引領(lǐng)全體老師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好書(shū)天天讀的習(xí)慣，努力踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念，激發(fā)讀書(shū)激情，營(yíng)造書(shū)香氛圍，打造書(shū)香校園。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的老師政治業(yè)務(wù)心得，希望可以幫到大家。

　　篇一：老師政治業(yè)務(wù)心得

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校老師理論學(xué)習(xí)與思想政治建設(shè)，努力在用鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐工作上取得新的成效。我校精心組織老師的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)守思想陣地，進(jìn)一步提高老師的政治思想覺(jué)悟。現(xiàn)將老師政治學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

　　一、制定切實(shí)可行計(jì)劃

　　根據(jù)教育局要求，我校認(rèn)真制訂了政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，并組織落實(shí)。堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、黨的精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹局黨委、鎮(zhèn)黨委的各項(xiàng)工作布署。緊密結(jié)合學(xué)校思想和工作實(shí)際，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”這一要求，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，大力開(kāi)展理想信念教育、形勢(shì)任務(wù)教育、職業(yè)道德教育、人文素養(yǎng)教育、主人翁意識(shí)教育等，不斷提高廣大老師政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)。緊密結(jié)合學(xué)校改革建設(shè)實(shí)際，切實(shí)抓好思想政治教育工作，為推進(jìn)學(xué)校事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展提供精神動(dòng)力和思想保證。

　　二、科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　為進(jìn)一步提高廣大老師員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我校在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫，組織開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　1、加強(qiáng)時(shí)政法規(guī)教育，提高依法治校、依法執(zhí)教的水平

　　一是堅(jiān)持進(jìn)行各類法規(guī)學(xué)習(xí)。組織老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《老師法》、《教育法》《沿河縣常規(guī)管理?xiàng)l例》等相關(guān)的法律法規(guī)，不斷提高教職工的法律意識(shí)，使之樹(shù)立“依法治校、依法治教”的思想，自覺(jué)維護(hù)教職工自身和學(xué)生的合法權(quán)益。

　　二是學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》。進(jìn)一步堅(jiān)定教職工的政治觀念和社會(huì)主義辦學(xué)方向，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)。

　　三是學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、學(xué)習(xí)沿河縣教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干意見(jiàn)，多渠道、多層次地開(kāi)展職業(yè)道德活動(dòng)，規(guī)范師德行為，提高師德師風(fēng)水平。

　　四是開(kāi)展班班通學(xué)習(xí)，讓老師熟練掌握班班通設(shè)備應(yīng)用情況，有效提高班班通課堂應(yīng)用效果。

　　2、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高老師師德師能

　　一是認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步組織廣大老師學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)老師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件精神，進(jìn)一步激勵(lì)廣大老師愛(ài)崗敬業(yè)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起為人師表、教書(shū)育人的重要責(zé)任。

　　二是大力開(kāi)展“展師德風(fēng)采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹(shù)教育新風(fēng)”的主題教育活動(dòng)，舉辦“為人·為師·為學(xué)”系列師德講座、師德論壇、師德小故事演講等，大力宣傳我校師德師風(fēng)的事例，樹(shù)立我校老師良好形象，進(jìn)一步推進(jìn)師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。

　　三是繼續(xù)學(xué)習(xí)縣教育局頒布的《師德建設(shè)“五不準(zhǔn)”實(shí)施細(xì)則》及縣教育局《中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，對(duì)違規(guī)者從嚴(yán)追究、處理，規(guī)范依法治教、以德治教的教育行為。

　　3、大力開(kāi)展人文素養(yǎng)教育，全面提升老師人文素養(yǎng)

　　一是重視老師的心理健康教育，組織老師觀看相關(guān)的健康知識(shí)方面的專題錄像和文章，增強(qiáng)老師對(duì)心理疾病的防御能力，了解有關(guān)健康方面的知識(shí)，以良好的心態(tài)和健康的體魄從事教育工作。

