關(guān)于教師暑假研修個人總結(jié)10篇大全

不知不覺的度過，十天時間轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，那么一起看看教師暑假研修個人總結(jié)怎么寫吧!下面給大家分享關(guān)于教師暑假研修個人總結(jié)10篇大全，歡迎閱讀!

教師暑假研修個人總結(jié)篇1

8月21日我們頂高溫、冒酷暑，全鎮(zhèn)教師齊聚一堂，進行暑期備課活動。這次中心校安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然精短，但是各位老師都收獲頗豐。

最讓我難忘的是竇__校長的講座，她提出了"三個超越"和"三個回歸"理念，在語文界產(chǎn)生了廣泛影響。竇__老師優(yōu)雅的氣質(zhì)、極具感染力的表達、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，讓在場的每一位老師都聽的聚精會神。竇__老師一直有個習(xí)慣，一旦讀到好的文章，看到好的細節(jié)，總會在筆記本上記下來，而今，大大小小的本子鋪開，可以鋪滿一書桌。憑著不懈的記錄與反思，以及對閱讀的熱愛，竇老師從一名代過音樂、數(shù)學(xué)、美術(shù)、思品課的普通老師，成長為語文界最知名的特級教師之一。當(dāng)視頻上播放出竇老師這些年發(fā)表的文章和書時，老師們都不由自主的發(fā)出了贊嘆。竇老師說：正是童年對自然的閱讀、少年對小說的閱讀，奠定了我后來的精神底色，界定了我一生的精神格局。提及最初的閱讀體驗，竇老師說，她小時候壓根兒就沒有什么書，能見到的就是小人書。童年的快樂，就是讀小人書。

竇老師對工作的熱情、對生活的激情，深深的感染了我，如竇老師所說，正是她事業(yè)上的成功，使她的家庭更加和睦與美滿。

竇老師的講座深深地影響了我，我深信孩子們一定特別喜歡在課堂上充滿激情的，無比親切的老師。以后我會盡量像她一樣，在課堂上充滿激情，為了吸引孩子們，為了讓孩子們享受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，我必須讓自己快樂的，充滿激情的出現(xiàn)在孩子們面前，在孩子們面前必須是積極向上的，充滿活力的，把的一面展現(xiàn)在孩子面前。

還有就是要向竇老師學(xué)習(xí)"要大量的讀書，只有不斷的學(xué)習(xí)才會有更多的知識與靈感。"雖然我一直認為自己是個愛看書的人，但聽了竇老師的講座后，我很慚愧的認識到，自己看的書太少，所學(xué)的知識太少了。我應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，看更多的書，學(xué)更多的知識，包括認真的練習(xí)自己的基本功。竇老師不斷超越自我的精神激勵了我做一個不斷前進，不斷進取的學(xué)習(xí)型的老師，從而打造自己的幸福人生。

中心校組織的這次暑期備課，給了我很大的心靈觸動，我希望自己永遠懷著一顆向上，向善的心，讓自己的教育人生一點點絢麗起來!

教師暑假研修個人總結(jié)篇2

暑期開學(xué)培訓(xùn)是我們教師開學(xué)前的必修課，今年的培訓(xùn)很不一般，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我們這幾天的學(xué)習(xí)中收獲很多。聽了幾位專家的講座，理論上又一次提升。聽了名師的講座，找到了工作中自己的成功和不足，給自己今后的工作指明了方向。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，下面就談?wù)勎业氖斋@心得。

一、誰是我的榜樣，我應(yīng)該怎么做。

記得在7月6日中心校組織了"大學(xué)習(xí)"的活動中，我們收看了李__、魏__兩位專家的講座，這次培訓(xùn)又聽了竇__專家的講座，看了任__、王__兩位名師的講座，又請了我縣教育局李__主任和鄭_主任。最后教育局王國強主任給我們上了一節(jié)關(guān)于"安全"知識講座，這節(jié)講座雖然中間沒有休息，但大家都聽得很認真，因為安全無小事，安全重于一切。他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，專家、名師離我們很遠，他們用理論和實踐給我們上了一節(jié)節(jié)精彩的課，而我們身邊的榜樣很近，他們用自己的經(jīng)驗告訴我們?nèi)绾巫?。雖然他們都是班主任，我想我們數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，榜樣、師愛是不分學(xué)科的。

