關(guān)于讀書的總結(jié)(2)
關(guān)于讀書的總結(jié)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展，在今日的教育背景下，社會(huì)對(duì)一中教學(xué)成績(jī)的期望越來越高，學(xué)校管理工作越來越細(xì)致，老師的工作負(fù)擔(dān)與工作壓力與日俱增。我們學(xué)校仍然注重教師發(fā)展工作，深知教師是學(xué)校最寶貴財(cái)富，而讓財(cái)富永不貶值的方法就是不斷督促教師發(fā)展提升自我教育思想和教學(xué)能力，成為教育領(lǐng)域大軍中永不落隊(duì)的成員，甚至成為先行者。學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)教師閱讀來提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，所以，我們每年都設(shè)計(jì)安排多項(xiàng)工作來達(dá)成愿望?，F(xiàn)將我們所做的工作匯報(bào)如下：
1.學(xué)校每年都直接從新華書店為每位教師統(tǒng)一訂購一些教育教學(xué)類理論與實(shí)踐性書籍，作為學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的統(tǒng)一讀物，如近年我們先后為老師購置了《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》、《教師的幸福人生與專業(yè)發(fā)展》、《英才是怎樣造就的》、《好教育好人生》、《教師人文讀本》、《北大才齋講堂》、《學(xué)生第一》、《為心靈解壓》等圖書，要求老師在平時(shí)的工作過程中認(rèn)真研讀，并在教師繼續(xù)教育本上進(jìn)行重點(diǎn)摘抄點(diǎn)評(píng)，要求老師撰寫讀書心得或讀后感，并專門安排時(shí)間組織舉行讀書研討會(huì)來進(jìn)行心得交流，近期我們就分別組織了班主任交流研討《學(xué)生第一》的閱讀情況以及各年級(jí)實(shí)驗(yàn)班老師交流研討《北大才齋講堂》的閱讀情況。定期選取優(yōu)秀發(fā)言與讀書心得發(fā)表在《xx一中教育研究》。
2.一中老師平時(shí)集中的閱讀時(shí)間較少，而暑期是難得的集中學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間，我們學(xué)校與xx市新華書店(鳳凰xx書城)聯(lián)系合作，每年暑期與其聯(lián)合舉辦xx一中讀書節(jié)活動(dòng)，教育局團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和書城領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)十分重視，幾乎每次都要出席隆重的開幕式并講話。學(xué)校組織各學(xué)科組為學(xué)生推薦閱讀書篇目，教學(xué)處制訂成《xx一中學(xué)生閱讀推薦書目》，教學(xué)處結(jié)合《中國(guó)教育報(bào)》每年的《教師閱讀推薦書目》以及我們學(xué)校實(shí)際情況，制訂《xx一中教師閱讀推薦書目》，指導(dǎo)師生購買閱讀。書城則為一中師生開辟推薦專柜并提供全場(chǎng)7.5折購書優(yōu)惠。學(xué)校為每位教師發(fā)放面值125元的購書卡，鼓勵(lì)老師利用集中時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，暑期教學(xué)研討會(huì)中，再為參會(huì)教師發(fā)放同等面值購書卡。假期中，組織老師在鳳凰書城舉行兩次讀書沙龍，共同探討讀書情況與思考。
3.充分有效利用?？?，將《xx一中教育研究》作為引導(dǎo)老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺(tái)，每期都選刊一篇文化教育類的專家文章，并將老師優(yōu)秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。
4.組織在職教師積極參加各級(jí)讀書活動(dòng)及讀書評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校為教師承擔(dān)參賽參評(píng)費(fèi)用，以表對(duì)教師讀書發(fā)展的支持，對(duì)于獲獎(jiǎng)教師還要進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)。在長(zhǎng)期營(yíng)造的良好閱讀氛圍下，xx一中教師普遍具有閱讀意識(shí)，形成閱讀習(xí)慣，并涌現(xiàn)出以xx校長(zhǎng)、xx副校長(zhǎng)為代表的教育家培養(yǎng)對(duì)象，以xx、xx、xx等為代表的大批優(yōu)秀閱讀先進(jìn)個(gè)人。
六、開展一系列活動(dòng)。以讀書活動(dòng)為載體，各校開展了許多生動(dòng)活潑、喜聞樂見的活動(dòng)，有的以班隊(duì)主題形式呈現(xiàn)，有的以慶祝節(jié)日舉行比賽，有的糅合德育和其他活動(dòng)為一體開展活動(dòng)。如港西、南埔小學(xué)分別開展“古詩文誦讀”和“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，湖尾、下湖小學(xué)結(jié)合各種節(jié)日開展征文、演講、朗誦等諸多賽事，樟塘小中心開展“好書伴我成長(zhǎng)”、“快樂讀書”等主題讀書會(huì)。
七、開設(shè)一節(jié)閱讀課。學(xué)生閱讀得法于課內(nèi)，遷移于課外，得益于未來。學(xué)生的閱讀收獲離不開教師的有效指導(dǎo)，方法正確，指導(dǎo)到位，可獲得事半功倍的效果。為了落實(shí)“讀書有效果”這一目標(biāo)，港西小學(xué)率先每周設(shè)置一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并得到各校的積極響應(yīng)，現(xiàn)在各校每周都開設(shè)不少于一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課。小中心為了加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，把每周一、三、五下午的寫字課改為閱讀課，加大了閱讀指導(dǎo)的力度和強(qiáng)度。
八、找準(zhǔn)一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。讀書，是提升學(xué)校文化品位的重要舉措，各校能根據(jù)工作特點(diǎn)科學(xué)糅合，既提高工作實(shí)效性，又有效落實(shí)了中心校提出的“五個(gè)結(jié)合”。即把讀書活動(dòng)與縣管研究課題有效對(duì)接，把讀書活動(dòng)納入常規(guī)工作，把讀書活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)，把讀書活動(dòng)與習(xí)作訓(xùn)練相容并蓄，把讀書活動(dòng)與具體活動(dòng)連動(dòng)起來。樟塘小中心把閱讀課納入教研計(jì)劃，每學(xué)期開展不少于一次的專題教研活動(dòng);港西、湖尾小學(xué)抓住教材特點(diǎn)，緊扣訓(xùn)練要點(diǎn)，通過課內(nèi)教學(xué)自然遷移課外，達(dá)到渾然天成的效果;樟塘、下湖、古港小學(xué)通過開展各種主題活動(dòng)賦予讀書活動(dòng)更豐富的內(nèi)涵;樟塘、湖尾、下湖小學(xué)把讀書活動(dòng)與第五屆教育閱讀活動(dòng)緊緊相連，把讀書活動(dòng)與學(xué)生養(yǎng)成教育“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)創(chuàng)紅花少年”活動(dòng)有機(jī)糅合。
九、培養(yǎng)一種習(xí)慣。良好的習(xí)慣，讓人受益終身。在扎實(shí)開展讀書活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，讀書筆記已寫滿厚厚的幾本，有的學(xué)生喜歡上作文，每天能記下自己的見聞感受，長(zhǎng)短篇數(shù)多達(dá)幾十篇，習(xí)作水平也提高迅猛，有的學(xué)生愛上了閱讀，涉及面甚廣，見解也很獨(dú)特……大部分學(xué)生一進(jìn)校門，都能沉浸在書海里，中午吵鬧的現(xiàn)象少了，文明誠(chéng)信的事列多了，學(xué)生文化底蘊(yùn)日益厚了，學(xué)校文化氣韻濃了……總之，學(xué)生漸漸喜愛讀書，樂與好書交朋友，主動(dòng)走近文本，走進(jìn)偉人，這為學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
十、建立一套制度。各校主要從讀書時(shí)間，閱讀數(shù)量，書目類型，筆記數(shù)量，檢查指導(dǎo)，評(píng)價(jià)方法等諸多層面考慮，強(qiáng)化和保障讀書時(shí)間，特別是晨讀、午讀、晚讀到節(jié)假日閱讀都規(guī)定具體的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)閱讀書目要有選擇性、針對(duì)性和可讀性，并提供一系列符合各個(gè)年級(jí)閱讀的書目和刊物。如港西小學(xué)制定《港西小學(xué)閱讀要求》，湖尾小學(xué)制定《湖尾小學(xué)班級(jí)閱讀制度》，其他學(xué)校應(yīng)在活動(dòng)實(shí)踐中，總結(jié)制定適合校情的讀書活動(dòng)制度，中心校將進(jìn)行匯總提煉，以形成我校讀書活動(dòng)制度。
存在問題
1、書源仍是制約活動(dòng)開展的甁頸：學(xué)校圖書偏少偏舊，適合學(xué)生閱讀數(shù)目未能及時(shí)補(bǔ)給、更新;家長(zhǎng)為學(xué)生訂書、購書的意識(shí)還很淡薄;學(xué)校在拓寬書源渠道還有待思考;
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和認(rèn)識(shí)高度左右著活動(dòng)的步伐;各校發(fā)展不平衡，校長(zhǎng)意識(shí)有偏頗，主動(dòng)性和積極性體現(xiàn)不足，一盤棋的思想和長(zhǎng)短期的讀書目標(biāo)不是很明朗;
3、教師的主動(dòng)參與影響著活動(dòng)的質(zhì)量;教師的意識(shí)形態(tài)不是很到位;能動(dòng)性和創(chuàng)造性未能充分表現(xiàn);
4、閱讀課的質(zhì)量關(guān)系著活動(dòng)的成效;當(dāng)下的閱讀課只停留于淺層次的輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，讀書效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用的結(jié)合還很欠缺;
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力還需長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng);特別是學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，讀書熱情的保持，讀書能力的形成，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成等方面加強(qiáng);
6、家校的合力未能形成活動(dòng)的推動(dòng)力;家校溝通交流的力度和深度不夠，家長(zhǎng)的理解角度和家庭背景都與活動(dòng)進(jìn)展有一定的關(guān)聯(lián)。
今后思路
總體思路：踐行理念，活動(dòng)引領(lǐng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，豐富內(nèi)涵，全面推進(jìn)。具體分四步走，即，倡導(dǎo)宣揚(yáng)，實(shí)踐探索——科學(xué)引導(dǎo)，分層推進(jìn)——內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色——服務(wù)教育，促進(jìn)發(fā)展。
下階段工作：
1、朝著“五有”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“兩步”跨越。首要解決“有書讀”這個(gè)問題，再向“讀書有效果”這個(gè)目標(biāo)邁出一大步;(1)、首先要以《選書標(biāo)準(zhǔn)》幫助學(xué)生選書、推薦書目，介紹用書，豐富學(xué)生藏書;其次要靈活形式不斷充實(shí)班級(jí)圖書角;第三學(xué)校要拓寬書源渠道，滿足學(xué)生閱讀需求。(2)、確實(shí)上好閱讀指導(dǎo)課，注重方法指導(dǎo)、學(xué)法交流和實(shí)踐運(yùn)用，提高閱讀效益。各校要對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等系列工作加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。(3)、做好學(xué)生閱讀水平評(píng)價(jià)，主要從閱讀數(shù)量、閱讀技能、閱讀習(xí)慣三個(gè)方面來評(píng)價(jià)，分三個(gè)學(xué)段，對(duì)照不同要求來衡量，結(jié)合《課標(biāo)》中閱讀目標(biāo)和建議來評(píng)斷。中心校根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置《樟塘中心小學(xué)學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)登記表》，作為檢查、評(píng)價(jià)、推進(jìn)讀書活動(dòng)的一項(xiàng)具體工作，各校要以此做為激勵(lì)學(xué)生保持讀書熱情的一個(gè)抓手，做為進(jìn)一步濃厚校園書香的一種舉措，做為家校溝通，形成合力，產(chǎn)生效益的一條紐帶。
2、深化“五個(gè)”結(jié)合，做好“五個(gè)”堅(jiān)持。“五個(gè)結(jié)合”在上次讀書活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)已明確提出;“五個(gè)堅(jiān)持”就是堅(jiān)持以具體活動(dòng)推進(jìn)讀書活動(dòng)進(jìn)程，堅(jiān)持開展誦讀經(jīng)典結(jié)合才藝展示，堅(jiān)持搭建平臺(tái)開展各種賽事，堅(jiān)持糅合諸多工作出好主題專欄，堅(jiān)持扎實(shí)推進(jìn)工作做好總結(jié)表彰。特別要把語文學(xué)科的教學(xué)向課外拓展延伸，形成“大語文”教學(xué)，有效地把讀書活動(dòng)與語文學(xué)科的四項(xiàng)基本要求(聽、說、讀、寫)結(jié)合起來，提高閱讀效果，提升讀書質(zhì)量。
3、推崇“五種”做法，開展“兩節(jié)”活動(dòng)。(1)小組合作學(xué)習(xí);(多數(shù)學(xué)生只局限個(gè)體學(xué)習(xí)，尚缺交流、幫扶、引領(lǐng)和指導(dǎo)，尤其學(xué)困生更顯重要);(2)師生同讀“一本書”;(教師要做到有效指導(dǎo)就要深諳其中，才能有的放矢，才能事半功倍)(3)“親子”閱讀;(家長(zhǎng)參與活動(dòng)，家校才能形成連通器，也是推進(jìn)讀書活動(dòng)的強(qiáng)勁動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)后盾)(4)校際聯(lián)動(dòng);(實(shí)現(xiàn)資源共享，借鑒成功經(jīng)驗(yàn))(5)利用網(wǎng)上資源(運(yùn)用多媒體教學(xué)，收看電視優(yōu)秀節(jié)目，集中講座輔導(dǎo)等)隨著活動(dòng)的進(jìn)展，成效的彰顯，氛圍的日漸濃厚，時(shí)機(jī)的不斷成熟，我們準(zhǔn)備開展小型的“讀書節(jié)”或“文化節(jié)”，可以是全面鋪開，整個(gè)中心一同開展;也可以是各所小學(xué)各自“開花”，最終形成學(xué)校一種文化，一種特色。
4、建立一套制度，形成一種常規(guī)。(1)各校要在開展活動(dòng)過程中，不斷探索、提煉、總結(jié)，逐步形成一套符合校情，有利發(fā)展的讀書活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，管理要求，制度建設(shè)等。在活動(dòng)制度的保障下，確保讀書活動(dòng)有序有效有章地開展。(2)各校要把讀書活動(dòng)納入常規(guī)管理，在管理上下功夫，在活動(dòng)上用點(diǎn)子，在難題上花心血，堅(jiān)定不移地做實(shí)讀書活動(dòng)，使讀書活動(dòng)常態(tài)化，常規(guī)化，制度化，校本化，特色化。
實(shí)踐證明：酷愛讀書的人士自然體會(huì)到“腹有詩書氣自華”的飄逸;書聲朗朗的校園自然蘊(yùn)涵著“最是書香能致遠(yuǎn)”的底蘊(yùn);文化燦爛的民族自然彰顯著“知識(shí)就是生產(chǎn)力”的真理。
我們堅(jiān)信：讀書活動(dòng)這朵奇葩將在萬道甘泉的澆灌下欣然綻放。
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