語文教學(xué)工作總結(jié)反思
緊張充實的一個學(xué)期將要過去了,為了更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作,要做好這個學(xué)期的一個工作總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)反思,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
語文教學(xué)工作總結(jié)反思1
一.想法和做法:
(一)課標(biāo)研究伴我行
站在新一輪課改的前沿,和大家一樣,我們不知道前面的路該怎么走,只知道應(yīng)該像孩子一樣學(xué)著走。學(xué)什么,學(xué)新課標(biāo)——新課標(biāo)會告訴我們該怎么走。為此,學(xué)校和年級成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組。身為學(xué)習(xí)研究小組的成員,我們都知道肩上擔(dān)子的分量和重量。我們是語文新課改的排頭兵,擔(dān)負的是我們學(xué)校語文新課改的沖鋒任務(wù)。為了將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)落到實處,我們語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組將新課標(biāo)研究作為組內(nèi)的中心工作,一抓三年,常抓不懈,在小組集體備課時突出做好兩點:
1.以研究教法為重點研究新課標(biāo)。
新一輪課程改革的一個顯著特點就是倡導(dǎo)教師角色的轉(zhuǎn)變,變過去的師本位主義,為學(xué)生的生本位主義,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了真正實現(xiàn)教師角色的這種轉(zhuǎn)變,我們學(xué)習(xí)小組在集體備課的時候突出教法研究,研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究,才更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教法。
2.以課題研究為難點研究新課標(biāo)。
在自主、合作和探究的研究中,我們又突出自主學(xué)習(xí)的研究。本人牽頭將其申報為市級課題,課題名稱是:《構(gòu)建初中語文自主學(xué)習(xí)的平臺實驗研究》。三年來,我們收集課題研究相關(guān)資料10萬余字;開展實情案例分析,撰寫案例分析文章40余篇(計4萬多字);進行與課題有關(guān)的調(diào)查研究,完成調(diào)查報告1萬余字。并發(fā)表了課題論文,完成了結(jié)題報告。隨著課題研究的深入,我們灌云縣實驗中學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的天空也更藍了。
(二)課標(biāo)落實任我行
在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程中,我們也曾經(jīng)嘗試著走別人的路。比如:學(xué)洋思——先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。再比如:學(xué)杜郎口——自主合作,課堂展示。但我們最終都沒有學(xué)成,原因很簡單:不適合我們學(xué)校的學(xué)情。
比如學(xué)洋思,由于其他學(xué)科布置的作業(yè)量比較大,語文課外預(yù)習(xí)的時間很難保證。加上語文預(yù)習(xí)自身的一些特點——一般都是些無形的軟作業(yè)(讀讀書什么的),到頭來大多數(shù)班級的語文課前預(yù)習(xí)都變成了說說而已,真正做好的、做到位的很少。所以“先學(xué)后教”也只好變成“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”。課堂時間有限制,在“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”之余,剩下的時間很少,所以“當(dāng)堂訓(xùn)練”也做不到,只能變成“堂堂內(nèi)外都有練”。我們也知道上述做法不是很好,但為了保證我們語文學(xué)習(xí)的時間,我們只能“不得以而為之”。
