兒童應(yīng)該怎樣學(xué)好鋼琴
兒童應(yīng)該怎樣學(xué)好鋼琴
這些年跟著鋼琴的普及化，越來(lái)越多的兒童開(kāi)始學(xué)琴，兒童學(xué)鋼琴確實(shí)對(duì)于孩子的生長(zhǎng)有許多好處，可是若是學(xué)琴不妥當(dāng)，則反而有負(fù)面作用。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了兒童應(yīng)該怎樣學(xué)好鋼琴，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童學(xué)好鋼琴的建議
一、要樹(shù)立正確的學(xué)琴理念，并具備良好的心態(tài)
首先，要弄清楚幾個(gè)問(wèn)題：我們讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的真正目的是什么?讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴到底是圓家長(zhǎng)兒時(shí)的夢(mèng)還是孩子自己真正喜愛(ài)?究竟是為了家長(zhǎng)的面子工程還是真正培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)?
在教學(xué)生涯中的很多時(shí)間段，經(jīng)常會(huì)有一些家長(zhǎng)和我說(shuō)：“老師，孩子學(xué)到三四年級(jí)時(shí)爭(zhēng)取考過(guò)八級(jí)吧，后面功課緊，沒(méi)太多練琴時(shí)間，在小學(xué)畢業(yè)前最好考完十級(jí)，初中后就沒(méi)有時(shí)間練琴了!”有的孩子學(xué)得進(jìn)度較慢，一個(gè)階段后家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“看來(lái)我的孩子不是學(xué)習(xí)音樂(lè)的料，就暫時(shí)給他停一段時(shí)間吧!”這一停，孩子可能就再也不會(huì)去觸碰鋼琴了。相信許多從事鋼琴教學(xué)的同仁們都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。
那么，我們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴到底是為了什么呢?當(dāng)初家長(zhǎng)決定給孩子學(xué)琴時(shí)，難道就那么草率、那么沒(méi)有耐心嗎?相對(duì)于業(yè)余學(xué)琴的孩子，我個(gè)人認(rèn)為：孩子通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，能夠得到音樂(lè)的熏陶，提高音樂(lè)的綜合素質(zhì)，并能掌握鋼琴的基本演奏技能，到了中學(xué)、大學(xué)甚至老年都能彈奏許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲，即能展示給眾人，又能陶冶自身，何樂(lè)而不為呢?可實(shí)際情況是：在我國(guó)，大多數(shù)琴童的學(xué)琴時(shí)間段主要集中在從幼兒園中班開(kāi)始到小學(xué)的四、五年級(jí)，似乎這個(gè)時(shí)間段才是他們學(xué)琴的黃金時(shí)間和專(zhuān)利時(shí)段，能堅(jiān)持到中學(xué)還在學(xué)琴的人數(shù)可能百分之二十都不到，這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。我經(jīng)常和人說(shuō)：只要你想學(xué)琴，任何時(shí)候開(kāi)始都不晚，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢些，曲目學(xué)習(xí)的周期長(zhǎng)些，又有什么關(guān)系呢?學(xué)琴真正的主體是孩子，那么一切就要以孩子的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極配合老師，讓孩子能愉快順利地進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)。可是多數(shù)琴童家長(zhǎng)并不是這么認(rèn)為，因而造成了許多孩子的平均學(xué)琴時(shí)間都只在四到五年左右，會(huì)彈奏的可能也就幾首當(dāng)年的考級(jí)曲。出現(xiàn)這樣的情況，和家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)琴理念及心態(tài)有著很大的關(guān)系。所以茅為蕙女士說(shuō)得非常好：孩子學(xué)鋼琴，父母先上課。
二、需要比孩子更能夠堅(jiān)持，切忌求“勝”心切
學(xué)琴并非百米短跑，它更像是一場(chǎng)馬拉松。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)們都會(huì)覺(jué)得學(xué)**鋼琴無(wú)非是培養(yǎng)興趣，提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。但是隨著學(xué)琴過(guò)程的深入，在教師們的嚴(yán)格要求、琴童們的交流比較中，家長(zhǎng)們的心態(tài)開(kāi)始悄悄發(fā)生了變化。教師所指出的一切問(wèn)題：例如正確的指法、手指跑動(dòng)的逐漸加速、以及對(duì)基本功的更高要求時(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)心孩子是否不夠努力?為什么總是達(dá)不到教師的要求?尤其是一些教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，更傾向于指出孩子的不足而不是經(jīng)常給予肯定。當(dāng)差不多時(shí)間開(kāi)始學(xué)琴的琴童們已經(jīng)開(kāi)始考五級(jí)、六級(jí)，而自己的孩子還在向四級(jí)努力時(shí)，一些家長(zhǎng)更是坐不住了。他們會(huì)開(kāi)始責(zé)怪孩子，給教師提要求(要求更多地為考級(jí)而安排教學(xué))，并且增加練琴時(shí)間、限制孩子參加其它活動(dòng)等等。這些做法無(wú)形之中就像是對(duì)正在參加馬拉松的選手們說(shuō)：“你為什么不能再快一點(diǎn)?為什么不沖刺呢?”這些問(wèn)題會(huì)讓選手們泄氣、焦慮，甚至懷疑自己是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去。那么，我們真的是在比賽嗎?如果是，終點(diǎn)在哪里?最初的目標(biāo)還在嗎?
