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音樂教學(xué)心得交流材料范文5篇

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  音樂是一種非語義的信息,音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。下面是小編為大家整理的音樂教學(xué)心得交流材料范文5篇,以供大家參考借鑒!

  音樂教學(xué)心得交流材料范文一

  內(nèi)容摘要:音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征,決定了音樂教學(xué)必須立足于聽,把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺,培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù),作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此,音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上,因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ),聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。

  關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 發(fā)展聽覺

  曾經(jīng)聽過一節(jié)音樂課《夏天的池塘》。在這節(jié)音樂課中,教師利用多媒體教學(xué)手段及富有激勵(lì)的語言將課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得生動(dòng)活潑,另外又安排了豐富多彩的音樂活動(dòng),有欣賞、唱歌、游戲、表演等,孩子們都忙得不亦樂乎。但當(dāng)教師指名表演唱時(shí),我們卻發(fā)現(xiàn)很多的孩子在演唱歌曲時(shí),不是記不住歌詞,就是不能準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律。這是為什么呢?

  “感受和鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,對于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)?!薄兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》這一段話為我找到了答案----那就是音樂的本質(zhì)。音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征,決定了音樂教學(xué)必須立足于聽,把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺,培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù),作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此,音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上,因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ),聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。

  美國著名現(xiàn)代音樂家愛倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說到:“如果你要更好的理解音樂,再也沒有比聆聽音樂更重要的了,什么也替代不了聆聽音樂。”所以,只有緊密地圍繞聽來進(jìn)行和展開音樂教學(xué)活動(dòng),才能符合音樂藝術(shù)的規(guī)律,只有培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,才能使音樂教學(xué)收到事半功倍的效果。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和能力呢?

  首先,我們要激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。

  (1)在課堂教學(xué)中,有效的語言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要方法和手段。往往一句贊揚(yáng),一個(gè)微笑,就能收到明顯的教學(xué)效果。如稱贊那些“能夠仔細(xì)聆聽音樂,又能哼唱”的學(xué)生是“長著神奇耳朵”的“音樂精靈”;對那些能夠通過聆聽善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行模仿展示的學(xué)生說:“你把別人的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)來了,你的聽力真不簡單呀!”等等,長期堅(jiān)持正確評價(jià)激勵(lì)學(xué)生,學(xué)生就會養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

  (2)結(jié)合實(shí)際,根據(jù)學(xué)生聆聽音樂的心理要求,我們可以選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、學(xué)生樂于接受的音樂作品,讓他們仔細(xì)聆聽、比較,使他們從被動(dòng)聆聽到主動(dòng)傾聽,從而喜歡傾聽。例如:在《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)。這是一首校園民謠,它的旋律輕快跳躍,情緒活潑歡快。為了讓學(xué)生能夠感受校園民謠的特征,我不僅帶領(lǐng)學(xué)生唱了《鄉(xiāng)間的小路》,還選擇了一些學(xué)生非常熟悉喜歡的歌曲如《童年》、《捉泥鰍》等,引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽,分析比較,找出這些作品的相同之處,讓學(xué)生的情感得到激發(fā),并在情感體驗(yàn)中,使學(xué)生真正了解思鄉(xiāng)音樂作品的風(fēng)格特征及其表現(xiàn)手法。

  (3)適當(dāng)?shù)慕巧D(zhuǎn)換也能激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。例如,在課堂中,讓學(xué)生扮演一位小老師,在仔細(xì)聽辨其他同學(xué)的演唱或回答后,他們都會積極踴躍、暢所欲言。

  (4)在課堂上,我們教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè),將孩子們帶入音樂情境中,細(xì)細(xì)品味音樂,激發(fā)學(xué)生傾聽興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠滿足學(xué)生全方位的感覺器官,給人以巨大的感染力,實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步,引導(dǎo)學(xué)生為體驗(yàn)音樂之美而靜心聆聽。例如:在《彩云追月》的教學(xué)中,根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的夜晚寧靜祥和的意境及彩云與月亮前追后趕、上下翻涌的景象,我利用多媒體播放具有動(dòng)畫效果的課件,從視覺、聽覺多方面的感受開始,在畫面中靜聽音樂,在音樂中欣賞畫面。這美麗的情景和氛圍,深深打動(dòng)著學(xué)生,它不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠靜靜地聆聽音樂,而且從中也啟發(fā)了學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲來表達(dá)歌曲的思想感情和意境。

