我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的作業(yè)設計心得體會，歡迎大家分享。

作業(yè)設計心得體會1

近年來，隨著教育理念的不斷更新和普及，數學教育也在不斷發(fā)展。高中數學作為學生的必修課程之一，作業(yè)是學習過程中重要的組成部分。作為一名高中數學老師，我從課堂教學中總結出一些關于作業(yè)設計的心得體會。以下將在五個方面進行論述。

首先，作業(yè)設計應體現(xiàn)鞏固與擴展相結合。數學是一門基礎學科，需要不斷鞏固掌握基本概念、定理和方法。因此，作業(yè)設計應注重對知識點進行鞏固性的練習。通過一些簡單、反復的運算題，可以讓學生鞏固運算技巧和基礎知識。此外，作業(yè)設計還應考慮到知識擴展，提供一些深入的思考題，激發(fā)學生思維能力和創(chuàng)造力。只有鞏固與擴展相結合，才能真正幫助學生全面提高數學水平。

其次，作業(yè)設計應尊重學生的個性差異。每個學生的思維方式和學習能力都有所差異，作為教師應根據學生的個性設計不同的作業(yè)。對于學習能力較強的學生，可以設置一些拓展題和思考題，以挑戰(zhàn)其能力；對于學習能力較弱的學生，可以精心設計練習題，培養(yǎng)其基本的運算技能。在作業(yè)設計中，差異化的考慮不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能夠提高學習效果。

第三，作業(yè)設計應注重實踐與應用。數學是一門實用的學科，作業(yè)設計應該注重理論與實踐的結合。例如，在教學中可以引入一些真實生活場景的問題，讓學生運用所學的數學知識解決實際問題。通過實際應用，可以加深學生對數學知識的理解，并提高解決問題的能力。此外，作業(yè)中還可以加入一些拓展題目，讓學生通過獨立探討和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐動手能力。

第四，作業(yè)設計應兼顧量與質的關系。作業(yè)設計的數量應適中，既不寬松到讓學生失去學習的動力，也不過多導致學生過分追求完成任務而忽視學習質量。在作業(yè)設計中，應注重選擇代表性的題目，確保學生能夠全面掌握知識點。此外，作業(yè)設計的內容還應與教學進度相適應，不過多涉及超前內容或與當前教學內容相悖的題目。

最后，作業(yè)設計應注重引導與啟發(fā)。作業(yè)不僅是知識點的檢驗，更是學生自主學習的機會。因此，在作業(yè)設計中應注重引導學生自主思考、解決問題的能力。例如，在作業(yè)中可以設置一些開放性的問題，引導學生進行探索和思考。同時，教師在批改作業(yè)時應及時反饋學生的學習情況，指導學生發(fā)現(xiàn)錯誤并進行糾正。

總之，高中數學作業(yè)的設計對于學生的學習有著重要的影響。作為一名高中數學教師，我深刻認識到作業(yè)設計需要綜合考慮多個方面的因素。只有合理的作業(yè)設計，才能夠提高學生的學習興趣和學習效果。希望通過我的心得體會，能夠對廣大教育工作者和學生有所啟發(fā)。

作業(yè)設計心得體會2

隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，我要加強作業(yè)建設規(guī)劃，多向同行學習，讓“還孩子一個快樂的童年、少年”。

今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關要求做好作業(yè)建設，切實減輕學習課業(yè)負擔努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人人貢獻一份力量。

作業(yè)設計心得體會3

“雙減”背景下，減輕學生的作業(yè)負擔，減什么？怎么減？如何提升作業(yè)品質是目前“雙減”政策下學校、教師面臨的教學新挑戰(zhàn)。第一小學積極響應上級政策，提出了減少作業(yè)時間不是在“量”上做簡單的減法，而是在作業(yè)的“質”上求變化，從作業(yè)的形式、內容、評價等方面進行有效探究，從而確?！傲俊鄙佟百|”不變。

語文的兩大任務是閱讀和寫作，作為一名小學高年級語文老師，如何把控“雙減”的落實和“能力”的提升，作業(yè)的設計顯得尤為重要。筆者認為，要緊緊把握讀寫的密切結合，緊緊把握讀寫的相輔相成。

一、重視課外閱讀

閱讀是寫作的基礎，只有多讀多積累才能讓寫作的思維活躍，讓寫作的素材豐富，進而逐步提高寫作的水平。筆者利用午讀、晚輔或業(yè)余時間，與學生一起閱讀，并且鼓勵家長陪孩子們進行親子閱讀。在讀的同時指導學生做好讀書筆記，但對讀書筆記的感受不做整齊劃一的統(tǒng)一，內容可以是對詞語的賞析、對修詞手法的表達效果，也可以寫寫讀后感。再加上整本書閱讀、新書推薦、讀書交流會等形式多樣的活動，孩子們閱讀的興趣高漲，讀書筆記形式多樣，有的同學還配上精彩的圖畫。

