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暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)

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當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家整理的暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

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兩天的培訓(xùn)時(shí)間匆匆閃過(guò),雖然時(shí)間短但收獲卻不少,特別是“觀課議課”活動(dòng)給我留下了深刻的印象。可能一提到“觀課議課”很多人就覺(jué)得是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。其實(shí)不然,“觀課議課”主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能,以發(fā)展性的取向做課,而不是以展示性的取向獻(xiàn)課,主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱?!坝^課議課”讓我們?cè)凇坝^”中感悟思考,“議”中交流促進(jìn)。下面我就“觀課議課”教研活動(dòng)談一下我的幾點(diǎn)感悟:

感悟一:“觀課議課”活動(dòng)淋漓盡致的體現(xiàn)了以人為本的理念。授課者不再是被動(dòng)的教學(xué)執(zhí)行者,“觀課議課”要求共同的參與,使授課者從“公開(kāi)課”的壓力中解脫出來(lái),變被動(dòng)為主動(dòng)?!白h課”者與授課者是在完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流,“議課”的主要目的是為了促進(jìn)上課教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思,總結(jié)并提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)課堂上的不足之處進(jìn)行分析,在民主平等的氛圍中探討和尋求解決問(wèn)題的策略和辦法。這種形式和內(nèi)容的變化,使所有的得失都是屬于每一位老師的,因此它也最大程度上調(diào)動(dòng)了所有老師的積極性,也極大激發(fā)教師參與的熱情。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),幸福的生活來(lái)源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)?!按髣?chuàng)造,大突破,大快樂(lè);小創(chuàng)造,小突破,小快樂(lè);無(wú)創(chuàng)造,無(wú)突破,無(wú)快樂(lè)?!薄坝^課議課”研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象,不針對(duì)講課教師,只針對(duì)課堂,探討原因,這樣就就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系,從而減輕教師的壓力,更有效地促進(jìn)大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為這樣才是真正幸福而有效地教研。

感悟二:“觀課議課”更具有針對(duì)性。“觀課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀課的過(guò)程中,大家就能有所選擇地,把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn)。

觀課者要充分與授課老師交流溝通,了解該老師對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思考,他希望觀課者關(guān)注哪些教學(xué)環(huán)節(jié),得到哪方面的反饋,從而通過(guò)共同商討確定觀課的重點(diǎn)。這樣,聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確,效率也會(huì)更高,觀課者既能夠兼具教師和學(xué)生的視角,充分感知課堂,對(duì)所需要觀察的問(wèn)題也能清晰地體認(rèn)。同時(shí),由于觀察點(diǎn)的事先確認(rèn),這樣每位參與者就能很好的針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或者現(xiàn)象,做到透徹而細(xì)致地分析好和解決,避免泛泛而談。觀課和授課達(dá)成了教學(xué)共識(shí),有著共同的思考對(duì)象,因此會(huì)形成觀點(diǎn)的碰撞,思想的交流。這樣“觀課議課”才真正是教師們對(duì)話的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,教師相互促進(jìn),共同發(fā)展。

感悟三:“觀課議課”重在每位教師的積極參與,積極交流。觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況,收集課堂教學(xué)信息,“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果,觀課時(shí),不僅僅要用眼睛看,還要用心靈感悟和體驗(yàn),用頭腦思考和判斷,這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法。

每次觀課,要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),并分析學(xué)生活動(dòng)與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況;自己也要反思:“這一環(huán)節(jié)該如何處理,怎樣處理的更巧妙。“議課”通過(guò)對(duì)問(wèn)題和困惑的討論,關(guān)注探討新的和潛在的發(fā)展可能性。議課的過(guò)程,是授課和觀課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開(kāi)闊思路的過(guò)程,使授課者和觀課者實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。在問(wèn)題的提出、解決和研討中,所有參與教師都能夠有效地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法,并逐步形成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思的習(xí)慣,從而使教學(xué)活動(dòng)更具有時(shí)效性,也使“議課”變成了更有深度的科研活動(dòng)。因此,“觀課議課”需要老師的積極參與,積極交流,需要所有的觀課者共同研究、探討。

“觀課議課”是彰顯以人為本,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種研修活動(dòng),它以“思”為基礎(chǔ),在授課者、觀課者、議課者共同參與的過(guò)程中,真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、交流和發(fā)展?!瓣?yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝”,我們正沐浴著“觀課議課”的陽(yáng)光,相信一個(gè)燦爛的花季已經(jīng)悄無(wú)聲息的來(lái)到我們身邊。

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新教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

在剛剛結(jié)束的一個(gè)月的教師暑期培訓(xùn)中,我受益良多。這個(gè)暑期培訓(xùn)不僅讓我更加了解了教育行業(yè),也讓我對(duì)作為一名教師有了更深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到要做一名優(yōu)秀的教師要有什么樣的素質(zhì),以及如何去提高自己的才能和技能。

首先,我意識(shí)到作為一名合格的教師,我們需要建立起正確的教育觀念。教育需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們需要從學(xué)生的角度出發(fā),采用不同的教學(xué)風(fēng)格來(lái)適應(yīng)不同的學(xué)生,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生的興趣和習(xí)慣,才能促進(jìn)學(xué)生的積極性和效率。

其次,我們需要具備一定的教學(xué)技能。在實(shí)際教學(xué)中,我們需要有正確的教學(xué)方法和技巧,并要有能力掌控教學(xué)的節(jié)奏和掌握有效的互動(dòng)技巧。例如,在講授一節(jié)課時(shí),我們應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用互動(dòng)策略,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),在這個(gè)過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),還可以提高課堂氛圍,讓學(xué)生感到愉悅。

合作能力也是我們教師需要掌握的一個(gè)方面。教師要善于與人合作,與家長(zhǎng)、同事、上級(jí)及其他合作伙伴進(jìn)行有效溝通,想方設(shè)法尋求辦法,一起為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而服務(wù)。

