師德師風(fēng)演講稿600字集合
所謂師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,下面給大家分享關(guān)于師德演講稿,方便大家學(xué)習(xí)。
師德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友:大家好!
今天,我演講的題目是:《有一種愛(ài)叫滋養(yǎng)》
你是我花圃中的一棵小芽,長(zhǎng)大。
邀一片陽(yáng)光驅(qū)走你的寒冷,
掬一捧甘露潤(rùn)澤你的心靈。
這,是一位27年如一日,快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè),幸福著學(xué)生幸福的老師,在自己的教育博客中寫下的一段隨筆。不是豪言壯語(yǔ),不是錚錚誓言,卻如拂面的柳風(fēng)。她,就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的闕_副校長(zhǎng)――孩子們的天使,家長(zhǎng)們的福音,實(shí)小人的驕傲!
我執(zhí)著地相信:師德,應(yīng)該從教師的言行開(kāi)始;美育,應(yīng)該從教師的儀容開(kāi)始;美好的理想、美好的情懷、美好的言行和美好的氛圍,應(yīng)該是學(xué)校作為精神家園的應(yīng)有之義。
她,闕校長(zhǎng),正是這樣一位使者!
她是學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng),她用知性影響著老師們走人格魅力引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)之路。
2006年,她有幸接觸了朱_老師的“新教育”,新教育倡導(dǎo)的學(xué)生“晨頌”、“午讀”、“暮省”閱讀方式,正是我們民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)所缺失的部分。于是,她架起了老師和學(xué)生讀書(shū)的橋梁。
她告訴老師和學(xué)生:書(shū)是有生命和靈性的,讀書(shū)是教師和學(xué)生的本分,讀書(shū)的人居敬持志、切己體察,讀出弦外之音、象外之意,讀出字里行間的意蘊(yùn)。這樣會(huì)有陋室溢滿書(shū)香,心中蕩漾書(shū)香的美境。
她組織教師讀書(shū)沙龍,取名“文運(yùn)茶香”,開(kāi)展“我的讀書(shū)故事演講”,為的是讓老師們陋室溢滿書(shū)香、心中蕩漾書(shū)香;她組織語(yǔ)文教研組開(kāi)展“學(xué)生讀書(shū)征文”、“經(jīng)典誦讀”、“美文誦讀”活動(dòng),為的是讓學(xué)生聞書(shū)香、品書(shū)香、愛(ài)書(shū)香。
為了讓師生有目的有計(jì)劃的讀書(shū),她首先身體力行,自己做到博覽群書(shū):讀蘇霍姆林斯基,讀陶行知,重溫大師教育的精髓;讀李鎮(zhèn)西,讀竇桂梅,聆聽(tīng)時(shí)代教育的音;讀沈從文,讀彭學(xué)明,品味鄉(xiāng)土氣息的神韻;讀論語(yǔ),讀詩(shī)經(jīng),感受中華五千年古國(guó)文化的魅力。
博覽群書(shū),集眾家之長(zhǎng),她渾身散發(fā)出濃濃的書(shū)香;筆耕不止,傾情吟唱,她用燃燒的激情、細(xì)膩的筆觸,寫下了動(dòng)人的詩(shī)篇一行行……
在她的博客中記載了這樣的話語(yǔ):“真正的美好閱讀是來(lái)自心靈的洗禮,它使人生豐富多彩、妙趣橫生,使人生健康圓滿,它使我們心情變得溫暖而又柔軟,純凈而又明媚”。
她找到了影響老師和學(xué)生的美好意境。
帶著微笑,揣著自信,洋溢著詩(shī)情畫(huà)意,闕校長(zhǎng)走近了學(xué)生,走進(jìn)了課堂。
親其師,信其道,闕老師成了孩子們最信任的人。
晨頌,開(kāi)啟了一天的黎明,也成了學(xué)生們的最愛(ài)。老師范讀、師生共讀、學(xué)生領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀……朗朗的讀書(shū)聲,交匯成了一曲曲歡快明亮的天簌之音。
