(zhǔn)。

奉獻(xiàn)是教師對(duì)教學(xué)工作的衷心尊重。教師首先要對(duì)自己的職業(yè)有清晰獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,有強(qiáng)烈的使命感,樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念,對(duì)社會(huì)上的各種評(píng)價(jià)做出正確理性的判斷。

奉獻(xiàn)精神首先體現(xiàn)在對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)上。教師只有真正熱愛(ài)自己的教育事業(yè),才能積極參與教學(xué)工作,全心全意引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、探索、研究和創(chuàng)新。教育工作非常詳細(xì)、困難和復(fù)雜;教師任何定量手段的指標(biāo)都無(wú)法衡量的。教師應(yīng)盡可能稀釋功利主義的思想,一切都以教育為導(dǎo)向。

教師的敬業(yè)精神不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的履行職責(zé)上,而且體現(xiàn)在對(duì)教育的不懈追求和不斷完善上?,F(xiàn)代社會(huì)的教師不同于傳統(tǒng)意義上的教師。教師在奉獻(xiàn)自己的同時(shí),要不斷學(xué)習(xí),不斷超越自己,勇于創(chuàng)新創(chuàng)造,堅(jiān)持追求新知識(shí),積極探索教育教學(xué)規(guī)律,熱門報(bào)告科學(xué)教學(xué),開闊視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,逐步完善自己,取得良好的教育教學(xué)效果。

其次,教師的職業(yè)具有榜樣的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入幼兒園后,標(biāo)志著師生生活和學(xué)校生活的漫長(zhǎng)開始。學(xué)校生活在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。其中,教師的言行對(duì)學(xué)生有著微妙的影響。教師的言行不僅能激發(fā)學(xué)生探索真理的欲望,還能熄滅學(xué)生追求理想的火花。教師不能輕視自己的道德和言行,而應(yīng)始終用到處都是榜樣,一切都是榜樣來(lái)要求自己,以自己的行為影響,教育學(xué)生,教師不僅要知識(shí)淵博,精通商業(yè),而且慷慨、善良、耐心、溫柔、善良、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。作為現(xiàn)代社會(huì)的音樂(lè)教師,我們不僅要成為學(xué)術(shù)教師,還要成為學(xué)生生活的朋友。

由此可見,我們的教育工作者是否在未來(lái)的教學(xué)和教育中發(fā)揮著極其重要的作用,以提高他們的專業(yè)精神和專業(yè)風(fēng)格。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

第二次教師培訓(xùn)是由李老師為我們主講的,主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了論述,并相應(yīng)地羅列了很多身邊的事例,真是有形有色。

經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn),使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái),只有老師不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力審閱自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),規(guī)劃新的發(fā)展,使每個(gè)孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。

有人說(shuō):一個(gè)人經(jīng)常有甚么樣的行為,就會(huì)有甚么樣的習(xí)慣,有甚么樣的習(xí)慣,就有甚么樣的態(tài)度,有甚么樣的態(tài)度,就有甚么樣的習(xí)慣,有甚么樣的習(xí)慣,就有甚么樣的性情,有甚么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō),老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。

幼兒期是孩子品德構(gòu)成的最好時(shí)期.不管從任何意義上講,父母都必須承當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者,對(duì)幼兒德育有不可推辭的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只重視幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng),而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。

二十一世記要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒老實(shí)、英勇、不怕困難等良好品質(zhì),而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾,構(gòu)成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和賞罰來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育,他們經(jīng)常是自上而下,由外到內(nèi)地把一定的思想、熟悉或觀念賦予幼兒,而不是讓幼兒自由選擇,自己實(shí)踐而得到的正確觀念,更不是讓幼兒應(yīng)用聰明和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉,意圖動(dòng)搖,不牢固。

本次培訓(xùn)使我重新熟悉了幼兒,傳統(tǒng)的教育觀,把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的容器,一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變,幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn),被我們逐漸認(rèn)可,而現(xiàn)在我知道了,幼兒不單單使一個(gè)學(xué)習(xí)者,而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨(dú)特的解決題目的能力,更有我們無(wú)可相比的大膽的想象力和創(chuàng)造力!重新熟悉幼兒:從一個(gè)容器到有能力的學(xué)習(xí)者,到有能力的思考者,在這一進(jìn)程中我取得了更多更好的教育靈感和教育聰明