對(duì)于作為一名新教師的我來(lái)說(shuō),在這個(gè)暑期培訓(xùn)中我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自身的不足,也明白了在教育行業(yè)中需要具備哪些素質(zhì)來(lái)滿足學(xué)生的需求。在未來(lái)的工作中,我將把所學(xué)所建立的觀念付諸實(shí)踐,帶著思想和知識(shí)出發(fā),做一名優(yōu)秀的教師。

最后,要感謝這個(gè)暑期培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)學(xué)到更多,讓我更好的了解了教育行業(yè),讓我更加堅(jiān)定了做一名教育工作者的決心。

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遠(yuǎn)程培訓(xùn)接結(jié)束了,在這一段時(shí)間的視頻學(xué)習(xí)中,通過(guò)聽(tīng)取專家的講演,與同行一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。從開(kāi)始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。下面略談幾點(diǎn)本人在體育教學(xué)方法上的嘗試和探究,稚嫩之處,還請(qǐng)指教。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無(wú)法改變的,體育教學(xué)或者引不起學(xué)生的注意,或者效果不好,或者只能使學(xué)生掌握一些死動(dòng)作,主要原因就是教學(xué)方法太呆板,陳舊.那么我能改變的是我的心態(tài),我的觀念。要想實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,就必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。著眼于普遍提高全體學(xué)生的體質(zhì)水平、促進(jìn)身心的和諧發(fā)展與提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力,完善以“動(dòng)”為主的課程體系和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力“三維健康”的課程目標(biāo)指向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,更好的推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要真正做到熱愛(ài)教學(xué),熱愛(ài)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。教師不在是系統(tǒng)的傳授體育基礎(chǔ)知識(shí),技術(shù)與技能,而是啟發(fā),誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃目標(biāo),自身的興趣愛(ài)好,來(lái)主動(dòng)的參與體育項(xiàng)目的練習(xí).在體育課程的教學(xué)中,應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此,體育與健康課程將丟棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念,淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法。同時(shí)老師不能總端著架子,我就是來(lái)教的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會(huì)到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會(huì)消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。教師的作用重在引導(dǎo)和指教,身體練習(xí)以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,好的教育就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

以前我們的教學(xué)雖然有老教師的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn),但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。

首先,要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對(duì)教材,對(duì)知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。初中學(xué)生,好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng),對(duì)體育課具有濃厚的興趣,教學(xué)中應(yīng)保護(hù)好這種好奇心和積極性.在體育教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)已不是現(xiàn)代教學(xué)的模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式更

受重視,因而教師要摒棄就教而教的觀念,使學(xué)生由被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神、自主意識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。

其次,要清晰。教學(xué)思路、線索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實(shí)了,教學(xué)自然也就成功了一半。比如說(shuō)可以教材簡(jiǎn)單化、細(xì)微化,增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的意識(shí),使學(xué)生由潛在的發(fā)展主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體,教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生知曉體育學(xué)習(xí)的目標(biāo),并制定適于學(xué)生各種特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)克服困難、主動(dòng)參與鍛煉,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,使自己成為體育教學(xué)的主體。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,理清教學(xué)脈絡(luò),科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園.

第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生。

枯燥乏味,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對(duì)課堂失望,老師對(duì)學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。新課程的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和體育鍛煉緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了時(shí)代的氣息。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的不同,將學(xué)生分成不同層次的組別,實(shí)施因材施教,有效果的解決課堂上,“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育健康價(jià)值觀,形成健康的生活方式和習(xí)慣,提高生活質(zhì)量,過(guò)健康文明生活,自覺(jué)進(jìn)行終身體育活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是,體育教學(xué)內(nèi)容的變化更多表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新,更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來(lái)有用的,這樣就有了親切感,從而提高了學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到身心愉悅的目的。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛,當(dāng)我們俯下身來(lái),去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),這將大大有益于教學(xué)。第四,教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。

我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn),但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。以往的考核多是注重學(xué)生的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力和基本理論知識(shí)更新,而忽略了對(duì)心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核,在新課程中,學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神也成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容。如:有一些同學(xué)的身體素質(zhì)不錯(cuò),但是缺乏合作精神,學(xué)習(xí)態(tài)度也是很散漫,不但不幫助同學(xué)還經(jīng)常嘲笑同學(xué),影響他人學(xué)習(xí)的積極性,這樣的同學(xué)即使身體素質(zhì)再好也不能評(píng)為“優(yōu)秀”,而一些身體素質(zhì)稍差的同學(xué)如果在其它方面表現(xiàn)優(yōu)秀的也有可能被評(píng)為“優(yōu)秀”。

通過(guò)學(xué)習(xí)之后感到獲益良多。我們?cè)O(shè)計(jì)一堂課,對(duì)教學(xué)策略的選擇要注重教學(xué)策略的整體性,教學(xué)活動(dòng)是連貫與遞進(jìn)的,一節(jié)課不應(yīng)是由幾個(gè)毫不相關(guān)的活動(dòng)通過(guò)分段組成的,這樣給人割裂的感受。要注重教學(xué)策略的目標(biāo)性,教學(xué)過(guò)程要從教學(xué)目標(biāo)引入,圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)選用多種有效的教學(xué)手段,以便達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要注重教學(xué)策略的主體性,教學(xué)過(guò)程學(xué)生是主體,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)主體,關(guān)注個(gè)體的差異,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),這里牽涉到有效學(xué)習(xí)的概念,體育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)我們可以說(shuō)是所學(xué)的內(nèi)容對(duì)將來(lái)有沒(méi)有用,將來(lái)沒(méi)有用或生活上不必要用的,可稱為無(wú)效學(xué)習(xí),例如:發(fā)生火災(zāi)時(shí),在門無(wú)法打開(kāi)的情況下,我們應(yīng)當(dāng)爬出窗戶,跑到安全的場(chǎng)所,而不是選用背越式跳高或魚躍前滾等跳出窗外,當(dāng)然也不能片面性地認(rèn)為用不著的就不用教和學(xué),而要認(rèn)為對(duì)它們的學(xué)習(xí)是向?qū)W生傳播“體育文化”教育。對(duì)學(xué)生身心健康有利的是有效學(xué)習(xí),如果一堂課下來(lái),學(xué)生耐力素質(zhì)不僅沒(méi)有得到提高,反而因超強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)量對(duì)學(xué)生那幼小未成熟的器官造成傷害,這樣的課能對(duì)學(xué)生身心有利嗎?最后要注重教學(xué)策略的實(shí)用性,教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)用的結(jié)合,是一種知識(shí)的遷移。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在生活上、學(xué)習(xí)上還要懂得用,懂得利用怎么樣的手段來(lái)鍛煉身體,以達(dá)到身心發(fā)展。

