電影地球上的星星觀后感3篇

　　電影地球上的星星觀后感1

　　上周班級(jí)里，我們?nèi)嘤^看了一部印度電影，叫做“地球上的星星”，是一部心理電影。非常的感人，不僅女生哭了，就連班上一些整日嘻嘻哈哈的男生，竟然也落下了淚，可見(jiàn)這部電影的感染力有多強(qiáng)啊!

　　講的是伊翔在上三年級(jí)時(shí)的故事，他上三年級(jí)的時(shí)候成績(jī)非常的差勁，每次測(cè)試總是抱個(gè)大大的雞蛋。上課也總是經(jīng)常的被批評(píng)罰站，而且伊翔寫(xiě)的作業(yè)也非常奇怪，那些字母不是倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，就是反方向。同學(xué)們因此也常常取笑他，伊翔卻總是用調(diào)皮搗蛋去掩飾心里的痛苦和孤寂。可是，他的父母并不了解他，伊翔一旦在學(xué)?？疾盍?、做錯(cuò)了事，他的爸爸就總是去打擊他，打罵他，不會(huì)去跟他用心去交流;而伊翔的媽媽?zhuān)瑓s總是護(hù)著伊翔，從不批評(píng)、教育，從不指出他的不對(duì)。

　　后來(lái)，伊翔被送進(jìn)了一所很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)，讓他父母萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他在寄宿學(xué)校里，竟然變了一個(gè)人!

　　有一次，伊翔因?yàn)槭懿蛔±蠋煹呢?zé)罵，竟然逃學(xué)了，回到家后，還死纏爛打的纏著讓哥哥幫他寫(xiě)請(qǐng)假條，哥哥沒(méi)辦法，只好冒充家長(zhǎng)，寫(xiě)了張請(qǐng)假條。被爸爸發(fā)現(xiàn)后，勃然大怒，忍無(wú)可忍，就惱怒的把伊翔送去了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里，規(guī)矩非常的嚴(yán)格。那里的規(guī)矩看起來(lái)十分可笑，除了規(guī)矩還是規(guī)矩，這對(duì)淘氣的伊翔簡(jiǎn)直就是酷刑!上課時(shí)，伊翔稍一犯點(diǎn)兒錯(cuò)誤，老師不是罵就是打，總是那么嚴(yán)肅。因?yàn)閲?yán)厲!因?yàn)榇驌?因?yàn)橐?guī)矩!往日那個(gè)調(diào)皮活潑的小伊翔，悄悄地不見(jiàn)了，他的魂魄失落地離開(kāi)了他的軀體，剩下了一個(gè)孤言寡語(yǔ)、憂(yōu)郁的肉體軀殼。

　　突然!一位新的美術(shù)老師天使一般的來(lái)到伊翔的身邊，指導(dǎo)著伊翔，又讓他回到以前那個(gè)活潑可愛(ài)的小伊翔。一開(kāi)始，美術(shù)老師見(jiàn)伊翔一聲不吭，也不會(huì)笑就呆呆的坐在那里，就覺(jué)得伊翔有點(diǎn)不對(duì)勁，個(gè)個(gè)孩子都?xì)g聲笑語(yǔ)，就唯獨(dú)伊翔最特殊。然后，美術(shù)老師就很賣(mài)力的從老師們口里了解伊翔，在同學(xué)們中探聽(tīng)伊翔，又翻了伊翔的作業(yè)本，才得知伊翔寫(xiě)字是很怪，有倒過(guò)來(lái)寫(xiě)的，也有反過(guò)來(lái)寫(xiě)的。便就去做了一次家訪(fǎng)，意外發(fā)現(xiàn)伊翔原來(lái)很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，還畫(huà)的很有孩子氣，很好看。只不過(guò)在跟他父母說(shuō)功課這件事時(shí)，還有伊翔的愛(ài)好時(shí)，他的父親卻不理解，還要趕美術(shù)老師走，美術(shù)老師只好氣憤地走了。回到寄宿學(xué)校后，美術(shù)老師私底下跟伊翔說(shuō)了一件事：美術(shù)老師小時(shí)候也是寫(xiě)鏡子里的字!

　　然后，美術(shù)老師經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的認(rèn)同，辦了一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)大賽。伊翔下足了功夫，畫(huà)了一副很童真的畫(huà)。而美術(shù)老師畫(huà)了伊翔大笑時(shí)的一幅畫(huà)。兩個(gè)人的畫(huà)都成了學(xué)校雜志的封面。通過(guò)這次畫(huà)畫(huà)大賽，伊翔期末考試取得了好成績(jī)，當(dāng)父母得知伊翔成績(jī)猛然上升，又知是美術(shù)老師做的，感動(dòng)得不知如何感謝美術(shù)老師，伊翔也從此變得活潑可愛(ài)。

　　多么美好的一個(gè)結(jié)局啊!我相信很多孩子的父母都是非常的愛(ài)自己孩子，希望自己的孩子成龍成鳳，可能只不過(guò)愛(ài)自己孩子的方式不同吧。不過(guò)，要教育一個(gè)孩子不能只是口頭上去教育，還要從心里去了解孩子、關(guān)心孩子。就不要好像伊翔的父母那樣，忽略了孩子的內(nèi)心，只是逼著他干著不喜歡的事，做錯(cuò)事又不去說(shuō)教他，只是打罵幾下，所以伊翔才會(huì)形成這樣。做家長(zhǎng)和老師的責(zé)任也是很大的，需要引導(dǎo)孩子正確的方向，讓孩子打好成功的基礎(chǔ)。所以，家長(zhǎng)老師們，請(qǐng)指引我們這些在地面上的星星，走向通往成功的浩瀚天空中吧。

　　讓我們這些孩子們，在美麗的夜色下，閃耀著自己獨(dú)特的光芒吧!

　　電影地球上的星星觀后感2

　　最近看了印度電影《Like Stars on Earth》(中文名《地球上的星星》)，一個(gè)非常感人的故事。通過(guò)這部電影讓我知道了：每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)天才都與眾不同。

　　印度電影在國(guó)內(nèi)可以說(shuō)是屬于小眾電影，我之所以專(zhuān)門(mén)找到這個(gè)電影看，是因?yàn)榭催^(guò)在國(guó)內(nèi)引起了很大共鳴的印度電影《3 Idiots》(中文名《三傻大鬧寶萊塢》，其實(shí)這個(gè)片子里面根本沒(méi)有提到過(guò)寶萊塢，只是因?yàn)閷毴R塢是印度的好萊塢而已)后跟一個(gè)印度裔的同事聊起來(lái)，他向我推薦了這部同一個(gè)導(dǎo)演的電影。直到最近下載到了1080P的高清版，看了以后真的是覺(jué)得是相見(jiàn)恨晚啊!

　　電影講述的故事很簡(jiǎn)單。一個(gè)8歲的小男孩Ishaan患有先天性閱讀困難癥，他的智商并不低(甚至高于同齡人)，但是他就是無(wú)法閱讀課本上的文字(打個(gè)比方：你問(wèn)他一加一等于幾，他能告訴你正確答案;可是他卻看不懂試卷上的1+1=?這道題目)?？上攵?，在學(xué)校里他會(huì)有什么樣的遭遇。所以，在老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的眼中，Ishaan是差生的榜樣：上課總是走神，考試永遠(yuǎn)不及格……他似乎與這個(gè)世界格格不入。在又一次被學(xué)校老師集體“聲討”后，Ishaan的父親忍無(wú)可忍，把他送到了一個(gè)以管理嚴(yán)格出名的寄宿學(xué)校。在新學(xué)校里Ishaan依然是個(gè)差生，而且他覺(jué)得自己被家人給拋棄了，他開(kāi)始逐漸的封閉自己，直到代課老師Nikumbh來(lái)到學(xué)校。Nikumbh跟Ishaan一樣患有先天性閱讀困難癥，他想盡一切辦法幫助Ishaan，開(kāi)發(fā)他的潛能，讓他重新獲得自信……

　　跟《3 Idiots》(其實(shí)《Like Stars on Earth》比《3 Idiots》出品要早，只不過(guò)知名度沒(méi)有那么高)一樣，《Like Stars on Earth》也對(duì)填鴨式的應(yīng)試教育進(jìn)行了無(wú)情的批判，認(rèn)為這種教育方法是對(duì)孩子天性的泯滅和創(chuàng)造性思維的扼殺。我國(guó)的教育模式跟近鄰印度幾乎如出一轍，而我們也是在填鴨式的應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的。跟電影中一樣，我們從小就被要求只要記住課本和老師教給你的正確答案就行了。“因材施教”對(duì)我們來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)成語(yǔ)而已，沒(méi)人會(huì)在乎我們的看法;如果考試成績(jī)不理想，完全因?yàn)槭悄阕约翰慌W(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)根本不會(huì)去深究你為什么學(xué)習(xí)不好。在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子進(jìn)入社會(huì)后，只能成為世界工廠(chǎng)中的一個(gè)“工人”。我們一直在倡導(dǎo)要改變“Made in China”的模式而成為“Created in China”，可是如果不從最基礎(chǔ)的教育方式改革，那么中國(guó)永遠(yuǎn)都只會(huì)處于“為他人做嫁衣裳”的地位。

　　片子中有一個(gè)情節(jié)很發(fā)人深省。Nikumbh在自己的課堂上讓孩子們畫(huà)畫(huà)，孩子們馬上就問(wèn)：講桌上什么都沒(méi)有，我們畫(huà)什么啊(我想同樣的狀況應(yīng)該也會(huì)發(fā)生在我們的教室里)?Nikumbh卻告訴大家：這張桌子對(duì)于你們美麗的想像力來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太小了!你們可以看一看自己大腦中的想象，然后隨便抽出一張圖片，把它畫(huà)到紙上就行了!他說(shuō)得是多么好啊!我們有多少老師能做到這種啟發(fā)式教育啊?!我覺(jué)得孩子跟成人最大的不同就是他們擁有豐富的想象力，可是這個(gè)人類(lèi)世界最美好、最有創(chuàng)造力的東西卻在我們的教室里被老師、在家庭里被父母給逐漸扼殺，以至于把孩子們都變成了一個(gè)個(gè)的考試機(jī)器!

　　現(xiàn)在說(shuō)一下片子中所抨擊的另外一件事兒：成人們總是用自己的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的言行。雖然每個(gè)人都曾經(jīng)是個(gè)孩，可是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們卻逐漸失去了小時(shí)候所擁有的想象力、童真、純潔以及創(chuàng)造力等等很多美好的品質(zhì)。在我們的眼中，衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被量化：那就是孩子的成績(jī)。孩子有了好成績(jī)，就能考上好大學(xué)，畢業(yè)后就會(huì)有一份體面的工作。因?yàn)槲覀兙褪沁@樣長(zhǎng)大的，我們也用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們的下一代?？墒?，有誰(shuí)仔細(xì)的想過(guò)，這樣的道路是孩子想要的嗎?就拿我們自己來(lái)說(shuō)，當(dāng)年在父母的要求下走這條路，我們是否曾經(jīng)放棄了很多夢(mèng)想呢?就像片子中Nikumbh對(duì)Ishaan的父親說(shuō)的那樣：如果喜歡競(jìng)爭(zhēng)的話(huà)，去養(yǎng)賽馬就好啦，干麻養(yǎng)小孩?!孩子被迫去忍受父母追求野心的負(fù)擔(dān)，真是比童工還慘!父母?jìng)兌际峭映升?，望女成鳳，覺(jué)得自己所做的一切都是為了孩子好，可是他們有沒(méi)有想過(guò)孩子想要的是什么?!當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己期望值時(shí)，總是很武斷的覺(jué)得是因?yàn)楹⒆記](méi)有努力學(xué)習(xí)，而從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這是為什么。

　　影片中，為了讓Ishaan重新獲得自信，Nikumbh舉了很多患有閱讀困難癥的名人：愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、畢加索等等。而且解釋道：正因?yàn)樗麄冇虚喿x困難癥，所以與眾不同，從而擁有了不同于常人的思維方式，得以從不同的角度去觀察世界，也正是這樣他們才能有超越常人的成就。正如本文標(biāo)題寫(xiě)的那樣：每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)天才都與眾不同。而作為成年人的我們，在面對(duì)孩子們天馬行空的想象力時(shí)，不管它是不是合乎邏輯(成年人的邏輯)，我們都不應(yīng)該武斷的去否定它，而是應(yīng)該盡量的試著站在孩子的角度上去理解她，畢竟我們也是從孩提時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的啊!如果能跟孩子們一起在我們?cè)缫呀?jīng)被考試、升學(xué)、事業(yè)等等給打磨得一干二凈的想象中自由飛翔，那將是多么愜意的一件事兒啊!

　　片子中的Ishaan是幸運(yùn)的，他遇到了好老師Nikumbh，從而改變了自己的命運(yùn)，使深埋在自己身上的繪畫(huà)天分得到了發(fā)揮?？墒乾F(xiàn)實(shí)中的孩子呢?又有多少像Nikumbh那樣的老師或者家長(zhǎng)能真正理解孩子呢?!

　　老師們，家長(zhǎng)們，當(dāng)你們遇到一個(gè)調(diào)皮搗蛋、成績(jī)不好的孩子的時(shí)候，請(qǐng)不要輕易的把他歸為差生而責(zé)備他!請(qǐng)你試著去了解這個(gè)孩子，找出他為什么會(huì)這樣，也許一個(gè)天才就會(huì)在你的呵護(hù)下誕生!

　　電影地球上的星星觀后感3

　　今天上午，我和許多同事一起觀看了一部電影——《地球上的星星》。小主人公伊夏(Ishaan)因“誦讀困難”造成的痛苦引起我的思考。

　　第一次聽(tīng)到“讀寫(xiě)障礙”這個(gè)名詞源于2008年的一次培訓(xùn)，為我們做講座的一位副教授說(shuō)：有些孩子很特別，在大多數(shù)人看來(lái)簡(jiǎn)單無(wú)比的識(shí)字卻是他們的噩耗，他們認(rèn)不清字母，讀不能詞句，自然也不能勝任書(shū)寫(xiě)。不管他們?cè)趺磁Φ貙W(xué)習(xí)，卻很難逃脫無(wú)法順利讀寫(xiě)的困難。這樣的孩子如果得不到相應(yīng)的幫助，他的信心就會(huì)被打擊，情緒會(huì)陷入焦慮甚至絕望，繼爾厭學(xué)。這位教授還舉例：好萊塢著名的演員湯姆·克魯斯就是一個(gè)讀寫(xiě)障礙者。

　　對(duì)此，我半信半疑。說(shuō)不相信，是因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，不可能有人連簡(jiǎn)單的識(shí)字都解決不了的，只要努力總會(huì)得到回報(bào)!我相信那句老話(huà)：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”說(shuō)相信，是因?yàn)閷W(xué)生中確實(shí)存在這樣的個(gè)例：學(xué)生努力著，敬業(yè)的教師輔導(dǎo)著，但他的成績(jī)就是那樣慘。以前有個(gè)學(xué)生，今天好不容易掌握了5個(gè)詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，一轉(zhuǎn)眼，就只剩下4個(gè)了，到了第二天，則又是一片空白了。這樣的個(gè)例令我沮喪又難受，為什么最基礎(chǔ)的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)都完成不了呢?我只能把這種現(xiàn)象歸為學(xué)生記憶品質(zhì)的不佳：記得慢卻忘得快。

　　隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還真有，說(shuō)是智力問(wèn)題吧，也不像，因?yàn)樗麄冊(cè)谄渌矫娌⒉徊?，有時(shí)甚至超過(guò)了同齡人。

　　伊夏就是這樣一孩子，他的注意力無(wú)法集中到字母和數(shù)字上。他分不清“b”和“d”，“p”和“q”,寫(xiě)出的“s”是要照過(guò)鏡子才能正確的，一個(gè)單詞里所有的字母是倒著排列的。一道簡(jiǎn)單的“3×9=”，“3”和“9”卻舞動(dòng)起來(lái)，引發(fā)了伊夏天馬行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙，在眾人眼里，答案“3”很諷刺。他對(duì)自己感興趣的會(huì)全神貫注，遇到小魚(yú)、小鳥(niǎo)這些生靈，他看得連眼珠也不動(dòng)了。在他的畫(huà)里，充滿(mǎn)了非凡的想像。他有著非凡的繪畫(huà)天賦!

　　但是人們只看到他慘得不能再慘的分?jǐn)?shù)，老師受不了，父母已經(jīng)無(wú)法承受。他們無(wú)視伊夏的苦苦哀求，把他送到了一所寄宿制學(xué)校。 在那個(gè)陌生的學(xué)校里，他不再搗亂，不再說(shuō)話(huà)，把自己與其他人隔絕開(kāi)來(lái)。

　　伊夏讓我真切地感受到“閱讀障礙”的痛苦。被老師們責(zé)罰的孤獨(dú)，被親人誤解的委屈，被同伴嘲笑的痛苦……這一切匯成了一種深深地不可抑制的焦慮，他只能用叛逆和滿(mǎn)不在乎來(lái)掩飾自己，到后來(lái)，他只能把自己封閉起來(lái)。

　　可憐的孩子!