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

我有幸參加了20xx年海南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。走進(jìn)瓊臺(tái)師院,從農(nóng)村進(jìn)城的我感到既陌生又興奮,這里的一切深深地吸引著我的眼球,住賓館、領(lǐng)補(bǔ)貼、長(zhǎng)知識(shí),真爽!開學(xué)典禮那天劉玉春老師語(yǔ)言親切熱情,給予我一顆定心丸。番正琰主任講了一句震撼我的話。他說(shuō)“幼兒教育走進(jìn)了春天”。我想我們的農(nóng)村幼兒教育簡(jiǎn)直在寒冷的冬天。老師的辛苦付出得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,更得不到家長(zhǎng)的理解,不管怎樣我還是一如既往的投入到幼兒教育中,默默地耕耘這塊農(nóng)村幼兒教育的空地。通過(guò)為期九天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),使我對(duì)幼兒學(xué)前教育的重大意義有了新的認(rèn)識(shí),也使我對(duì)幼兒教師這份職業(yè)有了更深層次的理解和體會(huì)。

這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種驚喜,不僅能學(xué)習(xí)到幼兒教育專業(yè)知識(shí),而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)<壹皥@長(zhǎng)的講座,對(duì)這樣的充電機(jī)會(huì)我格外珍惜。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng),幼兒的有效學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)策略等等。園長(zhǎng)們理論聯(lián)系實(shí)際,用真實(shí)的教學(xué)案例說(shuō)話,從案例中列舉教育現(xiàn)象,羅列教育行為,分析教育觀點(diǎn)。講座理論深刻,案例豐富詳實(shí),貼近教學(xué)實(shí)際,我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一縷陽(yáng)光,指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí),使我如沐春風(fēng),茅塞頓開;教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí),使我感覺(jué)到肩上的重?fù)?dān)非比尋常;通過(guò)本次培訓(xùn),不僅解決了我在實(shí)際工作中遇到的很多疑難問(wèn)題,也使我對(duì)本職工作有了深深的感悟。首先,我認(rèn)為幼兒教育的重要意義在于它是一項(xiàng)愛(ài)的工程。愛(ài)是一切教育的根本,沒(méi)有愛(ài),教育就失去了它的動(dòng)力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗,需要作為老師的我們辛勤的培育澆灌,才能健康茁壯的成長(zhǎng);關(guān)心和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,讓他們都能在愛(ài)的懷抱里長(zhǎng)成參天大樹,國(guó)家棟梁。其次,教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái),只有老師不斷反思,分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),規(guī)劃新的發(fā)展,使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。最后使我明白了小學(xué)教育是知識(shí)灌輸式的教育,而幼兒教育是重在啟智、品質(zhì)教育。

中國(guó)幼兒教育迎來(lái)了春天,走進(jìn)了春天,祖國(guó)的花朵們?cè)饰禾斓臍庀?,享受著春風(fēng)的撫摸,春光的溫暖,春雨的樂(lè)曲。

短期的培訓(xùn)結(jié)束了,可是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)還要進(jìn)行下去。今后,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,將學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法,做一名家長(zhǎng)滿意,孩子喜歡的幼兒教師。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

幸福,當(dāng)我看到這兩個(gè)字的瞬間,腦海中浮現(xiàn)的是小學(xué)課本上的一篇課文《幸福是什么》。課文中有三個(gè)尋找幸福的人相約十年后再相見。十年之后,當(dāng)三人見面時(shí)述說(shuō)的卻滿是彼此尋找幸福的旅程我想,尋找幸福的過(guò)程是一種最好的幸福吧。我的幸福又是什么呢?當(dāng)我打開愛(ài)的記憶,便找到了答案:

踏上工作崗位之前,教師這份職業(yè)于我來(lái)講,或許陌生,盡管一生之中有那么多的老師曾經(jīng)教過(guò)我,也曾經(jīng)給我留下許多美好的回憶。直到初為人師,我才慢慢地感受到了作為一名幼兒英語(yǔ)教師的幸福與快樂(lè)。