只要是老師就應(yīng)該是榜樣，給學(xué)生無私的關(guān)愛。任__有一句話我記得很深，"教師的自我成長需要自己努力，培養(yǎng)出我崇拜的學(xué)生，那才是自己的幸福。"她教給我們教育的技巧，但需要我們自己去努力做。王__老師的做法聽上去可笑，她讓女學(xué)生生去當(dāng)"孕婦"。但讓我們明白一個道理，她使全班的孩子都學(xué)會了感恩父母，她說有愛就有希望，有希望就不要放棄。我們對班里的任何一個孩子都不要放棄，有我們的愛，他(她)們就有希望。還是要求我們要動腦反思，做好自己的工作。最讓我感動的是縣教育局的名師講座，我們身邊的榜樣，雖然他們都是教中學(xué)的班主任，他們的做法，我們都可以借鑒，鄭__主任的一句話任重道遠。"做不了專家名師。就做一個好老師。"我想說的是："做不了名師、專家、班主任，就做關(guān)集這片土地上的一名好數(shù)學(xué)老師。"李__主任講的《18年青春無悔路》，我仿佛看到了自己。雖然不經(jīng)常當(dāng)班主任，干班主任的活，但我也帶了六年的班主任。

我想說，我做到了不少。但還需要努力。張__老師是我來關(guān)小找到的榜樣，她伴我成長，我的每一份榮譽都有她的付出。我用心感謝我的榜樣，那就是踏踏實實工作。

二、我是誰的榜樣，我做了什么。

我從踏上工作崗位起。就一個信念。一定要做一個愛學(xué)生的好老師，做學(xué)生的好榜樣。我認真的撰寫教案，讓學(xué)生欣賞我的字。雖然不優(yōu)秀，但小學(xué)生只要寫工整字就行。有一個好心態(tài)，不馬虎的寫字。我教過的每個孩子都能記得，寫字沒有信心就隨時看看我的教案。鼓勵自己能行，能寫工整字。每次外出學(xué)習(xí)、上課，我回來都是要上一節(jié)分享課，分享其他學(xué)生的優(yōu)、缺點，分享我的感受，他們都很樂意聽，其實在教育他們?nèi)绾巫?，如何做的自己?/p>

我是學(xué)生的"鏡子"。這是我給學(xué)生上的必修課?？吹嚼蠋熜δ銈兙兔?，看到老師很嚴肅看自己，就說明這會兒自己不夠最美。可不能變丑，要改正。做一個美麗的小學(xué)生，快樂上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。要求學(xué)生做到的我自己首先做好。因為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段，好習(xí)慣成就好未來。我做好學(xué)生的榜樣，做好同事的榜樣，踏踏實實工作，老老實實做人。

總之教育是愛的事業(yè)，引用李__主任的一句話"你的愛是真愛嗎?"我敢說我是真愛。真的愛學(xué)生，因為我是學(xué)生心目中的好榜樣。感謝這次中心校領(lǐng)導(dǎo)組織的培訓(xùn)活動，讓我又一次看到了榜樣，找到了自己的不足，找準(zhǔn)了努力的方向。榜樣的力量無窮大，努力工作，做的自己。

教師暑假研修個人總結(jié)篇3

暑期研修今天已經(jīng)到了第六天了，回顧幾天來的學(xué)習(xí)生活，內(nèi)心覺得非常充實，時間飛快，收獲頗多。通過幾天來的學(xué)習(xí)，自己覺得既有教學(xué)理論上的提高，也有與各位同行在教學(xué)實踐上的共鳴，其中我覺得收獲最大的就是在教學(xué)一線的幾位優(yōu)秀教師示范課，對我震憾最大，課堂教學(xué)真是沒有止境!

崇媛老師的課制定的教學(xué)目標(biāo)合理有效，切合實際，比較實用，可操作性強，重難點很明確;入很有吸引力，學(xué)生比較感興趣，學(xué)生的激情被迅速點燃;整節(jié)譚設(shè)計了三大板塊，課堂脈絡(luò)條理清晰。學(xué)手段多種多樣，教學(xué)理念先進，除了運用多媒體外，還采取了課本劇、分組討論等形式。使這節(jié)課呈現(xiàn)的多姿多彩。杜毅老師與崇老師上的是同一節(jié)課，屬于同課異構(gòu)，他的這節(jié)課給我留下的最深刻印象是教學(xué)目標(biāo)的制定非常詳細，真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維性。

