心理健康教育工作總結(jié)
心理健康教育工作總結(jié)8篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，制定一份工作總結(jié)吧。那么一般工作總結(jié)是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家整理的心理健康教育工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
心理健康教育工作總結(jié)（篇1）
以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹《__市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)(試行)》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中學(xué)生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計(jì)劃，我們一步一步的走著，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、開(kāi)設(shè)心理咨詢，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
建立“悄悄語(yǔ)信箱”，班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂慮，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活;學(xué)校建立了心理咨詢室，每天兩時(shí)段準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，咨詢時(shí)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時(shí)宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作，對(duì)學(xué)生提出最佳建議，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂慮。
二、對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)講座。
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對(duì)學(xué)生不同的心理問(wèn)題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請(qǐng)?zhí)锛冶?shí)驗(yàn)中學(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓(xùn)———班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
三、開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像;下半年，學(xué)校進(jìn)行“培養(yǎng)健康心靈，開(kāi)創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動(dòng)：開(kāi)學(xué)初，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生的心理問(wèn)題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大。平時(shí)課外活動(dòng)少;二(2)班進(jìn)行心理健康活動(dòng)觀摩課，演講比賽，制作心理知識(shí)書(shū)簽，發(fā)放心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳資料，心理健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，并且還評(píng)出了獲獎(jiǎng)的班級(jí)和個(gè)人。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會(huì)環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長(zhǎng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
心理健康教育工作總結(jié)（篇2）
本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
2、通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。
心理健康教育工作總結(jié)（篇3）
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，如果缺少心理健康教育，那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來(lái)。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等，結(jié)合陽(yáng)光小學(xué)實(shí)際情況，先總結(jié)如下：
1、心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
2、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
4、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的.師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
5、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競(jìng)賽等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合。
7、組織全體教師參加心理健康培訓(xùn)，并上交心得體會(huì)。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開(kāi)設(shè)目的了。
心理健康教育工作總結(jié)（篇4）
我校從20__年開(kāi)始構(gòu)建心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng)，成立心理教育研究室，探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的渠道。經(jīng)過(guò)6年多的實(shí)踐，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個(gè)完整的立體網(wǎng)絡(luò)，各項(xiàng)常規(guī)工作健康有序地進(jìn)行：在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加豐富，更加系統(tǒng);在個(gè)別咨詢方面做了大量有效的工作;在加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透方面取得了進(jìn)展;校園心理健康教育氛圍更加濃厚?；仡欉^(guò)去的一學(xué)年我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、具有八中特色的心理健康教育課程己經(jīng)形成完整的體系
心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)9年多的實(shí)踐和創(chuàng)新，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點(diǎn)的初級(jí)階段，走向了以“完善”為特點(diǎn)的成熟階段，形成了具有八中特色，符合我校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“活動(dòng)發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系。
心理教研室成立6年多來(lái)，我校學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力，消除心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，我們更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開(kāi)發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理與壓力處理，人際交往訓(xùn)練等方面。在高一年級(jí)，我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā)，高二則側(cè)重人際交往訓(xùn)練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。從實(shí)踐中看，我校心理健康教育的課程框架符合學(xué)生的心理發(fā)展的實(shí)際，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。本學(xué)年，我們主要是在這個(gè)大的課程框架下，不斷完善課程設(shè)計(jì)，豐富課程的內(nèi)容，使心理健康課的設(shè)計(jì)更加合理。從橫向看，我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列;從縱向上看，我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng)，更加連貫，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面效果更加明顯。
