2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟5篇最新
“心得體會”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。那你知道2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟都有那些嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟5篇最新。希望可以幫助大家。
2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟1
暑期，一年一度的教師集體學(xué)習(xí)如期而至。雖酷暑難耐，但老師學(xué)習(xí)的熱情卻絲毫未減。為期一周的集體學(xué)習(xí)，是一次難得的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。不管是觀看教育專家竇桂梅、任小艾的視頻，還是聆聽教育局幾位領(lǐng)導(dǎo)的講座，他們都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述感染著我，使我的內(nèi)心重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。其中，竇桂梅老師的一句話說到了我的心坎里：“我是教語文的，我是教人教語文的，我是用語文教人的?！蔽艺f：“我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的?！奔热晃覀兪菑氖抡Z文教學(xué)的，作為語文老師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)呢?從竇桂梅老師的講解中，我覺得一個語文老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有：“一手好漢字，一副好口才，一篇好文章?！?/p>
說到“一手好漢字”，我的感觸較深，因為我的字寫得很丑。不管是寫教案，還是課堂上板書，或者寫其他的，只要我看到自己寫的字，就會連連搖頭，覺得字太丑了。每當(dāng)看到我們學(xué)校的黃天昊、王立邦、張曉玲等老師寫得一手好字時，我羨慕不已。也曾暗下決心練字，但有時總會以沒有時間為借口，成效不大。還有，參加學(xué)校公開課聽課時，有的老師板書字體歪七扭八，聽課的老師就會在下面議論紛紛，老師在學(xué)生心目中的形象也會大打折扣。相反，如果老師寫的一手好字，會給人眼前一亮的感覺，學(xué)生也會從心里佩服、崇拜老師。最關(guān)鍵的是，如果語文老師的字寫不好，那么無論是你要求學(xué)生把字寫好，還是批改作業(yè)寫評語都會底氣不足，無形中就降低了自身的魅力。我還常常聽到語文老師抱怨：“看這些學(xué)生作業(yè)本上寫的字，象草，看著頭疼，怎么改!”試問，學(xué)生的字關(guān)鍵是受誰的影響?我看到過這樣一句話：“語文老師也不可能個個都是書法家，但是，記住，語文老師在漢字書寫上是應(yīng)該有底線的，這個底線是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為你的字還算可以!”
有“一副好口才”，能寫“一篇好文章”是作為語文老師最基本的素養(yǎng)。語文教師應(yīng)是一個熱愛閱讀和寫作的人。這是語文老師應(yīng)具備的一切素質(zhì)中普遍性、基礎(chǔ)性和延展性的素質(zhì)。一名語文教師，如果能經(jīng)常地與學(xué)生交換閱讀和寫作的心得，向?qū)W生推薦自己喜歡的作品，坦誠地和學(xué)生交流感受，給學(xué)生讀自己寫的作品，談自己寫作的體驗，傾聽學(xué)生的意見，長此以往，學(xué)生會不喜歡閱讀和寫作嗎?語文教師會寫、善寫是份內(nèi)的事，但寫作水平的高低是語文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗語文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來說，讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫，以寫促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路才會越走越寬，越走越順。
從教學(xué)的目的來說，語文教師讀寫的目的是為學(xué)生服務(wù)的。葉圣陶說：“惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫?！睍x書、善寫作，是語文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個自己不能寫作的語文教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。語文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文，還要能寫出各種文體的文章，凡是要求學(xué)生寫的文體，教師必須能寫。教師只有給學(xué)生做出寫作的示范，才能為學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，更快地提高他們的寫作能力。不僅如此，教師如果能寫作，還會對學(xué)生起到遷移默化的教育作用。
“冰凍三尺,非一日之寒”，所以，我建議，老師抽時間要勤練字、多閱讀、常寫作。尤其是剛入職的年輕老師，要練得“一手好漢字、一副好口才”，學(xué)會傾聽、表達(dá)、應(yīng)對;能寫“一篇好文章”，曾加個人魅力，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，逐步成長為一名優(yōu)秀的教育工作者。
2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟2
教師的工作是一個繁重的工作，我們除了在工作之余擠時間學(xué)習(xí)，那么暑假更是我們一個良好的學(xué)習(xí)時間，所以每年的暑假，單位都會為我們一線教師組織學(xué)習(xí);今年的暑假我積極參加了崗位培訓(xùn)，真是受益匪淺;現(xiàn)在將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、更新觀念：
之前對教師而言，主要是傳授學(xué)生知識性很強(qiáng)的書面知識，和良好的品德，為學(xué)生塑造一個美好的性格，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣等等。但是在知識爆炸的今天，教師如果在不去學(xué)習(xí)，教師本身已經(jīng)落伍，那么教出的學(xué)生能跟上時代的發(fā)展嗎?對教師來說，授課是一個學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，只有不斷通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“舊我”，努力不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己;使自己跟上時代，才能讓學(xué)生超越時代。
二、轉(zhuǎn)變視角：
之前的教育就是，老師在三尺講臺上滔滔不絕的講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著聽;而今天我們推行“高效課堂”，轉(zhuǎn)變了教育理念，相信我的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，“高校課堂”系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，在班級內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動學(xué)習(xí)、主動探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)獲取的知識，更牢固，更靈活。
2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟3
暑假臨近結(jié)束的時候，關(guān)集鎮(zhèn)的老師們相約在關(guān)小，開始了為期一周的集體學(xué)習(xí)生活。
在剛剛過去的一周里，我們學(xué)習(xí)了很多文件政策和國內(nèi)很有名氣的專家講座，以及本土專家講座。在眾多講座中，最使我感受深刻的就是大山里走出來的清華附小校長竇桂梅。
在竇桂梅的講座中，她把自己的奮斗歷程清晰描述給我們，風(fēng)趣幽默的語言，每每使我們這么多老師哄堂大笑。竇校長是東北人，那么多年的首都生活卻絲毫影響不了她與生俱來的爽朗和豪邁——“我發(fā)現(xiàn)我身體里有一種特別的東西，那是一種激情，一種不安分因子”竇桂梅這樣評價自己，是我記得特別清楚的一句話。聽她在講座中說的她干什么都投入，都能找到感覺。她能在假期里把所有的課都備好，反復(fù)修改完善。她邀請領(lǐng)導(dǎo)、同事聽她的課，并且必須提出幾條缺點，再一次講課時努力改正。為了講好公開課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過程啟示我：有這種精神，課能講不好嗎?憑著這樣的激情，干什么事不會取得成功呢!課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學(xué)生，觸動學(xué)生，用老師的激情去浸潤學(xué)生的情感。這讓我聯(lián)想到為什么我在工作中不時會感到疲憊，因為我把每一天都當(dāng)做昨天去做，這樣機(jī)械重復(fù)，怎么可能不會疲倦呢?而面對學(xué)生，每天都在成長的孩子，我還把他當(dāng)做是昨天的他、前天的他，可以說學(xué)生每天都是一個新的自己，因為他每一天都是不同于往日的，我是不是做錯了?我應(yīng)該像竇校長學(xué)習(xí)用不枯竭的激情面對每天“新的”學(xué)生。
竇桂梅說：“學(xué)習(xí)就是保養(yǎng)，每一位老師只有擁有自己的一眼涌泉才能澆灌孩子的生命之樹”。說得多么好啊，教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務(wù)實肯干、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，就會在現(xiàn)實生活的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長而影響周圍的人
竇老師是一位創(chuàng)新型的教師，是一位意識超前的教師，在她從教的歷程中提出了很多大膽的教育主張。從最開始的“三個超越”到現(xiàn)在的“1+X課程”，每次都給教育界帶了一次震蕩和變化?！叭齻€超越”就是基于教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師。我想“超越教材”不是說拋卻教材，而是靈活運用教材,不受教材束縛,可根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、增加或刪減。“超越課堂”也不是說不以課堂為主了，而是更加注重課堂中生成的知識與情感，所以她又在此基礎(chǔ)上提出了語文“主題閱讀”的教學(xué)模式。在講座中穿插了一些她上課時候的視屏，單看一兩分鐘我就覺得怎么那么有趣啊，我也想去聽一聽，去真實的體驗，竇桂梅，真的有魔力。如果可以的話，我想走近清華附小，走近竇桂梅，我想知道“主題閱讀”到底是怎么回事，我想知道“1+X課程”到底是怎么實施的。
語文、語文教學(xué)正在以嫵媚的姿態(tài)吸引著我，我想走進(jìn)去感受體驗一番她的樂趣。但是，我是一名數(shù)學(xué)教師，我還要牢記自己的職責(zé)，我想，如果我在了解之后能把學(xué)習(xí)到的精髓切實的運用到農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中來，是不是也是一種創(chuàng)新?
值得學(xué)習(xí)的榜樣有那么多，如果我從每個人的身上都能汲取一些適合自己的東西，我想我會進(jìn)步很快。特別感謝領(lǐng)導(dǎo)們組織的學(xué)習(xí)活動，坐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一間普通的會議室里，我也能有眼界的開闊、靈魂的升華，思想的進(jìn)步。我想，5天的學(xué)習(xí)對我是有效果的。
2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟4
為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校舉辦了全體教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)立足于校情，緊密圍繞當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行的課堂改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因為，通過本次的暑期培訓(xùn)，確確實實對我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個引領(lǐng)的作用。
本次培訓(xùn)，分為兩個階段，第一階段為7月15日-7月19日，第二階段為8月21日-8月24日，內(nèi)容豐富，形式多樣。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗;不但有教育法規(guī)的宣傳，也有老師自己的心得體會;不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實，但是重點突出。配合當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)的導(dǎo)學(xué)單模式下的課堂改革，我們聆聽了南通市的教改先驅(qū)——金盛中學(xué)校長劉劍的報告《導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)》，施建國主任的《課改課研討課總結(jié)》、《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計及使用》、《小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》，更精彩的是各學(xué)科老師代表參加的《我與課改》的演講。老師們用自己切身的體驗告訴大家，小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所展現(xiàn)出來的前所未有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地鼓舞我們將課改進(jìn)行到底的決心。
自從學(xué)校三月份推行課改以來，我們在某些學(xué)生身上看到了課改的成果，享受到了課改的喜悅，但是大面積的豐收還沒有出現(xiàn)。我們很驚訝金盛中學(xué)在導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)短時間內(nèi)所取得的輝煌成就，也困惑自己在實施過程中諸多問題的產(chǎn)生。這次聽了劉劍校長的經(jīng)驗介紹，感受很深。任何一項改革，都是困難重重的，都需要我們堅定信念，一步一個腳印走下去。教學(xué)不同于一般的工作，它需要和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，尤其是小組合作的模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們的舞臺，所以在導(dǎo)學(xué)單設(shè)計過程中，一定要考慮學(xué)生的實際情況，要圍繞學(xué)生的思維能力來設(shè)計問題。而我們總是理所當(dāng)然地認(rèn)為這是學(xué)生應(yīng)該會的，那也是學(xué)生應(yīng)該會的，我們以自己的思維代替了學(xué)生的思維，結(jié)果往往是導(dǎo)學(xué)單設(shè)計精美，但是往往來不及完成任務(wù)。
施建國主任的《課改課研討課總結(jié)》讓我們明白了課改前期我們的導(dǎo)學(xué)單設(shè)計及組織小組合作學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣得失。在《導(dǎo)學(xué)單設(shè)計及使用》的報告中，施主任從為什么要使用導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式的優(yōu)勢、我校導(dǎo)學(xué)單教學(xué)模式中存在的問題、導(dǎo)學(xué)單設(shè)計理念及導(dǎo)學(xué)單設(shè)計四個方面具體詳細(xì)地介紹了導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計和使用，糾正了我們在導(dǎo)學(xué)單設(shè)計過程中的偏差。在他的指導(dǎo)下，各備課組分組討論，集中半天修正了利用暑期備的新學(xué)期的導(dǎo)學(xué)單，受益匪淺?！