第一次在幼兒園上英語(yǔ)課,孩子們好奇的神情,毫無(wú)反應(yīng)的課堂,讓我感到些許的惶恐和不知所措,卻又是那雙雙滿懷期望的眼睛給予我莫大的鼓勵(lì)與支持。從此以后,我想,我的轉(zhuǎn)變是巨大的。我是個(gè)非常安靜的人,喜歡靜靜地做事。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn),作為一名幼兒園老師,尤其是英語(yǔ)老師,我必須要做到活潑開朗。起初,我還很不適應(yīng)聲情并貌、夸張地說(shuō)話和做動(dòng)作,甚至一個(gè)小小的手勢(shì)都會(huì)讓我覺(jué)得非常羞澀。后來(lái),我學(xué)習(xí)了很多幼兒英語(yǔ)的教學(xué)方法和技巧,在課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)地放開了自己,我發(fā)現(xiàn),我可愛(ài)的孩子們?cè)絹?lái)越喜歡上英語(yǔ)課,對(duì)英語(yǔ)也越來(lái)越感興趣了,我為自己的轉(zhuǎn)變而感到欣喜??吹秸n堂上高高舉起的小手,渴望表現(xiàn)自己的眼神,我的心中便溢滿了幸福。

尋找幸福的旅程并不是一帆風(fēng)順的,它伴隨著煩惱和憂愁。很多很多的小朋友在上課的時(shí)候特別地認(rèn)真,但是也有個(gè)別的小朋友在上課的時(shí)候偷偷地玩玩具,或者在教室后面的地板上亂爬一氣,說(shuō)真的,看到這種情景,我真的生氣極了,可是又不知道該怎么辦,我怕停下來(lái)解決這件事情會(huì)影響到上課的質(zhì)量。有時(shí)候,我會(huì)忍不住批評(píng)他們,可是事后想想,或許我應(yīng)該在上課之前就應(yīng)該預(yù)料到課堂上因?yàn)楹⒆犹鄷?huì)有照顧不過(guò)來(lái)的情況發(fā)生而早早的采取措施,每個(gè)孩子上課時(shí)的反應(yīng)一定是和教師對(duì)他的態(tài)度有關(guān),后來(lái),我改變了自己的態(tài)度,也改變了教學(xué)策略,使每一個(gè)孩子在我的課堂上都可以變得活躍起來(lái)??吹胶⒆觽冋J(rèn)真的聽課,是我工作中感到最開心的事情,因?yàn)槭撬麄冏屛易兊没磉_(dá)。

作為一名教師,我真切地體會(huì)到:應(yīng)該盡自己的最大努力去理解孩子,幫助孩子,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。因?yàn)?,我常常想,孩子和我?yīng)該是一樣的吧,我不喜歡別人強(qiáng)迫我去做不喜歡做的事情,否則就會(huì)有抵觸情緒;我喜歡我的老師給我上課時(shí),會(huì)讓我開開心心地就學(xué)到知識(shí)。所以,我努力讓我的孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的感受成為一種快樂(lè)而不是一種勞作,每當(dāng)看到孩子們一起游戲時(shí)笑倒的樣子,我感受到的是一種幸福。

了解孩子的方方面面豐富了我的精神生活,關(guān)注孩子的一言一行幫助我認(rèn)識(shí)他們的內(nèi)心世界,與孩子的交流打開了孩子的心扉,更拓展了我的知識(shí)層次。記得有一次,我給大三班的小朋友上完英語(yǔ)課還沒(méi)有走,一個(gè)很文靜的小女孩悄悄地拉住我的衣角對(duì)我說(shuō):老師,我很喜歡你。聲音那么輕,卻讓我覺(jué)得似有一股暖流傳遍全身。第二天,她的媽媽接她回家的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō):黃老師,你知道嗎?昨天,敏敏回家告訴我一件事情,她說(shuō),今天她真的很高興,因?yàn)樗K于把我很喜歡你,老師告訴你了。我不知道說(shuō)什么好,只是覺(jué)得很感動(dòng),真的,孩子的信任,讓我明白了自己的責(zé)任和義務(wù)亦是一份沉甸甸的幸福。