除了以上兩位老師的課給我留下深刻印象外，還有下面的兩位老師：于慶華老師與金梅老師。這兩位老師的課都非常高效，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。一是他們的設(shè)計都形成了幾個板塊，教學(xué)過程條理分明。二是充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的新的教學(xué)理念。各有千秋。三是對教材的挖掘都比較深刻，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

另外還有兩位高中老師的歷史課也非常值得關(guān)注，他們的課特別注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，歷史素養(yǎng)的提高，而初中還是比較側(cè)重課本知識的把握，在這一點我認為初三老師的課應(yīng)該向高中老師學(xué)習(xí)，教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。

總之，通過幾天來的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)觀念發(fā)生了很大改變，對新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式有了更深的認識，研修還沒有結(jié)束，今后要繼續(xù)努力，善始善終地完成這次研修任務(wù)。

教師暑假研修個人總結(jié)篇4

通過這段時間的遠程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。

1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

新一輪基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。

2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進學(xué)生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。

3、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

素質(zhì)教育強調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。

活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力。

我想：我能通過這次學(xué)習(xí)，進行實踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

教師暑假研修個人總結(jié)篇5

20__年的暑期集體學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，李__、魏__、竇__、任__等專家講座的內(nèi)容讓我醍醐灌頂。尤其是李__老師的講座視頻《做的教師》更讓我嘆服：李老師以幽默的風(fēng)格，生動的例子，高超的演講藝術(shù)，讓我們時而開懷大笑，時而低頭沉思，時而豁然開朗，也讓我對教育的理解更深了一層。

一、感受最深刻的一段話。

"你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀，因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)任的教師;你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里的那一個!""做的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的程度。"李__老師所說的"‘’就是‘更好’，雖然這個‘’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘’"。是?。?quot;做的自己"，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李__老師說："每天都不是，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘的教師’的境界靠攏。"看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。

因為教的是數(shù)學(xué)課，學(xué)生的思維參差不齊，掌握新教知識的快慢不一，特別是班級中的一些成績后進的、又不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，每天都被他們搞得自己很累、很煩，但又總是控制不住自己的情緒，總是會被這些學(xué)生不如意的學(xué)生的表現(xiàn)所影響，抱怨這些學(xué)生怎么除了給我惹麻煩就沒有其他事情可做了?但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的："既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!"是?。洪_心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如值日時整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動時矯健的身姿;盡量讓所有學(xué)生都在課堂上多學(xué)點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，多從他們的角度去理解他們的言行舉止。長此以往無論老師還是學(xué)生都能遇到的自己!

二、做的老師要有一個大寫的"心"。

大家耳熟能詳?shù)囊痪湓捑褪?quot;沒有愛就沒有教育"，其實各行各業(yè)都需要愛，只不過教師這個職業(yè)的愛更需用心，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。尤其對待現(xiàn)在的留守兒童，真的是要把他們當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護和培養(yǎng)每一個學(xué)生。李老師從不把學(xué)生看成是一個學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，從而使教育獲得最終的"成功"。其實，我也是愛學(xué)生的。我會為學(xué)生生病憂心忡忡，我會為學(xué)生的退步而發(fā)愁，我會為學(xué)生的一點進步而感到欣慰萬分。日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情。而李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長，這一點深深地震憾了我!聽著李老師的講座，我的心也飛翔起來，眼前縈繞著同學(xué)們?yōu)槲艺J真擦洗講臺、椅子和班班通的情景，縈繞著在教師里我與學(xué)生溫馨的場景。只是我沒能把這些點滴記錄下來，細細想來這不正是老師愛的回報和愛的收獲嗎?這一刻也讓我暗下決心：以后這樣的事情我可要常做哦!

三、好教師每天都有好習(xí)慣

李老師無論多忙，每天都要進行的"五個一工程"：上好一堂語文課，找一個學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我看來，這需要何等的毅力啊!然而，李老師卻不覺得需要什么"毅力"，他把這樣艱巨的工作看成是自己的"需要"，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服!

同為教師的我都清楚，這"五個一"做一天兩天還可以，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課，找一個學(xué)生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長進，只要認真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個一即讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇的教育日記，要堅持則非常人可以想象，所以李__老師不是一個簡單的人，他勤奮，會擠時間。魯迅先生說過："時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。"其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，是我太浮躁，總是把這些看作是每天自然的事情;有時是拖拉的壞習(xí)慣沒能及時完成。其實只要堅持并能持之以恒，我也同樣可以的!