午讀,開(kāi)啟了校園書(shū)香的寶匣,成了學(xué)生們的最快樂(lè)。詩(shī)集、童話、報(bào)紙、名人傳記、歷史故事……學(xué)生們自由地翱翔書(shū)海,品味書(shū)香、品讀書(shū)韻,讀書(shū)的身影構(gòu)建了校園風(fēng)景一道道。
當(dāng)老師被每日的繁忙瑣碎折騰得疲憊不堪的時(shí)候,當(dāng)師生的靈性被洶涌而來(lái)的題海漸漸吞噬的時(shí)候,闕校長(zhǎng)像一葉小渡船,做閱讀的傳遞者,做書(shū)香的滋養(yǎng)人。
教育是生命影響生命的的事業(yè),教育是心靈感動(dòng)心靈的故事。《攜手,走向成熟――做幸福的教師》,這是闕老師記錄自己教育生活的一本專集,宛如一條生命的河流,清澈,溫婉而又微波蕩漾。從2011年以來(lái),闕老師堅(jiān)持給孩子們寫文章――“和孩子們聊天”,用貼近學(xué)生的語(yǔ)言,和他們聊生活,談學(xué)習(xí)。
《土家山歌》《天開(kāi)文運(yùn)》《我的留守婆婆》《學(xué)會(huì)書(shū)寫生活》《釣魚(yú)的回家吧》……近百篇聊天,短的幾百字,長(zhǎng)的幾千字,字字都是心血,句句都是深愛(ài)啊!
在孩子們眼里,他們的闕老師是神圣的、偉大的,她是好老師還是大作家。別人的作品發(fā)表在報(bào)刊上,闕老師的文章卻寫在孩子們的心里。他們最喜歡上的是闕老師的語(yǔ)文課,最喜歡讀的是闕老師的《和孩子們聊天》。那微笑的臉,那美妙的書(shū)聲告訴我們――用愛(ài)滋養(yǎng)的花兒最香,用愛(ài)滋養(yǎng)的果實(shí)最甜,用愛(ài)滋養(yǎng)的孩子最可愛(ài)!
闕老師向?qū)W生傳遞讀書(shū)幸福的同時(shí),也不忘自己的同事,她把組建的教師讀書(shū)會(huì),取名“文運(yùn)茶香”,希望老師能在感受豐厚民族文化的同時(shí),養(yǎng)成一種清雅的讀書(shū)習(xí)慣,手捧書(shū)卷,書(shū)韻茶香,絲絲縷縷浸入心田。她向老師們推薦書(shū)目,每月組織一次讀書(shū)交流活動(dòng),每期開(kāi)展一次“浸染書(shū)香,提升內(nèi)涵”教師讀書(shū)演講活動(dòng)。
一本薄薄的教科書(shū)在老師們的閱讀中不斷地變寬、變大,變成了師生多彩的世界。多少個(gè)清晨和黃昏,她和老師們收集整理本土兒歌、童謠,精選酉水詩(shī)詞;多個(gè)節(jié)假日,她還在和老師們精選兒童書(shū)目,引導(dǎo)孩子廣泛閱讀。
校園里,書(shū)聲朗朗,翰墨飄香,升騰著新的希望。看,一篇篇神思妙想的習(xí)作,一份份字體雋秀的答卷,記下了我們闕老師癡情于教育的一幕幕;一張張?zhí)鹛鸬男δ?,一顆顆無(wú)邪的童心,那是我們闕老師把自己融進(jìn)孩子心靈的動(dòng)人詩(shī)篇。
闕老師的“和孩子們聊天”整理成了兩本專集,取名為《總有雨點(diǎn)打在身上》。她相信這些文字總有一點(diǎn)兩點(diǎn)會(huì)滴落在某個(gè)孩子的身上,融入孩子的心靈,成為潤(rùn)澤他人生的甘露。學(xué)生們的《過(guò)社》《我愛(ài)土家山歌》等多篇詩(shī)作發(fā)表在《創(chuàng)作》等各級(jí)刊物上。
付順忠老師在闕老師專集的序言中寫道:“正是因?yàn)樾闹杏袗?ài),她讓忙碌的日子充滿了快樂(lè),瑣碎的記憶也散發(fā)著溫馨。于是,生命便似一株平凡的樹(shù),攜一縷春風(fēng),擁一片陽(yáng)光,吸幾滴春雨,便舒枝展葉,蓬蓬勃勃。”
因?yàn)闊釔?ài),所以用心;因?yàn)槌砷L(zhǎng),所以幸福。老師的使命是什么?教育之路怎么走?她給我們填寫了一份最滿意的答卷。那就是,用愛(ài)滋養(yǎng),用心澆灌。
最后讓我們?cè)俅位氐疥I老師的小詩(shī)里,品嘗教育的幸福吧。
你是我花圃中的一朵小花,
我喜歡陪著你悄悄地吐華。
摘一朵白云拂去你的塵埃,
攜一縷彩霞化作你的色彩。
你是我花圃中的一份希望,
我靜靜地等待,
等待你
美麗地綻放!
