致青年教師讀書筆記心得600字5篇
當我們備受啟迪時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢?下面小編為大家?guī)碇虑嗄杲處?a href='http://wyyxscd8644.com/zw/dushubijii/' target='_blank'>讀書筆記心得600字，希望大家喜歡!
致青年教師讀書筆記心得600字篇1
這本書吳非老師通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養(yǎng)。
書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述。讀完這本書后，我感觸最深的有以下幾方面。
如在《做個有胸襟的教師》一文中，吳非老師指出：教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學科就有可能成為樂園;他的學生才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的老師，學生自然“大氣”自然能頂天立地。這是吳非老師教育我們不僅要做好學生的老師，更重要的是要做一個胸襟遼闊的良師。
我們經常說：“有什么樣的老師就有什么樣的學生?！苯處煹牧曅詴蛔杂X的影響學生，更重要的，是教師的行為直接對學生起了一個示范。就像吳非老師在《不能忽視的教育細節(jié)》中指所說：因為工作繁重，事務龐雜，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西。如果擺放有序，關系不大;如果既雜且亂，學生看到了，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。在行為習慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣?？吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當，學生對他們的教學自然會多一份責任感。所以 作為一名教師，決不能在教學的同時忽略了一般的細節(jié)，特別是作為一名特教教師更是如此，因為聾啞學生的模仿能力更強，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大。
在教學過程中，我們碰到難教的學生時會急，在我們面對聾生聽不懂、學不會的時候更容易急。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。是呀，我們每天面對的是一群殘疾的孩子，我們不能看到他們未來的樣子，但是我們可以想象，我們能給他們的只有愛心，耐心，對我們的孩子實施持之以恒的教育。
“教育無小事”，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，不需講話，教師本身就是一本教科書，他能教給學生比知識重要得多的，是思想，是氣質，還有未來。讀了這本書，我深深理解了，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。
致青年教師讀書筆記心得600字篇2
這個暑期過的不平凡，去阿城學習期間，每人發(fā)了一本吳非著的《致青年教師》，在書的自序中看到“對教師職業(yè)生命負責”的話時，有點受驚。因為我從開始教學至今還沒想過如此深層次的問題，只是因為喜歡教書，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔，而走上教學的工作崗位。而在一個學期的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業(yè)生命負責，我必須提高自己的職業(yè)素質，作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步;優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，需要以下幾點:
一、要樹立服務意識因為真正良好的教育一定是具有服務精神的教育。服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務應該在課堂。比如：你是否尊重學生的獨特感受了;課堂上是否關注每一位學生了;你為學生提供學習方式了沒有?學生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務理念應該是我們真正意義上的服務。
二、要學會感恩只有具有感恩意識的人，才具有奉獻愛心的精神。作為一名教師，首先，應感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩二，要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人，無論是工人還是個體勞動者。既使他們起早貪黑，生活無著落，也在為我們提供著經濟保障，我們有責任和義務去教育他們的子女。第三，要感謝我們的學生及其家長，因為教育的產品是服務而不是學生，而購買這個服務的是家長，家長是學校的上帝。而消費者才是推動產品不斷更新和質量提高的最強大的動力。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。
三、關注細節(jié)“以身立教，為人師表”是我們行為永遠的準則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應該關注我們言行中的細節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因為激情不僅會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關心和尊重，因為態(tài)度是會影響的。我們的事情別總讓學生做，因為孩子們是有思考的：自己的事情不是自己做嗎?隨手關燈、隨手關緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛護教學工具是自愿的，我們節(jié)約的習慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時間，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗。
青年教師楊恒奇說過：“學習是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。我們會關注孩子們的每一本作業(yè)，因為他是孩子們學習收獲的晴雨表。我們會嘗試著改變，讓我們的教學方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學成果更加豐碩。
致青年教師讀書筆記心得600字篇3
在這個假期，有幸拜讀了著名教育家吳非老師的著作《致青年教師》。本書主要寫了吳非老師半生在學校，所見所聞，事事與校園有關，所思所想，事事難離教育，所以，本書是作者對教育的深刻思考，同時，也是為青年同行指引道路，期望我們在教育學生的時候，少走彎路，節(jié)省學費!在本書的第三輯中，《的確有很難教的學生》這一節(jié)內容引起了我的共鳴，在此淺談一些自己的拙見。
吳非老師認為，“教育本身是科學，既是科學，就不可能有‘絕對’;既是科學，也就存在血多需要探索的問題，也必然存在我們暫時無法解釋的現(xiàn)象，也就必然存在目前我們沒有能力解決的問題;既是科學，它也將允許失敗(雖然所有的失敗也是相對的)?！?/p>
曾幾何時，這句話風靡校園，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，教師會上，教學講座上，更有的直接成了學校標語出現(xiàn)在校園圍墻上，作為老師，家長，學生看到，聽到這句話會有何感想。
作為老師，對于這就話的理解我想應該是，家長把孩子交給了我們，不管孩子基礎如何，性格怎樣，我們都應該把孩子培養(yǎng)成人，如若不然，就是老師的失職，老師的無能。而對于不同個體的每個孩子，因其家庭環(huán)境，父母文化水平，對于社會影響的自我控制力的差異，會出現(xiàn)極其個別學生違反學校紀律現(xiàn)象，更有甚者，出現(xiàn)違法行為，這些都是老師能夠控制的嗎?
