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評課心得體會

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評課心得體會(通用3篇)

評課心得體會要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的評課心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【評課心得體會(通用3篇)】,供你選擇借鑒。

評課心得體會篇1

聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學效率、教學質量等方面都有著無可替代的作用。但慚愧的是,作為一名工作十余年的老師,我卻不太會聽課和評課。通過參加《怎樣聽課和評課》的學習活動,收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會。

聽評課的目的可以概括為兩種:一是為了觀摩學習,二是為了商榷指導。后者通過發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,總結推廣經(jīng)驗,培養(yǎng)典型,示范帶動,共同進步,其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習,棄其糟粕,汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處,也有自己的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,加以總結提煉形成自己的風格,或提高自己的課堂教學技巧,或推廣交流,促進專業(yè)成長。

一、關于聽課:

在聽課中,應能做到翔實記錄,積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認真做好聽課記錄。一定要聽看結合,詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源,是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論,教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此,聽課時不僅要關注教師教的活動,還要關注學生學的情況??唇陶邔滩牡你@研,重點的處理,難點的突破,教法學法的設計,教學基本功的展示??磳W生的學,要看學生的課堂表現(xiàn),看學生參與的情緒,學習的習慣。由于教學是一種學習活動,其本質是學而不是教,而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的,因此在關注教與學雙邊活動時,更要關注學生的活動。

教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究,取長補短,準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結合自己教學實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學。

二、關于評課:

(一)以正確的理念為指導1.評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別,而是促進教師改進教學實踐,促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.評課的標準趨向“多元”。俗話說,教學有法,但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準,一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學,以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。

3.評課的作用重在“診斷”。注意突出重點,充分挖掘亮點,避免吹毛求疵,力求深入淺出。

4.評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通,交流對話的過程。

5.評課的成效需要行為跟進。

(二)明確新課程對評課的要求

1、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗,注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強調尊重學生人格和個性,鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質疑,以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課,既要著眼于課堂教學的全過程,又不能面面俱到,要突出對體現(xiàn)素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查,以便于在評價中進行有針對性的診斷,確保正確的導向。

3、評課要堅持評教與評學相結合,把評課的重點放在“評學”上面。

4、評課要提倡創(chuàng)新,培育個性。

5、評課要從實際出發(fā)?!敖虒W要回歸生活”。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點,既要肯定成績,也要指出缺點;要實事求是,以理服人,不要以勢壓人;要允許有不同意見,尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。

教學工作中的聽課與評課,強調相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng),從實際出發(fā),學習先進的理論知識,更新課堂教學觀的同時,也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業(yè)務理論學習,形成自己的理念,然后通過不斷實踐,以檢驗、提高自己的理論水平,以先進的觀念和過硬的理論、實踐能力來實踐、帶動教育教學。

評課心得體會篇2

近期,我們學校組織了教師集體聽評課活動,收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,象身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。 譚娟老師在教學《背影》這課時,她讓學生一邊看課文,一邊聽老師讀課文,語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚.教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言,讓學生更加理解課文內含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,準確,她上課從來就是用豐富的語言與學生一起產(chǎn)生公鳴。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學課教學——嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題導入,“把問題拋給學生,采取合作學習,小組中互相幫助,讓學生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

我喜歡用very good!Good !Well done!對學生在課堂上進行評價?;蜻M行小組回答問題比賽,哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學生的評價,一定不能忽略了學生的自評和互評。

本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

評課心得體會篇3

課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內生性的發(fā)展。教師間相互學習,有利于自身素質的提高,有利于教學質量的提高,因此,聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是,對于這種最常見的教研方式,許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中,缺乏認真的思考。

聽課,包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術提升、研究成果匯報等許多因素,是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中,聽課是評課的前提與基礎,評課是聽課的延續(xù)與升華。那么,怎樣才能使聽評課更有效呢?

一、明確聽課目的

聽課是當老師的開始,是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功,是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說:“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是,盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的,更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課,我們首先要有目前的目的,是觀摩學習,是探討問題?是研究性聽課,還是個案觀摩?有了明確的目的,才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,才能有所反思,有所提高。

二、做好聽課準備

盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進行聽課與有所準備聽課,效果大不一樣,聽課前應做好如下準備工作。

(1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識的內在聯(lián)系,熟知教學內容的重難點。

(2)明確這節(jié)課教學的三維目標,聽課時只有明確了教學目標,才能看出教師教學的完成情況。

(3)針對這節(jié)課,根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解,在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架,為評課提供一個參照體系。

三、做好聽課記錄

聽課記錄是重要的教學研討資料,是教學研討與評價的依據(jù),它應該反映課堂教學的原貌,能使聽課者依據(jù)聽課記錄,通過合理想象與“填空”,在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面:

1、關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應用與拓展等。是否能夠做到隨機應變,靈活調整、調控課堂,達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。聽課時還要注意思考:教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié),是怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關注課堂上什么時候教師引導,什么時候學生

自主探究,什么時候學生合作交流,什么時候學生練習展示,什么時候反饋評議,什么時候質疑討論,什么時候歸納小結。是否做到合理安排、科學調配,充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

2、關注重點、突出難點。聽課時要關注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系,其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點,理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。還要關注教師如何組織學生自主探究,親身體驗。

3、關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的學習能力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比較,學會分析、判斷與推理,學會概括、歸納與總結,學會操作與演示,學會討論、辯論,學會調查、探究等。

4、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時,還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合,充分發(fā)揮信息技術的作用,為學生的學習提供有效的輔助,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書,看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡清晰、重點突出、提綱挈領、整潔美觀。

5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性,達到鞏固新知,培養(yǎng)能力的目的。同時,要關注練習形式是否多樣,是否應用所學知識解決日常生活實際問題,提高學生解決實際問題的能力。

另外,我們應該注意到,課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中,有些細節(jié)轉瞬即逝,忽略某些細節(jié),感知就會出現(xiàn)斷裂,影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些,聽課時要全身心地投入,積極思維、認真分析。應從三個角色介入:一要進入“教師”的角色。要設身處地地思考,如果自己來上這節(jié)課,該怎樣上,這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔,看不到長處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無原則的同情理解,看不到不足與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中,從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織,學生才能聽得懂、能探究、能應用。三要進入“學習受教”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點,以及對自己有啟迪的東西,做到取長補短,努力提高自己的業(yè)務水平??傊?,要開動腦筋去聽課,做到耳到、眼到、心到、手到。

四、整理好聽課記錄

聽課記錄應記錄聽課內容,按先后順序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配,即各環(huán)節(jié)所用時間,教師教用的時間,學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用,如情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習狀況、練習內容、練習形式,等等。

做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析,找出這節(jié)課的特點和閃光處,總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況,準備一些建設性的意見與合理的修改建議,以便與執(zhí)教教師進行交流切磋,以達到互助互學的目的。

當然,在聽課時,盡管我們的視線往往跟著教師走,看教師是否善于引導,是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境,是否組織學生開展活動,是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必須落在學生這一方面,聽課的要點是要看學生“學”的情況,看學生是否積極參與,參與面有多大,是否主動探究、合作交流,是否敢于質疑、提出有價值的問題,關鍵還要看學生學得怎么樣,得到多少,得到些什么。

五、反思自己的教學聽完別人的課你一定有很多感觸,是贊許,是驚嘆?是同情,還是遺憾?贊許什么,驚嘆什么,同情什么,遺憾什么,自有你的道理,這些都是與你自己的課堂教學比較而得。因此,聽同行的課,反思自己的教學,才能提高聽課的有效性,才能提高自己的教學水平。

2014240