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聾校數(shù)學(xué)教師期末總結(jié)精彩范文

小邱 時間:

聾生由于自身存在的生理缺陷,導(dǎo)致其語言理解、表達(dá)、運用能力受到很大影響,老師是如何給他們教學(xué)的呢?今天學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)砹嗣@校數(shù)學(xué)教師期末總結(jié),希望對大家有所幫助。

聾校數(shù)學(xué)教師期末總結(jié)篇一

聾生由于自身存在的生理缺陷,導(dǎo)致其語言理解、表達(dá)、運用能力受到很大影響,制約了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于這些情況,我在聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了幾點體會。

一、聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

語言是聾校學(xué)生最大的難題,數(shù)學(xué)語言的形成就更是難上加難。學(xué)生的數(shù)學(xué)語言要從基礎(chǔ)開始,要想方設(shè)法,激發(fā)學(xué)生說話的欲望。一件事的成功,取決于當(dāng)事人的積極態(tài)度。聾生由于自身的聽覺障礙,大部分同學(xué)性格普遍存在內(nèi)向、膽小、害羞,不愿在眾人面前開口,不能用完整、準(zhǔn)確的語言表達(dá)題意和算理。詞不達(dá)意,話不成句是聾校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。久而久之,更失去了說的欲望和機(jī)會。因此,盡管是在數(shù)學(xué)課堂中,也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多說話,讓學(xué)生及時地說,表達(dá)思維過程,教師及時給予引導(dǎo)、點撥,從而發(fā)展聾生的語言能力,更好地促進(jìn)其交往、溝通、認(rèn)知、情感能力的發(fā)展。還要突出數(shù)感和提高解答生活中數(shù)學(xué)問題的能力,打好基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),形成相應(yīng)地數(shù)學(xué)語言,發(fā)展學(xué)生的語言能力。幫助學(xué)生樹立信心,讓他們在心理情感上做好說的準(zhǔn)備,培養(yǎng)健康、積極的說話心態(tài),顯得尤為重要。讓學(xué)生大膽說,多說,發(fā)音不準(zhǔn)確沒關(guān)系,重要的是讓學(xué)生敢說,提高說話的能力,增強(qiáng)自信心。通過不懈的努力,學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力就會提高,打好基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言,發(fā)展邏輯思維能力。

二、聾校數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化

即抽象的數(shù)學(xué)符號與空間形式可以與生活中的實踐相結(jié)合,以學(xué)生的直觀經(jīng)驗和實踐來獲取對抽象知識的理解,讓學(xué)生通過生活中的實例尋求和探索對概念的意義。可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活情境,讓學(xué)生通過生活中的實例尋求和探索對概念的意義??梢越o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活情境,比如可以在教室創(chuàng)設(shè)一個虛擬的市場情境,讓學(xué)生去市場購買物品,去體驗“多”與“少”在生活實踐中是如何具體運用的。經(jīng)過這些生活情境練習(xí),學(xué)生會在實踐中學(xué)得正確的數(shù)學(xué)概念,并掌握概念在具體生活實踐中的應(yīng)用方法。這一點說明,在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中,要盡量地將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,以靈活的生活實踐形式來表達(dá)抽象的概念或運算。

三、生活知識要數(shù)學(xué)化

這是指在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將生活中的已有知識經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,即養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維來總結(jié)和概括生活知識體驗的習(xí)慣與方法。例如,學(xué)生放學(xué)回家,基本上要走固定的路線。這時教師可啟發(fā)學(xué)生思考:為什么我在上學(xué)和放學(xué)的時候會選擇這條路線,

聾校數(shù)學(xué)教師期末總結(jié)篇二

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點及歸宿,要提高課堂效益,教學(xué)目標(biāo)一定要有效,它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果的評價等。在備課的時候,教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,熟悉了解學(xué)生的情況,然后緊扣教材內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的具體實際,按照新課改提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維教學(xué)要求”,恰如其分的擬定好課堂教學(xué)目標(biāo)。

【案例】在《認(rèn)識人民幣》一課中,我把目標(biāo)定為:

1、知識目標(biāo):(1)使學(xué)生在觀察人民幣以及按要求取幣的活動中認(rèn)識各種面值的人民幣;(2)在換幣活動中,深入了解各種面值的人民幣之間的等值聯(lián)系;(3)在購物活動中,認(rèn)識商品的價錢,并能按照商品的價錢拿出相對應(yīng)的人民幣,學(xué)會簡單的購物。