  第二,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。音樂課是以音樂為載體,進(jìn)行音樂知識技能的學(xué)習(xí),體驗(yàn)音樂的真諦。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到傾聽的重要性后,我們還應(yīng)該教給學(xué)生傾聽的方法,培養(yǎng)他們傾聽音樂的能力。學(xué)生只有會聽了,才能促使他們更加認(rèn)真地傾聽音樂。所以,在傾聽音樂之前,教師要提出一些簡單而且?guī)в袉l(fā)性的問題,通過提問引導(dǎo)學(xué)生有目的、有興趣、有思考地傾聽,聽清音樂的節(jié)拍,感受音樂的情緒、音色的變化,體會和聲的效果,了解節(jié)奏的變化等等。讓學(xué)生從小處練起,循序漸進(jìn),讓他們在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激起學(xué)生思維的火花。例如:在進(jìn)行《微笑波爾卡》欣賞教學(xué)時(shí),我在學(xué)生初次聆聽音樂前提問:“根據(jù)自己聆聽音樂時(shí)的感受,給作品取一個(gè)名字,同時(shí)告訴我們?yōu)槭裁雌疬@個(gè)名字?”帶著這個(gè)問題,學(xué)生在聆聽音樂時(shí)非常認(rèn)真,而且十分興奮,有些學(xué)生甚至隨著音樂情不自禁地舞動(dòng)著身體。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí),學(xué)生們非?;钴S,個(gè)個(gè)都舉手踴躍發(fā)言,而學(xué)生們給作品起的名字也是豐富多彩,“快樂的一天”、“滑稽的舞蹈”、“愉快的太空之旅”等等,所有的名字里都浸透著愉快、喜悅之情。當(dāng)問起學(xué)生為什么起這個(gè)名字時(shí),所有孩子的回答幾乎相同,因?yàn)樗麄兏惺艿搅艘魳匪俣戎?,?jié)奏之緊湊,旋律之歡快。

  最后,我們教師還要做到持之以恒、堅(jiān)持不懈。在平時(shí)教學(xué)中,除了有意識的提醒和培養(yǎng)學(xué)生,督促他們養(yǎng)成傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外,我們還要在每一節(jié)課的每一次活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽行為,讓學(xué)生真正擁有傾聽的能力。只要我們堅(jiān)持不懈,持之以恒,相信我們的學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力。例如:在一些律動(dòng)表演中,老師們往往都是在學(xué)生還沒有聆聽音樂作品的情況下,就將動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué),而學(xué)生的表演也是隨著老師的口令進(jìn)行機(jī)械地模仿,并沒有運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂作品的情感。所以在表演前,我們老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂的節(jié)拍、速度、情緒及表達(dá)的情感,這樣學(xué)生的動(dòng)作才會更加優(yōu)美。

  培養(yǎng)良好的聽覺感知,不僅對音樂鑒賞具有重要意義,同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。演唱、演奏等離不開聽覺的主導(dǎo)作用,音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音的表現(xiàn)等都需要由聽覺來鑒定和調(diào)整。當(dāng)我們幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的傾聽音樂的習(xí)慣和能力時(shí),你會驚喜地發(fā)現(xiàn):因?yàn)閮A聽,學(xué)生們展開了想象的翅膀自由翱翔,他們能夠點(diǎn)評音樂作品,表現(xiàn)音樂作品;因?yàn)閮A聽,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了提高;因?yàn)閮A聽,學(xué)生們唱準(zhǔn)了歌曲,聲音悅耳動(dòng)聽;因?yàn)閮A聽,使歌曲中的難點(diǎn)變得十分容易,學(xué)生們不再像鸚鵡學(xué)舌那樣機(jī)械。

  讓我們從聽開始吧!讓學(xué)生在傾聽中感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美,體現(xiàn)以審美為核心的教育理念。由淺入深地提高學(xué)生審美的能力。為學(xué)生“終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。”

  音樂教學(xué)心得交流材料范文二

  摘要:課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用,更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過對小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法,以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析,從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,讓音樂課堂贏在起跑線上。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;巧妙導(dǎo)入;精彩課堂

  一臺好戲,往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課,往往一開始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為,是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

  一、知彼知己,正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵

  一堂生動(dòng)的音樂課,在教學(xué)過程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的,它對于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么,什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”,即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”,也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。

  隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及,學(xué)生音樂視野是越來越廣,看到的藝術(shù)形式也越來越新,因而學(xué)校音樂教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過程中,教師必須勇于創(chuàng)新,打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式,運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,適時(shí)牽引重在保持,使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此,筆者認(rèn)為,設(shè)計(jì)好音樂課的導(dǎo)入非常重要,教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,深入挖掘教材內(nèi)涵,充分做好課前準(zhǔn)備,善于抓住有利時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),演好“開場白”,為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、巧妙導(dǎo)入,成功音樂課堂的起點(diǎn)

  “好馬還需配好鞍”,好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣,才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入方式多種多樣,歸納起來大致可以分為以下幾類:

  1.激趣導(dǎo)入法

  優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷,產(chǎn)生無盡的遐想,展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  如在教學(xué)歌曲《法國號》時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說生活中的樂器,然后教師接著說:“在音樂王國中,不同的樂器具有不同的音色,今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非埬阕屑?xì)聆聽,樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段,同學(xué)們立刻被美妙的音樂所吸引,他們邊聽邊“奏”,盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈,剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天,老師還要和大家再來認(rèn)識一種樂器,這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中。”音樂響起,同學(xué)們都仔細(xì)聆聽起來,他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂器。歌盡樂止,同學(xué)們找到了答案,從而巧妙地導(dǎo)入了新課。

  就這樣,學(xué)生動(dòng)情于曲,移情于器,而后潛情于“新”,即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識新的樂器而孕伏下情感。

  2.習(xí)舊導(dǎo)入法

  孔子曰:“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識,從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn),合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中,我是這樣導(dǎo)入的:

  師:在學(xué)唱歌曲之前,讓我們一起來回憶上節(jié)課我們所學(xué)過的內(nèi)容。請一位同學(xué)回答我,京劇中的行當(dāng)可以分為幾種?

  生:生、旦、凈、丑

  師:很好,那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫臉譜?(PPT播放臉譜圖片)

  師:凈和丑角。

  師:沒錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》,是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。

  上新課前,教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》,而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng),從凈這一行當(dāng)入手,進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  這樣的導(dǎo)入建立在教師對教材的宏觀把握及對學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此,找準(zhǔn)新課知識基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。

  3.游戲?qū)?/p>

  游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式,在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)?,能大大激發(fā)他們的興趣,易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會使他們受到潛移默化的教育。

  其實(shí),在音樂課堂教學(xué)中,新課導(dǎo)入的方法還有很多,像問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等等,這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。

  三、遵循原則,讓導(dǎo)入更加精彩有效

  既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們在實(shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式,所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則:

  (一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師,它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂,收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說:“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。

  (二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂是一門藝術(shù),因此音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神,在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),內(nèi)容要新穎、奇特,有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊(yùn),注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語言,避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。

  (三)課堂的導(dǎo)入要有針對性。小學(xué)的音樂課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在不同年紀(jì)、不同班級、不同條件下,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學(xué)論的要求,音樂課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”,轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,自然導(dǎo)入。當(dāng)然,這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如,并要充分體現(xiàn)針對性。

  導(dǎo)入,是一扇美麗的門,在小學(xué)音樂課教育中,課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下,根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn),運(yùn)用最有利的方法來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂的綜合效力,使音樂課上得生動(dòng)有趣,保證了音樂課堂教學(xué)的高效率。

  音樂教學(xué)心得交流材料范文三

  在音樂欣賞活動(dòng)課程中,教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏對幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動(dòng)時(shí),往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧,表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動(dòng)中能夠去掌握某種能力,比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了,音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么,而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗(yàn)感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時(shí),音樂欣賞課程往往就是成功的。因?yàn)楹⒆觽冊谶@一過程中便得到了成長,孩子們學(xué)會了去欣賞,在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。

  然而在實(shí)際的教學(xué)中,教師們只知道讓孩子學(xué)會什么,而不知道怎么樣讓孩子們?nèi)バ蕾p、感知、體驗(yàn)美,很多幼兒教師不能站在孩子的角度去思考,不能正確的引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、感知、欣賞音樂的美。 所以就這一現(xiàn)象筆者提出一些指導(dǎo)策略