缎〗M合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》給我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)更細(xì)致更明確更可操作性的方法。比如：有的小組成員學(xué)習(xí)只關(guān)注自己，不在乎別他人。有的同學(xué)事不關(guān)己，高高掛起，一副無所謂的態(tài)度。那么，評價合作學(xué)習(xí)時，一定要以小組的總體成績作為獎勵而非個人。小組合作多了，對于有些學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴性，時間長了要影響學(xué)生的獨立創(chuàng)造性。因此小組合作學(xué)習(xí)一定要建立在學(xué)生先獨立思考的基礎(chǔ)上。有的學(xué)生覺得合作學(xué)習(xí)影響自己的學(xué)習(xí)，那就要認(rèn)清合作學(xué)習(xí)究竟是一種怎樣的學(xué)習(xí)情境?學(xué)生的學(xué)習(xí)情境有三種：競爭性的情境、個體性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、不利己也不損人，只有合作性的情境是利己利人的。還有一點重要的是教師一定要參與合作學(xué)習(xí)，以為學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容討論一段時間，然后老師一聲：“現(xiàn)在各組展示討論結(jié)果!”這種做法是極其錯誤的。
很多的課改的困惑在這次暑期培訓(xùn)中都豁然開朗了。另外，朱愛美老師以最樸實的語言向我們介紹了她從教以來的先進(jìn)事跡，讓我們感受到了平凡中的偉大;紀(jì)衛(wèi)東校長以生動的哲理小故事深入淺出地詮釋了《變革中教育理念引領(lǐng)》，饒有趣味;羅飛校長闡述了新學(xué)期的工作思路，讓我們感受到了身為紫瑯人的責(zé)任感。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。
2020優(yōu)秀教師暑期培訓(xùn)心得及感悟5
從7月18日開始，百分百幼兒園進(jìn)入家長自主選擇入園的階段，幼兒園利用孩子比較少的時期，為下一個學(xué)期“充電”、“加油”。我們從學(xué)習(xí)新的《幼兒園工作規(guī)程》入手，再進(jìn)行《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的細(xì)細(xì)品讀，再到對科學(xué)領(lǐng)域的課程要求的解讀，最后落實到教師的實操演練。通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全體教師收獲頗豐，開闊了知識視線，思考問題系統(tǒng)性，和觀察孩子的多視角，能站在更高的境界，觀察孩子，面對孩子，讀懂孩子。對我們的教育過程與課程實施有了新的認(rèn)識和提升。
在幼兒教育活動中，一日生活皆教育。教育貫穿在幼兒一整天的活動中;教育流淌在幼兒園主題教育活動中;教育滲透到主題教育活動中的各個領(lǐng)域。茵茵園長為我們詳細(xì)解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指南提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。詳細(xì)的講解與分析，讓我們的老師更深入地了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，實施科學(xué)的保育和教育，讓孩子們度過快樂而有意義的童年。
其次我們?nèi)珗@老師一起學(xué)習(xí)了2016年教育部新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》。
按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。在幼兒園中安全是重中之重，更應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預(yù)防演練，全方位考慮孩子的安全問題。
教育來源于生活，并在主題教育活動中得到創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)我們的老師制定了一套詳細(xì)的新學(xué)期教育與教學(xué)活動計劃，從多角度出發(fā)，更好的使幼兒全面參與到活動中，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。并結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
最后，老師們通過教育活動的實操與模擬，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上讓每一位老師得到切實的指導(dǎo)和鼓勵。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上還是專業(yè)上，對我們的老師而言，都是一個很大的提高。愿我們的老師像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量!釋放出更加燦爛的陽光!
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