本學(xué)年，謝維興老師開(kāi)設(shè)了兩節(jié)校級(jí)公開(kāi)課《資源共享》與《精神拍賣會(huì)》，獲得了極大的好評(píng)。這些課也從一個(gè)側(cè)面，展示了我校心理健康教育課程特色，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念，在形式也有所創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：以活動(dòng)為形式，創(chuàng)設(shè)情境，以體驗(yàn)為主線，注意分享以感悟?yàn)槟繕?biāo)，強(qiáng)化效果。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有參與游戲的資格，有站起來(lái)發(fā)言的權(quán)利，學(xué)生真正成了教育的主體，學(xué)生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動(dòng)中得到了滿足。
本學(xué)年，共有4個(gè)班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育，其中高一以開(kāi)發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題，;高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。
在上好心理健康教育課的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。我們?cè)?0__年11月份給高三的學(xué)生分別開(kāi)設(shè)了以“減壓助考”“高三學(xué)習(xí)心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座;20__年3至6月，我們又相繼給高三的學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)了“面對(duì)考試焦慮”、“考前一個(gè)月的準(zhǔn)備”、“考前復(fù)習(xí)”、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學(xué)生的好評(píng)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三的學(xué)習(xí)生活，以最佳狀態(tài)迎接高考。
二、在加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透方面取得了突破性進(jìn)展，摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)。
三年來(lái)，我們?cè)诜e極探索如何深入結(jié)合我?！耙惑w三重”教學(xué)模式研究，促進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué)、在德育教育中的有機(jī)滲透，做到心理健康教育全員化、全程化、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。由于心理健康教育的特殊性，我們對(duì)如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒(méi)有什么特別好的做法。我們?cè)噲D從政治學(xué)科上尋找突破口，探討政治學(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式，但是效果都不是很理想。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透，是因?yàn)橹蛔⒅匦问缴系臐B透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識(shí)內(nèi)容，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放。在這種做法下，效果就可想而知了。
我們的實(shí)踐證明，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。心理健康教育是一種回歸人性的教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。首先，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標(biāo)。教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生完成從“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化。其次，學(xué)生始終是心理教育過(guò)程的主體。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是咨詢、輔導(dǎo)，都要重視啟發(fā)學(xué)生自身的心理力量，激發(fā)學(xué)生的自我潛能，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生了解自我、改善自我，成為適應(yīng)社會(huì)要求的人。最后，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn)。教育者啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)、激勵(lì)作用的最終目的是使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我、完善自我，積極主動(dòng)地克服自身的不良情緒和心理偏差，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力，形成良好的個(gè)性心理素質(zhì)。
從這個(gè)意義上看，一切遵循以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本教育思想組織起來(lái)的課堂教學(xué)最好地滲透了心理健康教育?！罢镜酶撸吹眠h(yuǎn)”，思想問(wèn)題的解決，使我們的工作大大向前邁進(jìn)。我們?cè)谔剿髡螌W(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式時(shí)，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科“活動(dòng)發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式，把可操作性強(qiáng)的心理健康教育課堂互動(dòng)技術(shù)和政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，使政治課堂變得更活，更受學(xué)生歡迎。
三、扎實(shí)工作，規(guī)范操作，提高心理輔導(dǎo)效率個(gè)別心理輔導(dǎo)是我校心理健康教育的另一個(gè)主渠道。
本學(xué)年，我們?cè)趥€(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量細(xì)致的工作，取得令人滿意的效果：
1、個(gè)別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時(shí)間固定化，輔導(dǎo)方式靈活化。預(yù)約制度化：為了便于心理輔導(dǎo)老師安排時(shí)間，方便學(xué)生咨詢，給學(xué)生提供更加高效的個(gè)別咨詢服務(wù)，本學(xué)年我們實(shí)行了心理咨詢預(yù)約制度，公布了專門的預(yù)約電話，這樣學(xué)生在選擇心理咨詢時(shí)間方面更加靈活方便;輔導(dǎo)時(shí)間固定化：周一至周五12：0018：00為面對(duì)面咨詢時(shí)間，20：0022：30為熱線電話時(shí)間;輔導(dǎo)方式靈活化：不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢，還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢。