其實(shí)教學(xué)和人的智慧一樣,是無(wú)窮無(wú)盡多種多樣的,沒(méi)有固定的現(xiàn)成模式,它不僅因教學(xué)內(nèi)容,對(duì)象,情景而創(chuàng)設(shè),也因人而異,但不管什么的教學(xué),都得靠我們教師在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展的,要靠勤奮學(xué)習(xí),豐富各方面的知識(shí),才能拿出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?yīng)對(duì)有關(guān)的問(wèn)題.我們面對(duì)的是學(xué)生,而不是容器.就體育目標(biāo)而言,強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進(jìn)學(xué)生身體健康,心理健康和社會(huì)適應(yīng)。只有這樣我們才能培養(yǎng)出生動(dòng)活潑,創(chuàng)新發(fā)展的新一代。

最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí),能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí),也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

在本次培訓(xùn)中,教育局為我們支配了班主任老師培訓(xùn)、學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)兩個(gè)方面。兩位講師為我們?cè)谘籽紫娜斋I(xiàn)上了一堂堂精彩絕倫的培訓(xùn)課程,不僅為我們帶來(lái)了難得的培訓(xùn)課程,更是讓我們把握了多樣的教學(xué)、帶班方法。

在25日的班主任培訓(xùn)中,“雷夫式的大美老師”、中年老師再成長(zhǎng)的杰出代表,來(lái)自山東省壽光市圣城學(xué)校的張老師來(lái)為我們進(jìn)行培訓(xùn)。在張老師自身案例加班主任教學(xué)理論相結(jié)合的講解中,使我這一剛剛參與工作3年的年輕老師收獲頗豐。在張老師的講解中,我看到了張老師作為一名班主任的辛苦與擔(dān)當(dāng),面對(duì)“后進(jìn)生”,張老師奇妙的運(yùn)用各種方式進(jìn)行“改造”,讓曾經(jīng)各科老師看到都頭疼的“問(wèn)題孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煂檺?ài)、家長(zhǎng)欣慰的進(jìn)步生!看到張老師的案例,我深有感受,由于我自己的班級(jí)就有這樣一位過(guò)于“活潑”的孩子,剛剛接收現(xiàn)在的班級(jí)時(shí),我對(duì)自己班級(jí)的狀況并不是很樂(lè)觀,孩子們接觸過(guò)太多老師,因此對(duì)于老師這一身份的敬畏可以說(shuō)少之又少,面對(duì)這樣的班級(jí)我的內(nèi)心是忐忑的,尤其是班級(jí)里還有幾位“大名鼎鼎”的同學(xué),我的內(nèi)心更加忐忑。但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合后,我看到了我們班每一位孩子的進(jìn)步,尤其是有打人狀況孩子的轉(zhuǎn)變,不再緘默、不再一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往、上課情愿主動(dòng)舉手回答問(wèn)題……看到孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我知道自己的付出沒(méi)有白費(fèi)!

張老師對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變方法對(duì)于我們來(lái)說(shuō)好像“準(zhǔn)時(shí)雨”,對(duì)于這些孩子的轉(zhuǎn)變,不僅僅是在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變,更加要轉(zhuǎn)變的是同學(xué)的心理狀況和造成這一現(xiàn)狀的其他外部因素,只有足夠了解同學(xué)你才能“對(duì)癥下藥”,真正找到孩子的“病癥”。

之后張老師還從怎樣做班主任這一主題來(lái)進(jìn)行講解??吹竭@一主題我有些迷茫,我們是已經(jīng)成為班主任的老師,怎么還要學(xué)習(xí)如何做班主任呢?可在認(rèn)真傾聽(tīng)完張老師的講解以后,我發(fā)覺(jué),我可能真的“不會(huì)”做班主任。我們對(duì)于班主任工作的生疏,大多是高校時(shí)從課本上學(xué)習(xí)到的,可是紙上得來(lái)終覺(jué)淺,這樣的理論學(xué)問(wèn)需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐才能真正轉(zhuǎn)換為我們需要的班主任管理方法。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

作為一名小學(xué)教師,每到暑期,我的第一件事就是參加相關(guān)的教師培訓(xùn),以不斷提高自己的教育教學(xué)能力,更好地服務(wù)于學(xué)生。在參加過(guò)多次暑期培訓(xùn)后,我也逐漸獲得了一些心得體會(huì)。

首先,我認(rèn)為,作為一名教師,要多學(xué)習(xí)、多思考。教師職業(yè)需要不斷學(xué)習(xí),這不僅包括知識(shí)的積累,還包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此,每次參加培訓(xùn),我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取專家的講解,認(rèn)真思考問(wèn)題,站在學(xué)生的角度思考如何更好地傳遞知識(shí)。

其次,培訓(xùn)也是教師與同行交流的好機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)了許多同行,了解了他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,也分享了自己的心得。這種交流,不僅可以幫助教師更好地了解和適應(yīng)社會(huì)與學(xué)校的發(fā)展變化,還可以提升自己的影響力和說(shuō)服力。