三、終身學(xué)習(xí)，快樂前行

如今社會飛速發(fā)展，不學(xué)習(xí)就會被遠遠地拋在后邊，所以從現(xiàn)在起我一定繼續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)常充電和學(xué)生共同成長，力爭做一位學(xué)生喜歡、學(xué)校放心、家長熱愛的好老師!

教師暑假研修個人總結(jié)篇6

研修培訓(xùn)活動已經(jīng)接近尾聲了，雖然每天都在忙碌著看視頻、聽講座、寫作業(yè)、相互評論……這段時間的培訓(xùn)對我已有的思想、知識和經(jīng)驗及心理和一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進一步實施新課改搭建了最前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調(diào)適，既開闊了視野又學(xué)到了許多先進教育教學(xué)理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導(dǎo)。以下是我在這段研修時間的一點感受：

一、通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)反思的概念有了進一步的理解，那么教師應(yīng)該如何去進行反思呢?教師教學(xué)反思我覺得應(yīng)該從以下幾方面進行：

1、反思態(tài)度

也許有人會心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補漏了，何來態(tài)度好壞之分?其實，現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動自覺之外，很多是由于學(xué)校的大力提倡，甚至明文規(guī)定篇幅字數(shù)而寫，質(zhì)量參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應(yīng)付;有的東拉酉扯，反思不到點上;即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復(fù)他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠。長此已往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應(yīng)是我們自已的教學(xué)行為。教學(xué)進程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論，隨機刻錄即成。千萬別把它當(dāng)成一項任務(wù)、一種負擔(dān)。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊!

2、反思內(nèi)容

反思教學(xué)內(nèi)容：要反思這堂課的知識是否有錯誤和遺漏，教學(xué)方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得，反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相關(guān)的教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比如，我們時常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別是低看級的小學(xué)生，不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學(xué)習(xí)的積極性，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學(xué)中無意識的引導(dǎo)造成的。怎樣在把握語文工具性的同時給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注，形成他們正確的價值觀，需要我們深刻的反思。再比如，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學(xué)設(shè)計羨慕不已，有時不禁困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān)。學(xué)識淺薄，無以支撐，自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學(xué)都是不小的促進。

3、反思效果

對教學(xué)效果的反思，除了了解學(xué)生掌握的知識與技能外，還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考?；卮饐栴}和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。教師通過課常觀察。個別訪談。形成性測驗等多種方式，及時了解自已的教學(xué)效果。反思這些方面，對自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

二、通過學(xué)習(xí)《教師心理問題的自我調(diào)試》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成就感和個人幸福，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?有調(diào)查報告顯示，打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負責(zé)任、偏心等不被學(xué)生喜歡的行為會給學(xué)生心理造成傷害，構(gòu)成師源性心理傷害。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。心理健康水平高的教師，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。因為教師與學(xué)生的有效接觸時間每天達7至8個小時，比家長還多，特別是中小學(xué)生由于認知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學(xué)生的影響是全方位、深刻、長遠的，好的教師能為學(xué)生設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境，所以教師的人格、心理健康水準(zhǔn)比他的專業(yè)知識水平更重要。我們上學(xué)時都有過這樣的體驗，由于喜歡某個老師，因而對這位老師所教的學(xué)科特別感興趣，這門學(xué)科也學(xué)得特別好。反之，教師若無緣無故或小題大做地訓(xùn)斥、遷怒學(xué)生，學(xué)生情緒也會一落千丈，厭惡教師，甚至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否，直接影響著學(xué)生。因此，推動素質(zhì)教育深入發(fā)展，必須重視并解決教師的心理問題。

三、通過學(xué)習(xí)《上好課——初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的`架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，

努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

總之，通過這次培訓(xùn)，我的教育觀念和心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色。

教師暑假研修個人總結(jié)篇7

時光荏苒，歲月如梭。一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期馬上走過?；仡櫸覂蓚€多月的校本主題研修歷程，感觸良多，有收獲，也存在不足。