再比如說學(xué)杜郎口,前面已經(jīng)說過了,在各科爭搶時間蛋糕的情況下,語文課外自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間很有限。主要要依靠課堂。而課堂,“自主學(xué)習(xí)”還可以,“合作學(xué)習(xí)”也很有限。包括借讀生在內(nèi),每個班級都是將近70個學(xué)生,你沒有辦法將他們弄成一個小組、一個小組的集中在一處,充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉(zhuǎn)頭到后面,變成四人一組。“課堂展示”就更不可能:我們的教室,左右兩面是白色的墻壁,不許寫字;后面的黑板是板報,那是供參觀和檢查的,不許擦;全班唯一可寫字的地方就是前面的那塊黑板,可以讓老師寫,也可以讓學(xué)生寫。學(xué)生能寫多少呢?全班人人都寫的話,一人只能寫一、兩個字;每個小組都寫的話,每個小組只能寫一、兩句話。什么時間寫呢?你總得等上節(jié)課可擦的東西擦去以后吧(不能擦的除外),你總得等下樓上完廁所回來吧,等上完廁所回來也就要上課了,即使?fàn)奚菹r間準(zhǔn)備小組展示,你也沒有多少時間(何況也沒有地點呢?)有的同志會說:你黑板沒法展示可以用投影儀或多媒體當(dāng)堂展示啊。同志,我告訴你,灌云縣實驗中學(xué)是一個負債近兩千萬的學(xué)校,政府不給一分錢,自收自支。我們現(xiàn)在只能保證比市區(qū)少得多的工資和很少的津貼按時發(fā)放,哪來的錢改善辦學(xué)條件呢?目前,我們的教室沒有投影儀、電視只能是點蠟燭看黑屏,多媒體更不談。要展示的話,只能是寫在紙上小組展示吧。鑒于此,我們學(xué)習(xí)杜郎口也就變味為:“充分自主,適當(dāng)合作,盡量展示?!?/p>
以上說的,也就是我們落實新課標(biāo)的一些想法和做法,說是“特立獨行”未必準(zhǔn)確,我倒覺得我們周圍的學(xué)校絕大多數(shù)也是這樣做的。
(三)彈好“自主”這根弦
我們的語文課改在困難中前進。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況,我們學(xué)校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語文學(xué)科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦,我們重點是這樣做的:
1.預(yù)習(xí)工作天天抓。
我們覺得:“抓預(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要舉措。為了保證預(yù)習(xí)工作不流于形式,我們將預(yù)習(xí)定位于課內(nèi)和課外結(jié)合,課內(nèi)以檢查為主,并以課內(nèi)的預(yù)習(xí)和檢查來保證課外預(yù)習(xí)的有效性。同時,我們還加強了課外預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在明確預(yù)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上,明確應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)。我們對學(xué)生預(yù)習(xí)的要求是做到六個字:查注、研讀、提問。并天天在語文課上檢查預(yù)習(xí)情況。
查注:就是查閱資料,了解作者、作品及文章的寫作背景;查閱工具書,弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關(guān)作者、作品及文章寫作背景的資料,要將要點標(biāo)注在課題上;對查閱工具書得來的疑難字詞的讀音和含義,要將其標(biāo)注在文中,并在語文記錄本上抄錄一遍。另外,研讀課文時也要做好批注工作。
研讀:就是將文章仔細地讀,在讀中要做好批注工作,并將發(fā)現(xiàn)的疑難問題批注出來。
提問:在研讀的基礎(chǔ)上,要將發(fā)現(xiàn)的、自己和小組內(nèi)討論又無法解決的問題記錄在語文筆記本上,以便老師檢查和課堂提出來。
2.課堂主權(quán)在學(xué)生。
課堂上,我們強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色,將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。重點要求做到如下幾點:
一是課文要讓學(xué)生用心去讀。讓學(xué)生在讀中自己去用心感悟文本。
二是課堂討論的主要問題應(yīng)該是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的、而又對文本理解重要的問題。(次要的問題一般個別交流)
三是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的、而又重要的問題也盡量讓學(xué)生自主討論解決。
(四)抓緊“讀”“練”兩條線
新課標(biāo)要求“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字?!睘榱俗ゾo“讀”這條語文學(xué)習(xí)的主線,我們主要做了下列工作:
1.利用寒、暑假時間開展名著閱讀競賽活動,保證教科書上要求學(xué)生閱讀的六部文學(xué)名著人人都讀過。