2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào)，分發(fā)宣傳單，班主任例會(huì)宣傳，課堂上灌輸，課外廣播等方式讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式，同時(shí)也讓許多的學(xué)生打消了對(duì)心理咨詢的顧慮，積極向心理老師傾訴苦惱。本學(xué)年來(lái)，心理咨詢室共接待學(xué)生咨詢205人次：其中面詢147人次，接聽(tīng)電話43個(gè)，網(wǎng)上咨詢6例，通信咨詢10例。在來(lái)咨詢的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%，高一學(xué)生約占25%，來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題(尤其是學(xué)習(xí)方法和考試焦慮)、人際交往問(wèn)題、情緒和情感問(wèn)題。高一學(xué)生來(lái)咨詢的比例偏低，說(shuō)明我們對(duì)高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還需加強(qiáng)。
四、完善我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)
心理健康教育問(wèn)題不僅是專兼職心理健康教師的問(wèn)題，而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本學(xué)年，學(xué)校新進(jìn)許多新老師，他們對(duì)心理健康教育充滿了執(zhí)情，能主動(dòng)和心理老師探討心理健康能育問(wèn)題，能向心理老師提供學(xué)生心理發(fā)展的線索。我們也采取”主動(dòng)出擊”的策略，主動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)、年段長(zhǎng)、班主任、課任老師溝通，主動(dòng)參加班主任例會(huì)，積極參與學(xué)校的德育工作，把心理健康教育和德育工作積極結(jié)合。20__年12月，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)習(xí)”、“品德”、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結(jié)合的主題班會(huì)活動(dòng)，同時(shí)心理我們還積極和德育處配合，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
本學(xué)年，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作也富有成效。其一，保證“心連部”每二周開(kāi)展一次活動(dòng)，在活動(dòng)前做大量的準(zhǔn)備工作，使活動(dòng)開(kāi)展得更生動(dòng)有意義。其二，經(jīng)過(guò)努力，大大改變了班級(jí)心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時(shí)參加活動(dòng)，積極地參與活動(dòng)，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽;其三，擴(kuò)大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象，使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。
五、做好教師心理健康教育的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育理念的更新
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
(1)我們通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育講座，開(kāi)展心理健康課題研究、撰寫(xiě)心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書(shū)刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教育資料讓教師學(xué)習(xí)，給教師做心理健康測(cè)試等方式讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養(yǎng)，使他們更好地教書(shū)育人，為人師表。
(2)我們遵循“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，爭(zhēng)取校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)全校教師的心理健康教育理念，全面提升學(xué)校教師的心理健康教育水平?！白叱鋈ァ奔磳W(xué)校撥?？罾^續(xù)選送專、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的順利開(kāi)展。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即邀請(qǐng)校外專家來(lái)學(xué)校為全體教師開(kāi)辦講座，旨在點(diǎn)(專、兼職心理教師)的提升基礎(chǔ)上達(dá)到面(學(xué)校全體教育工作者)的普及，全面提升學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平。
六、營(yíng)造良好的校園心理氛圍的，拓展學(xué)校心理健康范圍
人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個(gè)人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要。
(1)、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。通過(guò)廣播、電視、書(shū)刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)。我們開(kāi)辦了《心航》雜志，每學(xué)期辦三期，每期約有6萬(wàn)字左右，主要內(nèi)容包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測(cè)試等?！缎暮健肥艿綇V大師生的好評(píng)，起到擴(kuò)大影響，拓展心理健康教育渠道的效果。
(2)、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。
(3)、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中，通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題的班會(huì)和主題黑板報(bào)活動(dòng)，開(kāi)展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)放與合作，體驗(yàn)到信任和理解。其次，辦好心理健康教育游園活動(dòng)，擴(kuò)大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響，展示了我校心理健康教育的新形象。三月底，我們以心連部為主體，利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng)，通過(guò)“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號(hào)”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹(shù)立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。
七、做好心理健康教育的宣傳，樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。
本學(xué)年，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作。
(1)作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)年又辦了二期，本學(xué)年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強(qiáng)，更雅致;二是貼近學(xué)生的實(shí)際的內(nèi)容更多;三是版面更優(yōu)美，插圖增多。
(2)開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中，通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題的班會(huì)和主題黑板報(bào)活動(dòng)，開(kāi)展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)放與合作，體驗(yàn)到信任和理解。四月底，我們和德育處合作，利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng)，通過(guò)“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號(hào)”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹(shù)立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。
