國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案設(shè)計(jì)完整版
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案設(shè)計(jì)完整版
國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，,是一套集聚了數(shù)千年來(lái)中國(guó)人,生活方式、思維方式、行為方式及生存智慧為一體的優(yōu)秀文化核心價(jià)值體系。對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)優(yōu)秀文化核心價(jià)值為主。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的國(guó)學(xué)經(jīng)典教案的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
國(guó)學(xué)經(jīng)典教案篇一
《弟子規(guī)》教學(xué)案例與反思
一、教學(xué)內(nèi)容：
兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
財(cái)物輕，怨何生;言語(yǔ)忍，忿自泯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解兩句話的意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦這兩句話。
2.看故事、聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)與人相處之道。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人相處之道。
四、教學(xué)流程：
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，誰(shuí)來(lái)背背上節(jié)課的內(nèi)容。
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。
(二)看一看，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)情感。
1同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的：
兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
財(cái)物輕，怨何生;言語(yǔ)忍，忿自泯。
自由讀，指名讀。
2出示：兄道友，弟道恭
(1).這句話是什么意思呢?老師給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看?
播放《孔融讓梨》的故事。
(2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哥哥為什么要讓孔融先拿?
(3).那孔融為什么要拿最小的呢?他為什么要把大的讓給哥哥，從這里可以看出孔融是個(gè)什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對(duì)哥哥怎樣?
(4).那爸爸說(shuō)弟弟比他小的時(shí)候，他說(shuō)了什么?從這可以看出孔融又是一個(gè)什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對(duì)弟弟怎樣?
(5).孔融作為哥哥很友善，作為弟弟很尊重哥哥，這就是——(引說(shuō))
3、學(xué)習(xí)“兄弟睦，孝在中”
(1).小朋友看這些是什么?老師帶來(lái)了一根筷子，像不像一支箭，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)折一下看看能不能把它折斷，如果是一把呢?我們下面就來(lái)看一個(gè)關(guān)于折箭的故事。
(2).讀《兄弟折箭》的故事。
(3).從故事中你知道了母親為什么吃不下飯呢?經(jīng)過(guò)折箭這件事，后來(lái)這些兄弟有沒(méi)有團(tuán)結(jié)和睦呢?看著和睦相處的幾個(gè)弟兄，這時(shí)如果你是母親你心情怎樣?會(huì)覺(jué)得這幾個(gè)兒子怎樣?
(4).是呀兄弟之間和睦就是孝順的一種表現(xiàn)呀。這就是——
4、學(xué)習(xí)“財(cái)物輕，怨何生”
(1).我們?cè)倏础缎值苷奂愤@個(gè)故事，幾個(gè)兄弟因?yàn)槭裁床铧c(diǎn)打起來(lái)呀?得到那只鹿有什么好處呢?如果他們不去爭(zhēng)那只鹿還會(huì)打起來(lái)嗎?
(2).把財(cái)物看輕，不去爭(zhēng)，不去搶?zhuān)筒粫?huì)打起來(lái)，就不會(huì)產(chǎn)生怨恨。這就是——
5、 學(xué)習(xí)“言語(yǔ)忍，忿自泯”
(1).學(xué)了這么久同學(xué)們也累了，老師讓同學(xué)們放松一下，再看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好?
看《將相和好》。
(2).廉頗得知藺相如的官位比自己大的時(shí)候很不服氣，開(kāi)始說(shuō)的什么?如果是你聽(tīng)了這話你會(huì)有什么樣的反應(yīng)?你會(huì)怎么做?藺相如聽(tīng)了怎么做的?藺相如是怕了廉頗嗎?他說(shuō)了什么?從這兒可以看出藺相如懂得怎樣?你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下他?結(jié)果廉頗還生氣嗎?
(3).小結(jié)，是呀在言語(yǔ)方面如果我們懂得忍讓就會(huì)減少很多言語(yǔ)所造成不必要的誤會(huì)，還有爭(zhēng)吵。這就是——
(三) 誦讀
1.下面我們把學(xué)的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。
2.小朋友能不能把今天學(xué)的內(nèi)容記在你的腦海呢?