　　二是開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，黨政工聯(lián)手組織開(kāi)展“四二三”書(shū)香校園工程。引領(lǐng)全體老師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好書(shū)天天讀的習(xí)慣，努力踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念，激發(fā)讀書(shū)激情，營(yíng)造書(shū)香氛圍，打造書(shū)香校園。

　　三、精心組織，提高學(xué)習(xí)效率

　　1、政教處按照總體要求，認(rèn)真安排，切實(shí)做到學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任“三落實(shí)”。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有重點(diǎn)、分層次、多形式地組織實(shí)施，確保時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果的落實(shí)。要把指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題、推動(dòng)工作作為理論學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際工作，緊密聯(lián)系自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，緊密聯(lián)系如何更好地推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷增強(qiáng)思想上的堅(jiān)定性、行動(dòng)上的自覺(jué)性和工作上的創(chuàng)造性。

　　2、教職員工學(xué)習(xí)安排集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，采取研討交流、觀看電教片、理論測(cè)試等形式，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

　　暑期政治學(xué)習(xí)使我校老師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)以及個(gè)人人文素養(yǎng)得到了提高，強(qiáng)化了“愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義”教育，提高了老師的思想政治素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于我校今后的教育教學(xué)工作有著十分重要的指導(dǎo)意義。

　　篇二：老師政治業(yè)務(wù)心得

　　師德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。

　　現(xiàn)將從教以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

　　在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》，按照《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理老師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵 新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”;第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生;第三，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。楊彥莊(兒童心理教育專家)具有素質(zhì)教育能力。

　　從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)老師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。老師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對(duì)班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)老師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求老師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的老師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

　　通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是老師、家長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員和明星們。老師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長(zhǎng)是子女的第一老師，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間顯然多于在校，如果家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們?cè)鯐?huì)有高質(zhì)量的成長(zhǎng)?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員則無(wú)疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長(zhǎng)大后怎么去盡心地為國(guó)為民素質(zhì)教育提了多年，也實(shí)施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認(rèn)清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。

　　強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。但是，自從改革開(kāi)放后，國(guó)人片面地以為西方之所以發(fā)達(dá)，就是因?yàn)槟芤宰晕覟橹?，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果貪污腐化案件層出不窮，而且級(jí)別越來(lái)越大。這種不良風(fēng)氣已嚴(yán)重影響到了還在校求學(xué)的青少年。說(shuō)起倒臺(tái)的貪官時(shí)，一些學(xué)生不僅不以為然，還自以為是地說(shuō)那是“他們不會(huì)做，如果是我，保證不露馬腳”。這不能不令人擔(dān)憂。

　　一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì)，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

　　素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長(zhǎng)們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭(zhēng)取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了老師和家長(zhǎng)們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時(shí)，依然先青睞什么都懂一點(diǎn)的人。但什么都懂一點(diǎn)的人，到頭來(lái)充其量也不過(guò)能成為學(xué)者而已，而我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。

　　事實(shí)上想面面俱到的話，到頭來(lái)一面都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話，中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗;要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾。蓋茨了。也許有的人會(huì)擔(dān)心，不多學(xué)一點(diǎn)，以后在工作中碰到來(lái)自其他方面的難題時(shí)怎么辦?這好辦，先使專長(zhǎng)得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題，補(bǔ)起課來(lái)也會(huì)效率很高，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)，要“因材施教”，他的門生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?

　　通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及澤民同志“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬

　　篇三：老師政治業(yè)務(wù)心得

　　通過(guò)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的老師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。因?yàn)?，合格老師不是終身的，昨天的合格老師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的老師。 一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委、***的有關(guān)方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表” 重要思想和“”的精神實(shí)質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)

　　時(shí)代的日新月異就是對(duì)老師的挑戰(zhàn)，因此，老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!

　　三、愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

　　由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

　　三、立足本職，做好工作

　　既然選擇了“老師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔!為了使自己的教育教學(xué)工作水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教。

　　教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。