二、加強隨文微寫

既要會閱讀，還要學以致用，這也是提升寫作能力的方法。這學期，乘著“雙減”的東風，筆者在寫作方面進行了“隨文微寫”實驗，顧名思義，“隨文微寫”就是緊跟課文微練微寫，訓練點小，篇幅小，訓練的步子也小，這樣更有利于降低學生寫作壓力，激學生寫作興趣，突出減時增效激趣的特點。再加上繪畫和繪制思維導圖的介入，既提高學生寫作能力，也鞏固學生閱讀能力，同時也培養(yǎng)學生審美的情趣，減輕學生作業(yè)負擔，真是雙管齊下，兩全其美。經過一個學期的實踐，學生們的寫作水平均有不同程度的進步，最主要的是孩子們都喜歡作文，樂于寫作。

三、培養(yǎng)興趣愛好

落實“五育并舉”全面發(fā)展的育人要求，不僅要讓學生會學習、會閱讀，還要會生活。自從“雙減”實施以來，筆者每周至少為學生布置一次選修作業(yè)，可以是幫父母做家務，也可以是做一件手工作品，還可以是特長方面的練習等，沒有任何書面作業(yè)，完全讓學生根據自己的愛好特長進行特色作業(yè)展示。孩子們有的是給爸爸媽媽做一道拿手菜，有的是跟同學合作表演課本劇，有的是琴棋書畫的藝術欣賞……

孩子的潛力是無窮無盡的，其培養(yǎng)過程任重道遠的，希望為師者深入認識“雙減”，落實“雙減”，用智慧和堅持讓“雙減”落地見效，讓每個孩子在優(yōu)質教育陽光普照下茁壯成長。

作業(yè)設計心得體會4

作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是學生課堂學習的知識與技能及時鞏固的重要途徑，本質上講是學生的自主學習活動。

學生作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時布置當堂進行檢測的各種練習，當學生在課堂上完成不了的作業(yè)利用課外時間完成就成了課外作業(yè)，也叫家庭作業(yè)。

20xx年7月24日，國家下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，國家對作業(yè)管理提出了要求，那么當下作業(yè)如何設計更具有科學性、趣味性？如何布置、批改、反饋、評價作業(yè)更具藝術性、高效性？如何讓作業(yè)減量的同時又能提質，做到既能增效又能添趣，實實在促學生的學，改善教師的教學呢？

這讓從事一線教學的我陷入深深的困惑和茫茫地探索之中。正在思索無解，探求無門之際，工作室主持人李主任引進了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設計與管理》，我認真觀看了講座并詳細地記錄講座過程的精彩之處，現(xiàn)就學習過程中的收獲與個人體會做不成熟的分享與交流。

一、掌握作業(yè)功能，合理選擇作業(yè)類型，為科學、藝術地設計的作業(yè)精準把脈。

作業(yè)功能有鞏固知識、發(fā)展能力、診斷學情、測評、培養(yǎng)素養(yǎng)、改進教學、促進學生學習、輔助教學設計、合理開發(fā)科教書等功能。教師針對作業(yè)功能的傾向性、選擇性，可以選擇不同類的作業(yè)。

按照教學時間軸來分，作業(yè)可以分為課時作業(yè)、單元學習作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)；按照課標、學情不同、培養(yǎng)學生素養(yǎng)等要求，作業(yè)可以分為：分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實踐作業(yè)。按照育人方式改變的新型作業(yè)來分：閱讀運動勞動作業(yè)、跨學科學習的作業(yè)、線下線上融合的作業(yè)、依托思維支架的自主作業(yè)等分類。

不同的作業(yè)類型的選擇要根據教學進程、學情迥異、教學目標、評價、課標等因素因地制、實時變化地選擇單一或者組合作業(yè)類型。

二、把握作業(yè)要素，做到作業(yè)減量、提質、增趣。

1、控制作業(yè)總量，把過多的作業(yè)降下來。

不僅要控制單一科目的作業(yè)總量，還要控制總學科的作業(yè)總量。作業(yè)數量過多、質量不高、功能異化的作業(yè)，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的常的鍛煉、休息、娛樂時間，影響學生的身心健康成長。以作業(yè)數量取勝，大量重復性、機械化作業(yè)、碎片化、懲罰性作業(yè)大大降低學生的學習積極性，甚至產生厭學。

2、提高作業(yè)的質量。

研讀課標，聚焦教學目標，分散教學目標再轉化成學習目標，形成作業(yè)目標，在此基礎上設計作業(yè)，設計有梯度的作業(yè)，關注學生個體差異進行分層作業(yè)，在這樣因素引領下設計的作業(yè)，質量是有保障的。

我們既要關注基礎性作業(yè)，促進學生掌握基礎知識和基本技能，又要巧設一定的探究性作業(yè)、實踐作業(yè)，發(fā)展學生思維、推理等能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；還要為學有余力的學生，設計一些創(chuàng)新作業(yè)，提升學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

3、設計有趣的作業(yè)。

有沒有趣的作業(yè)是以學生為主題而言的。教師要走進學生內心世界，掌握學生的心理，了解學生內心真正喜歡什么樣的作業(yè)。

可以組織調研學生，采用跟不同層次的學生交流，既可以面對面交流，也可以書面交流。讓作業(yè)設計的主動權交給學生，讓學生參與、制定心中的作業(yè)及類型，學生間再進行討論、辯論，教師作最后定奪。