2.堅持訂閱語文《自讀課本》,鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀。每學(xué)期組織兩次語文《自讀課本》閱讀測試,以考促讀。
3.鼓勵和幫助學(xué)生自主訂閱一些語文課外讀物,保證學(xué)生平時有書看。
4.編印《讀寫指導(dǎo)報》等閱讀材料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,豐富學(xué)生的閱讀生活。
5.在初一和初二的時候,每周專門開設(shè)一節(jié)閱讀課,讓學(xué)生自選刊物、自主閱讀。
為了提高學(xué)生的應(yīng)試技能,在重視閱讀的同時,我們還注意抓緊學(xué)生“練”這條語文學(xué)習(xí)的輔助線,為此我們主要做了下列工作:
1.力求練得“適時”。
我們將“練”分為三個時段,每個時段“練”的要求不同。第一時段是每篇課文學(xué)完以后,我們進行課后練習(xí),圍繞學(xué)生訂的《語文學(xué)習(xí)手冊》,立足打基礎(chǔ)。第二時段是每單元結(jié)束以后,我們進行單元綜合練習(xí),圍繞老師編印的單元綜合練習(xí),立足復(fù)習(xí)提高。第三時段是每次階段測試前,我們進行階段測試模擬,圍繞老師編印的階段復(fù)習(xí)試卷,立足適應(yīng)考試。
2.力求練得“適度”。
我們學(xué)生學(xué)語文的時間有限,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”是行不通的。所以我們除了統(tǒng)一定的《語文學(xué)習(xí)手冊》之外,不要求學(xué)生購買語文練習(xí)資料。平時,我們要求學(xué)生做《語文學(xué)習(xí)手冊》上的題目。單元復(fù)習(xí)的時候,我們要求學(xué)生做老師編印的單元綜合練習(xí)。階段復(fù)習(xí)的時候,我們要求學(xué)生做階段復(fù)習(xí)模擬試卷。老師編印的練習(xí),也力爭做到“精要”。所以,學(xué)生感到我們的語文作業(yè)量并不大。
3.力求練得“有實效”。
為了提高練的效果,我們要求學(xué)生練習(xí)除非不做,做就要做得認(rèn)真,做出成績來?!墩Z文學(xué)習(xí)手冊》上的練習(xí)答案是附在后面的,有的學(xué)生不認(rèn)真對待,抄后面的答案。為此,我們對這些同學(xué)進行了反復(fù)的批評教育。并用語文學(xué)習(xí)手冊內(nèi)容測試的辦法來促使學(xué)生認(rèn)真做《手冊》。老師編印的練習(xí),我們要求:學(xué)生做后要交給老師批改,在批改的基礎(chǔ)上,各班級要認(rèn)真評講。當(dāng)然,我們也不會放棄練習(xí)質(zhì)量的把關(guān)。特別是在中考總復(fù)習(xí)期間,我們的練習(xí)都是在反復(fù)斟酌篩選的基礎(chǔ)上編定的。
二.反思和教訓(xùn)(08屆中考打算)
由于主觀努力不夠,加上客觀條件的限制,我們在許多方面還有缺點和疏漏,需要今后加以改進,歸納起來有以下幾點:
(一)寫作教學(xué)需加強
寫作訓(xùn)練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫作訓(xùn)練,需要解決以下問題:
1.我們感到教材中寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性不強,不能適應(yīng)我們寫作訓(xùn)練的要求,需要我們建立一個適用的寫作訓(xùn)練體系。
2.課外寫作訓(xùn)練過于放任,缺乏指導(dǎo),需要加強管理,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.寫作復(fù)習(xí)的有效方法尚在探索中,這種研究勢在必行。
(二)閱讀指導(dǎo)需攻堅
閱讀指導(dǎo)一直是我們重視的問題,我們平時就堅持進行閱讀訓(xùn)練,并進行必要的閱讀指導(dǎo)。但目前仍然有許多技術(shù)難題有待攻克。主要包括:
1.文章的閱讀方法有待研究,并對學(xué)生加以輔導(dǎo)。
2.閱讀題的解題方法有待研究,并對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。
3.閱讀題的答題規(guī)范有待研究,并讓學(xué)生明確。
(三)復(fù)習(xí)安排需得法
中考復(fù)習(xí)怎樣安排,事關(guān)中考成敗。目前,我們對中考復(fù)習(xí)安排的合理性研究尚處于探索階段,許多技術(shù)性問題還沒有解決。包括:
1.到底安排幾輪最合理呢?時間怎么分配呢?
2.每輪到底應(yīng)該做些什么呢?需要注意哪些問題呢?
3.復(fù)習(xí)時最感到?jīng)]辦法的就是時間不夠用,怎樣解決這一問題呢?