(3)此外我們和各媒體合作，以《中學(xué)生時(shí)代》、《海峽教育報(bào)》、《海峽都市報(bào)》、《福州晚報(bào)》為基點(diǎn)，通過(guò)設(shè)立心理健康教育專欄方式，擴(kuò)大我校心理教育的影響，上?！缎旅裢韴?bào)》對(duì)我校的心理健康教育作了專門的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學(xué)校”的方式重點(diǎn)介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。
(4)本學(xué)年，我們繼續(xù)加強(qiáng)了和外省、省內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，參觀了上海七寶中學(xué)、上海盧灣高級(jí)中學(xué)、市西中學(xué)、上海商業(yè)學(xué)校;接待了我省、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校觀摩心理健康教育的開(kāi)展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn);接待了福建師范大學(xué)心理系20__級(jí)9位學(xué)生來(lái)我校開(kāi)展為期1個(gè)月的見(jiàn)習(xí)。
總之，在過(guò)去的一學(xué)年中，我們?cè)谕晟瞥Ｒ?guī)工作的同時(shí)不斷深入開(kāi)展心理健康教育，不斷加強(qiáng)心理健康教育在學(xué)科中的滲透，今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
心理健康教育工作總結(jié)（篇5）
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，而心理健康教育則是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此，寶應(yīng)中學(xué)一直以來(lái)都非常重視心理健康教育工作，做到校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師全員參與，扎實(shí)有效推進(jìn)心理健康教育工作。下面就本學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育的開(kāi)展做簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、堅(jiān)持開(kāi)好心理健康教育課。
隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增強(qiáng)，學(xué)生的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握自我調(diào)適的能力，可以逐步地使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè)觀的精神面貌。本學(xué)期我們繼續(xù)面向高一年級(jí)20個(gè)班級(jí)進(jìn)行心理健康課堂教學(xué)，主要授課人李明婷、孫傳奇兩位老師，要求她們要特別注意授課形式靈活多變，講解復(fù)雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。從實(shí)施的結(jié)果來(lái)看，得到了學(xué)生的廣泛歡迎。
二、利用心理輔導(dǎo)室，架起心靈溝通的橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，心理中心在格韻樓和學(xué)生公寓建立了兩個(gè)心理輔導(dǎo)平臺(tái)。在具體心理輔導(dǎo)過(guò)程中，中心注重①利用個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生消除，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境。②建立多種溝通聯(lián)系渠道，如心理熱線、QQ群、微信等，只要學(xué)生有什么心理方面的問(wèn)題，無(wú)論何時(shí)，中心成員都會(huì)在第一時(shí)間積極主動(dòng)地和他們進(jìn)行交流并做好記錄，認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤，積極反饋，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快達(dá)到能自助。③通過(guò)輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生傾訴了自己的煩惱、困難，獲得了心情的調(diào)節(jié)、心靈的安慰，也幫助不少家長(zhǎng)改變教育觀念，讓家長(zhǎng)學(xué)到了如何科學(xué)地教育孩子，一起分享他們成功的快樂(lè)、滿意的笑容，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、大力加強(qiáng)心理健康中心的建設(shè)。
20__年11月在校長(zhǎng)室大力支持下，新校區(qū)心理健康中心順利落成，地點(diǎn)設(shè)在格韻樓2樓207—208室，投資近20萬(wàn)元，面積150平方。心理健康中心設(shè)有六個(gè)功能室：教師辦公室(兼檔案資料室)、預(yù)約接待室(兼心理閱覽室)、個(gè)案輔導(dǎo)室、情緒宣泄室、音樂(lè)放松室、心理測(cè)試室等。目前，各功能室都已正常開(kāi)展工作，有效的對(duì)來(lái)訪者提供心理評(píng)測(cè)、音樂(lè)放松、沙盤游戲、情緒宣泄等服務(wù)。最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助的能力，克服成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)。
四、重視心理異常學(xué)生的處置工作，及時(shí)為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校排憂解難。
當(dāng)孩子出現(xiàn)異常時(shí)，許多老師、家長(zhǎng)很無(wú)助，他們往往不知所措。中心平時(shí)通過(guò)發(fā)放《心理小報(bào)》、校信通等方式對(duì)班主任進(jìn)行了相關(guān)心理培訓(xùn);當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)心理異常時(shí)，我們不僅及時(shí)給予心理指導(dǎo)，而且注意及時(shí)和班主任、家長(zhǎng)溝通，提醒他們按科學(xué)的方法幫助孩子，保證讓孩子能及時(shí)得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時(shí)間。在幫助異常生方面，我們通過(guò)自己的努力，做到讓班主任、家長(zhǎng)少走彎路，盡可能最大限度減輕老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和心理壓力，及時(shí)科學(xué)處置異常學(xué)生的情況，也為學(xué)校盡可能地排除了安全風(fēng)險(xiǎn)以及因?yàn)閷W(xué)生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會(huì)影響。
五、充分發(fā)揮班級(jí)心理協(xié)會(huì)會(huì)員同伴輔導(dǎo)的功能。
本學(xué)期初，我們和德育處、團(tuán)委繼續(xù)合作，建立了寶應(yīng)中學(xué)第二屆心理協(xié)會(huì)，平時(shí)中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行溝通，組織輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們初步掌握幫助同學(xué)的方法、技能，以便能及時(shí)為同學(xué)提供心理幫助。此外還通過(guò)他們發(fā)放《心海導(dǎo)航》校報(bào)，為推動(dòng)我校心理健康教育工作的深入發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，搭建了又一個(gè)良好的平臺(tái)。
六、組織、指導(dǎo)學(xué)生參與心理協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心理自助、互助。