一位著名的鋼琴教師有一位關(guān)系很好的朋友，他堅(jiān)持要讓自己的孩子跟這位老師學(xué)琴，并且信誓旦旦地說(shuō)：“我知道你的教學(xué)理念，我保證不逼孩子，不給她壓力，讓她愉快地學(xué)琴!”前面幾年孩子學(xué)得一直都很順，而且還很樂(lè)于彈琴，朋友也確實(shí)沒(méi)給太多的壓力。到了后來(lái)，隨著鋼琴程度的逐步深入，孩子慢慢開(kāi)始出現(xiàn)了畏難情緒，練琴也不太主動(dòng)了。于是老師也開(kāi)始調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少了一些枯燥的練習(xí)曲和復(fù)調(diào)樂(lè)曲，讓孩子能更多地彈奏一些她喜歡的樂(lè)曲，度過(guò)這一瓶頸階段。孩子也還算配合，不僅又能夠自覺(jué)練琴，而且慢慢對(duì)鋼琴又有了新的認(rèn)識(shí)。可這時(shí)朋友終于忍不住了，他對(duì)老師說(shuō)：“我知道你的教學(xué)方法很有一套，孩子們也喜歡，可和我女兒一起開(kāi)始學(xué)琴的同事家小孩，今年都過(guò)了十級(jí)了，我的孩子才剛過(guò)八級(jí)，你還讓她到了初中再去考十級(jí)，我的女兒又不比其他孩子笨，我在同事面前很難為情啊!”
后來(lái)，老師還是堅(jiān)持讓孩子到了初中時(shí)才去參加十級(jí)考試，并拿到了優(yōu)秀，在高一前她又很自信地考過(guò)了鋼琴演奏級(jí)，現(xiàn)在她很喜歡彈琴，覺(jué)得是一種享受。談到以前的那段學(xué)琴經(jīng)歷，在事后和這位朋友的家庭聚會(huì)上，孩子由衷地和老師說(shuō)：“感謝老師對(duì)我的堅(jiān)持和肯定，讓我感受到彈琴的快樂(lè)，現(xiàn)在我已經(jīng)離不開(kāi)鋼琴了!”