Daniel是一個(gè)非?;顫姾脛?dòng)的孩子,有時(shí)后比較依戀父母;特別是早晨入園的時(shí)候;具有豐富的想象力和創(chuàng)造力,但是與他人的合作力不強(qiáng),經(jīng)常動(dòng)手打人,不太善于表現(xiàn)自己,比較害羞,喜歡自由,好動(dòng);聰明伶俐。由于是獨(dú)生子女,家庭條件比較富裕,其母親有時(shí)溺愛(ài)、縱容孩子,使得Daniel在幼兒園的紀(jì)律性太差,我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常亂動(dòng),但是有時(shí)候他又非常積極地回答問(wèn)題,無(wú)意注意的特點(diǎn)在他身上比較明顯。針對(duì)這種情況,我特意對(duì)他進(jìn)行了大約四個(gè)月的跟蹤調(diào)查與分析,與他的父母及時(shí)進(jìn)行溝通與交流,并制定了相應(yīng)的解決措施。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,Daniel入園的時(shí)候不哭不鬧了,也愿意與別的小朋友一起玩耍了,最讓我開心的是,上課的時(shí)候,我總能聽到Daniel認(rèn)真、大聲回答問(wèn)題的聲音,現(xiàn)在的Daniel變得懂事了。原以為Daniel要入小學(xué)了,沒(méi)有想到因?yàn)槟挲g小,這個(gè)學(xué)期我又成為他的英語(yǔ)老師了,我明顯感覺(jué)到了他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。驚喜之余,我想我可以有足夠的時(shí)間把這個(gè)個(gè)案進(jìn)行到底了,親歷一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變,與孩子共享進(jìn)步的快樂(lè)是上天賜予的幸福。

幸福是什么?有孩子突然喊我一聲媽媽是幸福;在操場(chǎng)上跑步時(shí),聽到孩子喊老師,加油!是幸福;走在路邊,聽到小朋友大聲叫出自己的英文名字是幸福;課堂上,看到高舉的小手,聽到稚嫩的聲音:Letmetry!是幸福;看見孩子們見到我為了表演情景劇穿著奇怪衣服的驚喜表情是幸福;下課后,看到孩子們前呼后擁地幫我收拾教具亦是一種幸福

播種快樂(lè),才能收獲幸福。在幼兒園這個(gè)快樂(lè)的海洋里,只要我懂得珍惜收獲幸福的過(guò)程,幸福便無(wú)處不在!

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的知道:“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。〞到底什么是師德師風(fēng)所謂師德,就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類,這都是師德。教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。

教師是知識(shí)種子的傳播者,是文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社開展與進(jìn)步的開拓者,是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光芒典范。因而,教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的開展水平。

教師應(yīng)因材施教,一視同仁,對(duì)“好學(xué)生〞關(guān)愛(ài)備至,而對(duì)“差學(xué)生〞更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和鼓勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀(jì)的教師,應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)知識(shí),不斷探索新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取眾人所長(zhǎng),補(bǔ)己之缺乏,精益求精。

這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì),很感謝學(xué)校進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)〞學(xué)習(xí)月,讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我一定會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

我是一名普通的轉(zhuǎn)崗教師,20xx年11月29日上午,我有幸參加了全縣幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。聆聽了莫里中心幼兒園吳越輝老師的專業(yè)引領(lǐng)課,還有教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教育教研員楊丹老師針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的詳細(xì)解讀。聽后,感慨萬(wàn)千,受益匪淺。

我到幼兒園工作三個(gè)年頭了,雖然稍有適應(yīng),但是在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上還有很多困惑,通過(guò)今天的引領(lǐng)學(xué)習(xí)我對(duì)健康領(lǐng)域中對(duì)幼兒“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”以及“生活習(xí)慣與生活能力”三個(gè)子領(lǐng)域的目標(biāo)都有了新認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在我把自己的一些體會(huì)總結(jié)如下:

如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議,健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中,建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性??稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中,我們只玩一些簡(jiǎn)單的跑跳、拍球、跳繩,對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。心里總想孩子都能高高興興來(lái)健健康康回家就是好事,有一點(diǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)不開展為好。只要沒(méi)麻煩就ok.

通過(guò)學(xué)習(xí),我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料,在保證安全的情況下,讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展?!吨改稀分杏變航逃獜?qiáng)調(diào):在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑?,是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂(lè)的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá),用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng),另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)。

為了使小兒童未來(lái)能具有更高的生活質(zhì)量,必需高度重視小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。四—五歲小兒童正處于動(dòng)作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生,并對(duì)完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響,同時(shí),這又是一個(gè)好模仿的年齡階段,各種行為尚不決型,生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能,教師和家長(zhǎng)則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。由于孩子的家長(zhǎng)素質(zhì)不一,個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異,這就要得本來(lái)就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點(diǎn)。于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生,不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生,不懂得洗手、擦臉不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制,后果將不堪設(shè)想。所以,我們應(yīng)幫助幼兒克服不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,形成良好的習(xí)慣。這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系,而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障,更利于把小兒童培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的完整的社會(huì)人打下良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)教育工作中,我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神,把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

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