三、抓住作業(yè)反饋及評價功效，促進學生的學，改進教師的教。

作業(yè)布置后，要及時地全批全改，及時反饋、訂正、二次批閱、二次訂正，三次批閱等，針對作業(yè)情況要進行反思與總結，為后續(xù)課如何調整教學設計，改進教學方法，提供素材。

教師應當再次研讀教材、教參、學情，確定教學目標，明確教學重難點，與此同時，引導學生積極調整學習方法、端正學習態(tài)度，鼓勵學生自信、自主地學習，雙管齊下，努力提高課堂教學質量，促進作業(yè)高效性。

四、加強作業(yè)管理，促進作業(yè)高效、健康、綠色實施。

作業(yè)管理視角要以宏觀與微觀并重。既要站在全部學科視角上把握質與量，又要在單一科目、單次作業(yè)上進行把控。

1、數字化管理

數字化作業(yè)管理，一科一案，一生一案，把作業(yè)設計的個性化精準化。保存這些數據，可以在今后的作業(yè)設計教研中提供依據，也為其他教研助力。

針對不同學的學生設計貼合學生實情，行之有效的作業(yè)。針對學困生，周末、假期作業(yè)可以緩交，教師延遲評閱。

2、利用微課、翻轉課堂助學

在學生獨立完成作業(yè)后，教師可以把作業(yè)的思路、方法、建議制作成微課，推送到微信群，助力學力中等及以下學生學習，也為學有余力的學生進行思維啟發(fā)，方法糾正，形成二次自檢。

教師利用周末或假期可以推送與本單元內容、重要知識點，易錯題型相關的翻轉課堂素材，讓大家根據自己情況，進行個性化地提優(yōu)。

作業(yè)設計要以學為中心，針對不同學力的學生差異化設計作業(yè)，師生要及時交流互動，作業(yè)要從育分轉化成育德樹人，教師要積極參加教研，以教研的成果服務作業(yè)設計、服務教學。

作業(yè)設計心得體會5

地理作業(yè)是地理學的一種重要學習方式，可以幫助學生深入了解地理知識，提高地理思維能力。在過去的一段時間里，我通過設計地理作業(yè)來幫助學生學習地理知識，并根據學生的不同水平和興趣進行個性化的設計，從而達到更好的學習效果。在這個過程中，我積累了一些經驗和體會，下面將與大家分享。

首先，設計地理作業(yè)時應注意內容的合理性和學習的目標。地理作業(yè)應緊密圍繞教學大綱的要求，選擇與學生所學內容相關且有一定難度的題目。通過設計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，促進他們主動參與學習。另外，作業(yè)的目標也是非常重要的。我通常會在作業(yè)要求中明確指出學生需要達到的目標和學習成果，以幫助他們更好地完成任務。

其次，地理作業(yè)的設計應注重培養(yǎng)學生的地理思維能力。地理學是一門綜合性的學科，需要學生進行觀察、分析和綜合運用各種知識進行解決問題。因此，地理作業(yè)的設計應旨在培養(yǎng)學生的地理思維能力。我常常設計一些開放性的問題，要求學生進行思考和探索，鼓勵他們運用地理學知識來解決問題。這種設計能夠幫助學生形成系統(tǒng)的地理思維方式，提高他們的地理學習能力。

第三，地理作業(yè)設計時應充分考慮學生的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，因此地理作業(yè)的設計應根據學生的不同水平和興趣進行個性化的設計。我常常通過分組方式將學生分為不同的能力組，然后為每個組別設計不同難度的地理作業(yè)，以滿足不同學生的需求。對于對地理學感興趣的學生，我會設計一些額外的探究性作業(yè)，幫助他們進一步拓展地理學習的范圍。

第四，地理作業(yè)的設計應注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。地理學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，它幫助我們更好地了解和認識世界。因此，地理作業(yè)的設計應與學生的生活經驗和實際問題相結合，使學生能夠將地理知識與實際生活聯(lián)系起來。我通常會設計一些與當地地理環(huán)境有關的作業(yè)題目，鼓勵學生進行實地考察和調查，通過親身體驗來加深對地理知識的理解。

最后，地理作業(yè)的設計也要注意及時的批改和反饋。學生完成作業(yè)后，我們要及時批改并給予他們正確的反饋。批改作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和錯誤，幫助他們糾正錯誤，進一步提高地理學習水平。同時，給學生正確的反饋也可以激發(fā)他們的學習動力和自信心，鼓勵他們在地理學習中不斷努力。

總而言之，設計地理作業(yè)是一個需要綜合考慮多方面因素的過程。合理的設計地理作業(yè)可以幫助學生更好地學習地理知識，提高地理思維能力。通過合理的目標設定、個性化設計、聯(lián)系現(xiàn)實、及時反饋等方式，可以使地理作業(yè)發(fā)揮最大的教育效果，幫助學生獲得更好的學習成果。因此，在今后的地理教學中，我將繼續(xù)努力改進地理作業(yè)的設計，為學生提供更好的學習體驗。

