怎么樣學(xué)鋼琴指法
鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的音樂(lè)唯美動(dòng)聽(tīng)，尋求科學(xué)的方法對(duì)手指進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)將來(lái)彈好鋼琴至關(guān)重要。那么怎么學(xué)鋼琴指法?學(xué)鋼琴指法的方法有哪些?下面是小編為大家整理的關(guān)于怎么樣學(xué)鋼琴指法，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
怎么樣學(xué)鋼琴指法
學(xué)鋼琴指法的方法：指法的問(wèn)題和解決方法
必須要有相當(dāng)大的恒心，花費(fèi)相當(dāng)?shù)慕?jīng)歷在這項(xiàng)基本功上，半點(diǎn)馬虎不得。
練習(xí)鋼琴指法常遇到的情況無(wú)外乎下列幾種：
1、 單手多指，初學(xué)習(xí)鋼琴者手指不夠靈活。
2、 不恰當(dāng)?shù)奶Ц呤种福灾掠谝鸺∪馄凇?/p>
3、 指尖用力不當(dāng)，彈出來(lái)的鋼琴聲音生硬
4、 手指外翹，大大減慢手指抬高的靈敏度。
5、 相對(duì)于其他手指而言，小指較為無(wú)力。
那么，上述問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢?建議如下：
1、手指不靈活：多練習(xí)，熟能生巧。
2、不恰當(dāng)?shù)奶Ц呤种福悍潘墒滞螅咽种柑Ц?，上升到不至于令手腕牽?dòng)的高度，等到手指活動(dòng)能力增加后，再更高地抬起手指。當(dāng)然，也可借助另一只手的力量。
3、指尖用力不當(dāng)：敲擊鍵盤(pán)時(shí)指尖放松，按音符擊鍵，勿持續(xù)給琴鍵施加壓力。
4、手指外翹：將速度放慢，集中精力于手指的垂直和下落的動(dòng)作上，訓(xùn)練姿勢(shì)的正確性。
5、小指無(wú)力：多彈黑鍵，訓(xùn)練較弱的小指，因?yàn)楹阪I高于白鍵，彈奏時(shí)需要將小指抬高。
學(xué)鋼琴指法的方法：指法基礎(chǔ)教學(xué)
從手指的奏法、手指的觸鍵、手指的技術(shù)類型三個(gè)方面來(lái)闡釋鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)。
關(guān)于手指技巧方面主要涉及以下幾個(gè)方面：
1 .手指奏法方面包括非連奏、斷奏、連奏;
2 .手指的觸鍵.包括手指、手腕、手臂;
3 .技術(shù)類型包括音階、琶音、和弦、八度等。步驟/方法
1一、手指的奏法——非連奏、斷奏、連奏
1 . 非連奏。大多數(shù)的教師在教初學(xué)鋼琴的學(xué)生時(shí)， 一般都是從非連奏開(kāi)始的。因?yàn)槌鯇W(xué)者一般手指會(huì)比較“軟”，缺乏爆發(fā)力，手臂、手腕不會(huì)放松，從非連奏開(kāi)始練習(xí)就容易克服這些毛病。學(xué)生在學(xué)習(xí)非連奏時(shí)，要注意手臂、手腕放松，掌關(guān)節(jié)要撐住， 指尖要牢靠， 要使每個(gè)手指都能夠“ 站立起來(lái)”，保證每個(gè)手指都高抬指，并且保證每個(gè)手指在彈奏時(shí)要
獨(dú)立、均勻。學(xué)生在練習(xí)手指時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)， 每個(gè)手指力量及靈活性有先天性的差異。拇指結(jié)實(shí)有力，對(duì)于以后的音階練習(xí)有著重要的意義，在練習(xí)斷奏時(shí)要注意練習(xí)它的靈活性及第二關(guān)節(jié)的支撐力。二三指天生有較好的獨(dú)立性與靈活性，但是由于它的先天條件較好，學(xué)生在練習(xí)時(shí)往往容易忽略對(duì)它的練習(xí)，致使二指容易產(chǎn)生“折指”的現(xiàn)象，這時(shí)教師可以要求學(xué)生在用指尖觸鍵時(shí)可以“鉤住”琴鍵，而不要用指尖“推”琴鍵，這就容易克服彈奏時(shí)的“折指現(xiàn)象”。另外，在訓(xùn)練五個(gè)手指時(shí)，不一定非要在鋼琴上練習(xí)，也可以在桌子上訓(xùn)練手指的力量，通過(guò)聽(tīng)手指彈奏桌子的聲音來(lái)訓(xùn)練手指觸鍵的力量。
2 . 連奏。連奏是三種彈奏方式中最難、也是最重要的一種彈奏方式。練習(xí)連奏一定要在練好非連奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢韵葟膬蓚€(gè)音的連奏開(kāi)始學(xué)習(xí)，手指上也可以選在較好控制的二三指上先練。兩連音學(xué)好后再學(xué)三個(gè)音、四個(gè)音、五個(gè)音的連奏，同時(shí)逐漸把拇指、四指、五指包括進(jìn)來(lái)。另一方面，可以先作相鄰的音的連奏連接，再作相間或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。這樣可以逐步地學(xué)會(huì)手指的連奏與手臂的放松的關(guān)系。在練習(xí)連奏時(shí)不但要講究手指、手腕的平穩(wěn)、連貫，更重要的是講究聲音的平穩(wěn)及連貫，每個(gè)手指之間動(dòng)作要銜接好，只有后一個(gè)手指落鍵后，前一個(gè)手指才能抬起來(lái);每一個(gè)音的聲響應(yīng)該均勻，不能有的輕有的重。值得注意的是在均勻的連奏中手指工作和手臂統(tǒng)一動(dòng)作的嚴(yán)整，就很快可以達(dá)到完善的程度。在連奏中學(xué)生應(yīng)使手指進(jìn)行自覺(jué)的彈奏。
3 . 斷奏。學(xué)生練習(xí)斷奏時(shí)， 有兩個(gè)要注意的方面： 一是指尖要牢靠;二是觸鍵快，離鍵快。彈跳音要注意觸鍵的彈性感。左手由于沒(méi)有右手靈活，指尖難以聚集力量，因此在彈奏跳音前，可以做一些準(zhǔn)備工作，例如：面對(duì)墻站立，用左手指尖作推墻動(dòng)作練習(xí)之間力量;用手臂作被火燙迅速收手臂的動(dòng)作;在琴上用指尖做快速的抹琴鍵上“污點(diǎn)”的動(dòng)作，在這些動(dòng)作都做好后，將彈奏斷奏的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，在動(dòng)作做協(xié)調(diào)后再正式在鋼琴上練習(xí)，這種做法有利于迅速掌握這項(xiàng)技術(shù)。在斷奏中要使手指進(jìn)行積極的彈奏，永遠(yuǎn)像是手臂的延伸，就是手指的獨(dú)立動(dòng)作要減少到最低限度，只保留最必需的。 2手指的觸鍵——指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵在現(xiàn)代鋼琴演奏中主要使用指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵這四種觸鍵方式。這四種觸鍵方式是按照手、臂和肩部的肌肉在彈奏過(guò)程中向之間傳遞力的不同方式來(lái)區(qū)分的。
1 . 指力觸鍵。指力觸鍵是所有觸鍵中肌肉動(dòng)作最小的一種。與前臂肌肉相連的肌腱將手指往下拉， 便完成了下鍵動(dòng)作。而當(dāng)肌腱松回時(shí)，手指和琴鍵就都回復(fù)到原先的位置。
2 . 手力觸鍵。在各類觸鍵方式中運(yùn)用最廣的是“ 手力觸鍵”。顧名思義，手力觸鍵的主要特點(diǎn)就在于手的朝下動(dòng)作。練習(xí)斷奏時(shí)，左手可以先從拇指開(kāi)始練起，手指要穩(wěn)固，手腕放松，拇指舉起離鍵約1/4寸高，手朝C音的鍵上和鍵里用力，使拇指擊下鍵。這時(shí)手腕會(huì)立即向上拱起，然后立即放松回原位。用同樣的方式來(lái)練習(xí)譜例7中的連奏，但手朝下面一個(gè)音的方向稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)，手腕每次向上拱起后，應(yīng)立即回到原先的位置上。應(yīng)格外注意的是每一個(gè)下鍵動(dòng)作中都要強(qiáng)調(diào)手腕的向上運(yùn)動(dòng)，這是手力觸鍵的一個(gè)不可改變的標(biāo)志。手力觸鍵有著廣泛的用途，如演奏各種音階、琶音、和弦、慢速八度以及其他復(fù)雜的快速樂(lè)段等。(彈奏快速八度時(shí)，手應(yīng)該在每一下動(dòng)作中都被手腕朝上拋起，而是靠腕部肌肉來(lái)舉起。)
3 . 臂落觸鍵。這種觸鍵方式就是( 按照所要求的力度)突然落下前臂或全臂，以使所要彈奏的那個(gè)鍵或那幾個(gè)鍵在這個(gè)下落動(dòng)作中被推下。落鍵后，手和手臂都從鍵盤(pán)上往下垂掛
著?！梆ぶ?qiáng)”是臂落觸鍵的主要特點(diǎn)，所以它最好用于音的保持或連奏， 用于彈奏斷奏時(shí)手指在聲音發(fā)出后應(yīng)立即放松。
4 .全臂落鍵。這種觸鍵方式的特點(diǎn)是上臂、前臂、手腕、手和手指密切的結(jié)合在一起運(yùn)動(dòng)。作用于琴鍵的力量主要來(lái)自肩部肌肉。練習(xí)這種觸鍵的方法是夸張的練習(xí)方式：左手放在小字組上手腕和手指保持穩(wěn)固，然后盡可能高地聳起肩部，整個(gè)手臂和手也隨之抬起。這時(shí)手指離鍵約有2、3 吋遠(yuǎn)。接著肩部突然放松，使拇指猛地?fù)繇懸粋€(gè)G 音后立即放松，這樣就形成一個(gè)響亮的斷奏音，然后手重新回到正常彈奏位置，為下一個(gè)音做準(zhǔn)備，其他手指依次重復(fù)練習(xí)這套動(dòng)作。
學(xué)鋼琴為什么要學(xué)樂(lè)理知識(shí)
對(duì)于學(xué)鋼琴的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)理論知識(shí)具有特殊的重要意義。只要彈琴，就會(huì)彈出和聲。有了和聲學(xué)知識(shí)，那些同時(shí)鳴響的聲音就不再是零散的、陌生的、無(wú)序的，在懂得和聲知識(shí)的大腦中，這些音符排列得很清晰、整齊、有序。懂得了和聲語(yǔ)言的規(guī)律，就能把和聲彈奏得更有邏輯性，更有說(shuō)服力，便于記憶，有利于提高音樂(lè)表達(dá)能力。
大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)你能夠掌握運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)去彈奏樂(lè)曲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原本很困難的問(wèn)題立刻迎刃而解。由于鋼琴學(xué)生已經(jīng)具備鍵盤(pán)的直接感覺(jué)，比起其他學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理就更為方便快捷。許多學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)理的小朋友都反映，學(xué)習(xí)樂(lè)理后覺(jué)得老師教的曲子簡(jiǎn)單了很多，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開(kāi)始會(huì)分析和總結(jié)樂(lè)曲的規(guī)律，不再是茫然地重復(fù)性練習(xí)。這也是為什么同樣一個(gè)年齡段的孩子，有些學(xué)三年可以達(dá)到六級(jí)演奏水平，而有些則只停留在初級(jí)階段;為什么有些孩子越練越有興趣，而有些卻經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，最終無(wú)法理解和堅(jiān)持，不得不選擇放棄。
在學(xué)習(xí)樂(lè)理的過(guò)程中，會(huì)逐漸掌握和聲學(xué)、曲式學(xué)、音樂(lè)欣賞、觸鍵技巧等方面的知識(shí)，這好比小學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要認(rèn)識(shí)課文中的字(認(rèn)識(shí)音高)，還要知道文章分成幾段(劃分樂(lè)段)，什么是一個(gè)句子(劃分樂(lè)句)，有哪些好詞好句(關(guān)鍵的節(jié)奏型和旋律音型)，以及文章是誰(shuí)寫(xiě)的，作者生活的時(shí)代(音樂(lè)史)，文章表達(dá)了什么感情(音樂(lè)表現(xiàn))等等。即便是再簡(jiǎn)單的小曲也可以進(jìn)行諸如此類的分析，久而久之，孩子的音樂(lè)知識(shí)就會(huì)積累得日趨深厚，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力與表現(xiàn)能力也會(huì)增強(qiáng)，形成真正的音樂(lè)興趣。這適用于各種樂(lè)器專業(yè)的學(xué)習(xí)，并且這筆財(cái)富即便日后孩子不走專業(yè)道路，也會(huì)讓他受用一生，為他的生活增添樂(lè)趣。
最后一個(gè)現(xiàn)實(shí)的講法，學(xué)習(xí)樂(lè)理能夠在不知不覺(jué)中節(jié)省家長(zhǎng)一大筆學(xué)琴費(fèi)用。因?yàn)殇撉俚木毩?xí)中必須運(yùn)用到樂(lè)理，這是無(wú)法避免的，比如節(jié)奏的穩(wěn)定性、識(shí)譜速度的提升、樂(lè)曲的調(diào)性分析、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的意義，以及到高級(jí)別時(shí)講授的各個(gè)音樂(lè)家特點(diǎn)、各個(gè)時(shí)期的作品風(fēng)格等等，連最基本的音階彈奏都離不開(kāi)樂(lè)理。如果孩子在這方面缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，那鋼琴老師就不得不占用一部分上課時(shí)間來(lái)講授，有時(shí)可能講解一節(jié)課也不見(jiàn)得完全掌握，這從經(jīng)濟(jì)角度分析無(wú)疑是不合算的。而且孩子也還是一知半解，換到其它曲子時(shí)還是不太會(huì)運(yùn)用，結(jié)果就變成周而復(fù)始的重復(fù)同樣的問(wèn)題，白白浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。
學(xué)習(xí)鋼琴曲的四種方法
1. 在鋼琴上看譜：
這是一種邊視譜邊彈琴的視奏能力的培養(yǎng)。視奏會(huì)發(fā)展眼睛的功能，即“一目數(shù)行”的能力。
2. 離開(kāi)鋼琴看譜：
這是一種視唱能力的培養(yǎng)。這種練習(xí)“一舉兩得”，既提高了視唱識(shí)譜的能力，也加深了對(duì)樂(lè)曲的理解。指揮家都有這種讀譜的能力(據(jù)說(shuō)小澤征爾每天凌晨四點(diǎn)鐘，就開(kāi)始看總譜，幾十年持之以恒)。
3. 在鋼琴上不看譜：
背奏對(duì)于一個(gè)演奏者是非常必要的。有些演奏家上臺(tái)演奏時(shí)帶了樂(lè)譜，然而他們還是憑著記憶彈奏的。他們帶上樂(lè)譜僅僅是為了加強(qiáng)安全感。
4. 離開(kāi)鋼琴不看譜：
這是一種心里默讀樂(lè)譜的方法。試圖在腦海中描繪樂(lè)思的進(jìn)程，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
以上第二種與第四種是思想上最吃力、最勞累的方法，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是，它們卻是最有利于發(fā)展我們所說(shuō)的“見(jiàn)識(shí)”的，這是一種極為重要的才能。
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