其實(shí)，每個(gè)孩子都有其成長(zhǎng)的個(gè)性，一個(gè)階段的低迷并不代表以后一直會(huì)這樣。孩子在學(xué)琴的過(guò)程中都會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，這需要家長(zhǎng)和教師擁有足夠的耐心，給孩子一個(gè)寬松成長(zhǎng)的環(huán)境，使其健康自信地發(fā)展。
三、選擇優(yōu)秀的教師并與之溝通尤為重要
給孩子選擇一位優(yōu)秀合適的教師，是孩子學(xué)好鋼琴的重要保障。雖然說(shuō)孩子是業(yè)余學(xué)琴，但是如果教師選擇不當(dāng)，也會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的后果。那么，怎樣才算是適合孩子的優(yōu)秀教師呢?筆者認(rèn)為，主要是符合以下三點(diǎn)：
1、具有較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)，具備良好的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。也就是說(shuō)，要有一定的鋼琴演奏水平，在音樂(lè)理論和音樂(lè)知識(shí)方面要有一定的學(xué)識(shí)，并具備作為一個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)道德，教學(xué)態(tài)度端正，具有良好的口碑。
2、要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有親和力，有善于和孩子溝通的能力。這一點(diǎn)在孩子的學(xué)琴過(guò)程中也是顯得尤為重要。因?yàn)楹⒆痈晃蛔约翰幌矚g的老師學(xué)習(xí)，是很難長(zhǎng)久的。
3、教師要能定期舉辦演奏會(huì)或小型的琴童交流會(huì)，供孩子相互學(xué)習(xí)促進(jìn)，并要能夠經(jīng)常激勵(lì)孩子，提高孩子的自信心。這點(diǎn)在孩子的學(xué)琴成長(zhǎng)過(guò)程中也是必不可少的。
最后，家長(zhǎng)和教師的溝通也是相當(dāng)重要的。家長(zhǎng)要經(jīng)常向教師了解孩子的學(xué)琴進(jìn)度和狀況，以便在家輔導(dǎo)孩子時(shí)能夠具有較強(qiáng)的針對(duì)性、達(dá)到較好的效果。反過(guò)來(lái)，教師也要經(jīng)常向家長(zhǎng)了解孩子的個(gè)性和在家的練琴情況，做到心中有數(shù)。因?yàn)檫@樣便于制定和調(diào)整對(duì)孩子的教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，和教師溝通的家長(zhǎng)最好相對(duì)固定一位，這樣有益于溝通和交流的延續(xù)性。
四、對(duì)孩子音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少
孩子學(xué)習(xí)鋼琴也就等同于在學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以，不能讓孩子光會(huì)彈奏一些曲子，而忽略了對(duì)音樂(lè)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。這其中包括：音樂(lè)理論的基本知識(shí)、音樂(lè)表情術(shù)語(yǔ)、一些由淺入深的音樂(lè)常識(shí)和著名的音樂(lè)人物介紹，并且在可能的條件下，多聽(tīng)一些經(jīng)典優(yōu)美的世界名曲，積累一些視聽(tīng)方面的曲庫(kù)。
學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的人都知道，在我國(guó)的大部分地區(qū)，鋼琴考級(jí)從八級(jí)開(kāi)始都要加入基本樂(lè)理的考試，這是非常有必要的。像英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院的鋼琴考級(jí)，每個(gè)級(jí)別都包含了鋼琴?gòu)椬?、?tīng)音測(cè)試、節(jié)奏模仿和當(dāng)場(chǎng)視奏，全方位地考察孩子的音樂(lè)素質(zhì)。
記得有一次，我問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的中學(xué)生：鋼琴發(fā)明了大約有多少年?他回答我說(shuō)：大約一千多年吧!我當(dāng)時(shí)聽(tīng)得是目瞪口呆，半天沒(méi)緩過(guò)勁來(lái)。也難怪，因?yàn)闆](méi)有人教過(guò)他這方面的知識(shí)啊!因而看來(lái)，擁有較寬的音樂(lè)知識(shí)面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的人來(lái)說(shuō)，是不可或缺的，它也是衡量學(xué)琴者音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)重要考量標(biāo)準(zhǔn)，要想真正學(xué)好鋼琴，對(duì)音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是必不可少的。
五、樹(shù)立孩子的自信心并激發(fā)其表演欲望
