英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。下面就是小編給大家?guī)淼某踔杏⒄Z教學(xué)心得體會(huì)，希望能幫助到大家!

　　初中英語教學(xué)心得體會(huì)一

　　一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法

　　信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

　　英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

　　二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

　　英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

　　1.找出不足，查補(bǔ)缺漏

　　查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

　　三、模擬練習(xí)，綜合提高

　　查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

　　1.課本為主，資料為輔

　　那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

　　2.講練結(jié)合，練重于講

　　基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

　　總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　初中英語教學(xué)心得體會(huì)二

　　在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

　　雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。

　　在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

　　初中英語教學(xué)心得體會(huì)三

　　在初一英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

　　一、英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

　　2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)槌跻挥⒄Z中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

　　3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

　　二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中

　　僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測(cè)試學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。

　　三、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

　　每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

　　初中英語教學(xué)心得體會(huì)四

　　牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正到達(dá)二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為務(wù)必有著幾方面的認(rèn)識(shí)。

　　一、教學(xué)理念的更新。

　　在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言潛力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)超多單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際潛力。

　　二、培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維潛力是極其重要的。心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地構(gòu)成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納十分重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

　　三、直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際潛力。

　　根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童的興趣總是和一些用心、肯定的情緒相聯(lián)系，它能夠激發(fā)兒童的求知欲，能夠降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在必須活動(dòng)資料上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的*。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏必須的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語言本身的興趣，并能幫忙他們加深理解，加深記憶。

　　四、全面，合理的安排課后任務(wù)。

　　牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了好處。安排課后任務(wù)時(shí)，務(wù)必思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。

　　牛津英語的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，到達(dá)良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。

　　初中英語教學(xué)心得體會(huì)五

　　作為一名初中英語教師，從事教學(xué)工作有14年了，在這期間有過失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜蚕怼?/p>

　　俗話說:“好的開頭是成功的一半?！庇⒄Z教學(xué)更要從頭抓起。我以為應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。1.培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對(duì)英語學(xué)科的情感，而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣，更愿意理解。因?yàn)椤坝H其師，信其道”。了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長(zhǎng)英語，了解他們?cè)趯W(xué)英語方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語。有了對(duì)學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對(duì)他們的弱點(diǎn)，幫忙其提高，改善。

　　初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒過音標(biāo)關(guān)，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長(zhǎng)了，必然導(dǎo)致對(duì)英語興趣的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為務(wù)必幫忙每個(gè)學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，因?yàn)橐魳?biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。

　　我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。

　　四、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　人們常說，“興趣是的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能用心主動(dòng)，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。初三英語課因?yàn)檎n堂密度大，語法講解較多，容易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對(duì)這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材，每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對(duì)來說學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口?？捎眯〗M討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，都能夠成為表?yè)P(yáng)他們的原因?！笆闻u(píng)，不如一次表?yè)P(yáng)?！倍啻蔚墓膭?lì)性的刺激，能夠使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱愛英語課堂。

　　五、注重英語口語的培養(yǎng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來思考，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試，這對(duì)初中英語的教學(xué)，個(gè)性是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來思考也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達(dá)潛力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)潛力。為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生能夠糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語潛力，以此來彌補(bǔ)缺少語言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的標(biāo)語，寫一些激勵(lì)性的語言。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間。可透過課前三分鐘的自由交流來鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語表達(dá)潛力。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于初學(xué)者來說錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥，不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度。肯定他們的參與性，不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)過程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語言的成就感，不再懼怕當(dāng)眾說英語。老師要多注意那些不肯開口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開口。對(duì)他們說明講英語的重要性，并且告訴他們:“你的英語講得很好。”要樹立他們的自信心。

　　六、注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)

　　閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項(xiàng)重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普，社會(huì)，文化，政治，經(jīng)濟(jì)等，注意讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應(yīng)用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如:怎樣獲取段落的主旨和大意?如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義?如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)?如何進(jìn)行推斷?對(duì)于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見樹木不見森林，錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對(duì)這樣的狀況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選取時(shí)注意從意思和語法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時(shí)，再把選出來的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。平常必須要多訓(xùn)練，強(qiáng)行使其入軌。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看

　　一下，做到心中有數(shù)。做題時(shí)，結(jié)合文章定答案，對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。對(duì)于不能直接找到的答案，要細(xì)看題目，再看文章，從文章意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類題目時(shí)，老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確，語法正確。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí)，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài)，思考所用的句式、短語和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯(cuò)誤。綜上所述，在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，這其中包括詞匯的歸類總結(jié);常用句式的歸類總結(jié);語法的歸類總結(jié);各類場(chǎng)合對(duì)話的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結(jié);各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能以不變應(yīng)萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。