作業(yè)設計心得體會6

xx小學繆華良校長的講座令我感受頗多。繆校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”?！半p減”下的作業(yè)設計的確須要“有所為有所不為”。

沙龍溝通中，各位教化專家碰撞才智火花。特殊是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計供應了思路、闡明白方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采納以下四種方式：

一、主題式作業(yè)，實現(xiàn)學科整合

主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的學問視野，融通學科，使語文外延得以充分綻開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內容畫出來，并用簡短文字說明，或依據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術的整合，培育學生的創(chuàng)新實力。

二、實踐式作業(yè)，實現(xiàn)學問內化

實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內化課本學問的作業(yè)，學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的實力，也培育了學生的合作實力，讓語文學習充溢挑戰(zhàn)。

三、分層式作業(yè)，實現(xiàn)各取所需

作業(yè)的設置的要敬重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性學問訓練的習題），實力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫結合，內容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固學問，形成實力，學有所獲。

四、趣味式作業(yè)，實現(xiàn)學而不厭

單調的學習活動簡單讓學生產生疲憊，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹開心教學原則，增加趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習愛好，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。

思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計實力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展賦能。

7月24日中心發(fā)布了雙減看法，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。

目標：

1、愛護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年愛護法的高度。

2、減輕家庭負擔。

3、將教化回來到學校。

4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。

并規(guī)定，理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內公示制度，加強質量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當支配鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

要求老師仔細批改作業(yè)，剛好做好反饋，加強面批講解，仔細分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。

作業(yè)設計心得體會7

近年來，國家教育改革的推動下，作業(yè)設計越來越受到教育界的重視。為了提高學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維，作業(yè)設計命題指南應運而生。在我教學生的過程中，我也積極嘗試運用這些指南來設計教學作業(yè)，收獲頗多。本文將就作業(yè)設計命題指南的使用心得進行探討。

首先，作業(yè)設計的難度要合理。命題指南的一個重要原則就是避免讓學生面對過于艱深、超出他們理解范圍之外的內容。一個作業(yè)的難度應該是與學生自身情況相適應的，既要讓學生有一定的挑戰(zhàn)，又不能過分超出他們的能力范圍。在我的教學實踐中，我逐漸學會了根據不同層次的學生來調整作業(yè)的難度，使每一個學生都能夠參與到作業(yè)中來，既不會因為太難而感到挫敗，也不會因為太簡單而失去興趣。

其次，作業(yè)設計要關注學生的興趣和實際生活。一個成功的作業(yè)設計應該能夠引起學生的興趣并與他們的實際生活相聯(lián)系。在教學中，我嘗試設計一些與學生生活經驗和興趣相關的作業(yè)，例如要求他們觀察身邊的環(huán)境并寫出觀察報告，或者要求他們寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的介紹等。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓他們將所學的知識與實際生活相結合，更好地理解和掌握知識。

再次，作業(yè)設計要注意培養(yǎng)學生的實踐能力。在現(xiàn)實生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學生只注重理論學習，對實踐能力的訓練相對較少。而作業(yè)設計正是一個很好的培養(yǎng)學生實踐能力的機會。在我的作業(yè)設計中，我嘗試設計一些需要學生動手操作、解決實際問題的作業(yè)，或者讓他們參與社會實踐、調查研究等。這樣的作業(yè)可以促使學生將所學的知識應用于實際操作中，提高他們的實際能力。

此外，作業(yè)設計還要便于評估學生的學習情況。作為一名教師，了解學生的學習情況是非常重要的。因此，在作業(yè)設計中，我努力設計一些便于評估學生學習情況的作業(yè)。例如，我會設計一些簡答題、綜合題等，這些題目可以更好地了解學生對知識的掌握情況。另外，我還會安排一些集體活動或小組討論，并評估學生在協(xié)作和交流方面的表現(xiàn)。通過這樣的方式，我可以全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

最后，作業(yè)設計命題指南的使用需要不斷總結和改進。在使用作業(yè)設計命題指南的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時候作業(yè)難度可能仍然過高或過低，有時候作業(yè)與學生實際生活的聯(lián)系可能不夠緊密。因此，我會在每次使用之后進行總結和反思，不斷改進作業(yè)設計，使之更符合學生的需求。

總之，作業(yè)設計命題指南在教學實踐中起到了重要的作用。通過合理掌握難度、關注興趣和實際生活、培養(yǎng)實踐能力以及便于評估學習情況，我們可以更好地設計教學作業(yè)，提高學生的學習效果。然而，作業(yè)設計命題指南的使用也需要不斷總結和改進，以適應不同學生的需求。相信通過持續(xù)的努力，我們能夠更好地運用作業(yè)設計命題指南，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。

作業(yè)設計心得體會8

“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設計？讓課堂真正地減負提質，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談談對優(yōu)化作業(yè)設計的探索。

一、轉變教育觀念?！半p減”背景下，作為一線老師，一定要轉變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學方法來適應現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉變成“學生怎么學”，在課堂上，要知道把學生放在何處，學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的思維活躍起來。

