高中信息技術教學心得體會

　　信息技術教學的實踐讓教師懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。　下面是學習啦帶來的高中信息技術教學的心得體會，歡迎欣賞。

　　高中信息技術教學心得體會一：

　　信息技術課是技術課，目的是培養(yǎng)學生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術和能力，是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術課不是專業(yè)的計算機課，它以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調通過合作解決實際問題，要充分考慮學生的個性差異、充分挖掘學生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展高中技術性課程與學術性課程協(xié)調配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應信息時代發(fā)展需要的合格的公民。

　　信息技術課堂教學過程中要調動學生的主觀能動性,讓學生自主探究,還要注重學生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強調以學生為主體的信息收集,處理和應用的實踐活動,為信息技術教學營造"寬松,主動,愉悅"的學習氛圍,使學生在快樂中活動,在活動中學習,在學習中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談下高中信息技術教學設計的幾點體會:

　　一、轉變教育觀念，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現(xiàn)代教育觀

　　舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬热?。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現(xiàn)代教育觀。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格、關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

　　二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設計,提高教學效率

　　在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識,重視學生的學習主動性,不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法,一是使學生掌握知識和技能,二是發(fā)展學生的智力。如在學習excel時,學生對于excel基本操作，如，計算、排序，圖標等操作，在老師的指導下能輕松完成。但是通過布置一個任務(學生考試成績的統(tǒng)計匯總及分析),學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結,道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)"教師為主導,學生為主體"教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計。

　　三、構建"主體—互動—探究"的教學設計,激發(fā)學生創(chuàng)作興趣

　　在信息技術教學過程中,老師先布置任務,學生通過完成任務來自主的參與教學,這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質;有利于建立良好的教學人際關系,使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力,使教學質量得到提高,使學生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務:應用FrontPage軟件制作個人網頁,在大多數(shù)學生基本完成任務后,從學生制作的網頁中挑選出有代表性的作品。由學生自己介紹演示,然后讓學生互相討論,發(fā)表意見,看法,實現(xiàn)相互交流,學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的,適當?shù)囊龑в懻摲较?。讓學生在參與中學會學習,主動研究,在參與中學會學習,學會創(chuàng)新,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習,達到自主構建知識的目的,實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標。

　　高中信息技術教學心得體會二：

　　在信息化時代，信息與物質和能量同為構成人類社會資源的三大支柱，信息技術與人類生活息息相關，信息技術教育應運而生，發(fā)展迅速。作為一名高中信息技術教師，通過多年的教學實踐進行反思，我認為做好高中信息技術教學應該處理好以下三個方面：

　　一、教材

　　“用教材教”而不是“教教材”。目前,很多教師不適應新課程教材,不知如何使用教材進行教學。我認為,我們應該集眾家之所長，對多本教材再加工，然后再“發(fā)展”教材,要根據本校學生基礎和學生生活的實際,及時調整、增減和整合教材內容進行最適合自己學生學習的教學設計。

　　例如,在中圖版高中選修內容《全景新視野》一節(jié)中,可將利用配套素材制作全景圖改變?yōu)橐允虑敖處熍臄z校園美景作為素材，這樣更貼近生活利于教學活動的進行。再例如，在中圖版高中信息技術《音頻素材加工》一課，可將使用的goldwave軟件轉變?yōu)楦鼮橹庇^形象的cooledit，而goldwave留給有興趣的同學自主研究，這樣有利于教學的實施。

　　總之，要立足實際對教材進行調整，使其更加適應教學實際。同時也不要矯枉過正，完全脫離教材,因為教材是專家編寫的,有一定的權威性,教材的整體框架是非常科學的,我們還要“順應”教材。

　　二、學生

　　1.激發(fā)學生的興趣，讓學生從“要我學”轉變到“我要學”

　　興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤為如此。因此，要特別注意調動學生的積極性，真正達到寓教于樂的目的。

　　在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，為了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節(jié)目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的欲望非常強烈，課堂氣氛也非?；钴S，同學們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。

　　顯而易見，只有激發(fā)學生的興趣，使其充分發(fā)揮學習的主體作用，才能真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。

　　2. 建立和諧師生關系，加強師生情感交流

　　在教育教學中，和諧的師生關系對于激發(fā)學生的潛能、使學生形成積極向上的人生態(tài)勢與情感體驗具有巨大的積極作用，能為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件，反之，則會對學生產生極大的消極影響。因此,我們必須建立和諧的師生關系。

　　(1)平等的師生關系

　　教師不要以強制的手段———訓斥、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志，教師應該意識到自己和學生在人格上是完全平等的。強制性的教育,很容易傷害學生的自信心、自尊心 ,也容易扼殺學生學習的興趣。過去的觀念是“強制學習”，現(xiàn)在的觀念是“吸引學習”。“吸引”就是使學生們快樂自主地接受學習。

　　例如在學習“無所不在的信息”一課時，我采用了“世界各大洲燈光圖片”展現(xiàn)信息的發(fā)展水平,從課堂一開始就牢牢吸引住學生，之后的教學中又通過幾個小故事展示信息的各個特征，中間又應用易于學生接受的語言進行教學，整堂課學生都在快樂中接受學習，對比以前采用的強制教學，效果有了很大提升。

　　(2)互動的師生關系

　　師生互動的質量,在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。師生互動構成了教學活動中的正負反饋機制。通過反饋可以加強正效應,也可以加劇負效應。良好師生關系的確立為教學實施奠定了良好的基礎。