在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與肯定對(duì)孩子學(xué)琴的自信心是十分重要的。用美國(guó)鋼琴教師的教學(xué)方法就是：百分之九十的肯定和鼓勵(lì)，百分之十的要求——希望孩子做得更好。當(dāng)然國(guó)情不同，若全盤(pán)按照美式教育，我國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)的合格率會(huì)出現(xiàn)大幅度的下降，絕大部分家長(zhǎng)也接受不了。但相對(duì)于那些經(jīng)常訓(xùn)斥孩子、對(duì)孩子要求苛刻、過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募议L(zhǎng)，也還是可以參照對(duì)比一下的。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)琴的期望值較高，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)指責(zé)孩子這不行那不行，殊不知，長(zhǎng)此以往，會(huì)給孩子帶來(lái)非常不好的心理暗示，許多孩子因此上課和上臺(tái)時(shí)會(huì)畏手畏腳，缺乏了本該有的自信心。所以，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)待孩子都有一套非常好的教學(xué)方法，深得孩子們的喜愛(ài)。
培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的方法
一、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)音樂(lè)
林華先生認(rèn)為培養(yǎng)興趣這樣偉大的精神力量，要做很多努力，最根本的就是應(yīng)當(dāng)使他們的注意力集中到音樂(lè)本身，從中讓他們認(rèn)識(shí)到，這是一種利用音響符號(hào)組合變化以表現(xiàn)自己情緒的語(yǔ)言。
第一,給孩子聽(tīng)不同情緒、體裁的歌曲
列寧說(shuō)過(guò)“不懂音樂(lè)就不懂生活”，音樂(lè)是人類(lèi)的第二種語(yǔ)言，它對(duì)人的身心具有多方面的影響，對(duì)于處在生長(zhǎng)發(fā)育期的少年兒童十分重要。我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子聽(tīng)不同體裁、情緒的簡(jiǎn)單歌曲，使他們感受到音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，是表達(dá)人類(lèi)情感的一種方式，我們可以從音樂(lè)中感受到人們的喜怒哀樂(lè)，對(duì)此，我們可以適當(dāng)給予講解。如《娃哈哈》表現(xiàn)了各族小朋友在一起活潑、歡樂(lè)的景象。《扎紅頭繩》中爹爹給喜兒扎上新扯的二尺紅頭繩后，喜兒高興得唱起來(lái)。而《北風(fēng)吹》則表現(xiàn)的是舊社會(huì)窮人的苦難生活。
第二，“玩”音樂(lè)
家長(zhǎng)不能急于讓孩子坐在鋼琴前，那樣極有可能使孩子以后對(duì)練琴的枯燥乏味感到厭煩，從而排斥并產(chǎn)生逆反心理。我們可以通過(guò)和孩子一起合著音樂(lè)的節(jié)拍做游戲，而拉近他們同音樂(lè)的距離，比如《丟手絹》《小兔子乖乖》《找朋友》等，這對(duì)于啟發(fā)他們表達(dá)內(nèi)心情緒有非常重要的作用。
我們還可以給孩子購(gòu)買(mǎi)一些好學(xué)的簡(jiǎn)單樂(lè)器當(dāng)玩具，如口琴、小鋼片琴、小鋼琴等，引導(dǎo)他們用這些玩具吹出或奏出自己喜愛(ài)的旋律，這樣就使孩子在玩的過(guò)程中與音樂(lè)建立了感情，音樂(lè)是他們的好朋友。
第三，帶孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)
家長(zhǎng)可以多帶孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，教他認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上的各種樂(lè)器，并注意聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的不同音響。尤其多聽(tīng)鋼琴音樂(lè)會(huì)，逐漸讓他熟悉鋼琴的聲音、喜歡鋼琴，使他產(chǎn)生要彈琴的欲望。我們可以讓他慢慢了解鋼琴這個(gè)“大玩具”也可以歌唱，可以奏出這么美的旋律，也可以表達(dá)我們內(nèi)心的各種情緒，這是演奏者與聽(tīng)者進(jìn)行交流的途徑。
二、教師——鋼琴教學(xué)中的重要角色
第一，建立和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有非常重要的作用。小孩子對(duì)感情的反應(yīng)極為敏感，老師過(guò)于嚴(yán)肅會(huì)使他們不敢回答問(wèn)題。只有從孩子的角度出發(fā)，認(rèn)真體會(huì)孩子的感受，才能看到他們的真實(shí)性格，以便更好地挖掘其音樂(lè)才能。老師可以同孩子交談一些孩子感興趣的話(huà)題，讓他覺(jué)得老師不是高高在上的，而是他最親密的朋友。他可以大膽地對(duì)老師說(shuō)出自己心理的感受，這樣，老師可以及時(shí)地了解學(xué)生的心理變化，才能根據(jù)孩子的性格愛(ài)好、身體情況等方面上課?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，我們?yōu)槠鋺?yīng)該創(chuàng)造一個(gè)師生心理相融的良好環(huán)境。
第二，教師啟發(fā)孩子要講究語(yǔ)言藝術(shù)
孩子的年齡、領(lǐng)悟能力、反應(yīng)速度等各不相同，教師要根據(jù)孩子的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地因材施教，不能因?yàn)楹⒆幽硞€(gè)問(wèn)題聽(tīng)不明白就加以訓(xùn)斥，要考慮一下自己的教學(xué)方法是否合理。教學(xué)語(yǔ)言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、開(kāi)發(fā)智力的工具，因此，教師在教學(xué)語(yǔ)言上，要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮自己的想象，用孩子們易于接受的語(yǔ)言，以便集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
第三，堅(jiān)持給學(xué)生進(jìn)行“示范”演奏
兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大都是感性的，教師“示范”彈奏時(shí)，其優(yōu)美的旋律、抑揚(yáng)頓挫的樂(lè)句、生動(dòng)的音色變化、有韻律的節(jié)奏以及彈奏姿勢(shì)等都會(huì)在不同程度上感染著孩子們，他們會(huì)從老師的演奏中感受到鋼琴音樂(lè)的美。
著名鋼琴教育家、中央音樂(lè)學(xué)院附中鋼琴系凌遠(yuǎn)教授認(rèn)為：“一個(gè)好的演奏家不一定是一個(gè)好教師，因?yàn)樗€必須具備熱愛(ài)鋼琴事業(yè)、關(guān)心學(xué)生、懂得心理學(xué)和教育學(xué)等素養(yǎng)。但真正的好教師必須是一個(gè)好的演奏家。”所以作為教師，要給學(xué)生做好每一次“示范”演奏，堅(jiān)持練琴是很重要的。教師要多示范、演奏，“用音樂(lè)說(shuō)話(huà)”，這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的綜合作用使得所教的音樂(lè)“形象化”“簡(jiǎn)單化”，從而提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
第四，巧留作業(yè)，引導(dǎo)孩子科學(xué)練琴
周廣仁先生說(shuō)：“學(xué)生每周應(yīng)有明確的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)的分量要根據(jù)學(xué)生的能力和程度來(lái)定，要恰如其分。要讓學(xué)生通過(guò)正常的努力(每天專(zhuān)心的練1—2小時(shí))在一周內(nèi)能夠比較好地完成。”老師給學(xué)生留作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是那些用功練卻進(jìn)步慢的學(xué)生。如果老師布置得太多，孩子老是練不完、練不好，就會(huì)覺(jué)得學(xué)琴很難，這會(huì)挫傷他的積極性。但是對(duì)于那些能力比較強(qiáng)的孩子，老師要使他有一點(diǎn)壓力感，告訴他曲子應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求。學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)對(duì)手指的訓(xùn)練是非常重要的，但對(duì)于年幼的兒童來(lái)講卻比較枯燥乏味，往往不容易收到很好的效果。所以，我們可以把不同的訓(xùn)練內(nèi)容放進(jìn)曲調(diào)優(yōu)美的樂(lè)曲里，或把它們編成兒童熟悉的旋律并配上簡(jiǎn)單的伴奏，這在提高孩子對(duì)音樂(lè)的興趣的同時(shí)，孩子的手指得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，注意力不集中、好動(dòng)的天性使他們難以較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持這個(gè)枯燥的練琴過(guò)程。而學(xué)生每周只上一次課，所以教師有必要詳細(xì)地跟家長(zhǎng)講明練琴應(yīng)該注意的問(wèn)題，以便家長(zhǎng)能更好地引導(dǎo)孩子練琴。
三、適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓右恍?shí)踐活動(dòng)
第一，增加琴童之間的交流
老師要定期舉行學(xué)生演奏會(huì)或開(kāi)鋼琴小聚會(huì)，讓孩子們互相聽(tīng)一聽(tīng)，引導(dǎo)他們交流一下學(xué)琴的感受。同齡人之間易于溝通，孩子們可以從別人身上學(xué)到對(duì)自己有用的東西。尤其是聽(tīng)到別人演奏和自己相同的曲子或是自己曾經(jīng)彈過(guò)的曲子，他會(huì)特別認(rèn)真地去聽(tīng)，老師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們互相點(diǎn)評(píng)。讓孩子們互相組合進(jìn)行四手聯(lián)彈，有條件的話(huà)可以組織他們彈伴奏或協(xié)奏，這既開(kāi)闊了他們的視野，還提高了他們互相配合的能力。
第二，適當(dāng)參加演出、比賽，增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感
適當(dāng)?shù)刈寖和瘏⒓友莩?、比賽，鼓?lì)他們多去想并大膽地按自己的想法去理解曲子并演奏，魯賓斯坦說(shuō)過(guò)：“首先要彈奏樂(lè)譜上所寫(xiě)的東西，如果你把應(yīng)該做的都做到了，然后你還想對(duì)某些方面做一些補(bǔ)充或改變，也沒(méi)什么，你就去做好了。”因?yàn)闃?lè)曲的情緒表現(xiàn)是非常重要的，要讓孩子從小就仔細(xì)體會(huì)他所接觸樂(lè)曲的細(xì)膩的感情變化，這對(duì)他以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)甚至成長(zhǎng)都是大有裨益的。正如鋼琴家戈多夫斯基所說(shuō)：“在鋼琴演奏上對(duì)感情的要求就像對(duì)花的香味的要求一樣。”老師要讓孩子知道這個(gè)道理，無(wú)論在演出或比賽中都努力去想怎樣做好他想要的音樂(lè)，這樣，他就會(huì)喜歡從自己手底下流淌出來(lái)的曲調(diào)，自然會(huì)正常甚至超常發(fā)揮。中央音樂(lè)學(xué)院李斐嵐教授認(rèn)為，孩子參加當(dāng)眾的表演最好是有步驟地?cái)U(kuò)大范圍，最初是給家里人表演，然后可增加一些親朋好友，再由小型演出擴(kuò)大到大型演出。這樣，讓孩子有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，特別是在第一次上臺(tái)之前，一定要在各方面做好充分準(zhǔn)備，讓他有一個(gè)好的開(kāi)頭。即使彈得不好，不要批評(píng)他，否則孩子會(huì)由于害怕導(dǎo)致以后更加怯場(chǎng)。我們要讓孩子“習(xí)慣演出就如同節(jié)日，演出是自己生活中最美好的時(shí)刻”，這時(shí)他們才能在藝術(shù)上面得到極大的滿(mǎn)足。
總之，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴要把培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣放在首位，根據(jù)孩子的性格和特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其加以引導(dǎo)。興趣是最好的老師。無(wú)論老師、家長(zhǎng)，都要遵循兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律，不能強(qiáng)迫孩子，要知道，培養(yǎng)孩子的興趣是首要的。
鋼琴的起源
鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè)器，用鍵拉動(dòng)琴槌以敲打琴弦。從十八世紀(jì)末以來(lái)，在歐洲及美國(guó)，鋼琴一直是最主要的家庭鍵盤(pán)樂(lè)器。鋼琴發(fā)源于歐洲，十八世紀(jì)初，意大利人克里斯多佛利(Bartolommeo Cristofori)發(fā)明的一種類(lèi)似現(xiàn)代鋼琴的鍵盤(pán)式樂(lè)器。至今已有三百多年的歷史。
從鍵盤(pán)樂(lè)器發(fā)展的歷史來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代鋼琴是由鋼琴的前身——以撥弦發(fā)音的大鍵琴與以撞弦發(fā)音的小鍵琴演進(jìn)而成的。從十六世紀(jì)末開(kāi)始，大鍵琴和古鋼琴這兩種鍵盤(pán)樂(lè)器逐漸盛行起來(lái)，直到十八世紀(jì)末，才被鋼琴取而代之。
鋼琴首次出現(xiàn)于1709年，在當(dāng)時(shí)是一種既復(fù)雜又昂貴的樂(lè)器，只有皇室和貴族才有機(jī)會(huì)接觸到。一開(kāi)始，Johann Sebastian Bach(約翰·塞巴斯蒂安·巴赫)等一些非常有聲望的音樂(lè)家們并不欣賞鋼琴的音色。但僅僅過(guò)了半個(gè)世紀(jì)，鋼琴就變得越來(lái)越受歡迎。當(dāng)Mozart(莫扎特)、Brahms(布拉姆斯)和liszt(李斯特)這些極具創(chuàng)造力的音樂(lè)家投入鋼琴的懷抱之后，熱情便瞬時(shí)被引爆。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，這些新銳鋼琴家就如同“搖滾巨星”一般，他們所帶來(lái)的巨大影響力可謂給音樂(lè)創(chuàng)作錦上添花，為鋼琴的發(fā)展注入了強(qiáng)大的力量?；适液唾F族紛紛把鋼琴這一樂(lè)器納入他們的樂(lè)隊(duì)中，民眾可以圍坐在鋼琴四周，聆聽(tīng)最新創(chuàng)作的優(yōu)美旋律。工業(yè)時(shí)代的興起衍生出一個(gè)新的社會(huì)階層——中產(chǎn)階級(jí)，鋼琴在這一群體中大為流行。其中三角鋼琴是社會(huì)地位的象征，通常用在管弦樂(lè)團(tuán)里，而立式鋼琴則更受家庭的歡迎。
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