再次,提高教學(xué)效果離不開(kāi)課堂經(jīng)驗(yàn)的積累和分享。因此,我還會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,認(rèn)真深入分析和探討,尋找解決問(wèn)題的辦法。同時(shí),我也不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),與同行分享,希望能夠互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

最后,培訓(xùn)不是終點(diǎn),而是新的起點(diǎn)。在培訓(xùn)中,我們不僅應(yīng)該獲得新知識(shí),更重要的是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)思路和方式進(jìn)行反思和調(diào)整。這樣才能使得教師的教學(xué)水平有所提高,更好地服務(wù)于學(xué)生。

綜上所述,通過(guò)多次參加教師暑期培訓(xùn),我深刻理解到:教師要多學(xué)習(xí)、多思考;培訓(xùn)是與同行交流的好機(jī)會(huì);積累課堂經(jīng)驗(yàn)并與同行分享;培訓(xùn)是新的起點(diǎn)。只有不斷地學(xué)習(xí),決不止步,才能為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

高xx老師何許人也?講座伊始,主持人用三個(gè)關(guān)鍵詞和我們玩了一把猜謎游戲:共和國(guó),宏志班,全國(guó)優(yōu)秀教師。這三個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)隱藏著什么懸念呢?原來(lái),它們都是報(bào)告臺(tái)上那位看起來(lái)和善慈祥的老太太的代名詞,而這位老太太就是久聞未見(jiàn)的高xx老師。抬眼望去,不禁思考:始終面帶微笑、端居而坐的高老師會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的精神大餐呢?

春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)心靈。“寫人僅兩筆,做人要一生”,“靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人”,“不能改變環(huán)境時(shí),就去適應(yīng)環(huán)境”……一句句話語(yǔ)就像春天的細(xì)雨帶給我們絲絲的清爽與舒適,讓每一個(gè)聽(tīng)眾的心靈好像經(jīng)歷了一次洗滌,在這簡(jiǎn)單的、靜靜的話語(yǔ)中體會(huì)那種心的寧?kù)o與平和。

頭腦風(fēng)暴般地開(kāi)拓思維。一組組精美而神奇的數(shù)學(xué)排列、一個(gè)個(gè)幽默而飽含哲理的故事、一句句流行而警示深刻的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)……作為聽(tīng)眾的我們時(shí)刻僅僅圍繞著高老師的思路旋轉(zhuǎn),好像進(jìn)入了數(shù)學(xué)的世界,又好像進(jìn)入了哲學(xué)的世界,不禁一句句地感慨:“太神奇了,太過(guò)癮了!”

出其不意般的驚喜連連。當(dāng)學(xué)生犯困了怎么辦?魔術(shù)表演:變出一元硬幣,變出一百元硬幣,變出衛(wèi)星升空……一個(gè)老師怎么會(huì)玩魔術(shù)?為了能夠讓班級(jí)的弱勢(shì)————合唱在比賽中變得強(qiáng)起來(lái),歌唱指導(dǎo)、指揮引導(dǎo)、服裝搭配……聽(tīng)著高老師如說(shuō)相聲般地講述,看著她如真演員般地表演,我們無(wú)不贊嘆:“真是一位精通十八般武藝的才人呀!”

在聽(tīng)高老師講座之前,我一直在思考:成為一名優(yōu)秀的老師和班主任是我近幾年甚至畢生追求的目標(biāo),那我心目中優(yōu)秀的老師和班主任究竟是什么樣子的呢?腦海中盤旋著的始終是籠統(tǒng)的概念和縹緲地想象,而聽(tīng)了高老師的講座之后,從她的身上我想我找到了具體的方向。

幽默的作風(fēng)。不管是對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同事,還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo),幽默是不可或缺的,它可能幫助我們把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題得以巧妙地化解,它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,它可以讓我們?cè)跒槿颂幨婪矫娅@得舒舒服服的成效。

樂(lè)觀的態(tài)度。教師職業(yè)付出和回報(bào)的不平衡讓很多老師喪失了前進(jìn)的動(dòng)力和向上的理想,“累和忙”是經(jīng)常掛在嘴邊的字眼,難道因?yàn)檫@些我們就當(dāng)一天和尚撞一天鐘嗎?當(dāng)然不能,我們要以積極樂(lè)觀的態(tài)度去正確看待,它不僅僅是一份工作,而是一份事業(yè),一份肩負(fù)著改變靈魂的事業(yè)。

淵博的知識(shí)。高老師的一句話讓我們醍醐灌頂:“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲苛刻,但絕對(duì)不能原諒老師的知識(shí)淺薄?!弊鳛楝F(xiàn)代的老師,一桶水的本領(lǐng)或許已經(jīng)不夠了。從高老師的言談舉止中,可以不難發(fā)現(xiàn)在這背后的知識(shí)積累以及活到老學(xué)到老的態(tài)度,而這種積累和態(tài)度或許就是她的人格魅力不可或缺的一部分,也正如高老師所說(shuō):“教師要比學(xué)生更需要學(xué)習(xí),更善于學(xué)習(xí)。”

一顆“愛(ài)”孩子的心?!皭?ài)”是教育的前提,因?yàn)閻?ài),高老師陪著學(xué)生一路走來(lái),使精神不正常的父親有了出息的兒子;因?yàn)閻?ài),她幫助相依為命的學(xué)生母子擺脫困境;因?yàn)閻?ài),她設(shè)法和學(xué)生家長(zhǎng)演一場(chǎng)生動(dòng)的“戲”讓孩子能夠知錯(cuò)就改……

高老師身上的一個(gè)個(gè)特征,就是我今后努力的方向,我一定朝著這明亮方向堅(jiān)持不懈地努力,在我的講臺(tái)上站穩(wěn)站好!