謝謝大家。
師德演講稿2
我在小的時(shí)候,曾有一個(gè)夢(mèng)想,那就是站在三尺講臺(tái)上,手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠,知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。如今,夢(mèng)想終于成真,我成了一名光榮的人民教師,我的心情如此激動(dòng)。然而,我也感到了肩上的沉重,因?yàn)椋沂墙處?,是塑造靈魂的使者呀!
我深知,沒(méi)有辛勤澆灌,哪來(lái)春色滿園,桃李芬芳?沒(méi)有筆耕墨耘,哪來(lái)祖國(guó)昌盛,千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子,由黃口小兒成長(zhǎng)為時(shí)代的弄潮兒,浸透了師者多少汗水,多少心血;又飽含了師者幾許欣慰,幾許期盼。曾幾何時(shí),”春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊,一株株幼苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù),園丁付出了多少心血啊,驀然回首,青絲已染霜花,他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。
但是我們可敬的先輩們,無(wú)怨無(wú)悔,只是在埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),用自己的知識(shí)和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈,他們的青春已化為永恒,他們的精神為萬(wàn)人稱頌?!鼻我膊粻?zhēng)春,只把春來(lái)報(bào),待到山花浪漫時(shí),她在叢中笑?!闭撬麄?,用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂,譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。
教師為何如此神圣,他們的激情源自何方,冥冥中經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間,一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事。20多年前,他當(dāng)了教師時(shí)間不長(zhǎng),就得了腎炎,一下子住進(jìn)了醫(yī)院。他所負(fù)責(zé)得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師,于是,學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級(jí)的其他班里去上課。
有一天,他覺(jué)得病情好轉(zhuǎn)了一些,就從醫(yī)院跑了出來(lái),到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室,他一下子呆住了,以往生機(jī)勃勃的課堂,此刻已空無(wú)一人,連桌椅板凳也不見(jiàn)了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái),就聽(tīng)到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的老師回來(lái)了,立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái),一下子團(tuán)團(tuán)圍住了他,一起喊道:”老師,您快回來(lái)吧!”那一刻,當(dāng)著所有孩子的面,他的眼淚奪眶而出。因?yàn)椋麩o(wú)法在世界上最真誠(chéng)的呼喚面前抑制住自己的淚水。
這呼喚永遠(yuǎn)的留在了他的心里,變成了他的信仰,影響了他的一生。我想,作為一名教師,他真的不簡(jiǎn)單,教師的職責(zé)之外,他還給予了孩子們更多的東西,母性的愛(ài),最純潔的感情。
多少責(zé)任,多少期望,都在我的身上。所以在以后的教育生涯中,我認(rèn)可了,愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確,一個(gè)積極熱情,工作卓越的教師,總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任,去打開(kāi)他們的心靈之門,激起他們的情感浪花,塑造高貴的靈魂。
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
愛(ài),是一個(gè)多么溫暖的字眼;愛(ài),是一個(gè)多么永恒的話題; 愛(ài),她綿延在歷史的長(zhǎng)河之中,她彌漫在桂花的飄香之季,她綻放在歡樂(lè)的實(shí)小上空。