在開(kāi)展心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把自己身邊的事情，從自我的視角，進(jìn)行編演。通過(guò)學(xué)生的編演，突顯學(xué)生的心理問(wèn)題，尋求解決的方式和方法，也通過(guò)活動(dòng)的形式培養(yǎng)心理協(xié)會(huì)會(huì)員的溝通能力和處理問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生而言，一次兩次的心理協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)的參與，就是他們自覺(jué)反思同齡人心理健康狀況，自行接受心理健康宣傳教育的重要過(guò)程。重視學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在共享中實(shí)現(xiàn)心理自助，不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育。
七、組織學(xué)生填寫(xiě)心理檔案，建立學(xué)生心理檔案體系。
學(xué)期初組織高一的學(xué)生填寫(xiě)心理檔案。通過(guò)心理檔案，了解新入學(xué)學(xué)生的基本情況、學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)及學(xué)生當(dāng)下階段的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的填寫(xiě)的結(jié)果，我們認(rèn)真分析，精心研究，慎重處理。學(xué)生心理檔案的建立，讓我們掌握了第一手資料，可以為工作提供依據(jù)，也使我們可以有針對(duì)性地做好部分學(xué)生的工作。
八、積極展開(kāi)宣傳工作，營(yíng)造良好校園氛圍。
針對(duì)學(xué)校具體情況，立足學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，利用心海導(dǎo)航、櫥窗、版面和電子顯示屏、國(guó)旗下講話等向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)宣傳心理健康教育方面的知識(shí)。有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)“關(guān)注心理、健康心靈”、“學(xué)會(huì)適應(yīng)”，考試前，設(shè)計(jì)“考前準(zhǔn)備”，考試后，設(shè)計(jì)“考試后心理調(diào)適”等欄目，提高宣傳效果，使宣傳陣地真正成為學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的樂(lè)園。
九、以科研做引領(lǐng)，不斷提升理論水平。
學(xué)校積極引領(lǐng)老師認(rèn)真實(shí)踐、積極探索心理健康教育工作，不斷總結(jié)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，提升心理健康教育工作的水平。本學(xué)期李明婷老師的《淺談寶應(yīng)中學(xué)高一學(xué)生自我認(rèn)識(shí)》作為優(yōu)秀論文入選“運(yùn)河杯”一等獎(jiǎng)。
十、開(kāi)展系列培訓(xùn)，提高全員心理素質(zhì)。
我校心理中心四位心理老師均取得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師以上資格，為了進(jìn)一步提高心理健康教育效果，讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作，我們和教科室合作，組織教師參加江蘇省心理健康知識(shí)大賽、加強(qiáng)對(duì)班主任的心理知識(shí)培訓(xùn)工作，使他們能較好地走進(jìn)學(xué)生的心里，呵護(hù)學(xué)生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學(xué)生感動(dòng)，更能震撼學(xué)生心靈。
一年來(lái)，我校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)①心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究，重實(shí)效。②全體教師參與，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。③教育與指導(dǎo)，輔導(dǎo)與服務(wù)的緊密配合。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，寶應(yīng)中學(xué)的心理健康教育不僅促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時(shí)也增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感。心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)寶應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。
心理健康教育工作總結(jié)（篇6）
本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育。心理健康教育通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。
學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動(dòng)課，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。
二、開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。
1、開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)。每周一的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，班主任老師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康活動(dòng)課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。
2、學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。
學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應(yīng)環(huán)境的能力。
3、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。
為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理知識(shí)的講座與培訓(xùn)，并把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培計(jì)劃。
4、開(kāi)展好個(gè)案研究。
班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)較具有成效性。
5、開(kāi)展好心理咨詢
學(xué)校建立了“心理咨詢師室”，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢師室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校便開(kāi)設(shè)了悄悄話信箱，讓學(xué)生把心理話寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
6、積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。
學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還請(qǐng)了專家來(lái)講座，對(duì)如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。從學(xué)生的來(lái)信中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響中相當(dāng)大的，所以，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。
7、積極撰寫(xiě)心得論文。
學(xué)校要求教師從實(shí)際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主題，撰寫(xiě)有關(guān)的心得體會(huì)，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。
一學(xué)年的工作即將結(jié)束，下學(xué)年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生服務(wù)，力求全校師生能輕松愉快的學(xué)習(xí)和工作。