“雙減”的目的就是要解脫學生的校外培訓負擔和校內課業(yè)負擔，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標。

二、作業(yè)與教學要密切聯(lián)系。老師在備課時要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，老師在備課時布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清楚，在教學過程中要體現(xiàn)你對這些作業(yè)指導的方法。老師在布置作業(yè)時要根據教學內容有針對性地布置，不能超前布置作業(yè)，對作業(yè)中知識點的答案要準確。

三、作業(yè)與課程內容相結合。作業(yè)應該跟課程內容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

四、作業(yè)與學牛實際相結合。學生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學生的個體差異。作業(yè)要分層布置。

五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調，總體要保持在一個科學合理的框架內，如語文作業(yè)多的，數學就適當少一點，數學作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調，班主任在這個過程中要起到引領的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。

六、作業(yè)與育人目標相結合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學生和老師進行溝通、對話以及老師影響著學生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結性考試評價更重要。

我曾進行過小小的嘗試。當時針對現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主，單調、重復、低效而枯燥，教師面對著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現(xiàn)狀，解決實際問題，結合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改革的點滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標》要求為依據，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結題。我也有幸把自己的點滴嘗試分享給學校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領導和老師們的一致好評。因此，我覺得自己對于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權的。通過學習，我覺得對自己淺顯的“研究”定義為“點滴嘗試”是非常正確的。

首先，自己的“研究”著眼點太小，是以解決實際問題為目的的，雖然也引起了大多數學生的學習興趣，一定程度上鞏固了學生的知識，促進了學生學習策略和學習方法的改進，但因為目標在“術”與“器”的層面，導致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過學習章主任《促進學與教的作業(yè)設計》，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學，首先是為了培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為終極目的的。只有心中有宏大、高遠的理想，我們的教學、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。

《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》中，提到學校層面的分層作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，引起我深深的感慨。教育管理部門、學校、教師、家長，只有大環(huán)境下、各環(huán)節(jié)的共同努力下，學生才能更好的發(fā)展。

其實，無論是減輕學生過重的作業(yè)負擔還是校外培訓負擔，都需要老師首先轉變教育思想，把“立德樹人、以人為本”放在首位，切實研讀課標、學生和教材，引導學生深度學習，無疑難，自然“零作業(yè)”。

作業(yè)設計心得體會9

地理作為一門綜合性科學，對于我們高中生來說具有重要的學習意義。在高一地理課的作業(yè)設計中，我們不僅從書本中獲取了理論知識，還進行了大量的實踐活動和調查研究，這讓我對地理這門學科有了更深刻的理解和體驗。在這篇文章中，我將分享我在地理作業(yè)設計中的心得體會。

第一段：實踐活動的重要性。

首先，我深刻認識到實踐活動在地理學習中的重要性。通過實地考察，我真切地感受到了地理現(xiàn)象和理論的真實性和可靠性。例如，在一次野外考察中，我們到國家級濕地公園進行了生態(tài)環(huán)境的調查研究。親眼目睹了濕地生態(tài)系統(tǒng)的獨特魅力，了解到了濕地對于維持生物多樣性和生態(tài)平衡的重要作用。這樣的實踐活動讓我不僅僅是從書本上了解了知識，還能夠通過親自實踐，去感受和體驗地理理論在現(xiàn)實世界中的應用。

第二段：調查研究的價值。

其次，我認識到了調查研究在地理學習中的價值。通過開展調查研究，我不僅了解到地理事物的發(fā)展和演變規(guī)律，還培養(yǎng)了我收集、整理和分析數據的能力。例如，在一次城市規(guī)劃的調查研究中，我們使用了訪談和問卷調查的方法，了解到了城市規(guī)劃對于居民生活質量和社會經濟發(fā)展的重要性。通過這樣的調查研究，我深入了解了城市規(guī)劃的實際應用和原則，提高了我的問題解決能力和綜合素質。

第三段：團隊合作的重要性。

此外，我也意識到了團隊合作在地理作業(yè)設計中的重要性。地理作業(yè)設計往往需要多人共同合作完成，這不僅培養(yǎng)了我們的合作意識和團隊精神，還提高了我們的有效溝通和協(xié)作能力。例如，在一次組織實地調研的活動中，我們需要分工合作，互相協(xié)調，才能夠順利完成任務。通過這樣的團隊合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在合作中的不足之處，這對于我個人的成長有著重要的意義。

第四段：總結與展望。

通過高一地理作業(yè)設計的學習，我深刻體會到了地理學科的魅力和實用性。實踐活動的參與讓我更加直觀地了解地理理論的應用，調查研究的進行讓我培養(yǎng)了自主學習和問題解決的能力，團隊合作的實踐讓我學會了與人合作、溝通和協(xié)作。這些體驗不僅是我地理學科學習的成果，也是我個人成長的寶貴財富。未來，我將繼續(xù)努力學習地理知識，深入參與地理實踐活動，不斷提高自己的地理素養(yǎng)和綜合能力，為更好地了解和研究我們的地球做出貢獻。

總而言之，高一地理作業(yè)設計是我地理學習過程中重要的一部分。通過實踐活動的參與、調查研究的進行和團隊合作的實踐，我對地理學科有了更深刻的理解和體驗。這不僅豐富了我的知識儲備，還培養(yǎng)了我實際應用地理知識的能力。我相信，在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，通過探索優(yōu)秀作業(yè)設計的方式去提高自己的地理學習水平。

作業(yè)設計心得體會10

數學作為一門學科，其學習和應用要求嚴謹、精確。在數學學科的教學過程中，作業(yè)設計是不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我積累了一些關于數學學科作業(yè)設計的心得體會，下面將就此進行分享。

首先，作業(yè)設計要符合教學目標。在設計作業(yè)時，要明確作業(yè)的目的，并與教學目標相一致。比如，在解方程的教學中，我通過設計相應的作業(yè)，讓學生能夠熟練掌握解方程的方法和步驟，進一步鞏固和拓展他們的數學思維能力。作業(yè)的設計要圍繞教學大綱和學生的學習需求，既要注重學生的鞏固訓練，又要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

其次，作業(yè)設計要關注學生的實際情況。學生的學習狀況各不相同，作業(yè)設計要根據學生的實際情況進行差異化設計。有些作業(yè)可以設置難度層次，讓學生按照自己的能力進行選擇和完成；有些作業(yè)可以設置開放性題目，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和思維能力。差異化作業(yè)設計可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的主動性和積極性。

再次，作業(yè)設計要注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。數學的本質是解決問題，作業(yè)設計要能夠培養(yǎng)學生的解決問題的能力。除了傳統(tǒng)的計算題和口算題，作業(yè)中還應包含一些探索性和應用性的問題，引導學生從不同的角度思考問題，并通過解決問題來鞏固和拓展所學知識。作業(yè)設計要注重培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識，引導學生主動積極地探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。

另外，作業(yè)設計要注重綜合能力的培養(yǎng)。數學學科作為一門學科，與其他學科有著緊密的聯(lián)系。作業(yè)設計可以把數學與其他學科進行有機結合，培養(yǎng)學生的綜合能力。比如，在設計作業(yè)時，可以將數學的概率與其他學科的實際問題相結合，讓學生通過解決實際問題來鞏固和應用所學的概率知識。這樣的作業(yè)設計既能提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的綜合能力。

最后，作業(yè)設計要注重反饋和評價。作業(yè)不僅僅是學生的鞏固訓練，也是評價學生學習成果和教學效果的重要手段。作業(yè)設計要注重及時反饋學生的學習情況，通過作業(yè)批改、講評等方式給予學生及時的評價和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)和克服學習中存在的問題，提高學習效果。反復的作業(yè)設計和評價過程可以幫助學生不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足和進步的方向，促進學生的自我調控和自主學習能力的發(fā)展。

總之，數學學科作業(yè)設計的目的是為了促進學生的學習和發(fā)展。在作業(yè)設計過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力，關注不同學生的差異和實際需求，注重綜合能力的培養(yǎng)，同時要及時反饋和評價學生的學習情況。通過合理的作業(yè)設計，我們可以激發(fā)學生學習數學的興趣，提高他們的學習效果和學習質量。

作業(yè)設計心得體會11

作為一位數學老師，我深刻地認識到教學設計在教學過程中的重要性。好的教學設計可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識，提高學生的數學素養(yǎng)。在我多年的數學教學實踐中，我總結出了以下關于數學學科教學設計的心得體會。

第一段：了解學生的需求，進行針對性教學設計。

在實際教學中，教師需要先了解學生的水平、興趣和需求，從而進行針對性教學設計。對于不同層次的學生，我們需要針對性地教學。對于已經掌握基本知識的學生，我們需要深入探討數學背后的原理和應用，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。而對于基礎薄弱的學生，我們需要延長教學時間，注重知識點的講解和梳理，更加關注學生的理解情況。

第二段：注重教學手段，創(chuàng)造良好的教學氛圍。

在教學過程中，我們需要不斷創(chuàng)新教學手段，以此創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍。通過豐富的教學方式、嚴謹的教學態(tài)度和親切的教學氛圍，可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識。例如，我們可以使用實例分析的方法，引發(fā)學生興趣，以此突破他們的學習惰性。同時，我們也需要注意細節(jié)，比如教學語言的質量、板書設計和圖示表達，都需要考慮如何更好地幫助學生理解和掌握數學知識。

第三段：充分利用網絡信息資源，打破教學限制。

在現(xiàn)在這個信息時代，網絡信息資源的豐富性為教師的教學設計提供了廣闊的空間和靈感。我們可以利用網絡教學平臺，讓學生在自主學習的同時，加強對數學知識的理解和應用，提高學生的學習效果。通過在線討論、答疑社區(qū)等方式，教師可以打破時間和地域的限制，幫助學生更好地掌握數學知識。

第四段：形成完整的教學系統(tǒng)，提高學生數學素養(yǎng)。

好的數學教學設計需要形成一個完整的教學系統(tǒng)，通過既定的教學目標、教學手段和教學評價，讓學生在數學學科上形成透徹的理解和應用能力。我們需要注重基礎知識的講解，讓學生逐步掌握數學知識點。同時，在實際教學中，我們需要注重應用知識，讓學生始終牢記數學知識的應用和實際意義。

第五段：緊跟時代發(fā)展，推動數學教育創(chuàng)新。

隨著時代的發(fā)展，數學教育也需要從傳統(tǒng)課堂模式中解放出來，走向教育創(chuàng)新。我們需要尋找新的教學方式、教學工具和教學評價方式，促進課堂教育和網絡教育的有機結合。越來越多新技術的選擇，如基于影視、音頻、可視化等教育方式，都是可以使用的。

總結：教學設計變化無窮，教學思路須持續(xù)更新。

好的教學設計能夠將教學思路更好地系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓學生更好地理解和掌握數學知識。教學設計需要根據學生的需要、教學手段、網絡信息資源等多方面因素進行綜合考慮，不斷完善和調整，形成完備的教學體系。教學設計思路需要不斷地更新，隨著課程改革的推進和教育方法的創(chuàng)新，我們應時刻提高自己的教學水平和思考能力，做到身心俱進，不斷革故鼎新，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作業(yè)設計心得體會12

作為一名高中教練，體育作業(yè)的設計是我工作中最重要的部分之一。在我的職業(yè)生涯中，我已經收集了一些經驗，并從中吸取了許多經驗教訓。這篇文章將分享我在體育作業(yè)設計方面的心得體會。文章將分為五部分：目標設定、個性化、評估、參與率和改進。

目標設定。

體育作業(yè)必須有清晰的目標。在我設計體育作業(yè)時，我首先確定所需的技能和知識。我會思考學生需要學習什么技能，并確定標準化測試（例如俯臥撐或仰臥起坐）以衡量每個學生的進步。了解學生的能力和背景也是非常重要的。因此，我確保我的作業(yè)要求在學生可以處理的范圍內。

個性化。

學生的需要是多樣化的，因此，在設計體育作業(yè)時，必須考慮到這些不同的需求。我嘗試在我的作業(yè)中按照學生的不同能力和興趣來安排內容。例如，我會將我的俯臥撐作業(yè)分成初級和高級，以滿足那些已經有經驗的學生，以及那些需要更多幫助的學生。此外，有些學生不太喜歡擊打類的運動，因此，我會設計一些不同的運動項目，以便他們參與得更加積極。

評估。

為了衡量學生的進步，學生的體能測試是必不可少的。在設計這些測試時，我會將標準與每個學生的年齡和體格相匹配。此外，我會監(jiān)測他們的進步，并記錄他們的前后體能測試結果。我還評估學生對作業(yè)的參與度和積極性。這可以讓我更好地了解學生們體育知識和技能的發(fā)展狀況。

參與率。

參與是體育作業(yè)成功的關鍵。在作業(yè)中，學生的參與率取決于他們對作業(yè)的興趣和能力。對于有些學生來說，體育作業(yè)可以是令人煩躁和恐怖的。因此，我會在設計作業(yè)時盡可能地使學生感興趣，并在他們完成作業(yè)后給予一些小獎勵來激勵他們的參與度。我還會鼓勵學生在完成作業(yè)后，分享他們的成功經驗和感受，這可以促進同齡人之間的積極交流。

改進。

作為一名教練，我熱衷于改進自己的設計方法。因此，我總是嘗試新的方法和技巧，以了解如何更好地幫助學生學習體育知識和技能。我善于傾聽學生的反饋，并利用這些反饋來改進我的作業(yè)設計。此外，我還會觀察其他教育工作者如何設計體育作業(yè)，并嘗試從他們的經驗中學習新的技巧。

結論。

在我的教學生涯中，我學到了很多有關體育作業(yè)設計的知識和技能。為了成功地設計好體育作業(yè)，必須有清晰的目標、個性化的做法、評估適當的標準、高參與率和不斷改進的態(tài)度。通過不斷地試驗和改進，我確信我能夠設計出最好的、最有益的體育作業(yè)，讓每個學生都能受益。

作業(yè)設計心得體會13

國家新一輪基礎教育課程改革如一股春風吹遍了神州大地每一所中小學。我校也積極組織了一系列的新課標培訓學習。我結合自己的教學實際，認真研讀了《英語課程標準》，深有體會。

一、我對新課標的理解假如我是孫悟空的作文

《英語課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它根據《綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況，提出了六條基本理念。它們是：

①面向全體學生，注重素質教育；

②整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；

③突出學生主體，尊重個體差異；

④采用活動途徑，倡導體驗參與；

⑤注重過程評價，促進學生發(fā)展；

⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

這是全新的教學理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據，也是指導我們實施英語課程標準的準則。具體來說英語教學中，要滲透新理念，使用新策略，使英語課堂呈現(xiàn)新的活力，使英語教育呈現(xiàn)新的生機。

1、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。新課標將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生整體素質的培養(yǎng)，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。《英語課程標準》從小學三年級至高中畢業(yè)整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放性提供了依據和條件。