　　伊夏又是個(gè)幸運(yùn)的孩子。他遇到了尼克老師!尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的天分，找到了癥結(jié)所在。他用自己的努力，說(shuō)服校長(zhǎng)，舉辦畫(huà)畫(huà)比賽，為伊夏創(chuàng)造了一個(gè)展示自己走出陰影的機(jī)會(huì)。尼克老師的愛(ài)心和耐心讓我感動(dòng)。

　　我們的學(xué)生中，也有“伊夏”嗎?他是否也遇到了“尼克老師”?

　　是什么讓我們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣執(zhí)著，而忽略了孩子身上的其他優(yōu)點(diǎn)?其實(shí)，我也深知，孩子們身上有比分?jǐn)?shù)更重要的，只是一到考試，我們又不能安然處之了。

　　走出教室，無(wú)論是在球場(chǎng)上你爭(zhēng)我?jiàn)Z，還是在草坪上與雜草作戰(zhàn)，又或是外出時(shí)寄情山水，孩子們總是笑得特別陽(yáng)光，笑語(yǔ)盈盈。沒(méi)了分?jǐn)?shù)的壓力，每個(gè)孩子都可愛(ài)異常!

　　事實(shí)上，社會(huì)上下彌漫的都是對(duì)分?jǐn)?shù)的重視。有多少舞臺(tái)是為了孩子們展示除去分?jǐn)?shù)外的長(zhǎng)處而搭建的?真希望全社會(huì)都能欣賞分?jǐn)?shù)之外的可愛(ài)!

　　人生變幻無(wú)常，大多數(shù)人走在尋常路上，發(fā)現(xiàn)了自我;而“伊夏們”卻注定這條路崎嶇蜿蜒。在這條看似尋常的路上，他們走得艱辛，這份“另類(lèi)”不能為世人所理解，也不能為世人所寬容。有些“伊夏”陷入迷途，從此湮滅;有些“伊夏”比較幸運(yùn)，他們?cè)诹紟熣娪训膸椭?，找到了另一條適合自己的路，用不同于常人的方式閃爍著自身的星光。

　　當(dāng)伊夏出現(xiàn)在比賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)伊夏走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，我忍住即將滴落的眼淚。那一刻，我格外激動(dòng)，尼克老師的愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)奇跡!他讓一個(gè)幾近自閉的孩子有勇氣走出陰影，在這條不同尋常的路上，伊夏發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值。我感動(dòng)，不只是伊夏的改變，更是因?yàn)槟峥死蠋煹呐?duì)伊夏產(chǎn)生的影響。有生之年，能以自己的綿薄之力，去拯救一個(gè)自我放棄的孩子，多么有意義!成功地讓孩子迷途而返，這將是多么地驚喜!

　　我同情，被“學(xué)習(xí)障礙”纏身的伊夏;我慶幸，伊夏碰到了尼克老師;我敬佩，尼克老師對(duì)伊夏的堅(jiān)持;我向往，……

　　每一個(gè)孩子都是特別的，這是影片要詮釋的。每一個(gè)孩子的特別都為世俗接受和包容嗎?這是觀眾在思考的。我能為遭遇“讀寫(xiě)障礙”的孩子做些什么?這是我要努力的。

　　尼克老師說(shuō)：每個(gè)孩子都有天生的長(zhǎng)處。正如小時(shí)候笨手笨腳的愛(ài)因斯坦成為了不起的科學(xué)巨匠;又如，笨孩子愛(ài)迪生成為發(fā)明大王;還有達(dá)芬奇……他們的名字在歷史的天空里光芒璀璨。繞過(guò)障礙，也許又是一個(gè)偉大的天才!繞過(guò)障礙，不會(huì)迷失在叢林。

　　積聚愛(ài)心和耐心，幫助孩子繞過(guò)障礙，為孩子充滿(mǎn)正能量，讓他們樂(lè)觀自信地發(fā)出星光!