作為家長的理解：我把孩子交給了學校，老師就應該負責孩子的教育，出現(xiàn)問題就是老師的失職，教育的失敗。理性的家長會體會到，一個孩子的教育成長是需要學校，家庭，社會共同的教育培養(yǎng)方能成才，而不會把所有的責任都推給學校。
學生看到這句話，最多的是給自己開脫責任，我學不好，是老師沒有認真教，沒有對我盡職盡責，才導致我沒有學好。而自身的問題幾乎可以忽略不計。
就像吳非老師所說，“每個人成長的環(huán)境不盡相同，而且每個人的學習過程都很長，在你擔負教育任務的這一階段，學生很可能處在低潮;過了這道‘坎’，他也許意氣風發(fā)，突飛猛進，你憑什么判定他無可救藥呢?”
總之，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，有其積極的一面，但萬事不能絕對，其負面效應也是毋庸置疑的，只有客觀的分析、理解，多方的共同努力，學校教育才會盡其所能，最大程度的教育好每個學生，而對于個別的害群之馬，也需要家庭，社會的共同改造。
除了以上的內容，我還從吳非老師的書中學會了許多其他的道理?！吨虑嗄杲處煛愤@本書，真的很好。幾乎每一篇都有感受可談，讓我們始終記住我們是教師，是孩子成長的導師，是人類靈魂的工程師，孩子的成長是教師的職責。讀吳非老師的書，很容易被里面一種積極向上的東西打動著，在這個浮躁的年代，追名逐利的社會，我們很容易迷失自己，確實需要常常讀上這樣一些書來蕩滌自己的心靈，撥開身邊的迷霧，知道自己前行的方向。堅持自己該堅持的，改進自己該改進的，然后讓自己的心安下來!
致青年教師讀書筆記心得600字篇4
近期，拜讀了吳非先生的《致青年教師》一書，我深受感觸。作為一名教育大師，他用真實質樸的文字向我們呈現(xiàn)了教學生涯中一個真實的自我，也將教育中寶貴的經驗無私地傳遞給了我們。
初入教壇，我們總是抱持著一份厚重感與責任感，滿懷壯志，憧憬這那一段段師生旅途。然而理想很豐滿，現(xiàn)實卻是骨感。慢慢地，我們卻發(fā)現(xiàn)，學生的問題層出不窮，各種麻煩事又接肘而來。于是，煩悶、苦惱、抱怨、氣惱......這些情緒漸漸產生，教學也似乎成為了“苦惱的藝術”。雖然此時我在教學這條路上施施而行，已步入了第五個年頭，但壓力迷茫卻常常不期而遇。讀他的文字，我方然醒悟，教師的工作有壓力，但不要被壓垮;有迷茫，但永不要絕望。正如他所說：“我改變不了社會，但我能把自己改造成合格的教師，以不辜負這個職業(yè)。”也許并不是每個人都能成為優(yōu)秀的教師，但合格的教師卻是我們必須為之努力的，這也將是我很長時間內的目標。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)了成為合格教師的幾個關鍵詞：
真實
吳非先生說：“作為指引者的教師，應當引導他去關注、孕育人性中最美好的情感?！笔堑模鳛橐幻處?，我們首先要做一個有真情實感的人。如果我們都不敢去正視自己，又如何去指引學生呢?曾看到不少這樣的視頻：原本談笑風聲的老師，在步入教室之時，立刻換上一副冰冷的臉。周邊的評論是：變臉最快的人。不可否認，這樣的現(xiàn)象常常出現(xiàn)在我們身邊，甚至回憶起來，自己的記憶中也總是浮現(xiàn)出這樣冷冰冰的老師的臉。為了塑造自己的威嚴，在學生面前我們失掉了自我，用冰冷包裹著自己，從不敢在學生面前袒露自己真實的內心，將“嚴師出高徒”奉為自己的至理名言。但是“嚴”必然需要“假”嗎?我想并不是如此吧，這樣的“假意”只能換來學生同樣封閉的內心，他們掩藏自己的笑容，掩藏自己的想法，成為了一味迎合的“木頭人”，這該是教育真實的樣子嗎?這正如吳非老師所感嘆的：“學校本是自由的天地，而我們的繩索太多太多，密得像網一樣?！薄安槐刈云燮廴肆?，不要作秀，面對假惡丑，如果你是一個有健全情感的教師，你就直率地表示你的憤怒吧!”我想這不僅僅是吳非先生的呼喊，也要成為我們內心的'呼喊。
我們常常說孩子是祖國的花朵，卻忘了花兒雖美，各有不同。曾遇到這樣一個學生——小沈，開學一周我便收到了不少老師對她的投訴：對老師愛搭不理、做事散漫、態(tài)度傲慢......本著及時糾正的原則，我也常常對她批評教育，但情況似乎并沒有好轉。一次進教室時，我發(fā)現(xiàn)她正和同桌說著什么，臉上洋溢出燦爛的微笑，我這才猛然醒悟，似乎開學到現(xiàn)在我都沒怎么見過她的笑容。我和小沈進行了一次獨特的談話，我只提了一個問題：“從開學到現(xiàn)在，老師似乎沒怎么見過你的笑容，是有什么不開心的嗎?”接著，我便充滿期待地等著她的回答。一分多鐘的沉默后，她緩緩開口了：“我媽一直說我連年級前100名都沒有拿到......”說著眼眶便紅了。我這才明白，那種種的散漫與傲慢，實則是內心那堵自卑不平的高墻。找到了癥結，對癥下藥，增加她的自信，期中考試，她終于考到了70名，知道成績的那一刻，我明白她內心的高墻不復存在了。我想，教師與家長是學生最親近的人，如果我們不去關心、愛護學生們幼小的心靈，那么我們又如何要求他們懂事、友愛、上進......
樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出智慧之花。唯有真實的教師才能收獲學生的真實。這也正如陶行知先生所說的：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！?/p>
珍視
吳非先生說：“一個連自己專業(yè)都不愛的教師不可能成為優(yōu)秀的教師。”每個人選擇教師職業(yè)的原因各不相同，但是既然選擇了教師這一職業(yè)，我們便要對得起這個稱呼。我們無法自信滿滿地宣誓教導每一個孩子成人，成材，但我們可以堅定地宣言，對自己的選擇負責，我們將熱愛并尊重自己的選擇，并為了這份選擇而努力。
中國古代的老子曾說過，天下大事必做于細，天下難事必做于易。我相信，機會永遠眷顧認真執(zhí)著的姿態(tài)，眷顧謙虛的心，眷顧勤奮務實的態(tài)度。教師的工作是繁瑣的，大到班級的教學規(guī)劃，小到每位學生的作業(yè)訂正，教師都需要主體把握。作為一名語文老師，最讓我頭疼的便是每日的默寫，常常為了催交，與某位學生展開各種“圍追堵截”，可謂身心俱疲。吳非先生這樣勸告我們：“不是所有的水都要流向一條河的，也不是所有的河都向著大海的。你能做的就是珍惜自己的‘熱愛’?！薄皟?yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那‘開關’就在他自己的手里?！?/p>
教學從來都是慢活，“教育是慢的事業(yè)?！泵鎸σ荒樏Ｈ坏膶W生，要多多關注他，教會他如何去聽課;面對從不知做筆記的學生，我們要教會他記錄重點;面對從不參與課堂的學生，要鼓勵他大膽表現(xiàn)自己......在學習的路上，學生的進展各不相同，教師應該有更多的耐心，去等待他們的進步，等待他們“花開”的那刻。每一學年在開學的第一周內，我總會收到了十幾個家長的短信詢問孩子的學習情況。他們對于孩子的關心自然讓我感動很多，但我也總無奈地回復他們：“請給孩子一些適應的時間?！狈从^自己，何嘗不是如此，面對學生的退步，總是焦急冒火，也許真的該給他們點時間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去改變。珍視自己的教育事業(yè)，也要去珍視這一事業(yè)的規(guī)律。
真識
作為一名“傳道授業(yè)解惑”的人，教師自身要有真才實學，這便要求我們要不斷地去學習，不斷充實自我。吳非先生說：“我們是學者——是‘古之學者必有師’中的‘學者’。同時，又因為我們是‘師者’，故而我們應當比一般人更善于學習。”
常言道：“尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明?！睍r代的飛速發(fā)展，教學理念的日新月異，對教師提出了更多的挑戰(zhàn)。一個人如果停止了學習，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當水枯竭的時候，教師的工作就變成了重復、重復、再重復。吳非先生也說過：“教育應當是動態(tài)的過程，教育者卻可以憑靜態(tài)的知識儲備去完成，是教育教學的失敗?！?/p>
每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“教師”這兩個字的份量。所謂“傾囊相授”，囊中空空，又如何相授呢?獲得真識的途徑很多，向學校領導學習能夠明德，教導我把握合格教育者的德行;向有經驗的教師學習能夠明智，讓我擁有更多的教學智慧;向家長學習能夠明神，讓我學會多元地去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點;向學生學習能夠明心，使我設身處地去感知學生的需要......這一切都是教師生涯所賦予我們的寶貴的學習財富。一名合格的教師，必然是一位好學的教師。
對于學生來說，教師是他青少年生涯中重要的人物，教師的言行舉止都在默默影響著學生?！敖處煹男闹袥]有陽光，學生的心靈上就有可能添上一分陰暗?！毕Ｍ覀兌汲细窠處煹哪繕嗽阶咴浇?.....
致青年教師讀書筆記心得600字篇5
最近讀了《致青年教師》這本書，書中通過一個個案例講述了青年教師的很多困惑，并從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述……
其中我印象最深的是《不要急》這一篇。為什么要這么急躁?教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。教育上的事往往快不起來，所以不能急。
語文教學要做真正為學生長遠發(fā)展的事。于永正老師說教語文要做好三件事，讀書、寫字、寫作。讓學生愛上閱讀，一個喜歡閱讀的孩子學習不大可能太過糟糕。相反不愛閱讀孩子的學習會比較困難。兒童的學習越困難，就應該更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。反觀我們現(xiàn)在的語文教學出于追求分數(shù)，像猴子種果樹一樣急于求成，把語文課上成了訓練課，讓學生做許多的練習，有基礎知識的，也有閱讀短文的?？珊⒆拥恼Z文素養(yǎng)還是得不到提高，不少孩子到了小學五六年級還不能寫一篇字通文順的作文。因為做題浪費了時間，學生讀書、思考以及說話的時間大大縮水，有的孩子因為成績不理想，上課完全變成聽眾，上課很難聽到他們的聲音，久而久之變得沉默寡言。有的孩子甚至懶于動腦筋，等著老師和同學的答案。與其費力不討好做題，還不如簡簡單單地學語文，讓孩子有充裕的時間練練字、讀讀書，寫寫日記、讀后感。老師、學生的腳步也放松下來，享受到語文學習帶來的樂趣。
教育是慢的藝術，欲速則不達。我們今天所做的一切，要在一個漫長的歲月之后才能看到效果。十年樹木，百年樹人。不遵循教育的規(guī)律，拔苗助長，學生的根基沒有牢固，將來很難成材。
好的教育除了智慧，還要有耐心。作為一名教師，我們應以“等待、耐心、從容、寬容、期待”的心態(tài)去從事教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。春風化雨，潛移默化的教育，比急功近利、拔苗助長的教育要好。只要我們有愛心、耐心，靜聽花開的聲音，相信孩子們一定會給我們帶來驚喜。
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