3、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

4、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務?！叭蝿招汀钡慕虒W方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。

5、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系?！队⒄Z課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

6、強調課程資源的開發(fā)與利用?！队⒄Z課程標準》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證?，F(xiàn)代網絡技術的發(fā)展和教育技術的開發(fā)為英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空間。

二、我對新課標的實踐

我是一名長期從事語文教學的青年教師。為了適應新的形勢，我成了一名兼職英語老師。我的主要做法是：

1、樹立新的學生觀。素質教育要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的感受、個性、需求和發(fā)展愿望。因此，在實施新課標的過程中，我鼓勵學生的創(chuàng)新精神，采用有利于發(fā)揮其主體作用的教學思路和方法，在每個教學環(huán)節(jié)中充分考慮學生的需求，同時尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需求。

2、重視學生英語學習興趣的培養(yǎng)。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在實際教學中我自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力，為他們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。教學中幫助學生培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，因為消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等，則有助于提高語言學習效果，有利于促進學生在英語學習上取得更大的成功。因此課堂教學以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

3、與時俱進，創(chuàng)建新的教學模式。我堅持實施任務型活動為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，力求采用聽，說，讀，寫，唱，演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與教學活動，大膽表達，將英語知識大量輸出，應用于交際實踐。另外我還積極引導學生利用網絡智能手機等新技術新工具，進行游戲性學習、移動性學習，不斷尋求英語學習新途徑，不斷拓寬英語教學新空間。例如20xx年開始引導學生使用“盒子魚”學習英語，學生學習興趣大增，學習效果很好。

4、樹立終身學習的理念，不斷提高自身的專業(yè)素質。為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，我將不斷更新自己的知識結構，發(fā)展自己的專業(yè)知識和技能，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。我主動改變教學方法，為學生創(chuàng)造真實有趣的學習環(huán)境，用簡單的英語表達，培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，允許學生犯錯，鼓勵學生開口說。教學是一門藝術，作為年紀不小的兼職老師，要保持心態(tài)年輕，活到老，學到老。我們要靜下心來學習，努力學習，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，形成有個性特色的英語課堂，用我們的教學熱情點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

通過學習新課程標準，我進一步豐富了教育教學理論。在今后的英語教學中，我將充分運用新的教學方法，滲透新的教育理念，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，為我國農村基礎教育的發(fā)展做出不懈的努力，為我國新時期綜合型人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

作業(yè)設計心得體會14

在當前“雙減”政策下，教師必須適應新要求，提高課堂教學質量、課后作業(yè)品質，學生的負擔才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要方式。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學習內容，體會學習方式，實踐過程性的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合，繼續(xù)教育培訓中專家提出要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考，理解和探究，同時教師要自主提升設計作業(yè)能力，針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次的學生在適合自己的學習中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，并鼓勵學生選做多做加深理解。

在培訓中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,汲取專家智慧，收獲滿滿。我們知道在當前“雙減”政策下作業(yè)設計的研究一直在路上，學習中，專家不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日、豁然開朗。“雙減”政策的有效實施：第一關鍵在于提高課堂教學質量。教學應在在知識銜接處、經驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學形式打造高效課堂。第二關鍵在于有效設計作業(yè)，提升學生核心素養(yǎng)。

通過學習，在專家的引領下，打開教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次培訓不僅提高了我對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減“只是手段和路徑，教育教學質量全面提升才是目的。

“減”不是目的，“減負不減質”才是關鍵所在。

加強課堂研究，“增效才能減負”。有效率、有質量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內損壞堤外補”的怪圈。完善教學結構，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質量提出了更高的要求。改革作業(yè)設計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設計，擴展作業(yè)內容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進步即質量“的評價觀。

“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名老教師，更應肩負責任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立低礪奮進！

作業(yè)設計心得體會15

最近，在學校作業(yè)設計培訓中，我學習到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學習心得和體會。

首先，我學習到了如何進行有效的作業(yè)設計。在培訓中，老師講解了作業(yè)設計中的重要步驟和技巧。我學會了如何在作業(yè)設計中設置合理的難度、提升學生的興趣、增加作業(yè)的實用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助，因為我可以為學生提供更好的學習體驗和更高質量的教育。

其次，我還學會了如何評估學生的作業(yè)。在培訓中，老師向我們介紹了各種評估方法，比如使用評分表、給學生反饋、進行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助。

此外，培訓中還有一些非常實用的技能，比如如何運用游戲化教學、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應對困難和挑戰(zhàn)，在教學中發(fā)揮更好的作用。

通過這次培訓，我不僅學習到了實用的技能和知識，還結交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經驗和學習心得，讓我深受啟發(fā)。同時，培訓也讓我更加了解了學校作業(yè)設計的標準和要求，提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

總之，這次學校作業(yè)設計培訓是一次非常寶貴的經歷。我學到了很多實用的技能和知識，也結交了很多有趣的朋友。我相信，這些學習和收獲，會在我的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，讓我更好地服務于學生，為他們的未來做出更大的貢獻。