  一.引導(dǎo)幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中體驗(yàn)、感知美

  善于運(yùn)用實(shí)物演示,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實(shí)物,圍繞實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示。在活動(dòng)中幼兒很難掌握唱歌時(shí)用先弱后強(qiáng)形式來表現(xiàn)音樂。通過實(shí)物讓幼兒上來演示,通過感受實(shí)物,讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂的美。要善于運(yùn)用媒體展示,引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂美多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的,它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境,使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化,使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化,從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道,激發(fā)幼兒的審美情趣,促進(jìn)幼兒的審美意識,提高幼兒的審美素質(zhì)。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動(dòng)直到結(jié)束還意猶未盡,而有的活動(dòng)開展不久,幼兒們就情不自禁的騷動(dòng)起來,關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣,首先要使幼兒感受到音樂美,因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng),直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)。它非常的直觀、形象、生動(dòng), 能提供最理想的教學(xué)環(huán)境,對于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá),一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇,幼兒對單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶,感到枯燥、無味,而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來,把幼兒帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境.要善于運(yùn)用生活體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒和感知體驗(yàn)音樂美。大自然對于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的,音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快,優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法,生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來,柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前,我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息,了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感,他們聞聞花香,摸摸小草,甩甩柳枝,并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說:柳樹的柳枝真軟,風(fēng)輕輕一吹,就飄起來了;有的說:柳樹的枝條還長著呢,快要碰到池塘的水了……正是因?yàn)橥ㄟ^了觀察,幼兒對柳樹有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。

  2.引導(dǎo)幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中表現(xiàn)自己

  初步欣賞,營造欣賞的氛圍,創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮,能鼓勵(lì)、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的嘗試,展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗(yàn),所在的每節(jié)課堂教學(xué)中,一定要充分利用教學(xué)資源,如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施,把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中,使幼兒從身邊感受音樂,尋找樂趣。在教學(xué)過程中,我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘,使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機(jī)會,抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時(shí)還不能對作品做出什么評論,只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中,不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境,最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí),應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒們充分發(fā)揮自己的想象,引導(dǎo)他們用言語、肢體動(dòng)作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流,和老師進(jìn)行交流,會使他們更加貼近音樂本身。幼兒是受教育者,是欣賞活動(dòng)的主角,教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異,在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn),作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒,切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來,以求師生互動(dòng),產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂,教師有自己的欣賞思路,在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)切忌否定幼兒的欣賞思路,要善于傾聽,不可以將欣賞活動(dòng)理解的太死板?;顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá),敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了,對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問,激發(fā)他們的欣賞興趣,并及時(shí)地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。但是對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時(shí)地給與指正和正確引導(dǎo),使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價(jià),給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間,鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品,多聽、多欣賞,不斷的擴(kuò)寬自己的欣賞空間,從而提升對音樂的欣賞能力。

  總之,音樂欣賞是一種美的教育,不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力,還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者,只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié),善于學(xué)習(xí)、思考和積累,才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)展!幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育,美育的貫徹也需要音樂教學(xué),二者相互依存,相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中,教師應(yīng)該是個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計(jì)者、美的創(chuàng)造者,更應(yīng)該是美的播種者———把美的種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈,并辛勤耕耘,讓他們早日開花結(jié)果,為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。

  音樂教學(xué)心得交流材料范文四

  我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了,仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種,也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。

  記得有一次音樂課,上課鈴聲響了,我滿面笑臉,高興地走進(jìn)五(1)教室,可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺,說:"上課!"班長即時(shí)喊起破:"老師好!"可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時(shí),我的自尊心立即受到了損害,于是命令說:"同學(xué)們,請立刻把作業(yè)收起來!"同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地,似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說:"再不收起來我就沒收!"他抬開端,翻眼瞪著我:"沒看見我在收嗎?"我說:"還不快點(diǎn),全班同學(xué)都在等著你。"我強(qiáng)忍著怒氣,開端上課了??墒窃诔璧臅r(shí)候,他卻不停地?cái)[弄著手中的筆,他那一副心不在焉的樣子,深深地刺痛著我的自尊,我故意叫他起來唱歌,他站起來就說:"不會。"我強(qiáng)忍怒氣,叫他先站著,然后我唱一句叫他跟一句,他依然說:"不會。"我當(dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈,但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行,我強(qiáng)忍怒火,叫他先坐下來,持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話。 "你為什么對老師這個(gè)態(tài)度?" "我沒什么立場啊!"語氣很僵硬。 "你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢?" "叫你跟老師唱歌,故意說不會,是在和老師嘔氣嗎?" "不是!我只是不喜歡上音樂課!" "那你喜歡上什么課?語文、數(shù)學(xué)?" "是的!" 我說:"你不是不喜歡音樂課,而是你的心坎深處,并不喜歡音樂老師對嗎?于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的!" "不是!" "那是為什么?" 他不答復(fù)。 "我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生,我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生,應(yīng)該知道對老師最最少的禮貌說話,假如換成你是老師,我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè),你發(fā)問題我總成心說不會,你心里會好受嗎?你會怎么做?" 他不談話了,我就凝視著他也不說話,故意給反省的機(jī)遇,過了一會兒,他的頭漸漸地低下,眼睛也不敢再看我,仿佛意識到自己的過錯(cuò),說:"不好受。" "那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了,好嗎?" 他點(diǎn)頭??吹剿嬗蟹裾J(rèn)毛病的意思,便和他平心靜氣的談了良久,首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格,同時(shí)也讓他清楚到:素質(zhì)教育包含很多方面,音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部,與語、數(shù)相相互成,一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試,禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的素質(zhì)尺度。他低下了頭:"老師,我知道我錯(cuò)了請諒解我吧,"