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

7月6日~7日,我參加局中青年骨干教師暑期培訓(xùn),為期兩天的培訓(xùn)有領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)區(qū)骨干教師的殷切希望,有專家老師的理論指導(dǎo),也有同伴們的經(jīng)驗(yàn)交流,在暑期中能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)覺(jué)得非常高興,作為一名年青的骨干教師,我感受到得肩上的壓力和責(zé)任,也覺(jué)得自己還需不斷地努力。

作為一名數(shù)學(xué)教師,平時(shí)忙于教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)、備課,欠缺理論的學(xué)習(xí),很少能靜下心來(lái)做一些思考,對(duì)教育的信息也知之甚少,而在培訓(xùn)班上,王局長(zhǎng)作了開(kāi)班的介紹,介紹了各類培訓(xùn)的組織團(tuán)體,對(duì)骨干教師提出了要求和希望,讓我真正意識(shí)到骨干教師不僅要精于業(yè)務(wù)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),也要善于研究,更多地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

培訓(xùn)班上聆聽(tīng)了兩個(gè)教育前輩的報(bào)告,一個(gè)是華師大吳剛教授關(guān)于《教學(xué)設(shè)計(jì)和有效教學(xué)》的報(bào)告,介紹了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中提高有效性的策略,吳教授介紹了一些方法,我也很受啟發(fā),教學(xué)是需要不斷思考的,如何提高教學(xué)的有效性也是現(xiàn)在老師們都在思考,研究的內(nèi)容,從教學(xué)內(nèi)容上我們要探索一些適合所教學(xué)生的策略和方法,讓學(xué)生能夠聽(tīng)得懂,聽(tīng)得好,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,要真正上好課,是要把課上到學(xué)生的心里,在課堂上智慧和情感融為一體。

骨干教師要更好地成長(zhǎng),我覺(jué)得離不開(kāi)專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思,專家們的理論分析、方法指導(dǎo)為我們提供了方向,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際思考、探索出切合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐方法,在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,反思總結(jié),在實(shí)踐中提升自己教育教學(xué)工作地能力,這樣才能更好地起到示范引領(lǐng)的作用。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

通過(guò)這次系統(tǒng)的集中學(xué)習(xí),我獲益匪淺??梢哉f(shuō)這次培訓(xùn)扎實(shí)有效,在與各位的相互認(rèn)識(shí)和交流中,我對(duì)新教材有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

一、疏理教材,把握好知識(shí)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系:

通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)人教版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解:教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)。所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

二、感知教材,結(jié)合實(shí)際來(lái)討論教材的應(yīng)用:

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化”教學(xué)。應(yīng)該說(shuō),人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

在為期兩天的暑期小學(xué)英語(yǔ)教師全員培訓(xùn)中,我有幸聆聽(tīng)及欣賞了xx小學(xué)英語(yǔ)教壇新秀的優(yōu)質(zhì)課堂,這也是我第一次開(kāi)始初步接觸及了解“英語(yǔ)繪本教學(xué)”。繪本的介入,其實(shí)是故事性教學(xué)的一種模式。圖畫精美,語(yǔ)言精煉,情節(jié)起伏的繪本對(duì)于生性好動(dòng),充滿好奇心的小學(xué)生而言,就像是一顆包裝精美的糖果,未細(xì)細(xì)入口之前,卻早已迫不及待。為了弄懂故事內(nèi)容,學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察圖片,認(rèn)真聆聽(tīng)錄音,當(dāng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)軸輪同步驅(qū)動(dòng)時(shí),學(xué)生的聽(tīng)力,理解能力,語(yǔ)言使用能力是多元發(fā)展的。

xx小學(xué)英語(yǔ)教壇新秀課堂中,五位老師同課異構(gòu),其教材均選自Ryan Hensley的 The Weather。顯然,在教學(xué)過(guò)程中,每位老師風(fēng)格各異,有的幽默風(fēng)趣,有的細(xì)膩靈動(dòng)。在warm-up 環(huán)節(jié),五位老師都選擇了與天氣有關(guān)的歌曲,活躍了課堂氣氛,同時(shí)也喚醒了對(duì)于已學(xué)已知的如:sunny,rainy,windy...等關(guān)于天氣的英文單詞的記憶。此外,周芳燕老師還增加了sharp eyes這一游戲環(huán)節(jié),通過(guò)單詞閃現(xiàn),再次鞏固了原有知識(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生的注意力。在閱讀前,五位老師都把繪本的封面作為教學(xué)重點(diǎn)之一,指出“Before reading a book, please read the cover carefully”。學(xué)生們通過(guò)對(duì)繪本封面的仔細(xì)觀察,可以獲得作者,出版社,及題目等關(guān)鍵信息,也可以在封面插畫輔助下,更好更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容或者中心思想。在閱讀中,學(xué)生能夠在圖文結(jié)合的幫助下,主動(dòng)地并更加快速地熟知故事內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上,將say and act相結(jié)合,學(xué)生們繪聲繪色地表演故事,不僅操練了“I want to ...in the rain/sun/wind...”,也學(xué)會(huì)了交流和傾聽(tīng),學(xué)會(huì)互相關(guān)心,互相幫助,大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。閱讀后,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力,繪制自己喜愛(ài)的天氣及想做的事,最后以小組為單位制定專屬自己的繪本,這也是一個(gè)非常有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。在鄧琦老師身上,我看到了這份最真實(shí)的感情,也看到了其學(xué)生認(rèn)知的渴望,表達(dá)的欲望和智慧的靈動(dòng)。學(xué)生優(yōu)秀,背后是能看到老師的影子的。這才是一堂寓教于樂(lè),寓學(xué)于趣的英語(yǔ)課堂。而我,也始終堅(jiān)信老師的努力加上學(xué)生的配合是“1+1>2”。

如何備好一節(jié)課

24號(hào)下午,xx老師分享了其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的想法與建議。xx老師指出,備好一節(jié)課首先需要熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),明確各級(jí)總目標(biāo)及分目標(biāo)。其次,熟悉教材,包括教材的體系,編排,內(nèi)容等。因此,教師要熟悉全套教材及相關(guān)資源,重點(diǎn)研讀任教年級(jí)的教材。再者,教師要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、性格愛(ài)好及學(xué)習(xí)難度。一切要以學(xué)生為中心,知道學(xué)生的語(yǔ)言起點(diǎn),開(kāi)展學(xué)生研究,培養(yǎng)其自學(xué)能力。最后才確定教法。

xx老師從大范圍的教學(xué)理論框架再到具體的教案分析,其所分享的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都讓我如沐春風(fēng),獲益匪淺。備課是衡量師德的主要標(biāo)準(zhǔn)。要教好課,就得先備好課,這一點(diǎn)對(duì)新教師來(lái)說(shuō)是如此,對(duì)老教師也不例外。備課,是教師不斷學(xué)習(xí)和提高教學(xué)能力的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)像蓋房,不僅要架起房梁,而且還要進(jìn)行精致的裝修。所以,教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的和要求,做到心中有數(shù),有的放矢。

Story Time的教學(xué)設(shè)計(jì)

Story time的教學(xué)設(shè)計(jì)一直是我最迷茫,最不知所措,最無(wú)從下手的教學(xué)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單的詞句,簡(jiǎn)單的情節(jié),是不是只要把故事講講清楚,角色扮演一下就足夠了?顯然我錯(cuò)了。而我的這種窘境,也恰好是story time的教學(xué)現(xiàn)狀:學(xué)生非常期盼,而在實(shí)際教學(xué)中,部分老師安排學(xué)生自學(xué),播放一遍錄音或動(dòng)畫就一筆帶過(guò)......。為此,楊薇維老師針對(duì)性的提出了以下幾點(diǎn)建議:一、基于單元整體,不孤立處理教材;二、整體推進(jìn)理念,理清故事脈絡(luò);三、挖掘故事內(nèi)涵,巧妙補(bǔ)白促思維;四、關(guān)注情感滲透,提升育人價(jià)值。五、整體設(shè)計(jì)板書,理清脈絡(luò)助教學(xué)。之后,楊老師又將優(yōu)秀的故事教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明直觀的方式呈現(xiàn)給我們,讓我這只小菜鳥,似乎找到了點(diǎn)門路。

實(shí)踐出真知,現(xiàn)在的我依舊還在摸索中。萬(wàn)事開(kāi)頭難,但是practice makes perfect!通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),要成為終身學(xué)習(xí)型老師。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我。以人為鏡,可以明得失。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),細(xì)心聆聽(tīng)他人的評(píng)價(jià),不斷改進(jìn)和發(fā)展自己的教學(xué)技能。我們要熱愛(ài)學(xué)生,成為學(xué)生所喜愛(ài)的老師,那便是最幸福的事。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

xx學(xué)院的這次培訓(xùn)重要是立足為xx省基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展服務(wù),為提升老師隊(duì)伍素養(yǎng)服務(wù),為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)。為老師搭建學(xué)習(xí),交流的平臺(tái)。利用這個(gè)平臺(tái),通過(guò)十天的學(xué)習(xí),真的是體會(huì)深刻,感覺(jué)進(jìn)步很大。下面我來(lái)談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

感受一:“職業(yè)道德”和“心理健康”這兩課從理論上引導(dǎo)了我們對(duì)生活和工作的態(tài)度和方法。1.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下的老師該怎樣面對(duì)教育?“放心”,這是一種態(tài)度,只有放心了,才能堅(jiān)守崗位,才能出智慧克服困難,才能思變求進(jìn)展,才有我們生命的意義所在。2.心態(tài)決議狀態(tài)。這教會(huì)了我們?nèi)绾螝g樂(lè)地工作,歡樂(lè)地生活,把我們工作的過(guò)程看成是詩(shī)意的努力探求而不是平淡的打發(fā)。

感受二:專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)讓我覺(jué)得中學(xué)歷史老師應(yīng)當(dāng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng),只有這樣,我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)當(dāng)中才能高屋建瓴,才能從更高的視角去端詳歷史,透徹地去剖析歷史。事實(shí)上我們常常在犯一些史識(shí)上的錯(cuò)誤。

感受三:教研教學(xué)方面的培訓(xùn)從校本討論、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內(nèi)容動(dòng)手的。感覺(jué)最大的就是平常疏忽了同學(xué)這一部分的資源。我們上的課同學(xué)為什么會(huì)昏昏欲睡?而徐老師的課,可以上的這么豐富和精彩,同學(xué)的思維可以如此的新奇和獨(dú)特。反思本身缺乏的是發(fā)覺(jué)的眼光,更多的是缺失了奇思妙想和異想天開(kāi)的想象力。

感受四:我可以坦白地說(shuō),我們大部分的老師在年復(fù)一年長(zhǎng)期的教學(xué)中已經(jīng)不再有當(dāng)年的萬(wàn)丈豪情了。而孫老師的激情猛烈地感染了我。我想這不僅僅是教學(xué)的一種技能問(wèn)題,跟多的是來(lái)源與她的使命感,責(zé)任心,和愛(ài)心等這些情感的東西,才會(huì)讓短短的一節(jié)課有了感動(dòng),有了思想的火花,有了心靈的震撼。

感受五:作為中學(xué)老師應(yīng)當(dāng)要有不絕探究的精神,這樣,才會(huì)有螺旋式的上升,不絕獲得進(jìn)展,從而也做到師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。

感受六:上了兩節(jié)學(xué)問(wèn)拓展課,覺(jué)得老師的確應(yīng)當(dāng)涉獵廣泛,擁有廣博的學(xué)問(wèn)。我們老師僅憑從教參中取得的相關(guān)學(xué)問(wèn)給同學(xué)講授??梢韵胂筮@樣的課,老師是很難做到旁征博引,游刃有余,更無(wú)法引導(dǎo)同學(xué)全方位,多視角地認(rèn)得歷史,分析歷史。我想,那就只能成為一名揮霍同學(xué)時(shí)間,精力的庸師了。我借用陳超老師的一句話用于自勵(lì)”只有源源不絕地來(lái),才能滔滔不絕的去”。