一、取得的成績

1、能夠積極主動參加中心校組織的各項活動和村小研修組的校本主題研修活動，并能及時填寫主題研修手冊，及時上報材料。

2、本學(xué)期搞了三次校本主題研修活動，圍繞我的主題“通過形式多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的探索”。第一次探索的題目是“我學(xué)會了……”，第二次探索的題目是“我能行”，第三次探索的題目是“小胖手的故事”。每一次探索都能做到根據(jù)村小孩子的年齡特點和學(xué)情實際，確立探索的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)找到解決問題的方法、途徑，以其達到預(yù)期效果。感謝村小研修組的微信平臺，縮短了距離，為校本主題研修提供了方便。

3、我錄制的視頻“我的主題，我的教學(xué)改進設(shè)想”得到李元昌教授的認可，并利用微信平臺發(fā)往全國，得到兩千多人的點贊。我寫的放飛思想“克服老教師職業(yè)倦怠心理，積極投身到校本主題研修中來”和“小胖手的故事”，得到期末來校檢查的教育局小教科干事黃昌宏老師的贊賞，并拿給局長傳閱，受到表揚。11月9日，我作為村小代表在中心校校本主題研修啟動大會上做典型發(fā)言，得到全體教師的認可。

4、認真閱讀平安校本主題研修平臺發(fā)布的薦讀，特別是馮國春局長、李元昌教授和李天野校長的薦讀。非常榮幸的是李元昌教授主動加我微信，時常把薦讀鏈接發(fā)給我，鼓勵我看一看、讀一讀，發(fā)表自己的見解，動筆寫一寫研修所得。

5、進入主題研修系統(tǒng)，感覺自己的知識遠遠不夠。給孩子一滴水，我就要有長流水，而長流水的源泉就是學(xué)習(xí)。我用“點穴式”讀書法，有針對性的學(xué)習(xí)，認真研讀了《感動中國學(xué)生的勵志故事》、《做研究型教師》、《在童心世界里創(chuàng)造》、《新課程教學(xué)問題解決實踐研究》、《班主任必須掌握的心理學(xué)》、《教師職業(yè)發(fā)展與心理健康》、《班主任必會的五項新研究》等書籍，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中，使學(xué)而有用，研而有效。

6、根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和校本主題研修實踐，寫了幾篇隨筆：

《開啟新思想，揚帆再起航》《克服老教師職業(yè)倦怠心理，積極投身到校本主題研修中來》《小胖手的故事》《路在腳下》《我讀書，我快樂》《研修路上，我們同行》《在主題研修中成長》《莫讓歲月負崗位，不忘初心再砥礪》等。

二、存在的不足

1、不能熟練運用電腦，不會制作課件。

2、沒機會外出參觀學(xué)習(xí)，不能親臨校本主題研修的課堂和聽教育專家的講座，進步較慢。

3、村小教師老齡化嚴重，缺乏進取精神，校本主題研修效果不夠理想。

三、展望未來

1、利用寒假時間多讀書、學(xué)習(xí)。

2、下學(xué)期還要更好的搞好主題研修。

3、希望有機會走出去參觀學(xué)習(xí)，聽一聽專家學(xué)者的講座，開闊視野，更新觀念，為更好地搞好校本主題研修打下堅實基礎(chǔ)。

本學(xué)期就要結(jié)束了，坐下來總結(jié)自己搞校本主題研修的得與失，真的是研修著、感動著、快樂著。為了更好地解決問題，我看的書多了，更愛學(xué)習(xí)了;為了更好地探究，我們村小教師積極行動起來了。合作研修，我們不再孤單，人人有進步，個個在成長;通過主題研修，越來越勤奮了。經(jīng)常動筆，寫一寫研修中的得與失;敘一敘自己在校本主題研修實踐中的精彩案例;談一談自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，真的有一種榮譽感、滿足感、幸福感。每當(dāng)我看到村小的孩子不再調(diào)皮搗蛋、不再滿嘴臟話、不再野性十足，變得熱愛學(xué)習(xí)了，遵守紀律了，講文明、懂禮貌了，那種喜悅之情是多少金錢也買不來的。

我堅信，進入“問題——學(xué)習(xí)——探究——問題”校本主題研修系統(tǒng)，走上幾個來回，你就走上了一條優(yōu)秀教師的發(fā)展之路。正如李元昌教授所說的那樣：“認真研修，正是一個老師教育情懷的展示，職業(yè)精神的體現(xiàn)，社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

