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課題培訓(xùn)心得體會(huì)

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當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的課題培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)1

走上工作崗位也有幾年的時(shí)間,在這幾年的教學(xué)中,對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的,自從上周參見(jiàn)了教研室XXX主持的《如何開(kāi)展課題研究》的培訓(xùn),才對(duì)這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得:

一、做課題研究有利于老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),對(duì)教師是非常有用的。

做課題研究主要是為了辦理在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,碰到的困惑??梢允菇虒W(xué)理論的問(wèn)題、學(xué)生行為氣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐,教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,教師在教育教學(xué)上必須主動(dòng)介入教科研的理論,自覺(jué)研究理論,更育觀(guān)念,以科研帶教研,以教研促教改,對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

二、知道了如何命題、選題。

以前不會(huì)對(duì)課題研究不理解,每次進(jìn)行課題研究,都沒(méi)有立上項(xiàng),現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。

1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,研究范圍宜小一些,適合開(kāi)展研究。

2、課題稱(chēng)號(hào)的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新認(rèn)識(shí),凸起具體研究?jī)?nèi)容的特性。

3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)2

我校研究的課題名稱(chēng)是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國(guó)家課題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,從課題組建到現(xiàn)在,課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)研究通過(guò)這次的培訓(xùn)研究,我本人收獲較大,獲益匪淺,下面將我的研究心得小結(jié)如下:

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)研究。材中例題,題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。

因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到研究不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),學(xué)懂知識(shí),而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的進(jìn)修慣,也有利于進(jìn)修能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜測(cè)后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的進(jìn)修動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思惟能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。

4.善于反思,做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距,克服自身不足。

山外有山,天外有天。經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn),感到了本人的理論薄弱,理念滯后,思想境界不高。特別是近幾年由于放松進(jìn)修,對(duì)教育前沿理論缺少了解,教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之,通過(guò)培訓(xùn)研究,我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)3

提起課題立項(xiàng)、課題研究大部分老師都很畏懼,感覺(jué)它是多么高深莫測(cè)、遙不可及,有恐懼心理的同時(shí)感到這項(xiàng)工作特別難做,腦子里一片亂麻,不知從何做起,因此一有課題立項(xiàng)的通知,好多老師根本就不參與,有的做了也是很空洞,凈整些高大空的理論,缺少理論支撐,缺少實(shí)際案例,通過(guò)率也比較低,這項(xiàng)工作成了老師們比較怕做的事情。

今天上午,有幸聆聽(tīng)了鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任做的有關(guān)課題的培訓(xùn),頓時(shí)覺(jué)得搞課題并不是那么可怕,反而覺(jué)得比較輕松。胡主任的培訓(xùn)分為兩個(gè)主題:

一是課題研究的基本途徑;

二是如何結(jié)項(xiàng)。

一、課題研究的基本途徑

胡主任結(jié)合鄭州市二十三中搞得課題對(duì)研究課題進(jìn)行了闡述,內(nèi)容通俗易懂,并且舉出大量的案例,讓老師們明白“課題從問(wèn)題開(kāi)始”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為了解決問(wèn)題才展開(kāi)課題研究。胡主任結(jié)合案例分析指出課題立項(xiàng)首要的是確立研究的主題,不能涉及面太廣,要從小的切入點(diǎn)制定研究的主題,在選定主題的前提下,確立研究背景即擺出問(wèn)題查找原因,有問(wèn)題才能說(shuō)明有研究的價(jià)值,根據(jù)存在的問(wèn)題采取有效的做法,然后通過(guò)研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結(jié)了五個(gè)步驟:

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)課題;

2、問(wèn)題診斷,原因分析;

3、尋找問(wèn)題解決的方法;

4、課堂實(shí)踐中解決問(wèn);

5、總結(jié)問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)研究報(bào)告。

經(jīng)過(guò)胡主任的通俗的講解,我感覺(jué)課題研究并不像想象中的那樣,針對(duì)自己所教學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或課堂或是行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題,造成問(wèn)題存在的原因找出來(lái),想出解決問(wèn)題的方法,這其實(shí)就是在做課題研究。簡(jiǎn)單的問(wèn)題不要搞得太復(fù)雜,真正行動(dòng)起來(lái),思路會(huì)慢慢清晰,做的也會(huì)逐漸深入,研究的效果才會(huì)逐漸明顯,課題研究重在實(shí)踐。

二、如何進(jìn)行課題結(jié)項(xiàng)

結(jié)項(xiàng)是對(duì)一年以來(lái)課題研究的總結(jié),可以以結(jié)題報(bào)告、教學(xué)反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上,把各項(xiàng)工作進(jìn)行匯總。研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu):

1、研究背景;

2、研究過(guò)程;

3、主要做法與經(jīng)驗(yàn);

4、研究成效;

5、存在的問(wèn)題與設(shè)想;

6、參考文獻(xiàn)。

把研究過(guò)程中的所有做法、想法進(jìn)行梳理、回顧、總結(jié),有效做法的真實(shí)案例、隨筆、反思等等都是對(duì)課題研究的肯定。按照胡主任總結(jié)的框架,把課題研究過(guò)程中的實(shí)際做法一一串聯(lián)起來(lái),這其實(shí)就是在扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究。

胡主任的這場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容通俗易懂,案例與所講方法有機(jī)的結(jié)合在一起很接地氣,沒(méi)有太多的理論但是卻受益匪淺,聽(tīng)懂了、明白了課題是怎么回事,知道了如何去操作,從根本上解決了一個(gè)大難題,真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學(xué)中,讓課題研究常態(tài)化,相信教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越少,師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽,教學(xué)質(zhì)量一定能快速的提高。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)4

作為一名研究生,課題立項(xiàng)是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)。去年年底,我們學(xué)院組織了一次課題立項(xiàng)的培訓(xùn),大家結(jié)合此次培訓(xùn),從不同的角度分享自己的心得,我也在此總結(jié)自己的收獲,以期對(duì)后來(lái)者提供一些有益的參考。本文將從以下五個(gè)層面來(lái)詳細(xì)介紹我對(duì)課題立項(xiàng)培訓(xùn)的心得收獲:課題選擇、分析研究、論證方案、風(fēng)險(xiǎn)考慮和結(jié)項(xiàng)預(yù)估。

1、課題選擇。

在確定課題前,需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研,選出亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)拜讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和論文,了解研究進(jìn)展情況以及尚未解決的難點(diǎn)和瓶頸。同時(shí)結(jié)合自己的興趣和實(shí)際,權(quán)衡選擇。課題選擇不但關(guān)系到研究的整體水平,也是向老師和同學(xué)展示個(gè)人優(yōu)勢(shì)和潛力的重要機(jī)會(huì)。

2、分析研究。

選定課題后,需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究。這一過(guò)程需要我們從多個(gè)維度進(jìn)行思辨和批判,結(jié)合各種實(shí)證數(shù)據(jù)和理論知識(shí),研判問(wèn)題成因和可能的解決方案。通過(guò)對(duì)已有研究的分析評(píng)估,發(fā)現(xiàn)其不足和貢獻(xiàn),引發(fā)新的研究方向和靈感。

3、論證方案。

研究不僅需要深入的分析和研究,也需要將研究成果用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)。在論證方案方面,我們需要思考課題的獨(dú)特性和貢獻(xiàn),同時(shí)考慮其可行性和實(shí)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)證數(shù)據(jù)和案例的分析和對(duì)比,在方案的選擇和設(shè)計(jì)上增加自己的獨(dú)特性,提高方案的可行性和實(shí)用價(jià)值。

4、風(fēng)險(xiǎn)考慮。

研究工作之所以受到非常多的關(guān)注和認(rèn)可,就在于其具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性。因此,在課題立項(xiàng)時(shí)必須充分考慮各種可能的風(fēng)險(xiǎn)因素,并采取特定的策略和預(yù)防措施。我們需要在試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論的制定等方面進(jìn)行系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)控制,以保證研究成果的準(zhǔn)確性和可靠性,同時(shí)也有效提高了自己的研究水平和工作能力。

5、結(jié)項(xiàng)預(yù)估。

研究不僅是一個(gè)過(guò)程,更是一個(gè)結(jié)果。在研究的不同階段,我們要不斷進(jìn)行自我評(píng)估和進(jìn)步,以提高成果的質(zhì)量和水平。在結(jié)項(xiàng)預(yù)估方面,我們需要綜合評(píng)估自己的研究核心價(jià)值和論證水平,同時(shí)也需要通過(guò)與導(dǎo)師和同學(xué)的交互和反饋,調(diào)整自己的研究思路和方法,以期實(shí)現(xiàn)自我提升和成長(zhǎng)。

總之,課題立項(xiàng)培訓(xùn)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到科研的重要性和意義,同時(shí)更加清晰的了解到研究過(guò)程和工作方法。希望自己在研究的道路上越走越遠(yuǎn),為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)5

提筆躊躇,我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專(zhuān)題風(fēng)牛馬不相及。20xx年xx月xx日——17日,在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專(zhuān)題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)?;顒?dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專(zhuān)題培訓(xùn),各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專(zhuān)家指導(dǎo)、考評(píng),工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專(zhuān)題講座等。說(shuō)實(shí)在的,至于講些什么我懵懵懂懂,觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文:“世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛(ài)的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢?”下課后,我的心久久不能平靜,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀:“小男孩走出大門(mén),返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說(shuō):‘再見(jiàn)!’那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來(lái),看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看做一把借來(lái)的琴弦,能彈多久,便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長(zhǎng)巷,很聽(tīng)話(huà)地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。

想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個(gè)小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)?

我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要撞倒我的孩子,我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路,容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。

我不曾搬遷戶(hù)口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任自己的教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為賭注來(lái)信任———但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?他開(kāi)始識(shí)字,開(kāi)始讀書(shū)。當(dāng)然,他要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或看電視、電影。古往今來(lái)的撰述者啊,各種方式的知識(shí)傳遞者啊,我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信,還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來(lái),當(dāng)他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會(huì)是什么呢?

世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛(ài)的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢?!

張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)社會(huì)的囑托,更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈,作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我,從不同的角度來(lái)感悟這篇文章,內(nèi)心感觸頗深,久久不能平靜。真是可憐天下父母心?。∧膫€(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子?哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳?孩子是父母的希望,更是父母的命?。?/p>

兒子雖然還未入學(xué),看著他清澈的眼神和異乎尋常的調(diào)皮我甚為惶恐:入學(xué)會(huì)怎么樣?在新的環(huán)境里適應(yīng)嗎?中午自己會(huì)吃飯嗎?這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了篇散文,我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神,對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師,肩上的責(zé)任真是重道遠(yuǎn)?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們,就是對(duì)我們的信任。從這一刻起,我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,因?yàn)槲沂且幻處?,同時(shí)我也是一位父親,我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。

他們沒(méi)有完成作業(yè),我會(huì)?

他們不專(zhuān)心聽(tīng)講,我會(huì)?

他們打架,我會(huì)? 他們面臨懵懂,我?

我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師,當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子,愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到!我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心,那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)6

時(shí)間如流水般在我們的指間劃過(guò)。短暫的兩天培訓(xùn)告一段落,在這次的培訓(xùn)期間,我們聆聽(tīng)了幾位到華東師范大學(xué)培訓(xùn)歸來(lái)的四位教師的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),讓我存內(nèi)心學(xué)習(xí)到三期課改的教育理念及精神。令我印象最深刻的是孫小梅老師《提升課程,促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展》和劉慧敏老師的《以善至善以愛(ài)育愛(ài)——感悟幼兒教育與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。

首先,孫小梅老師的《提升課程領(lǐng)導(dǎo)力,促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展》雖然它講述的是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)界面的問(wèn)題,通過(guò)他的講述我受益匪淺,特別是那句“我一直在想,做老師的時(shí)候我擁有什么?”我把這個(gè)問(wèn)題來(lái)反問(wèn)自己,現(xiàn)在擁有什么?回憶起來(lái)教學(xué)、理論基礎(chǔ),雖然擁有很多,但不精。

有一個(gè)問(wèn)題孫老師對(duì)我啟發(fā)很大,就是遞增型聽(tīng)課,用這種來(lái)提升老師水平,對(duì)于每一個(gè)教師設(shè)立一個(gè)聽(tīng)課本,不要與其他教師去評(píng)比,就讓他與自己本身來(lái)評(píng)比,這樣不斷的遞增會(huì)促進(jìn)老師的學(xué)習(xí),就像我們平時(shí)教育孩子,我們?nèi)绻荒貌畹暮⒆雍蛢?yōu)秀的孩子來(lái)進(jìn)行評(píng)比,那只有一種可能,差的孩子正能越來(lái)越差。再一個(gè)方面是教研組的建設(shè),在我們幼兒園就如孫老師所說(shuō)只是單獨(dú)設(shè)立了教研組,為正式進(jìn)行實(shí)踐,就如他所說(shuō):一個(gè)好的教研組的建立要體現(xiàn)四個(gè)實(shí)“扎實(shí)、平實(shí)、踏實(shí)、備實(shí)”,教研組長(zhǎng)在此起到一個(gè)關(guān)鍵的作用,所以教研組長(zhǎng)在各個(gè)方面都要非常的優(yōu)秀,并聽(tīng)過(guò)組織教研得到自身的提升,從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,在研探中解決問(wèn)題,并增加更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

其次是任倩倩老師的《幼兒園教育教學(xué)的有效性》,主要講了有效教學(xué)的含義、內(nèi)容、主要特征、以及有效的集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在這塊內(nèi)容中,任老師舉了很多的例子,讓我們劃分教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),以往我在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,往往只從教師的角度出發(fā),忽略了最重要的幼兒本身的發(fā)展目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)我會(huì)在以后制定一份教學(xué)活動(dòng)時(shí),從多角度出發(fā),更好的使幼兒全面參與到活動(dòng),并掌握其內(nèi)容。

再次是劉慧敏老師的《以善至善以愛(ài)育愛(ài)——感悟幼兒教育與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》,通過(guò)一個(gè)小小的幼師發(fā)展階段,一個(gè)個(gè)的案例,講出了一個(gè)教師成長(zhǎng)所經(jīng)過(guò)的歷程,感受最深的是通過(guò)《三傻大鬧好萊塢》這個(gè)視頻,看到了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很重要的教育狀態(tài),教師的模仿式教學(xué),所謂一個(gè)好的教師,不是要你的孩子門(mén)門(mén)功課都第一,最重要的是讓成為他自己,就是順應(yīng)它們的天性,孩子可以問(wèn)他該問(wèn)的問(wèn)題,嘗試該嘗試的實(shí)驗(yàn)。

最后王芳老師講授了《依法做好幼兒園的安全工作》,在幼兒園中安全是重中之重,我們不僅要從單方面去考慮孩子的安全問(wèn)題,而且要從多角度去考慮,就像王芳老師所講周邊的環(huán)境、孩子應(yīng)該交個(gè)最放心的人。

兩天的學(xué)習(xí)雖然很短,但是是我是受益匪淺,讓我學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)和教育理念,對(duì)我以后的工作將會(huì)幫助甚大。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)7

在現(xiàn)代社會(huì)和教育體制下,課題研究和申報(bào)已成為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。尤其是在小學(xué)教育體系中,研究項(xiàng)目的申報(bào)和開(kāi)展常常涉及教育課程和教學(xué)效果等方面。在申報(bào)小學(xué)課題研究項(xiàng)目時(shí),需要有一定的申報(bào)經(jīng)驗(yàn)、熟悉相關(guān)規(guī)定和要求。為此,我有幸參加了一次小學(xué)課題申報(bào)培訓(xùn),獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

在課題申報(bào)培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了如何處理研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。在研究設(shè)計(jì)方面,我學(xué)會(huì)了一些有用的技巧和方法,包括如何準(zhǔn)確和明確研究目標(biāo)、如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)等。在數(shù)據(jù)分析方面,我學(xué)會(huì)了一些用于處理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)工具,這些工具可以更好地幫助我們進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析。

在課題申報(bào)培訓(xùn)中,我還學(xué)會(huì)了如何有效地撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了更好地組織和表達(dá)自己的想法,以及如何在多個(gè)課題研究項(xiàng)目中選擇一個(gè)最具有吸引力的課題,并更好地描述其研究意義和目的。

在課題申報(bào)培訓(xùn)中,我還學(xué)到了一些關(guān)于課題申報(bào)過(guò)程的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。例如,如何更好地掌握規(guī)章制度,如何更好地準(zhǔn)備課題研究項(xiàng)目,以及如何更好地進(jìn)行課題申報(bào)審批過(guò)程中的溝通和協(xié)商。

總的來(lái)說(shuō),小學(xué)課題申報(bào)培訓(xùn)非常有益。通過(guò)該培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)了很多新技能和技巧,還發(fā)現(xiàn)了一些課題研究中的問(wèn)題和挑戰(zhàn),并學(xué)會(huì)了如何有效地解決這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。最重要的是,該培訓(xùn)促使我更好地思考、反思和學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了我在教育研究中的競(jìng)爭(zhēng)力。我相信,這些收獲將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)8

9月18日,我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議,此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端,她作了《立足實(shí)際,實(shí)效開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專(zhuān)題講座。通過(guò)這次的培訓(xùn),讓我茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。

首先,作為一名基層小學(xué)的老師,對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究,卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn),深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念,并引用了大量實(shí)例,與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成,做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中,也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解,深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。

其次,陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服,讓我更加明確作為一名老師就要“活到老,學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的論述:“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù);假如處處都可以看出你的不通專(zhuān)業(yè),那么,除了蔑視以外,你永遠(yuǎn)得不到什么?!蹦阋o學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。無(wú)論在科學(xué)文化知識(shí)上,還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開(kāi)闊,課外知識(shí)來(lái)源渠道眾多,求知欲旺盛;家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高;社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),才能做到不誤人子弟。否則,死守著老觀(guān)念,用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生,這不僅是誤人子弟,更是拖課程改革的后腿。

最后,要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì),教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的,僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源,教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了,這是因?yàn)椋旱谝?,在現(xiàn)代教育理論上有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二,在團(tuán)隊(duì)之中,各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互啟發(fā),相互激勵(lì),共同提高。第三,團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍,而豐富的信息量對(duì)于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四,在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中,每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)了與人相處??傊?,教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高,同時(shí)在科研中達(dá)到教師思想觀(guān)念和人格精神的不斷升華。

本次培訓(xùn)會(huì),讓我大開(kāi)了眼界,為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對(duì)自己的課題也充滿(mǎn)了信心,希望多參加這樣的培訓(xùn)。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)9

本人于8月2日參加了縣“晶都名師科研寫(xiě)作培訓(xùn)班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報(bào)培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓(xùn)對(duì)象和各校骨干教師參加,我不是晶都名師,因此,也被骨干了一回。

上大學(xué)時(shí),我就喜歡聽(tīng)專(zhuān)家講座。工作以后,我還有這樣的愿望。我想等自己有錢(qián)了,去各個(gè)大學(xué)專(zhuān)門(mén)旁聽(tīng)教授講課,聽(tīng)各類(lèi)講座,拓寬視野,增加知識(shí)。再加上多讀書(shū),這樣一個(gè)人就能快速成長(zhǎng)起來(lái)。

參加課題培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),就相當(dāng)于到大學(xué)里聽(tīng)課。因?yàn)檫@方面的知識(shí)我不太了解,聽(tīng)了能擴(kuò)大視野。

培訓(xùn)當(dāng)日上午聽(tīng)了縣內(nèi)三位老師的報(bào)告,下午聽(tīng)了孫朝仁所長(zhǎng)的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師,張老師結(jié)合自己的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的研究”,給大家講了課題申報(bào)的流程,對(duì)我們有實(shí)際指導(dǎo)作用。第二個(gè)作報(bào)告的是縣初級(jí)中學(xué)吳傳貴校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解,并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報(bào)告的是來(lái)自白塔高級(jí)中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士,他很早就研究課題,而且研究水平比較高,他對(duì)目前國(guó)內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn),他認(rèn)為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去,這樣才能有成就。

下午孫所長(zhǎng)作報(bào)告,他詳細(xì)講解了課題的性質(zhì),告訴大家要做適合自己的課題,特別對(duì)課題申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)做了指導(dǎo)。對(duì)課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

聽(tīng)完講座,我感覺(jué)收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,找一個(gè)小題目來(lái)研究,了解一下課題研究的流程。不過(guò),我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的,理論性很強(qiáng),特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用,那些都不是我擅長(zhǎng)的。

不過(guò),論文還是可以寫(xiě)幾篇的,那畢竟是離我們的教學(xué)實(shí)際近一點(diǎn),從工作中找一個(gè)話(huà)題就可以構(gòu)思一篇。借著講座作為契機(jī),我也該在教研上下點(diǎn)功夫了。

1、選擇做有意思的課題,在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè)趣,這一點(diǎn)至關(guān)重要。現(xiàn)在我們自己有選擇課題研究?jī)?nèi)容的主動(dòng)權(quán),那就結(jié)合自己的特長(zhǎng),選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)做研究。就像我,之所以選“小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)”做研究,其最主要的原因就是覺(jué)得有意思、好玩。在上學(xué)期,到中山路小學(xué)參加細(xì)節(jié)課題的結(jié)題活動(dòng)時(shí),無(wú)意中翻看各個(gè)學(xué)校的結(jié)題材料,好多都是枯燥的文字總結(jié),單調(diào)的圖表數(shù)據(jù)。唯獨(dú)有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊(cè)子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個(gè)究竟的沖動(dòng),原來(lái)那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”集錦。在那一篇篇日記中,讓我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、活躍的數(shù)學(xué)思維、與老師零距離的感情交流,覺(jué)得做一個(gè)數(shù)學(xué)老師真幸福。就在這時(shí),我就想到讓自己的學(xué)生也試著寫(xiě)一寫(xiě)?,F(xiàn)在語(yǔ)文老師總是抱怨,學(xué)生會(huì)抄作文。我相信,學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,是不會(huì)抄的,也沒(méi)參考書(shū)可抄。可以想象在孩子稚嫩的語(yǔ)言中,會(huì)得到無(wú)限的快樂(lè),我一定會(huì)樂(lè)在其中的。

2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來(lái),發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)往往注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握,數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的適當(dāng)訓(xùn)練,但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng)。學(xué)生擅長(zhǎng)完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè),而在作業(yè)中,既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì),也看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程;更沒(méi)有主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活,思考生活問(wèn)題,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的意識(shí);數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流,寫(xiě)數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué),讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致,省得要查時(shí),臨時(shí)抱佛腳。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)10

課題申報(bào)培訓(xùn)是提升個(gè)人科研能力的重要途徑,我有幸參與了一次這樣的培訓(xùn),并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這里,我將分享我從課題申報(bào)培訓(xùn)中所學(xué)到的重要內(nèi)容和體會(huì),以便能夠幫助其他人在申報(bào)課題時(shí)更加得心應(yīng)手。

在申報(bào)課題時(shí),首先需要明確自己的研究方向和感興趣的領(lǐng)域。然后,通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料,收集相關(guān)研究信息,對(duì)目前的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)充分的了解。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實(shí)際情況和創(chuàng)新思維,提出一個(gè)有獨(dú)特性和實(shí)踐意義的課題。課題的構(gòu)思需要緊密?chē)@自己的研究方向,并且要有一定的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值,以引起評(píng)審人員的興趣和重視。

一份優(yōu)秀的課題計(jì)劃書(shū)是順利申報(bào)成功的關(guān)鍵。在撰寫(xiě)過(guò)程中,需要清晰地陳述課題的研究目的和意義,并提出明確的研究問(wèn)題和解決方案。同時(shí),還需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê蛯?shí)驗(yàn)方案,以確保研究的可行性和有效性。此外,還需要詳細(xì)列出預(yù)期的研究成果和論文發(fā)表計(jì)劃,并進(jìn)行合理的時(shí)間安排。在撰寫(xiě)課題計(jì)劃書(shū)時(shí),要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性,以便讓評(píng)審人員能夠清晰地理解你的研究?jī)?nèi)容和價(jià)值。

在課題申報(bào)過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)的合作精神是不可或缺的。需要與導(dǎo)師和其他團(tuán)隊(duì)成員保持密切的溝通和合作,共同商討研究方向和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)合作的好處是可以相互借鑒和補(bǔ)充,提高研究的質(zhì)量和效率。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作還能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)變能力,使自己更好地適應(yīng)未來(lái)科研工作的挑戰(zhàn)。

通過(guò)參與課題申報(bào)培訓(xùn),我收獲了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先,我學(xué)會(huì)了如何合理地選擇和構(gòu)思申報(bào)課題,從而能夠在研究過(guò)程中保持充分的共同性和學(xué)術(shù)價(jià)值。其次,我了解到了撰寫(xiě)課題計(jì)劃書(shū)的重要性,以及如何合理地組織和表達(dá)研究的內(nèi)容和計(jì)劃。第三,我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作是科研過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),只有密切合作,才能夠取得更好的研究成果。展望未來(lái),我將繼續(xù)努力提升自己的科研能力,并將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的研究中,為學(xué)術(shù)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

在課題申報(bào)培訓(xùn)中,我從課題選擇與構(gòu)思、撰寫(xiě)課題計(jì)劃書(shū)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等方面受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅提高了我的科研能力,也增強(qiáng)了我的自信心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。希望通過(guò)我所分享的這些心得和體會(huì),能夠幫助更多的人在課題申報(bào)過(guò)程中順利通過(guò),并取得令人滿(mǎn)意的成果。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)11

4月20日———21日,我有幸參加了省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì),覺(jué)得受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題,選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀,特別是XXX教授的講座,讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從恐懼研究課題到覺(jué)得研究課題長(zhǎng)短常有意義的,從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的,談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“高深”的課題方面的有關(guān)知識(shí),使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的匡助,為我們當(dāng)前研究課題提供了一盞盞明亮的燈。

下面將我的研究心得小結(jié)如下:

1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、舒暢、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)研究。材中例題,題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際十分接近,很多情境圖完整可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)心了解得更深刻,記得愈加安穩(wěn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感觸感染到研究不是死板的,而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,同一種辦法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)了解知識(shí),學(xué)懂知識(shí),而是完整可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、扮演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感觸感染數(shù)學(xué)。

2、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣,也有利于研究能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的研究動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。

4、善于反思,做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

總之,通過(guò)培訓(xùn)研究,我看到了本身的不足,深知自己的差距,在當(dāng)前的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)水平。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)12

在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名教師,要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷地提升自己。聽(tīng)取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告,使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育教研是教育事業(yè)的需要,是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我懂得了教師如何做課題研究,體會(huì)如下:

首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè),那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,選題一共有四個(gè)方面:

1,從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2,從教育教學(xué)實(shí)際,所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3,從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。

4,從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),是課題確定的深化。

劉老師強(qiáng)調(diào):做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力,我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,我們要進(jìn)行課題研究,首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。

劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是:有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課,做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí),就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,要讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師自身就是一種教學(xué)資源,看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程,教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究,更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。

其次,我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?如何實(shí)施課題,進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑,教研室劉老師以職教中心賴(lài)?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例,我們的指導(dǎo)老師-—鄧良紅老師再三鼓勵(lì),給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程,他的一句:有困難隨時(shí)打電話(huà)聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙,在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。

通過(guò)學(xué)習(xí),我再一次審視自己的課題,對(duì)照自己的想法與后期安排,內(nèi)容不夠充實(shí),操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足,酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,持之以恒進(jìn)行課題研究,力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。

參加了市教科所組織的“十一五”(第四批)課題的開(kāi)題和培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上學(xué)到了很多。借這個(gè)機(jī)會(huì),結(jié)合我的課題,把學(xué)到的、想到的,對(duì)我們做課題有幫助的觀(guān)點(diǎn)與大家分享。

1、選擇做有意思的課題,在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè)趣,這一點(diǎn)至關(guān)重要。現(xiàn)在我們自己有選擇課題研究?jī)?nèi)容的主動(dòng)權(quán),那就結(jié)合自己的特長(zhǎng),選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)做研究。就像我,之所以選“小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)”做研究,其最主要的原因就是覺(jué)得有意思、好玩。在上學(xué)期,到中山路小學(xué)參加細(xì)節(jié)課題的結(jié)題活動(dòng)時(shí),無(wú)意中翻看各個(gè)學(xué)校的結(jié)題材料,好多都是枯燥的文字總結(jié),單調(diào)的圖表數(shù)據(jù)。唯獨(dú)有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊(cè)子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個(gè)究竟的沖動(dòng),原來(lái)那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”集錦。在那一篇篇日記中,讓我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、活躍的數(shù)學(xué)思維、與老師零距離的感情交流,覺(jué)得做一個(gè)數(shù)學(xué)老師真幸福。就在這時(shí),我就想到讓自己的學(xué)生也試著寫(xiě)一寫(xiě)?,F(xiàn)在語(yǔ)文老師總是抱怨,學(xué)生會(huì)抄作文。我相信,學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,是不會(huì)抄的,也沒(méi)參考書(shū)可抄??梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z(yǔ)言中,會(huì)得到無(wú)限的快樂(lè),我一定會(huì)樂(lè)在其中的。

2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來(lái),發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)往往注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握,數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的適當(dāng)訓(xùn)練,但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng)。學(xué)生擅長(zhǎng)完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè),而在作業(yè)中,既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì),也看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程;更沒(méi)有主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活,思考生活問(wèn)題,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的意識(shí);數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流,寫(xiě)數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué),讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致,省得要查時(shí),臨時(shí)抱佛腳。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)13

參加北京師范大學(xué)“同一起跑線(xiàn)”課題研究已有將近一年的時(shí)間,就學(xué)習(xí)以來(lái)感受作學(xué)習(xí)心得如下:

城鄉(xiāng)教育之間差距越來(lái)越大,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深入,城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距,學(xué)生都往城里跑,農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少。我校也不例外,且矛盾日趨突出。為了促進(jìn)教育的公平,逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡發(fā)展,必須創(chuàng)新探索新的理念和模式,創(chuàng)造新的教育增長(zhǎng)點(diǎn),在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線(xiàn)》這一課題,試圖通過(guò)本課題的研究,有力的促進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的跨越式發(fā)展。

一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。如果目標(biāo)合理而適度,學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo),只有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些教師在”達(dá)標(biāo)測(cè)試”環(huán)節(jié)上往往流于形式,主要表現(xiàn)在:①只檢查好學(xué)生。教師隨便提問(wèn)幾個(gè)好學(xué)生,這幾個(gè)學(xué)生會(huì)了教師就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上,教師要盡量檢查到每類(lèi)學(xué)生,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。單靠教師的提問(wèn)很難做到這一點(diǎn),可通過(guò)合作小組相互檢查的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)。②雖然全部檢查,但對(duì)落后學(xué)生沒(méi)有補(bǔ)救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測(cè),做對(duì)的舉手,但對(duì)沒(méi)有舉手的同學(xué)教師沒(méi)有問(wèn)錯(cuò)在什么地方,課后誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)課,何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒(méi)有具體的補(bǔ)救措施,這些學(xué)生就會(huì)逐步變成落后生。

雖然對(duì)于需要拓展和提升的問(wèn)題以及能力訓(xùn)練和價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題,不可能做到堂堂清、人人清,但對(duì)于每堂課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、核心概念,應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都要掌握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,也是落實(shí)教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公平的高度來(lái)看待。

要做到”堂堂清、人人清”,首先要做到”步步清”。如詩(shī)歌教學(xué),第一步要求每個(gè)學(xué)生都要熟讀,這包括音義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個(gè)好學(xué)生,而是分組讓每個(gè)學(xué)生都要讀,同學(xué)相互檢查、相互幫助,向老師匯報(bào),大家都過(guò)關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文,要求每個(gè)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上合上書(shū)不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論,能夠獨(dú)立翻譯出來(lái),這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了,每個(gè)學(xué)生都檢查到了,才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時(shí)間,其實(shí)是節(jié)省了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測(cè)試,不會(huì)的學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間”清”了,只能放到課后,又加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

”堂堂清”的方法很多。如有的學(xué)校讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),教師逐一批改。這樣做,教師的工作量比較大,也不能全部看完。另一種辦法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生2人一小組、6人一大組,先由小組的兩個(gè)人相互檢查,大組長(zhǎng)復(fù)查,教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了,能夠覆蓋到全體學(xué)生,班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決,大組不能解決的由教師來(lái)解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫助補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用,教師才能省心省力,也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。魏書(shū)生說(shuō)的”只有懶老師才能時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境,尋找具體問(wèn)題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流,在交流的過(guò)程中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息,這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。

2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問(wèn)題后,解決問(wèn)題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題,進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識(shí),將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。

二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí),就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生,除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外,還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。

2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo),則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行研究,找到解決問(wèn)題的方法。

三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題課題

“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”,就其名稱(chēng)分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),積累知識(shí),豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),靈活應(yīng)對(duì),順暢表達(dá)的能力,努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略,著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)14

隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化,人們不斷更新自己的技能和知識(shí),以適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求。因此,課題培訓(xùn)越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)和提高技能的一種趨勢(shì)。在我接受課題培訓(xùn)的過(guò)程中,我深刻地體會(huì)到了它的重要性,同時(shí)也受益良多。下面將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)歷,從五個(gè)方面談?wù)勎业穆?tīng)課題培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先,在課題培訓(xùn)中,我意識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們不可能在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握所有的知識(shí)和技能,但通過(guò)長(zhǎng)期的努力和學(xué)習(xí),我們可以不斷提高自己的水平。在課題培訓(xùn)中,我們會(huì)接觸到許多新的知識(shí)和技能,這些知識(shí)和技能在以后的工作和生活中都有很大的用處。因此,我們要保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷地學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。

其次,在課題培訓(xùn)中,我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課題培訓(xùn)中,我們需要和其他人一起完成任務(wù),這就需要團(tuán)隊(duì)合作。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,我們才能更好地完成任務(wù),同時(shí)也能學(xué)到更多的東西。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們要相互配合,互相支持,共同完成任務(wù),同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和看法。

第三,在課題培訓(xùn)中,我意識(shí)到了實(shí)踐的重要性。理論知識(shí)雖然重要,但僅僅知道理論知識(shí)并不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。在課題培訓(xùn)中,我們需要將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,通過(guò)實(shí)踐掌握實(shí)際應(yīng)用技能。只有通過(guò)實(shí)踐,我們才能更好地掌握知識(shí)和技能,更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。

第四,在課題培訓(xùn)中,我意識(shí)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。不同的領(lǐng)域有著不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí),只有掌握了這些專(zhuān)業(yè)知識(shí),我們才能更好地完成工作。因此,在課題培訓(xùn)中,我們要不斷學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高我們的專(zhuān)業(yè)水平,以更好地服務(wù)于社會(huì)。

第五,在課題培訓(xùn)中,我意識(shí)到了溝通的重要性。在課題培訓(xùn)中,我們需要和其他人進(jìn)行溝通和交流,通過(guò)交流獲取更多信息和知識(shí)。同時(shí),溝通還能幫助我們解決問(wèn)題,在團(tuán)隊(duì)合作中更好地協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。因此,在課題培訓(xùn)中,我們要注意溝通交流,學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。

以上是我在課題培訓(xùn)中的心得體會(huì),通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深刻地認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和溝通的重要性。我相信,在今后的工作和生活中,這些體會(huì)會(huì)對(duì)我起到積極的作用,使我不斷提高自己的能力和水平,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)15

為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,營(yíng)造濃郁的科研氛圍,提高教師們的科研能力,我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專(zhuān)題校本培訓(xùn)活動(dòng)。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)??蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。

20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講,朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面,深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),針對(duì)性強(qiáng),從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。

一、懂得了科研就在身邊

通過(guò)聽(tīng)李主任的講座,我明白了,其實(shí)教育科研并不是高高在上,它其實(shí)就在我們身邊,只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié),把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái),并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng),這也是教育科研的一個(gè)方面。

二、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性

曾經(jīng),我和很多老師一樣,也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱(chēng),有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí),教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。

因此,一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要,也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高,日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。

因此,教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。

三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法,找到了門(mén)路。

完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑,兩位老師的報(bào)告都有講述,使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰,明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁础⒃趺醋?,找到了做課題的門(mén)路,為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。

通過(guò)參加這次培訓(xùn),我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)會(huì)自己選題

教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境,尋找具體問(wèn)題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流,在交流的過(guò)程中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息,這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。

2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問(wèn)題后,解決問(wèn)題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題,進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識(shí),將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。

二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

1.教師的課題研究意識(shí)是前提。教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí),就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹,錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生,除了要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外,還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。

2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個(gè)總感到有許多課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo),則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行研究,找到解決問(wèn)題的方法。

三、本課題研究應(yīng)該注意的問(wèn)題課題

“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語(yǔ)表達(dá)能力關(guān)系研究”,就其名稱(chēng)分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),積累知識(shí),豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),靈活應(yīng)對(duì),順暢表達(dá)的能力,努力探索口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方法、策略,著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

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