(四) 談一談，升華感情。
1.同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在今后的學(xué)習(xí)生活中你準(zhǔn)備怎么做呢?
2.不光《弟子規(guī)》教育我們這樣做，古人還有好多關(guān)于我們今天學(xué)的內(nèi)容的成語(yǔ)、名言警句我們一起來(lái)讀一讀。
以和為貴;禮之用，和為貴;得饒人處且饒人;和睦相處;一團(tuán)和氣;化干戈為玉帛;二人同心，其利斷金;忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
3.最后老師有一首歌送給大家。我們來(lái)一起唱一唱結(jié)束今天的課程。
唱《相親相愛(ài)一家人》。
(五) 作業(yè)：背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
哲學(xué)家菩德曼說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)信念，你將收獲一種行動(dòng);播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一個(gè)性格，你將收獲一種命運(yùn)。”教育的作用是潛移默化的，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說(shuō)教效果更好。因此本節(jié)課，我沒(méi)有直白的說(shuō)教，而是通過(guò)《孔融讓梨》、《兄弟折箭》、《將相和好》的故事，最后唱《相親相愛(ài)一家人》，讓學(xué)生一步步加深理解和體會(huì)，使孝敬父母的美德逐漸深入學(xué)生心靈。
古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子曰：“不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河。”這兩句話都強(qiáng)調(diào)了積累的作用。離開(kāi)了積累，一切語(yǔ)文活動(dòng)都好像無(wú)根之木、無(wú)源之水，那么語(yǔ)文素養(yǎng)的提高就成了“空中樓閣”了。該如何幫助學(xué)生進(jìn)行積累呢?我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、誦讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味;在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。
國(guó)學(xué)經(jīng)典教案篇二
《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《誡子書(shū)》是修身立志的名篇，其文短意長(zhǎng)、言簡(jiǎn)意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒.唐焦躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會(huì)情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
讀準(zhǔn)字音，
掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)
五、教法、學(xué)法設(shè)想：
本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過(guò)反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦;讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會(huì)，賞析品味拓展積警句;中間穿插歷史背景小故事，開(kāi)闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書(shū)臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。
諸葛亮是在54歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)他五歲的兒子說(shuō)過(guò)一段話，這段話后來(lái)一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見(jiàn)他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段話(板書(shū)：誡子書(shū))，相信大家也一定受益匪淺。
(二)初讀，讀熟課文：
1、解題：《誡子書(shū)》，告誡兒子的一封家書(shū)。
2、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。
3、師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。
示例：
非澹泊
/
無(wú)以明志，非寧?kù)o
/
無(wú)以致遠(yuǎn)……非學(xué)
/
無(wú)以廣才，非志
/
無(wú)以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)
4、學(xué)生自由朗讀。
5、指定一名學(xué)生朗讀，聽(tīng)者點(diǎn)評(píng)(從字音、停頓兩方面)。
6、學(xué)生齊聲朗讀。
(三)精讀，疏通文意：
1、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助課下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫(huà)疑難問(wèn)題。
師巡回指導(dǎo)。
2、合作探究：
小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書(shū)。
師參與討論。
3、總結(jié)交流：
1)四人一組互相翻譯課文，交流指正;
2)典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考。
(四)研讀，賞析文章：
故事引子：
諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂(lè)毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的《隆中對(duì)》，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國(guó)，終因積勞成疾而逝世，享年54
歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800
株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無(wú)返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。
由此引申：
1、集體探究：
1)諸葛亮寫(xiě)這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)
(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望)
(2)文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?(淡泊、立志、惜時(shí))其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”(雙重否定句式)來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。
A、淡泊：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)
B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)
C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!
(3)請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來(lái)給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句，再次品讀。(按照板書(shū)提示分組討論完成，后總結(jié)再板書(shū))
板書(shū)：提出論點(diǎn)——正(靜)反(躁)兩方面論證(治學(xué)、修身)——勸戒惜時(shí)，有所為}
A、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德;
B、治學(xué)(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)(正)。
C、修身：(躁)：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性(反)。
D、惜時(shí)：(見(jiàn)上，略)
(4)按照板書(shū)提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。
自背?；ケ?。齊背。
(五)朗讀，積累詞句：
學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫(huà)自己喜歡的句子。
(六)作業(yè)設(shè)置：
1、背誦全文，積累警句。
2、請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩(shī)詞，分門(mén)別類(lèi)加以整理，一周后在班內(nèi)開(kāi)展一次“人間自有真情在”為主題的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《誡子書(shū)》
諸葛亮
淡 修身 寧
泊 靜
明 治學(xué) 致
志 惜時(shí) 遠(yuǎn)
國(guó)學(xué)經(jīng)典教案篇三
《大學(xué)·誠(chéng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味。
2、會(huì)說(shuō)：理解課文，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟迪和教育。
3、會(huì)背：熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。
4、會(huì)用：能結(jié)合具體的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文、背文
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，國(guó)學(xué)第二課《修身為本》中有這樣一句話：“自天子以至于庶人，一是皆以修身為本。”意思就是從天子到百姓，都要把“修身”當(dāng)做根本。(板書(shū)“修身”)修身的意思是“努力提高自己的品德修養(yǎng)。”修身是中國(guó)人的古訓(xùn)，我們應(yīng)該從哪些方面修身呢?第二單元的五篇課文就是以“修身”為核心，反映了古人對(duì)修身的各項(xiàng)要求。今天，我們首先學(xué)習(xí)修身的第一個(gè)要求，第三課《誠(chéng)意》。(板書(shū)課題，讀課題)
二、我會(huì)讀
什么是“誠(chéng)意”，怎么才能做到誠(chéng)意呢?我們開(kāi)始學(xué)習(xí)之旅的第一站——“我會(huì)讀”(出示課件)
1.錄音領(lǐng)讀，正音示范
打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們先跟著錄音來(lái)讀，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音以及句中的停頓。(播放錄音)
2.小組練讀，讀通讀順
接下來(lái)我們小組合作練讀，比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀正確讀通順。
合作要求：自由練讀——組長(zhǎng)領(lǐng)讀——自愿領(lǐng)讀——三人對(duì)讀——小組齊讀(小組自由練習(xí)讀)
效果檢測(cè)：
(1)讀句子：(讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。)
毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨(dú)也!(指名小組，這三個(gè)多音字“惡惡”“好好”以及通假字“謙”你讀得很準(zhǔn)確，獎(jiǎng)勵(lì)你們做小老師領(lǐng)著大家讀這句話。)
小人閑居為不善，無(wú)所不至，見(jiàn)君子而后厭然，掩其不善，而著其善。(指名小組。)
富潤(rùn)身，德潤(rùn)屋，心廣體胖，故君子必誠(chéng)其意。(男女生)
(2)讀課文：(難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒(méi)有困難了，哪個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)?)
指名小組朗讀課文(其他同學(xué)和讀。)
齊讀課文：(下面我們齊讀課文。讀后評(píng)價(jià)：字正腔圓，自然流暢。)
3.變式朗讀，激發(fā)興趣
如果老師給課文變個(gè)模樣，你們還有能力讀好嗎?古人寫(xiě)文章是豎著排列，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要靠讀書(shū)人自己的理解來(lái)斷句，難度很大哦!(出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)課文)先自己練一練。
效果檢測(cè)：指名三個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)輕聲和讀。(看來(lái)用古人的方式讀書(shū)對(duì)你們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有困難)
4.配樂(lè)朗讀，讀出韻味
如果配上音樂(lè)，我們就更能讀出文言文的感覺(jué)和韻味。
老師范讀、練讀、指名讀。(有節(jié)奏有韻味，讀古文就是這種味道)
二、我會(huì)說(shuō)
現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀得有滋有味了，我們知道誠(chéng)意是修身的第一個(gè)要求，那么什么是“誠(chéng)意”?怎么做到“誠(chéng)意”呢?讓我們進(jìn)入學(xué)習(xí)之旅的第二站——“我會(huì)說(shuō)”，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文的理解。
1.默讀理解
請(qǐng)你默讀課文，運(yùn)用“注釋搬家”和“文譯對(duì)照”的方法試著理解每一句話的意思。
2.文譯對(duì)讀
現(xiàn)在你能找到和原文相對(duì)應(yīng)的譯文嗎?前后兩人合作，一人讀原文，一人讀譯文，第一段你讀原文，你讀譯文，第二段交換角色，明白嗎?
效果檢測(cè)：
老師讀一句原文，看誰(shuí)能迅速找出相對(duì)應(yīng)的譯文。
所謂誠(chéng)其意者：毋自欺也
如惡惡臭(第一個(gè)惡是什么意思?惡臭的意思呢?臭是多音字，一個(gè)讀音是chou,意思是氣味難聞，另一個(gè)讀音就是xiu,意思是所有氣味的總稱(chēng)。)
故君子必慎其獨(dú)也
富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身，心廣體胖(現(xiàn)在也說(shuō)是“心寬體胖”，意思是一個(gè)人心胸開(kāi)闊了，心情舒暢了，外貌就顯得很從容很安詳。)
(評(píng)價(jià)：學(xué)得認(rèn)真，找得準(zhǔn)確。)
3.自我感悟
譯文對(duì)原文的每一句話做了詳細(xì)的解釋?zhuān)@種解釋有的很深?yuàn)W，你不一定全都讀得懂，老師有時(shí)候都得好好琢磨。我們完全可以在譯文的基礎(chǔ)上有自己的理解和體會(huì)。
什么是“誠(chéng)意”?
課文第一段告訴了我們什么是誠(chéng)意，他說(shuō)“所謂誠(chéng)其意者：毋自欺也”就是不欺騙別人，也不欺騙自己，也就是不自欺欺人。
你是怎么理解誠(chéng)意的呢?(我們不妨給誠(chéng)來(lái)組組詞：真誠(chéng) 誠(chéng)實(shí) 忠誠(chéng) 誠(chéng)信……學(xué)生自由談，可以結(jié)合《中彩那天》和《萬(wàn)年牢》。)
是啊，意念真誠(chéng)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，一些好的行為應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心自覺(jué)自愿的，不管有人監(jiān)督?jīng)]人監(jiān)督，我們都會(huì)按照正確的做法去做。這就是“君子必慎其獨(dú)也”(板書(shū)：君子慎獨(dú)。做到到誠(chéng)意，就要慎獨(dú)，現(xiàn)在人們常把君子慎獨(dú)常作為一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)使用)
前國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人劉少奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)人在獨(dú)立工作，無(wú)人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時(shí)候，不做壞事，這就叫慎獨(dú)。
能夠管得住自己的內(nèi)心也叫慎獨(dú)，君子慎獨(dú)了，就能“心廣體胖”。君子慎獨(dú)的故事有好多呢：課文日積月累中介紹的元朝著名學(xué)者許衡和清朝的葉存仁都是慎獨(dú)的楷模。
不畏人知畏己知 清朝雍正年間，葉存仁先后在很多地方做官，歷時(shí)三十余載。一次，在他離任時(shí)，僚屬們派船送行，然而船只遲遲不啟程，直到明月高掛才見(jiàn)劃來(lái)一葉小舟。原來(lái)是僚屬為他送來(lái)臨別饋贈(zèng)，為避人耳目，特地深夜送來(lái)。他們以為葉存仁平時(shí)不收受禮物，是怕別人知曉惹出麻煩，而此刻夜深人靜，四周無(wú)人，肯定會(huì)收下。葉存仁看到此番情景，即興寫(xiě)詩(shī)一首：月白風(fēng)清夜半時(shí)，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈(zèng)，不畏人知畏己知。隨后將禮物完璧歸趙了。
許衡和葉存仁都做到了慎獨(dú)，所以他們都是君子。
三、我會(huì)背
古人的這些諄諄教誨能夠流傳至今，是值得我們反復(fù)去讀，印在腦子里的。讓我們接著走進(jìn)學(xué)習(xí)之旅的第三站——“我會(huì)背”
1、自由練背
看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把這篇課文記在腦海里，成為我們班的星級(jí)“誦讀之星”。
2、效果檢測(cè)
(1)梯級(jí)背誦一：“三星級(jí)誦讀明星”(星級(jí)誦讀第一關(guān)，如果你能看著提示把課文背下來(lái)，你就是三星級(jí)誦讀之星。)
所謂誠(chéng)其意者：( )，如惡惡臭，( )，此之謂自謙，故( )!”