教師暑假研修個人總結(jié)篇8

遠程研修是提高教師專業(yè)化發(fā)展的一種新形式。在20__英語教師遠程研修培訓(xùn)過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習(xí)總結(jié)”等過程。通過此次遠程研修，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)確實開闊了我的教學(xué)視野，豐富了我的教學(xué)手段，增強了我今后搞好英語教學(xué)的信心，收獲非常大。具體收獲主要有以下幾點：

一、對自身的要求應(yīng)該更加明確。

作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語感;還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。

二、開闊了視野，擴展了見識

遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。通過遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研修的學(xué)習(xí)，使我比較直觀的領(lǐng)略到了教育專家和一線知名教師的風(fēng)采。

遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。作為一名普通教師，我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜科學(xué)地處理;遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。通過這個平臺不同經(jīng)驗不同地域地教師進行交流，豐富了自己教育教學(xué)中的知識，為自己遇到類似情景提供了幫助。

三、掌握方法，提高能力

對于一線教師來說，轉(zhuǎn)變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉(zhuǎn)變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會重復(fù)走老路子。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認識上，更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實效;通過觀摩和交流，我還知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。觀摩學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專業(yè)技能，同時，也增強了自己適應(yīng)新課程改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，有些我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。

四、把愉快教學(xué)引入了課堂

課堂教學(xué)是一種多元的、多層次的、多功能的教學(xué)活動，是一個復(fù)雜細致的教師和學(xué)生進行的雙邊活動過程。我們常說“教學(xué)有法、教無定法”，說明教學(xué)方法不是千篇一律、固定不變的。這就要求我們廣大教師在教法上應(yīng)加以創(chuàng)新，勇于實踐，尋找出適合當(dāng)代教學(xué)的新教法。

一位美國心理學(xué)家說：“笑是教師和學(xué)生的良藥。”蘇霍姆林斯基通過長達30年的實踐和研究提出了“讓兒童享受腦力勞動的歡樂和學(xué)習(xí)成功的歡樂”的著名論斷?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。我國教育祖師孔子把師生愉快教學(xué)提到了這樣的高度?！坝淇旖虒W(xué)法”是指課堂教學(xué)中，教師通過一系列方法、技能或技巧，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生愉快的接受與完成學(xué)習(xí)任務(wù)。愉快教學(xué)采用多種多樣的趣味形式，在課堂中提供愉快的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生變“厭為”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我愛學(xué)”。

通過這樣的學(xué)習(xí)活動，讓我享受了收獲的快樂。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓(xùn)給我?guī)黻柟?、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在以后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去傳授每一點知識，做一個愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)的受學(xué)生喜愛的教師。

教師暑假研修個人總結(jié)篇9

我參加了教師遠程培訓(xùn)研修培訓(xùn)，這次遠程培訓(xùn)研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下：

1、通過遠程培訓(xùn)研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠程培訓(xùn)研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念

通過遠程培訓(xùn)研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的.課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過遠程培訓(xùn)研修，我增長了見識。

遠程培訓(xùn)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠程培訓(xùn)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。

4、通過遠程培訓(xùn)研修，激勵自身成長，展望未來

讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!

總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。

教師暑假研修個人總結(jié)篇10

作為一名新教師，在此次的培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程，對我的啟發(fā)最大，可以說為我未來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實效性的思考、加強教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實踐中中，我覺得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，以提高課堂的有效性。

一、關(guān)注學(xué)生：

新課程理念要求在課堂實踐中，教師必須關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂的價值，就應(yīng)該加大對學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計中，目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受、語言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。

當(dāng)學(xué)生在聽課中遇到困難時，在作業(yè)中遇到困惑時，教師必須改變傳統(tǒng)的一些批評學(xué)生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱。但通過自己的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識。總之，關(guān)注學(xué)生，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實際行動幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生，最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識。

二、啟發(fā)思維

傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是教師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致學(xué)生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為借口推脫。在新課程理念中，重點倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會思考，多問為什么。在課堂實踐中，教師要真正成為“引導(dǎo)者”，努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會獨立思考，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。

在我的教學(xué)中，我時常以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題。一般來說，一個問題對某些學(xué)生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學(xué)生立刻回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時間，使所有學(xué)生都有機會思考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學(xué)生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。

三、合作學(xué)習(xí)

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比較適合高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長期使用。

我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，具體運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力?？傊?，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠的。

當(dāng)前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的改變是重要前提?？傊?，在課堂教學(xué)實踐中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。