　　三、教學實施

　　1.采用合適的教學方法

　　關于新課程所提倡的主題式教學，教師雖有所嘗試，但是效果并不理想，大多數(shù)信息技術教師目前采用的仍是講練結合的教學方式。由此可見，目前雖然實施了新課程改革，但教師傳統(tǒng)的教學方式并沒有太大的變化。問題的關鍵在于我們要綜合應用相關的教學方法，我們的教學過 程不是 老師或學生獨自的舞臺，而是教師引導學生不斷學習提高的舞臺。

　　例如我在講解《動畫制作》一課時，我除了對動畫的相關理論知識進行簡單介紹并引導學生欣賞動畫外，還采用了主題學習網站的形式，將幫助信息呈現(xiàn)給學生，使其具有獨立自主學習的空間，這并不是完全撒手不管，我還有巡視輔導，有總結分析和重難點再講解，還有師生互動。課堂效果顯示，多種教學方法綜合應用對比傳統(tǒng)的講練效果更優(yōu)。

　　再如，我在講解《無所不在的信息》時，采用多媒體課件輔助教學，引導學生學習了信息及其特征等相關知識，期間利用野外生存訓練來引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息從而引出信息的概念，接著用“啤酒和尿布”等生動有趣的故事引出信息的特征等，最后用互動練習讓學生競賽，整堂課雖然是傳統(tǒng)教學方法為主，但是效果并不錯。

　　所以，我們既要接受新的教學方法，也不要完全拋棄傳統(tǒng)方法，應立足教學實際，合理、綜合運用各種教學方法，這樣才會事半功倍。

　　2.以“中觀教學設計”理念來指導教學

　　從課程設計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。微觀設計是指對單節(jié)課層面所進行的教學設計;宏觀設計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設計;中觀設計，是指介于課程與課時之間所展開的教學設計，通常是對課程單元或主題模塊的設計。

　　例如，我在講解高中信息技術選修課程《多媒體技術應用》中的“聲音素材的編輯與制作”一課時，考慮到整個單元的內容為“視聽制作”，我將中觀目標定為制作一個“天上的街市”配樂視頻作品。本部分任務是讓學生錄制“天上的街市”配樂詩朗誦，通過和以后幾部分任務合作，以達到中觀目標。結果收到了很好的教學效果。

　　中觀教學設計的應用，能使整個學習內容很好地融合，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，方便對教學內容的整體把握。

　　3.及時以多種方式進行教學評價

　　(1)教師評價：教師在課堂上的一言一行，時刻影響著學生。

　　教師一個贊許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學習態(tài)度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。

　　(2)也可引進“學生自評、互評”等各種評價方式，同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。

　　課堂上展示學生的優(yōu)秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，并在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。

　　總之，在信息技術教學中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們的教學行為，才會使我們的信息技術課堂充滿生機和活力。

　　高中信息技術教學心得體會三：

　　在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學與學生的需求還有相當大的差別。從對高二學生的調查中發(fā)現(xiàn)，學生對于信息技術課的興趣比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內容還是我們的教學方法，學生都不太滿意，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內容上，眾口難調，二是教學方法上，感受不一。究其原因是多方面的，如:學生的計算機知識參差不齊，使教學內容難以適合每一位學生;學生喜歡操作性強的東西，而對教師教授的理論性內容不大感興趣;學生喜歡自由自在的學習和游戲，對于教師安排的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調動學生的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目標，培養(yǎng)學生一定的信息能力以解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求呢?這需要我們教師花更大的努力，不斷探索，找到一套適合學生特點的教學方法。在這幾年的教學實踐中，我做了以下探索。

　　一、調整教學內容，激發(fā)學習興趣

　　興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果教學內容跟著課本走，內容過于簡單，知識面窄，重復性多。學生很容易產生枯燥的消極想法，所以在教學法過程中，適當?shù)恼{整教學內容，簡單的知識內容我則采取了自學和學生獨立制作的方法，盡量做到“精講多練”、“學生講，輔助指導”、“讓學生自主學習”等方法。在最后的作品展示課上，同學們積極思考發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對學生作品，應多鼓勵、欣賞、贊揚學，讓學生體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

　　二、創(chuàng)設和諧氛圍，推進分層教學

　　因為農村中學的學生，基礎參差不齊，有的學生基礎較好，有的學生基礎很差，基礎好的學生，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的學生總是害怕操作，不愿意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，根據學生實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先掌握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力 得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

　　三、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程

　　在教學過程中，我們應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　四、聯(lián)系生活，發(fā)揮學生主體作用

　　對于計算機教學，一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如:學習Excel軟件時，我用到了數(shù)據搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。教材上的知識的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。數(shù)據出來后，課堂上同學們還互相比較誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后制定出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的一節(jié)課中，學生學習到的不僅是簡單的“Excel制作表格”，還包括了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的(圖片的插入和背景的設置)，修飾美化版面。他們不僅深入地掌握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的能力。通過本次課的學習，真正讓學生們成為課堂的主人，變被動學習為主動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了學生們對信息的獲取、分析、加工，并給出分析結果的能力，可謂收獲頗豐。

　　五、加強教學評價，多肯定學生

　　教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，我們對于學生的活動給予恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，促進學生更主動地學生，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的學生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

　　作為信息技術教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求!