小人閑居為不善，無(wú)所不至，( )，掩其不善，( )。人之視己，如見(jiàn)( )，則何益矣。此謂誠(chéng)于中，( )。故( )。”
曾子曰：“十目所視，( )其嚴(yán)乎!。”富潤(rùn)屋，( )，心廣體龐，故( )。
(2)梯級(jí)背誦二：“四星級(jí)誦讀明星”(星級(jí)誦讀第二關(guān)，如果你看著提示能背誦課文，你就是四星級(jí)誦讀明星。)
所謂誠(chéng)其意者：( )，( )，( )，此之謂自謙，故( )!”
小人閑居為不善，( )，( )，掩其不善，( )。人之視己，如見(jiàn)( )，( )。此謂( )，( )。故( )。”
曾子曰：“( )，( )其嚴(yán)乎!。”富潤(rùn)屋，( )，( )，故( )。
(3)梯級(jí)背誦三：“五星級(jí)誦讀明星”(星級(jí)誦讀最后一關(guān)，如果這樣你還能背，你就是五星級(jí)誦讀明星啦!)
所謂誠(chéng)其意者：
小人閑居為不善：
曾子曰：
四、我會(huì)用
這些經(jīng)典名句現(xiàn)在儲(chǔ)存到了你的腦海，就變成了你自己的財(cái)富。需要的時(shí)候，你就可以隨時(shí)取出來(lái)運(yùn)用。學(xué)習(xí)之旅第四站——“我會(huì)用”。請(qǐng)閱讀下面的場(chǎng)景，你會(huì)把今天學(xué)到的課文中的句子用在里面嗎?
場(chǎng)景一：放學(xué)回到家，看到爸爸媽媽給我留的紙條，說(shuō)是去奶奶家，讓我一個(gè)人先做作業(yè)。我像往常一樣認(rèn)認(rèn)真真把作業(yè)寫(xiě)完才看電視。爸爸媽媽回來(lái)夸獎(jiǎng)我作業(yè)寫(xiě)得規(guī)范美觀，我說(shuō)“ ”
場(chǎng)景二：爸爸開(kāi)車(chē)帶我公園，在經(jīng)過(guò)一個(gè)路口時(shí)是紅燈，爸爸看路口沒(méi)有攝像頭，就想闖過(guò)去，我說(shuō)：“大學(xué)中有句話叫 你一定要自覺(jué)遵守交通法規(guī)。”
同學(xué)們，這節(jié)課，我們走進(jìn)了大學(xué)，聆聽(tīng)了經(jīng)典，明白修身的第一個(gè)要求就是誠(chéng)意，要做到意念真誠(chéng)，就要慎獨(dú)，但愿我們都能慎獨(dú)，都能成為心廣體胖的君子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
修身 3 誠(chéng)意
毋自欺 君子慎獨(dú) 心廣體胖
看了“國(guó)學(xué)經(jīng)典教案”的人還看了：
1.國(guó)學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》教案