(四)心理調(diào)適需重視
中考復(fù)習(xí)是一個漫長而艱辛的過程。日復(fù)一日的重復(fù)勞作很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此,采取有效的方法調(diào)適學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒成了一個不可忽視的問題。這方法是我們學(xué)校的一個研究課題,目前正在研究中。
回顧過去的三年,我們深深地感覺到:在語文教學(xué)的大海邊,我們就像無知的孩子。三年的語文教學(xué)使我們憔悴了許多,也自信了許多。我們相信,“走對路才有出路”。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續(xù)努力吧。
語文教學(xué)工作總結(jié)反思2
進入高中,語文教材難度陡增,最明顯的特征之一就是古文篇目大幅增加。對比初中古文篇目的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),高中教材增添了很多邏輯性較強的論說文和典故集中、篇幅較大的長詩慢詞,而學(xué)生樂于接受的趣味性和感性體驗都有所削弱,加之古文篇目多、長、難,不少學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒,甚至喪失了對古典詩詞的學(xué)習(xí)信心。在日常教學(xué)中,課堂的照單全收與課后的遺忘形成強烈的對比,反復(fù)的摸索與嘗試都收效甚微,如何改變學(xué)生對古詩詞難于接受、理解、融入的現(xiàn)狀,也成為困擾我的難題之一。
在近期的詩詞教學(xué)中,《柳永詞兩首》和《蘇軾詞兩首》前后相連,在婉約凄切與磅礴豪放之間徘徊良久,我總在思量如何引導(dǎo)學(xué)生感受詞人不同的情感世界。驀然憶起宋代俞文豹《吹劍續(xù)錄》中有這樣一個故事:北宋時蘇東坡問一位善歌的幕士:“我的詞和柳永的詞相比如何?”幕士說:“柳郎中的詞,適合十七八歲的女孩子手執(zhí)紅牙拍板淺唱低吟楊柳岸曉風(fēng)殘月,而你的詞得請關(guān)西大漢持銅琶、鐵板高唱大江東去?!边@典故是個不錯的切入點,但前提必須是讓蘇軾與柳永的迥異風(fēng)格給學(xué)生們留下持久的心靈震撼。而日常詩詞教學(xué)中繁復(fù)的講解、空洞的賞析、平淡的誦讀完全不能收到這樣的效果。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,經(jīng)典在每個人心中都有不同的詮釋,不論是名家的朗誦還是學(xué)生的示范,都因各自情感處理的差異而很難在學(xué)生們心中引起共鳴,因此也更難觸動學(xué)生們情感的心弦。
課間學(xué)生們擁在鋼琴邊彈唱歌曲的身影,突然給了我靈感,詞在古代,不就是歌詞嗎?蘇軾的詞在當(dāng)時就被廣為傳唱,而自嘲是“奉旨填詞”的柳永也是北宋時最知名的“流行歌曲”詞作者之一,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,便是最好的證明。褪去“北宋大詞家”的外衣,我不刻意在作者簡介時強調(diào)柳永、蘇軾在詞史上的重要地位,而是嘗試從“奉旨填詞”的失意文人談起,從“塵滿面、鬢如霜”卻功業(yè)未成的半百士子談起,當(dāng)“偉大詞人”不再高高在上,學(xué)生們便消除了畏難的壓力,以善感的特質(zhì),充分感受沉溺于旖旎都市,在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中醉生夢死的失意靈魂,親身追隨執(zhí)意明辨是非,“九死南荒吾不恨”的孤獨身影在宦海中起落沉浮。在學(xué)生們的情緒醞釀到高潮時,他們便挑剔起錄音朗誦里不夠到位的表演,紛紛表示這種綿延不盡的感傷、壯志難酬的悲慟唯有借助音樂才能表達出來。借助這個時機,我提示“詞又叫曲子詞”,為什么不能利用我們的天賦和資源,給經(jīng)典譜上自己最愛的旋律呢?學(xué)生的反應(yīng)很熱烈,當(dāng)堂就有學(xué)生即興創(chuàng)作并彈唱,旋律靈動惆悵,耳目一新,詩詞也當(dāng)堂成誦。我隨即將這當(dāng)做一項作業(yè)布置給所有作曲專業(yè)的學(xué)生,要求每人至少為本學(xué)期所學(xué)的一首詩詞作曲,另外歡迎其他各專業(yè)的學(xué)生利用自己的樂器和專長參與其中,擬于半個月后收取曲譜、錄音小樣?;谶@樣的動員,也給日后的教學(xué)活動提供了更多的題材,比如將學(xué)生們的創(chuàng)作進行評比、組織學(xué)生自由組合表演展示,在學(xué)生們當(dāng)中推廣傳唱等等,這些不僅讓學(xué)生們重拾學(xué)習(xí)詩詞的信心,而且完全是自覺自愿的切身體會,能更深刻的回味這些難忘的經(jīng)典。從另一個角度來看,經(jīng)典詩詞的新創(chuàng),還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、表演熱情,給學(xué)生們提供一個平臺,調(diào)動他們的參與性與協(xié)作性,增加學(xué)生的成就感,讓古典詩詞的學(xué)習(xí)過程成為他們珍藏一生的回憶。
當(dāng)把專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)相連通時,學(xué)生們的參與性和主觀能動性就被完全調(diào)動起來,讓學(xué)生們利用自己所長主動學(xué)習(xí)自己所短,從前的詩詞學(xué)習(xí)、背誦就不再是難題,含英咀華的境界也就不再遙遠。經(jīng)典的魅力就在于可以超越時空被反復(fù)的詮釋,每一次詮釋又會被賦予新的生命與活力。
語文教學(xué)工作總結(jié)反思3
作為畢業(yè)班的語文老師,在學(xué)生畢業(yè)之際,靜下心來,反思一年工作的得失,將本學(xué)期語文教學(xué)作如下總結(jié):
一、重點抓基礎(chǔ)知識
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有扎實的基礎(chǔ),學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,平時加強了生字和新詞的默寫。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)。此外,對于語文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。首先,我認(rèn)為成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外,課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此,我強調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,平時,常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次,我強調(diào)上課專心聽講,每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本,課堂上做好筆記,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)。再者,重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要督促學(xué)生堅持,因此,我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。
三、努力創(chuàng)建高效課堂