2、技能目標(biāo):(1)在取幣,付幣等購物活動中,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度,

以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力;(2)在簡單購物的活動中,培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力和語言的應(yīng)用表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):通過認(rèn)識人民幣向?qū)W生滲透愛護(hù)人民幣和愛祖國的思想教育

【分析】制定這個教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)定了“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個領(lǐng)域的目標(biāo),為我們教學(xué)提供了一個可期待的、可量化的、可操作的標(biāo)準(zhǔn)。聾校二年級的學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)相對缺乏,一般都只知道這些是“錢”,并沒有過多地接觸過或者使用過。所以,在知識技能目標(biāo)中要求學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,認(rèn)識各種面值之間的等量關(guān)系并能簡單購物。在這些活動中,培養(yǎng)他們解決問題的能力,要求能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動;經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

二、教材處理的有效性[/B]

教材是結(jié)果,需要我們認(rèn)真的去研究 ;教材是素材,需要我們?nèi)レ`活地選擇;教材是資源,需要我們?nèi)ビ行У拈_發(fā)。如何有效的開發(fā)教材,其中一個很好的方法就是“活化教材”。教育學(xué)家夸美紐斯說:"教育不僅不應(yīng)該使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí),而且應(yīng)該使學(xué)生有被一種不可抵擋的力量,吸引誘導(dǎo)著學(xué)習(xí),獲得這種吸引的有效手段之一是活化教材。"

【案例】在《認(rèn)識人民幣》一課中,我結(jié)合蘇教版和人教版的聾校教材,選取了第四套、第五套人民幣作為認(rèn)識的起點,然后介紹元和角的認(rèn)識及各種面值的等量互換,最后深入到人民幣的簡單計算及按需取幣。

【分析】蘇教版課程教材的優(yōu)點很多:教材形式設(shè)計符合各年級學(xué)生年齡特點;教材改進(jìn)呈現(xiàn)方式,重視過程的學(xué)習(xí)等。但是對于沒有豐富生活經(jīng)驗的聽殘學(xué)生來說,它就存在很多不足: 教材內(nèi)容偏難;形式多樣化但華而不實;重視了生活化,但忽視了數(shù)學(xué)的符號化。而聾校教材由于長時間沒有改版,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于這個時代。再來關(guān)注學(xué)生的知識起點,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn):聾校二年級學(xué)生的生活實際中使用人民幣以及獨立購物的實際經(jīng)驗卻十分匱乏。所以在處理教材時我重組了教材內(nèi)容,把認(rèn)識現(xiàn)在正在使用的第四第五套人民幣放在了最前面,充實了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識,逐步深入到面值的等量互換和按需取幣。

三、情境創(chuàng)設(shè)的有效性

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。課改背景下的新課堂最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此,情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。教師要善于將文本資源與學(xué)生的生活實際進(jìn)行整合,創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

【案例】《面積》的教學(xué)中,有一位教師是這樣執(zhí)教的:在黑板上貼出了許多鴨子的腳印(其中有一個特別大)。教師提問:“這是一群小鴨子的腳印。其中有一個不是,你能把它找出來嗎?”學(xué)生立即就發(fā)現(xiàn)了那個最大的不屬于。教師繼續(xù)提問:“為什么它不是?”學(xué)生回答:“因為它特別大,不像是小鴨子的腳印?!?最后教師小結(jié):“原來是根據(jù)腳印的大小來判斷的。對了這是鴨媽媽的腳印。其實在我們的生活中許多物體的面都有大小?!比缓笥肿寣W(xué)生比較了數(shù)學(xué)書封面、課桌面的大小,借助具體的實物,根據(jù)比較的結(jié)果,自然地引出面積的意義,即:數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積;課桌面的大小就是課桌面的面積。

【分析】面積這一概念是學(xué)生第一次接觸,主要是借助具體的事物讓學(xué)生加深對“面積”這一概念的理解。教者一開始就設(shè)計了一個“找不同的腳印”的情境,自然、新穎而又貼近學(xué)生的生活,不僅能夠有效地抓住學(xué)生的注意力,又很好地讓學(xué)生理解了“面積”的二層含義:什么是物體的面;物體的面是有大小的。利用具體形象的事物讓學(xué)生內(nèi)化“面積”這一概念,同時為接下來揭示面積的概念作了鋪墊