總之,在新課標(biāo)時(shí)代的課堂,老師要有新的教育理念,要具備有較高的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)和專業(yè)素養(yǎng),要具有不絕探究的精神,要擁有廣博的學(xué)問(wèn),要把握各種現(xiàn)代教學(xué)技能,還要有源源不絕的激情。為成為一名智慧型的老師而不絕努力著,這就是我在這一階段學(xué)習(xí)的收獲。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

今天有幸聽(tīng)到我市語(yǔ)文學(xué)科專家莫雪蓮老師的講座《以學(xué)生為本的課堂》,讓我感觸很深,我們作為一名教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)怎樣的課堂呢?是值得每一位教師思考的。

通過(guò)莫老師給出的實(shí)例,我們看到了,老師的教學(xué)多數(shù)比較注重教師是如何教,而忽略了學(xué)生是如何學(xué),教師給學(xué)生一個(gè)自認(rèn)為對(duì)學(xué)生有益的課堂,而忽略了學(xué)生需不需要這樣的課堂,所以我們的老師經(jīng)常都在抱怨學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課,上課老愛(ài)走神,卻沒(méi)有考慮到自己的課堂是不是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為教師要進(jìn)一步明確,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師的任務(wù)主要是激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮主體性,完成特殊的認(rèn)知過(guò)程。換句話說(shuō),教師的教師為學(xué)生服務(wù)的,教師的一切工作,都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面健康地發(fā)展服務(wù)。教師要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異,誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的思想,樹(shù)立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念,在備課中才能關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案,在課堂上才能尊重學(xué)生的個(gè)體,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,全身心地投入到教學(xué)中,教師只有真正確立學(xué)生的主體地位,學(xué)生的知識(shí),能力、智力、情感等才能得到全面健康地發(fā)展。

在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多為學(xué)生的需求考慮,以學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),真正體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

今年暑期,我們參加了20xx暑期骨干教師培訓(xùn),在我們的仔細(xì)聆聽(tīng)中,對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程,我受益匪淺。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象,我在培訓(xùn)中,幾位老師以嚴(yán)謹(jǐn)詼諧的語(yǔ)言,舉例了自己在教學(xué)培訓(xùn)及教育子女問(wèn)題上的具體實(shí)踐行為,徐長(zhǎng)春老師,基于學(xué)校文化自覺(jué)與創(chuàng)新的校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力;李鏜老師,教師專業(yè)發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)研究;朱洪秋老師,教育建模與學(xué)校教育教學(xué)管理改革;李雯老師,學(xué)校文化-從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐探索;本次培訓(xùn)給我們一次新的教育洗禮,讓我們重新認(rèn)識(shí)了教育應(yīng)以人為本,以生為本,生本教育的教育思維應(yīng)深入每位老師的教育理念中。

在培訓(xùn)中,有些老師教育方法及教育理念讓我耳目一新:

徐長(zhǎng)春老師認(rèn)為,校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力說(shuō)到底是對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)力。無(wú)論是國(guó)家課程的校本實(shí)施,還是校本課程的建設(shè),課程改革的成功基礎(chǔ)就是學(xué)校全體成員的情感認(rèn)同和目標(biāo)集合。因此,要取得成功,校長(zhǎng)必須營(yíng)造積極和諧的實(shí)施氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)校每位成員的積極性和創(chuàng)造力,這是校長(zhǎng)必須關(guān)注和用心操作的事。遵循教育規(guī)律,挖掘每個(gè)孩子的最大潛能,培養(yǎng)孩子們具備符合未來(lái)社會(huì)要求的素質(zhì),應(yīng)該是學(xué)校教育的最高準(zhǔn)則。教師每一天的各種工作行為和對(duì)學(xué)生每天行為結(jié)果的評(píng)價(jià),都深深地影響著孩子的身心成長(zhǎng),在很大意義上會(huì)影響孩

子的一生。每一位教育工作者,都應(yīng)該把這些話記在心中,滲透到工作實(shí)踐中這位老師給我的印像最深,從他的講座中,讓我得到了很多的心得體會(huì)?!熬隆笔紫润w現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力方面,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展有著遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、家長(zhǎng)都要有教育理念與教育思考,并及時(shí)交流、建立共識(shí);“精致”還體現(xiàn)在執(zhí)行力方面,對(duì)學(xué)校管理與教育教學(xué)中的各項(xiàng)工作要有具體的職責(zé)分擔(dān)、清晰的流程、比較高的標(biāo)準(zhǔn),并能夠馬上就實(shí)施、及時(shí)反饋總結(jié)。

李鏜老師,操著濃厚的北京腔,從語(yǔ)文的角度給我們解剖了教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),在教學(xué)中如何解決,創(chuàng)設(shè)情境,增加語(yǔ)文課堂的實(shí)踐活動(dòng).布魯納曾指出:“學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,從而集中注意力,積極思維。”而生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)情感體驗(yàn)。語(yǔ)文課堂實(shí)際是一個(gè)“活動(dòng)”課堂,課堂中運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng),促成學(xué)生思維碰撞、靈光閃現(xiàn)、睿智展現(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)老師講解,聽(tīng)同學(xué)分析,說(shuō)出自己的見(jiàn)解、感受、體會(huì);學(xué)生默讀課文、朗讀課文、瀏覽文字、精讀課文、誦讀精彩句段,寫出自己的心得體會(huì),模仿精彩片段小練筆。讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其注意創(chuàng)設(shè)朗讀情境,讓學(xué)生多形式的感情朗讀,為言語(yǔ)表達(dá)積累詞匯,儲(chǔ)備句式,增強(qiáng)語(yǔ)感。此外以課文內(nèi)容的空白與延伸、故事情節(jié)的發(fā)展等創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的想象力,豐富語(yǔ)言表達(dá)。讓我們觸類旁通的聯(lián)想自己的教育學(xué)科,每個(gè)學(xué)科中的教育方法都是相通的,他的一句話讓我印像深刻,他說(shuō),自己的孩子都教育不好,不能去教育別人的孩子,的確,愛(ài)生如愛(ài)子,我們要盡

心盡力用心去教育學(xué)生。教師真正擔(dān)負(fù)起與學(xué)生心理溝通的職責(zé),就必須審時(shí)度勢(shì),察微知著,善于把師生間的各種矛盾沖突化解在萌芽狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。

美國(guó)的教育實(shí)驗(yàn)家沃什伯恩就對(duì)那種不加區(qū)別地對(duì)學(xué)生實(shí)行同一傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行了尖銳的批評(píng)。他說(shuō):“把能力非常不同的兒童鑄在同一個(gè)模子里的強(qiáng)制教學(xué),不僅沒(méi)有效果,而且是有害的,甚至是殘酷的”。他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),同一年齡的兒童在計(jì)算能力方面有顯著的差別,他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該與這種差別相適應(yīng)。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí),他開(kāi)始嘗試滿足學(xué)生不同需要的教學(xué)改革,即不按年齡而根據(jù)能力編排教學(xué)班級(jí);在同一個(gè)班級(jí)中又根據(jù)個(gè)人的能力提出不同的課題等。他所創(chuàng)造的這種適合個(gè)別需要的教學(xué)方法被人稱為“文內(nèi)特卡教學(xué)法”。雖然同齡學(xué)生在智力類型和智力水平方面存在著個(gè)體差異,但是他們?cè)谒枷氲赖滤?、身體發(fā)育方面卻因?yàn)槭峭g人而又有共同的特點(diǎn),特別是在未來(lái),他們所面對(duì)的社會(huì)生活和工作要求是共同的。因此,在思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)方面,所有的學(xué)生都應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),而不應(yīng)差距太大。

學(xué)習(xí)是可貴的,培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們教育理念更進(jìn)了一步。我會(huì)靠自己的聰明與才智、努力與勤奮,為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

為期四天的普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí),真的是收獲不少,受益匪淺。尤其是每一位授課教師優(yōu)美流利的普通話,更激發(fā)了我學(xué)好、說(shuō)好普通話的信心。

在這次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我的總體語(yǔ)音面貌不容樂(lè)觀:我平時(shí)講普通話不同程度的帶有自己成長(zhǎng)地的方言語(yǔ)調(diào)。雖然我講普通話時(shí)有正音意識(shí),但要突破自身的局限還有相當(dāng)?shù)睦щy。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要學(xué)好普通話,必須做到以下幾點(diǎn):

1、要從思想上重視普通話的培訓(xùn)與考試,不能抱無(wú)所謂的態(tài)度。

2、作為教師,普通話是我們工作的校園語(yǔ)言,所以我在學(xué)校得抓緊一切機(jī)會(huì)講普通話,并和普通話語(yǔ)言面貌好的老師經(jīng)常練習(xí)。

3、我應(yīng)該經(jīng)常收聽(tīng)廣播電視的普通話節(jié)目,跟學(xué),形成良好的語(yǔ)感。

4、我應(yīng)該經(jīng)常讀一讀經(jīng)典文章,并大聲朗讀出來(lái)。因?yàn)槔首x是訓(xùn)練普通話的最好捷徑。

5、《普通話水平測(cè)試大綱》提供了測(cè)試涵蓋面百分之七十以上的內(nèi)容,我自己應(yīng)該對(duì)照列表多讀多練,直到滾瓜爛熟。

相信自己會(huì)有更大的提高!

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

7月6日,培訓(xùn)倒計(jì)時(shí)第二天,有幸期遇了王玉龍老師《心理健康與壓力管理》這堂講座。

王老師的授課極具個(gè)性,鮮活,以“心理健康是什么”、“你心理健康嗎”為切入點(diǎn),逐步引出深層次和內(nèi)在的東西,從而教我們用多維的眼光去看待問(wèn)題,理解心理健康是自我感覺(jué)、自我反思、感受快樂(lè)、做出改變的應(yīng)對(duì)生活的一種能力。

學(xué)習(xí)是雙向互動(dòng)的過(guò)程,王老師一句話”壓力應(yīng)對(duì)問(wèn)題是理解心理健康的一把鑰匙”,給予我啟迪和方向,學(xué)會(huì)正確面對(duì)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)自己,明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)積極調(diào)適,才能在處于逆境時(shí),不失去理智;才能在三尺講臺(tái)上保持積極樂(lè)觀的心態(tài),冷靜處理課堂中的突發(fā)情況,不將消極情緒帶入課堂;才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展。面對(duì)困難樂(lè)觀向上,把挫折當(dāng)做人生的墊腳石,當(dāng)做磨煉意志與才氣的機(jī)遇,我們的生活,才會(huì)更加精彩。

美好的一天,心的啟迪,心靈的洗禮,新的方向,我要大步向前走,無(wú)所畏懼。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

有幸參加了20xx暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),由衷感謝教育部為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

特別是王崧舟老師的《閱讀教學(xué)要用好教材》,使我深刻地了解了教材的三個(gè)系統(tǒng):即語(yǔ)文系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)。也明確了自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教育事件的主要研究;在行動(dòng)中研究——尋求問(wèn)題解決的探索。在課前充分挖掘教材的內(nèi)涵,把握文本的價(jià)值取向,把握文本的個(gè)性化主旨,把握文本的時(shí)代意義。課后要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失,抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題,抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”,捕捉師生思想碰撞的火花,運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等、分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。

總之,人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步,唯愿自己通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步,不斷超越自我,早日成為研究型教師﹗

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