  我細(xì)心的檢查了自己的所作所為,自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法,我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán),臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板,多了一些笑顏。上課也好,課余也罷,我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換,和他們談天說地,開開玩笑,允許他們施展自己的個(gè)性。偶有空閑,我常想:老師并不單是會教人,而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師,也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人,而是讓學(xué)生愛好上自己的同時(shí),能學(xué)到更多的常識,取得更多的快活。因此,一個(gè)好的老師首先得會做人,做一個(gè)好人,而后再去教書,教人做人。

  音樂教學(xué)心得交流材料范文五

  一個(gè)人在職業(yè)路上,最大的幸運(yùn)莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的,我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒。用身邊人的話說:音樂老師就是好,每天都唱著過,跳著過。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作。

  音樂猶如陽光、空氣和水一樣,是人類精神生活所必需,且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂,就是平時(shí)在商場里、餐廳里、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開音樂的影子。各類人群對音樂的傾向追求各有不同,或古典高雅,或流行通俗,但說明了一點(diǎn):音樂是屬于大家的。因此,我以為音樂教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序,音樂課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動(dòng)態(tài)和變化,隨著時(shí)代的不斷變化,其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要。

  常言道教學(xué)有法而無定法,教學(xué)方法是否得當(dāng),教學(xué)過程是否合理,教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位,這些都會直接影響到教學(xué)效果,乃至學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)教師的成長應(yīng)該指其專業(yè)的成長,夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成長的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校,真正能靜下心來鉆研的時(shí)間卻少之又少。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺,讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開始。在此過程中,我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個(gè)人就能完成的,而是需要多個(gè)人共同協(xié)作,形成研究共同體。從前年秋季起,我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下,正式啟動(dòng)了“音樂游戲教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,共同研究課堂教學(xué)存在問題的過程中,老師們八仙過海各顯其能,大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧,使我們在合作探究中切切實(shí)實(shí)提高了教研能力。

  當(dāng)今社會和時(shí)代最顯著的特征就是變化太快,新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn),要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí),并且是終身學(xué)習(xí)。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己,喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。但是事實(shí)上并不能事事如愿,偶爾還會遇到這些狀況:問題提煉不精,學(xué)生答非所問;提問方式不當(dāng),學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意,學(xué)生游離于課堂之外等等,這樣的課堂,學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面,我就會及時(shí)反思自我,用心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐,努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法,調(diào)整專業(yè)成長方向。

  漸漸地我意識到,即使在同一時(shí)段,音樂課堂也不是一成不變的。同樣的教學(xué)方式、方法,不同班級、不同學(xué)生會有不同的反應(yīng)。因此在課堂教學(xué)過程中需要教師因地制宜、因材施教。人無完人,課無完課,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方。因此,在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料,讓它成為有價(jià)值研究案例。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時(shí),為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵,在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié),要讓學(xué)生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌教師的場景,由于擔(dān)心他們不知如何表演,我還細(xì)致指導(dǎo)了一番,哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn),只能以簡單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束,到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí),我決定放任一把,意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場感人肺腑的情景劇。平行班級之間對同一內(nèi)容、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別,讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”,內(nèi)容的差別、學(xué)生個(gè)體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素。

  這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā)、幫助下,我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績,這些將成為我繼續(xù)成長的動(dòng)力。

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來?!敝挥凶鼋K身學(xué)習(xí)型的教師,才能真正與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,隨時(shí)緊握成功的鑰匙,掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán),才能更好地?fù)肀Э鞓氛n堂,綻放美麗人生。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!

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音樂教學(xué)心得交流材料范文5篇

音樂是一種非語義的信息,音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。下面是小編為大家整理的音樂教學(xué)心得交流材料范文5篇
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