聾校數(shù)學(xué)教師期末總結(jié)篇三

一年級聾啞兒童數(shù)學(xué)課教學(xué)工作總結(jié) 一年級聾啞兒童數(shù)學(xué)課教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)我校一年級的聾啞學(xué)生入學(xué)前大多沒有經(jīng)過學(xué)前教育,這些學(xué)生從小失去聽力,無法用語言表達(dá),同時對別人的表達(dá)也聽不見。他們對日常生活中的物體數(shù)數(shù)、大小、多少等簡單的數(shù)學(xué)知識一無所知,沒有一點數(shù)感,全部要從0開始,對數(shù)學(xué)啟蒙老師是一個非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),作為剛接一年級的新教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下: 一、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。 一是仔細(xì)備課。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點,思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。由于一年級的小朋友剛接觸比較抽象的數(shù)學(xué)知識,為了實現(xiàn)學(xué)生由具體思維到抽象思維的過渡,每節(jié)課我都準(zhǔn)備很多教學(xué)模型和實物,對每節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和課后鞏固練習(xí)我都做到心中有數(shù)。

二是組織好教學(xué)。在上課的過程中,一年級的聾啞學(xué)生普遍活潑好動,自我控制能力差,上課喜歡隨便下座位或相互打手語“說話”,我采取生動有趣的教學(xué)方式或激勵表揚的方式維持課堂紀(jì)律。對認(rèn)真聽課的同學(xué)發(fā)小五星或小紅花,對不認(rèn)真聽課的同學(xué)畫哭臉臉譜,每節(jié)課下課時統(tǒng)計誰的表揚最多,誰的批評最多。

三是上課方式靈活多樣。低年級的同學(xué)主動參與意識強(qiáng),膽子大。為了吸引學(xué)生的注意力,我采用提問、講解、設(shè)疑、討論、競賽、練習(xí)等多種方式交叉進(jìn)行,讓學(xué)生樂在其中。 四是采用直觀教學(xué)。每節(jié)課開始部分我都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,要么讓每個學(xué)生拿出自己的小棒數(shù)數(shù),要么拿出數(shù)具模型和學(xué)生一起數(shù)數(shù),要么和學(xué)生一起分享多媒體視頻動畫。 二、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。

本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識,其中計算是教學(xué)的重點。聾啞學(xué)生由于聽力受損,他們的語言受到很大的影響,這些學(xué)生沒有一點聽力,無法說話。但這些學(xué)生聰明、活潑、領(lǐng)悟能力強(qiáng),比較喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我根據(jù)這些學(xué)生的生理、心理特點,在數(shù)學(xué)教學(xué)中狠抓計算教學(xué)。

一是重視口算教學(xué)。如在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時,我讓學(xué)習(xí)節(jié)奏慢的學(xué)生熟練識記20以內(nèi)退位減法表,讓他們能夠快速口算。讓頭腦靈活的學(xué)生采用“湊十補(bǔ)數(shù)法”快速心算。每天課前我都采用各種方式進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),如:口算搶答,口算接龍,做口算測試卷等等。

二是重視筆算教學(xué)。如:在教“100以內(nèi)的加法和減法”時,我讓學(xué)生先熟悉計算方法,在進(jìn)行豎式計算時,讓學(xué)生先將數(shù)位對齊,再進(jìn)行計算。在筆算過程中,學(xué)生最容易忘記的就是“進(jìn)位”和“退位”時忘記在前一位上加一點或借一點。針對這個問題,我采用專題訓(xùn)練的形式,讓學(xué)生多做同類型的練習(xí)題,讓他們頭腦中對“進(jìn)位”和“退位”計算根深蒂固。 三是及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固,第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。通過一學(xué)期的堅持,效果顯著。 三、作業(yè)布置與批改。

本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料,精選練習(xí),有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補(bǔ)救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階

段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,做到有的放矢。 四、自我反思,努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

一是繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法,爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題,課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?,控制好課后作業(yè)分量。

二是及時輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點,鼓勵其進(jìn)步,注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。 三是加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時間與家長進(jìn)行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

四是給自己設(shè)定一個新的研究課題:在新知識學(xué)完后,間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)鞏固,以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好?針對不同的內(nèi)容,努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。


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