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的觀點及疑惑,增強自信心,這樣相應(yīng)地提高學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱,特別是(在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望。
在課堂教學(xué)中,努力實施“三步導(dǎo)學(xué)”模式,營造高效課堂。
四、重點抓好復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時我沒有抓題海戰(zhàn),因為這班學(xué)生基礎(chǔ)差,字詞句不過關(guān),我就重點抓住課本知識,先從生字,詞語,背誦課文,日積月累,古詩詞抓起,背誦默寫一并抓。
2、歸類復(fù)習(xí):把病句修改,句子改寫,分成類型來復(fù)習(xí),學(xué)生掌握了各種句子的修改方法,哪怕再復(fù)雜的句子也能改寫了。
3、多音字歸類復(fù)習(xí),多音字的復(fù)習(xí)主要就是選擇讀音,按音節(jié)組詞,把本學(xué)期的多音字積累起來復(fù)習(xí)。
今后努力的方向:
1、進一步加強對新課改的認(rèn)識,在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。
3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力。
4、采取措施,加強訓(xùn)練,落實知識點。
5、加強對學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績。
語文教學(xué)工作總結(jié)反思4
本學(xué)期的語文科任工作已經(jīng)接近尾聲。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié):
一、加強思想教育、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章,認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),執(zhí)行素質(zhì)教育新理念,并履行開學(xué)初制定的本班語文教學(xué)工作計劃。學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)新方法,新理念。在教育教學(xué)中做到以“學(xué)生為主,教師為輔”觀念的轉(zhuǎn)變。加強學(xué)生的思想教育,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,在教育教學(xué)中認(rèn)真貫徹?zé)釔圩鎳?、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育,達到預(yù)期的教學(xué)效果。注重“以人為本”,努力培養(yǎng)學(xué)生“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有人才。認(rèn)真履行教師職責(zé)的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的每次習(xí)作都做到全批全改、評語得當(dāng),做到學(xué)生自評、同學(xué)間互評、再到教師評。一期下來,學(xué)生的作文進步很大。加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,積極召開學(xué)生家長座談會和家訪工作,加強與家長之間的溝通和交流。教學(xué)工作中做到靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。課堂上以師生互動為主,鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言,不斷提出新的問題,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。教師間注重交流,虛心請教。積極參加學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、示范課等教研活動,注重理論聯(lián)系實際的教學(xué),鼓勵學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí),開展豐富多彩的課外活動。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動,書寫差、寫作習(xí)慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!芭d趣是最好的老師”,我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣,學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
三、讓課堂教學(xué)“活”起來,提高課堂教學(xué)效果
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期,我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地,吸取他人之所長,進行電子備課。為了上好每一節(jié)課,為了讓學(xué)生掌握好語文知識,我提前翻閱資料,備好沒一節(jié)課教學(xué)設(shè)計,做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學(xué)方式,加上新穎形象的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充溢活力,以次提高課堂教學(xué)效果。同時,注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究,盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主的去獲取知識,充沛讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的.考慮問題和解決問題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。正由于自身的不懈努力,現(xiàn)在大局部學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。
四、加強學(xué)困生輔導(dǎo)工作
首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
五、改進不足
1、學(xué)生的拼音拼寫有待提高;
2、學(xué)生閱讀能力需要多加強訓(xùn)練;
3、作文的寫作思路有待拓寬。
4、部分學(xué)生的思想教育還有待提高。
語文教學(xué)工作總結(jié)反思5
我擔(dān)任六(2)班語文教學(xué)工作以來。對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述
六(2)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
二、取得的成績與經(jīng)驗
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
三、采取的方法和措施
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
四、不足及今后努力的方向
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。
語文教學(xué)工作總結(jié)反思相關(guān)文章: