第二學期班主任自我工作總結(jié)范文(2)
第二學期班主任自我工作總結(jié)范文三
緊張的一學期即將結(jié)束，我也正積極完成本學期剩下的任務。從2010年9月1日正式接任三年一班的班主任開始，我時刻提醒自己要不忘重托、牢記使命，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫怠慢。三年一班是一個優(yōu)秀的班集體，原有成員37人，后轉(zhuǎn)入2人，其中男21人，女18人。我班學生基礎(chǔ)良好，學習基本功扎實，學習習慣很好，紀律性強，班級榮辱感強烈。經(jīng)過一學期的努力，從學生和家長反饋的信息來看，教學和管理收到了一定的效果，但也存在著很多的不足。本學期，我主要從事了以下工作：
一、政治思想方面
作為一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員，我時刻以高標準、嚴要求規(guī)范自己。適逢學校組織學習科學發(fā)展觀，我積極參加學校的各項政治學習，認真做好筆記。努力學習馬列主義，毛澤東思想，不斷改造自己的三觀，敢干開展批評與自我批評。擁護黨的領(lǐng)導，工作中嚴格要求自己，團結(jié)同志，服從領(lǐng)導的分配，責任心較強，自覺遵守勞動紀律。特別是作為一名班主任，我時刻注意自己的一言一行，因為這不僅僅影響到班級和學校的利益，也是自己作為一名教師所必需具備的。尤其是在12月1日七小召開的黨組織生活會上，我深刻反省了一直以來在我思想、工作、生活中的一些不足和缺點，得到了領(lǐng)導、老師的大力幫助，思想層次也得到了一個很大程度的提升。
二、教育教學方面
我非常熱愛教師這一職業(yè)，喜歡當孩子王。每當我站在講臺上，把知識無私地傳授給學生，我的內(nèi)心就有一種說不出的滿足感，因為我所從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)。我身感責任重大，同時我也知道我剛剛從大學校園走上實際的工作崗位，理論與實踐有很大的區(qū)別。為了盡快提高自己的業(yè)務水平，縮短差距，我經(jīng)常閱讀有關(guān)語文教育教學方面的書籍，也時時上網(wǎng)收集有關(guān)語文教學的資料。同時我虛心地向老教師和經(jīng)驗豐富的同行們求教，也得到了大家的一致幫助。我剛剛接觸到三年級的教材，經(jīng)常抓不住教材的重點，在知識的傳授上層次不清，知識點砸不實。同組的老師耐心地幫助我，一遍又一遍地幫我導課，讓我很快實現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)變。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常把教案拿回家去利用休息時間反復研究。對一些有參考價值的教學案例進行揣摩模仿：怎樣將學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維;怎樣將才能擴大他們的視野，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的多方面的能力……為了能充分體現(xiàn)這一教學目的，在教學中我和同學們共同探索，發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的課例。
今天7月，我來到大慶石化七小。當時我準備了一節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是三年級上《楓橋夜泊》這首古詩。當時我精心準備，上課前進行了很多次的演練，加上當時所選擇的學生都是各班選出來的優(yōu)秀學生，上課的效果很好。9月，當我面對我班學生時，我直接將《楓橋夜泊》的教案原封不動拿來教學，結(jié)果證明，由于忽視了孩子的差異性，上課的效果大打折扣。主要表現(xiàn)在學生對問題的理解和古詩思想感情的體會上。本次失敗的教學使我深刻認識到：教學永遠不能是一成不變的，它要根據(jù)學生，根據(jù)實際情況做出適當?shù)恼{(diào)整。
還有一節(jié)課也是發(fā)生在9月，教育中心調(diào)研員來我校聽課，我準備了《北大荒的秋天》這一課。該課是小學語文三年級上第二單元的一篇文章，敘述優(yōu)美，語句感人。在準備該課的時候我計劃以情動人，有優(yōu)美的語言感染學生，同時發(fā)掘孩子的情感認同，增強身處北大荒的自豪情感。在課前我精心制作了ppt，反復演練，上課的效果很好。課后，教研員對我的課堂進行了什么深刻的分析，在肯定我的教學思路和安排上，還給我提出了很多寶貴的意見，如充分準備孩子讀的愿望，以孩子的學習點為課堂的主要脈絡。這些意見都為我的前進指明了方向。課程結(jié)束后，我重新梳理了本課的脈絡，并找了幾個孩子實驗，取得了不同的效果。
12月10日，我再次上了一節(jié)公開課。這次我選擇了第十八課《小稻秧脫險記》。這一課是一篇科技小短文，內(nèi)容十分生動，極易激發(fā)孩子學習的積極性。在備課的過程中，我立足于教材，廣泛借鑒其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，最終制定了本課的教學思路：以讀帶悟、以演激趣。我先后3次在平行班進行試講，并反復修改教案，公開課效果良好。通過這幾次的教學案例，我深刻的感受到只有真正把心融入教學中，才能把課上好，任何投機取巧的行動都只會貽害無窮。作為一個教師，沒有備課一定不能走進課堂，平時的備課雖然不能做到公開課這樣，但也一定要精心設計，這樣才能快速成長。很慶幸，在過去的一個學期中，我深刻認識到自身的不足，在備課的各個環(huán)節(jié)都把握較好。
我十分樂意對傳統(tǒng)的語文教學進行改進，以形成我自己的風格。到現(xiàn)在為止我還不能確定我自己的這一套風格是否合適或者正確，但我認為都是一些有意義的嘗試。本學期，《石頭書》一課的第二課時我是完全讓學生來講的。我讓學生收集和石頭書有關(guān)的資料來學校展示，課堂上有13個同學上臺向大家展示了完全不同的資源，既鍛煉了他們的表達能力，也開闊了全班同學的視野。我上了一節(jié)“特殊的作文課”。一天我進入教室，發(fā)現(xiàn)學生的紀律很差，班級的衛(wèi)生不好，還有同學動了我放在講臺上的東西，我抓住這個極好的教育機會，對班級同學進行了行為習慣方面的教育，同時讓學生以作文的方式將這件事情記下來，把作文的學習與行為習慣的教育緊密地結(jié)合在一起。我對課文的順序進行了靈活的調(diào)整，23課、24課顛倒順序，以方便習作八的教學，簡單地整合了教材。每次上課我都盡量制作精美的ppt，或者收集相關(guān)的視頻、圖片以豐富課堂內(nèi)容，增強學生學習的興趣。
一個班集體學生在學習上取得長足的進步，一定要使他們形成良好的學習習慣，而這正好是我這一學期的重要工作之一。為了使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習習慣，而不增加學生的負擔，我選擇了把這種學習習慣的教育融入到日常的生活中。具體的做法是這樣的：
1.培養(yǎng)良好的早讀習慣。
“一年之計在于晨”，這是我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。在我的思維中，一直認為這么好的早晨如果不用來認真的讀書，那就真的是在褻瀆生命。我把我自己的這個想法和同學進行了很好的溝通并得到了大家的一致認可。我要求班級同學每天7：45上早自習馬上進入讀書狀態(tài)，讀書聲越大越好。因為孩子的自律性不強，每天我都7：30進入教室等候?qū)W生，學生一來我就和他們一起讀書，學生的積極性也被調(diào)動起來了。同時，我堅持三年一班良好的古詩背誦習慣，每天都給學生安排不同的背誦任務，到現(xiàn)在為止，我班學生已經(jīng)學會背誦13首古文了，其中包括《愛蓮說》、《岳陽樓記》、《三峽》、《鄭人買履》、《刻舟求劍》等較難篇目。很遺憾，經(jīng)過一學期的努力，我班還有一部分學生沒有養(yǎng)成自覺早讀的習慣，老師不安排任務就不知所措，這一部分學生將是我以后要攻克的重點難題之一。
2.培養(yǎng)獨立思考、獨立完成家庭作業(yè)的習慣。
開學半個月左右，我和一位學生家長進行了較深入的交談，我了解到我班學生家長幫著做家庭作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重。我以為這種現(xiàn)象并不利于學生的成長，學生的獨立性思維會受到極大的影響。學生現(xiàn)在在家長的幫助下能取得不錯的成績，但是當孩子離開父母一定會顯得茫然無助。從這個角度出發(fā)，我決定大力整改我班這股歪風邪氣，我從以下三個方面三管齊下，標本兼治。首先，我給班級學生講明這樣一個觀點：老師希望看到你們完成的家庭作業(yè)，而不是家長完成的家庭作業(yè)。其次，我通過校訊通向全體家長傳遞這樣一個信息：我看重學習的成績，但是我更看重學習的過程，我希望看到孩子思維的過程。同時，在我能夠容忍的范圍內(nèi)，我盡量放寬作業(yè)的要求。經(jīng)過一學期的努力，我從學生和家長反映的情況來看，我基本上能看到孩子完成的作業(yè)了。但與此同時孩子的作業(yè)質(zhì)量也有一定的下降，當獨立思考的習慣養(yǎng)成之后，我會進一步要求作業(yè)的質(zhì)量。我的最好期望是犧牲眼前，收獲未來。
3.培養(yǎng)愛讀書、愛積累知識的習慣。
三年級孩子應該有一個良好的儲備知識的習慣了，而且也應該在學習課本知識的前提下，廣泛涉獵課外知識。以此為出發(fā)點，在學校標準化建設東風的吹拂下，我在班級建立了圖書角，鼓勵班級同學將自己的書籍放到圖書角，建立較完善的借閱制度，學生可以借閱自己感興趣的書籍回家看，這樣互通有無，班級學生的知識閱讀面打開了。家長的反應也很好，很多家長對我的做法表示贊同。為了讓孩子養(yǎng)成積累知識的好習慣，我一方面鼓勵班級同學每人有一個積累知識的小本，另一方面我將小學常見的成語歸類，每天讓學生推薦五個成語，帶領(lǐng)孩子學會積累知識。
4.培養(yǎng)寫周記的習慣。
習作是語文學習的一個重要內(nèi)容。為了使我班學生養(yǎng)成愛寫、能寫的好習慣，從本學期開始我讓班級同學擁有一個屬于自己的周記本，并要求孩子每周完成一篇周記。關(guān)于周記我有三條原則：一、不批等級;二、不公開;三、不用紅筆批。我希望孩子養(yǎng)成寫的習慣，同時借助這個周記讓我了解孩子一周的故事。后來隨著情況的變化，我改用紅筆批改，并加蓋自己的印章，以顯示我對周記的重視。到目前為止，孩子基本養(yǎng)成了這樣一個習慣，而且很多孩子的周記在不停地進步之中。
我堅持“因材施教”的教育理念，對班級的每一個人孩子都盡量看到其閃光點，然后將其閃光點無限放大。我正在嘗試一種“個別指導式教學法”，也就是根據(jù)孩子的特長，個別指導其成長。比如，班級有個孩子的閱讀天賦很好，我就給其布置額外的閱讀任務，然后利用課間對其進行指導;有位同學對古文很感興趣，我就將一些古文按一定規(guī)律歸類，然后鼓勵他仿寫;還有同學理解力很強，我也用一些額外的閱讀來訓練其理解能力……這些嘗試都正在進行中，期待它們的效果。
我以為，老師也沒有什么超出凡人的地方，只不過是一個普普通通的常人罷了。所以我常對我的學生說："在知識面前，我們?nèi)巳硕际瞧降鹊?，我們可以共同學習，當老師有錯誤的時候你們可以毫不留情地給我指出。"由于我自己的特殊大學背景，我的語文基礎(chǔ)知識還有很多的不足，所以我的教學其實也是一個我自己提升和學習的過程。還記得剛開學不久，有一天我上課的時候誤將“捷徑”的“捷”右邊寫成一個“妻子”的“妻”，當時我并沒有發(fā)現(xiàn)，學生也沒有發(fā)現(xiàn)。當天晚上我睡覺時猛的驚醒，回想起我好像發(fā)生失誤了，再也不能入眠。第二天我到學校及時向?qū)W生承認了錯誤，并將正確的寫法教授給學生。關(guān)于“的”、“地”、“得”這幾個詞的用法我本身也沒有弄清楚，在開學的時候還曾經(jīng)在板報上犯下“愉快的學習”、“快樂的成長”這樣的錯誤，還好有領(lǐng)導及時發(fā)現(xiàn)并更正。我班林子瑞同學還給我糾正過“親”的寫法，最后一筆是點而不是捺。我把自己融入學生當中，讓學生真正覺得老師是和他們是在共同學習。我十分注意對自我能力的培養(yǎng)，除從基礎(chǔ)系統(tǒng)自學語文知識外，還參加進修學校組織的教師培訓，理論和實踐雙向拉動，以使自己更快的完善起來。為了學習同行的先進經(jīng)驗，我多次深入其他老師的課堂聽課，還利用基本功大賽的機會與外校的老師進行交流和溝通。很高興，三年一班全體同學在我的教學下，對語文學科的興趣很高，學習的效果也不錯。
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