作為一名年輕的教師,我沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我沒(méi)有優(yōu)異的教學(xué)成果,甚至我對(duì)全校的教師還不夠了解。但是在這個(gè)不大的校園里,有一樣?xùn)|西,她深深地吸引著我,那就是愛(ài)!_在北師大和師生座談會(huì)中提到:做好老師,要常懷仁愛(ài)之心。因?yàn)閻?ài)是教育的靈魂,愛(ài)是滋潤(rùn)孩子心田的甘露。有愛(ài),教育才能長(zhǎng)久,有愛(ài),孩子才能全面地茁壯成長(zhǎng)。
愛(ài)不在言語(yǔ)之上,而在行為之中。在實(shí)小,我深刻感受到了這種愛(ài)的氣息。愛(ài)是行為的傳遞,愛(ài)是言語(yǔ)的教導(dǎo)?!墩撜Z(yǔ)》有言:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!睅熣邽閹熞酁榉?。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子。學(xué)生對(duì)老師不僅會(huì)聽(tīng)其言,更會(huì)觀其行。
在我眼里,我們實(shí)小的老師都是善良的化身,都是愛(ài)的天使,至少我接觸到的都是春天里最溫暖的陽(yáng)光。記得上次的思品優(yōu)質(zhì)課,張主任為我護(hù)駕保航;王老師給我指導(dǎo),相伴奔走,整個(gè)三樓辦公室為我加油打氣,全力配合。讓我在愛(ài)的團(tuán)隊(duì)里,感受到我們是實(shí)小一家人。還有一次,我不幸得了帶狀皰疹,神經(jīng)疼痛,心情不佳,當(dāng)我準(zhǔn)備去醫(yī)院復(fù)查的時(shí)候,李主席一句:“田老師,要不要我找熟悉的醫(yī)生幫你看看?”雖然只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候,卻讓我心頭為之一暖。我們實(shí)小老師真好!在教師體檢期間,殷老師和陳老師就像姐姐一樣,陪我做每項(xiàng)檢查,讓我心中充滿了感恩:上帝真的很愛(ài)我,他給了我善良的同事,給了我有愛(ài)的校園。我來(lái)這里剛剛一年多,都能感受到這濃濃的愛(ài),何況在這里生活六年的學(xué)生呢?教師心中有愛(ài),才能傳遞愛(ài),才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。
高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子?!蔽冶粣?ài)感染,所以我將愛(ài)傳遞。
記得上月我們班的杜龍徽突然急性腸胃炎犯了,在教室里不斷嘔吐,我得知消息后把他拉進(jìn)辦公室打水清洗身上的臟物,即使很難聞,但是我堅(jiān)持把他洗干凈,并及時(shí)電話聯(lián)系家長(zhǎng)。看到我這一舉動(dòng),殷老師微笑著說(shuō):“田老師真像孩子的媽媽?!碑?dāng)時(shí)我心中的想法是:因?yàn)槟銈冏屛腋惺艿綔嘏痛髳?ài),我才有了這小愛(ài)。最讓我感動(dòng)的是:當(dāng)我?guī)е琵埢栈匕嗉?jí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我們班的孩子,有的在拿拖把拖地,有的在為杜龍徽擦桌椅和書(shū)包上的臟物,她們一邊捂著鼻子一邊沖上前去幫忙??吹竭@么溫暖的一幕,我深切感受到:愛(ài)是可以傳遞的!要做好老師,就要有仁愛(ài)之心,就要有仁愛(ài)之語(yǔ),就要有仁愛(ài)之行。
我近來(lái)比較喜歡看《超級(jí)演說(shuō)家》,每次都有很大的觸動(dòng)。里面的每一篇演講稿都能撥動(dòng)人心底最柔軟的靈魂,很多言詞都是圍繞愛(ài)而進(jìn)行的。在整個(gè)社會(huì)都在呼吁愛(ài)的時(shí)候,我們老師更應(yīng)該將愛(ài)高舉在校園上空。
還記得那一片片美麗的葉子嗎?他們很普通,卻震撼著你我的心。王生英老師在偏僻艱苦中育芬芳;朱長(zhǎng)海老師縱身一躍為生獻(xiàn)生命;任維鼎老師地震廢墟中譜寫師生情,張麗莉老師車禍瞬間救學(xué)生。如今都在倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,但是這些不是你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)就能踐行的,而是你做我做大家做才能夠?qū)崿F(xiàn)。他們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?,我們也?yīng)該在社會(huì),在校園做這一號(hào)召的踐行者,推行者。
英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō):“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài),這就是真理?!苯裉煸趯?shí)小這樣一個(gè)有愛(ài)的校園里,希望我們每一位老師都能做一個(gè)愛(ài)的火炬手,將愛(ài)一屆又一屆,一代又一代地傳遞下去。閉眼微醉,別無(wú)所戀。
師,簡(jiǎn)單平凡,卻在續(xù)寫著不平凡的人生詩(shī)篇。嘴角一絲微笑,默然無(wú)語(yǔ),今生我選擇在實(shí)小,今世我愿用青春將愛(ài)的教育之夢(mèng)進(jìn)行到底!