心理健康教育工作總結(jié)（篇7）
在教育教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)的普及，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生以后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等。由此，在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們?nèi)w心理健康教育教師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容;學(xué)習(xí)教育理論和心理健康教育理論;與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、夯實(shí)《心理健康》課
使其成為開(kāi)展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)《心理健康》教學(xué)大綱，堅(jiān)持上好心理健康教育課，學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理健康教師根據(jù)各年級(jí)各專業(yè)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題作為活動(dòng)課的內(nèi)容。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”，“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等。心理健康教育課重在體悟，要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲，最終能夠積極適應(yīng)，主動(dòng)發(fā)展。
三、多形式多層面宣傳心理健康知識(shí)
本學(xué)期，心理咨詢室通過(guò)校廣播站、黑板報(bào)、主題班會(huì)、活動(dòng)課等各種形式，廣泛宣傳心理健康知識(shí)，喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。
四、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)
1、全校開(kāi)展各種主題班會(huì)課和活動(dòng)課
協(xié)助政治處因時(shí)根據(jù)需要全校開(kāi)展各種主題班會(huì)課，協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點(diǎn)開(kāi)展以科為單位的活動(dòng)競(jìng)賽課，與時(shí)俱進(jìn)，期期有主題、有內(nèi)容，使學(xué)生受到良好教育效果。
2、全校開(kāi)展“7S”管理活動(dòng)
為了美化校園及提高全校師生的管理能力，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開(kāi)展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”(簡(jiǎn)稱為“7S”)的活動(dòng)，使之常規(guī)化，全?？倓?dòng)員，校園風(fēng)貌煥然一新，收到了良好的效果。
本學(xué)期，由于時(shí)間與精力的緣故，僅是開(kāi)展心理健康教育的常規(guī)工作，各方面投入還很不夠，還需要大量的投入，心理健康教育工作是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，單憑心理教師的力量是永遠(yuǎn)無(wú)法做好的，需要全校師生的共同努力，期待今后各方面的工作能夠做得更好。
心理健康教育工作總結(jié)（篇8）
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：
一、提高常規(guī)性教育活動(dòng)的實(shí)效性。
1、注重課堂實(shí)效，加強(qiáng)全面教育。
收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實(shí)效性，一方面是根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，小學(xué)各年級(jí)更多的是在適應(yīng)性方面的輔導(dǎo)，包括人際交往的適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式上的適應(yīng)，在新環(huán)境中正確定位、客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)等方面的輔導(dǎo);
心理健康教育這門學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試，很多學(xué)生并不重視，要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性。為此，通過(guò)故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲。
2、做好宣傳工作，增強(qiáng)健康意識(shí)。
首先，繼續(xù)辦好校園心理健康知識(shí)宣傳欄工作，宣傳每個(gè)月出一期的專欄，校長(zhǎng)確定主題，發(fā)動(dòng)教師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣傳欄主要采用故事的形式，并且插入適當(dāng)?shù)木缊D畫(huà)，營(yíng)造健康、積極的校園文化，便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>
其次，觀看心理網(wǎng)頁(yè)，豐富宣傳形式。
3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做好咨詢工作。
本學(xué)期心理咨詢工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎(chǔ)上有了新的突破，許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間，但基本每天中午都對(duì)學(xué)生開(kāi)放。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來(lái)，還有的就是班主任打電話臨時(shí)咨詢。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢，本學(xué)期，記錄在冊(cè)的咨詢學(xué)生達(dá)10多人次。并一一作好記錄，認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤，積極反饋，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助。
二、積極創(chuàng)新，多渠道、多方位加強(qiáng)教育。
三、積極協(xié)助教育處開(kāi)展活動(dòng)。
不足及其努力方向：
1、個(gè)案記錄不夠詳盡，理論性還應(yīng)加強(qiáng)。
2、對(duì)個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠，需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的積極監(jiān)控。
3、對(duì)5、6年級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別咨詢上，以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，比如、開(kāi)展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了，影響不大，成效不高，很多計(jì)劃也沒(méi)有按時(shí)完成。
5、對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面，自己一直沒(méi)有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高，我想對(duì)我們教師而言，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的講座。
6、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識(shí)自我，完善人格。因此，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
當(dāng)然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給予指證、批評(píng)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高。
心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。