師德演講稿4
今天我演講的題目是“無(wú)悔的選擇,無(wú)愧的稱號(hào)”
有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我,對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò),教師是人類靈魂的工程師,每次站在講臺(tái)上,面對(duì)幾十雙渴求知識(shí),純潔的眼睛,我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí),不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己,讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng)新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人,也升華人自己?!备试赋钥?,樂(lè)于奉獻(xiàn)。便就形成了教師的精神,教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!環(huán)顧人類歷史的廣袤原野,我更是無(wú)比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門徒、學(xué)生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話。在這里,我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事?! ?/p>
在大足縣石龍鎮(zhèn)的一個(gè)青山小學(xué),有一位默默無(wú)聞,在那兒一干就是30多年的一位共產(chǎn)黨員,一位村主任教師-----楊進(jìn)勇。
師德演講稿5
"沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。"愛(ài)是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō):"要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。"教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不同于父母對(duì)子女的愛(ài),它是世上最崇高、最理智的愛(ài),沒(méi)有這種愛(ài)做基礎(chǔ),就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西。
"愛(ài)"是一種極為重要的教育因素,可以說(shuō)是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),如果著意知覺(jué)對(duì)方,有意或無(wú)意地寄以期望,對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生表示好感,學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生表示厭惡或失望,學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),表現(xiàn)為退步。在教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)??吹侥承┙處煴M管很負(fù)責(zé)、很辛苦、很周到,卻得不到學(xué)生的歡迎,甚至引起學(xué)生的反感,使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會(huì)"事倍功半"呢?原來(lái)一個(gè)不愛(ài)他的學(xué)生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個(gè)好教師。因?yàn)閻?ài)是教學(xué)中的催化劑。
反思這十多年的教育、教學(xué)時(shí)實(shí)踐,我也曾嘗過(guò)"愛(ài)"的甜頭。
章某,男,13歲,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,大大的眼睛,紅樸樸的臉蛋,長(zhǎng)得十分機(jī)靈。但由于好動(dòng),經(jīng)常惹是生非,常令家長(zhǎng)、教師頭痛不已。主要表現(xiàn)在:上課時(shí)注意力不集中,不遵守紀(jì)律,晃椅子、玩東西,講空話……但老師批評(píng)或暗示后有一定效果,但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。課間精力特別充沛,好搞“惡作劇”,愛(ài)捉弄?jiǎng)e人,今天打破了黑板,明天敲碎了玻璃。平時(shí)個(gè)性倔犟、脾氣暴躁。對(duì)人不和悅,人際關(guān)系極差,喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,常因小事與人爭(zhēng)執(zhí),時(shí)常與同學(xué)打架,欺侮弱小,每星期都有打人的記錄。家里表現(xiàn):任性、沖動(dòng),遇到想辦的事情,父母不能滿足時(shí),便火氣沖天,大喊大叫,家長(zhǎng)無(wú)能為力。據(jù)家長(zhǎng)和老師觀察,章某腦子不笨,學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)比一般同學(xué)接受還快。但因?yàn)楹脛?dòng)分心,在班里成績(jī)排在倒數(shù)第一,經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。 對(duì)次我作了專門的調(diào)查分析,原來(lái)造成章某有四個(gè)原因①、家庭因素:他出生在一個(gè)大家庭,幾代只有一根獨(dú)苗,與父母和祖父母住在一起,全家人對(duì)他百般寵愛(ài),事事由著他。造成他以自我為中心,是非不明,強(qiáng)詞奪理的畸形心理?!《坏┌l(fā)生“重大事件”章某的父親家庭教育方法則
比較粗暴、簡(jiǎn)單,只會(huì)臭罵毒打,根本不能解決問(wèn)題。
②、自身因素:因性格暴躁,情緒不穩(wěn)定,缺乏自控能力,上課不專注,故學(xué)習(xí)效果較差,人際關(guān)系孤立。
③、社會(huì)因素:受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,追求“英雄”本色。有過(guò)強(qiáng)支配人的欲望,憑借身強(qiáng)力壯,以勢(shì)壓人,加上經(jīng)常大打出手。
④、學(xué)校因素:由于他的沖動(dòng)好斗,調(diào)皮搗蛋,成績(jī)落后,受到同學(xué)的厭惡,老師的指責(zé),又使他喪失信心,對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒。
準(zhǔn)對(duì)以上情況我部署了相應(yīng)的輔導(dǎo)措施:
1、 家校相互配合:建議家長(zhǎng)改變對(duì)孩子教養(yǎng)管教方式,建議其家人教育孩子要求一致。做到愛(ài)孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合,家庭教育與學(xué)校教育保持一致,糾正父親急躁、粗暴的教育方法。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,互換信息,關(guān)心、體諒章某,不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩,也不能因其多動(dòng)而造成自卑心理或精神壓力,多給以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。使其樹(shù)立信心。
2、啟發(fā)自我教育:章某的最大問(wèn)題是攻擊性行為,當(dāng)這些問(wèn)題發(fā)生后,不公開(kāi)處罰,通過(guò)耐心啟發(fā)和誘導(dǎo),以說(shuō)理方式讓他知道哪些行為是不良的,不僅對(duì)自己沒(méi)有好處,且可能傷害很多人及對(duì)自己的不良后果。
3、改變環(huán)境:調(diào)整座位,讓其和一個(gè)性情溫柔、成績(jī)優(yōu)秀的女生同座,時(shí)常進(jìn)行友情提醒,督促、幫助 。
4、組織活動(dòng):讓章某在班內(nèi)擔(dān)任一定的職務(wù),,自覺(jué)約束其行為,克服易沖動(dòng)的缺點(diǎn),引導(dǎo)他主動(dòng)與人交朋友,樹(shù)立他在班集體中的形象,對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng) 。
5、課堂幫助: 從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手,耐心地矯正好動(dòng)行為。堅(jiān)持正面鼓勵(lì),積極強(qiáng)化,針對(duì)他尚能接受教師暗示的特點(diǎn),課堂中教師有意識(shí)地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段,及時(shí)提醒他遵守課堂紀(jì)律,逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)課的習(xí)慣。
經(jīng)多方面的輔導(dǎo)工作,章某的課堂紀(jì)律有很大改善,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高;性格特征有了明顯的變化,對(duì)人對(duì)事比較和悅,即使受了委屈也不再動(dòng)手打人了;人際關(guān)系也有了較大的改善。
當(dāng)然愛(ài)學(xué)生不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,也不等于不批評(píng)。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會(huì)使他們精神脆弱,聽(tīng)不進(jìn)批評(píng),一聽(tīng)批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生,是"棒殺"。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。
總而言之,教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng),文化修養(yǎng),不斷提高師德素質(zhì),才能在教育實(shí)踐中控制情感,遇心不激,用愛(ài)撥亮每位學(xué)生心中的那盞"燈",揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。
師德師風(fēng)演講稿600字集合相關(guān)文章: