心理健康教育課程設計方案
心理健康教育課程設計方案
在實踐中，通過家校合作開展心理健康教育，提高家庭教育的質(zhì)量，是學校責無旁貸的義務，也是學校心理健康教育工作成敗的重要因素。下面是小編為你精心整理的心理健康教育課程設計方案，希望對你有幫助!
心理健康教育課程設計方案篇1
一.指導思想
以堅持科學發(fā)展觀指導，以《學校心理健康教育指導綱要》和本校重點工作為抓手，堅持以育人為本，規(guī)范我校心理健康教育工作。根據(jù)我校不同地區(qū)、不同學段小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律， 通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導， 幫助學生 獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進學生人格的健全和諧發(fā)展。 通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二.具體工作。
(一)隊伍建設
1.教師 加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。 學校要逐步建立在校長領導下， 以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
(1)在我校資源室開放中，延續(xù)上學期全校的教師都參與的形式，本學期更好地利用資源室的各項資源，使我校的心理健康工作可以新穎、長期、面廣、有效地開展，形成長效機制。
(2)學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、 方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自 己的教學策略，提高教育教學水平。希望通過各級各類的培訓，使我校的教師隊伍中有較多 的教師取得上崗證。
(3) “知心姐姐”信箱的更好建設。本學期心理咨詢小組開展對本校 3——5 年級學生的個別咨詢。 在第 1 次心理廣播中對全校學生進行“知心姐姐”信箱開設的宣傳，鼓勵學生把心中的煩惱通過小紙條的方式記錄后投入信箱，由心理老師個別加以輔導，幫助學生疏導，解決他們的煩惱。同時，咨詢教師做好記錄，資料的保存。
(4)針對教師提出的壓力過大的問題，擬邀請相關專家來我校進行專題講座，以幫助教師解決需要。
2.學生
(1) 在學生群體中有選擇培養(yǎng)個別學生對心理知識的學習興趣，并知曉一定的心理知識， 組成一支“快樂小精靈”隊伍，做好師生間信息溝通的橋梁。 (根據(jù)學校方案再按排)
(2) 采用多途徑、多形式對學困生、德困生在思想上進行引導，在學習上進行輔導，在心理上進行疏導“圍繞“培養(yǎng)自信心，養(yǎng)成好習慣”這一主題對學困生開展心理指導服務，如 ( 正確認識自我、增強調(diào)控自我、承受挫折適應環(huán)境等;圍繞“培養(yǎng)責任心，養(yǎng)成好品德” 這一主題利用實例對德困生開展心理指導服務) 。
3.資源室建設
根據(jù)學校的資金情況，加大經(jīng)費的投入，在維護現(xiàn)有資源的基礎上，對資源室再進行一定的基本建設，努力營造一個和諧、舒適、溫馨的氛圍。 1.活動器具的完善與更新。 2.有針對性進行書本的添置。 3.塑料地板的增加;綠色植物和餐巾紙的增添等。
心理健康教育課程設計方案篇2
一、指導思想：
提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重 要內(nèi)涵， 國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康 教育作為中小學德育的重要組成部分。 因此要通過多種方式對學 生進行心理健康教育和輔導， 幫助學生提高心理素質(zhì)， 健全人格， 增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、主要工作目標：
1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用 心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的 心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心 理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重 學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng) 學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效 的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平， 增強自我教育能力。
三、具體做法：
1、學校心理健康教育隊伍建設我校有應用心理學專業(yè)畢業(yè)的教師一名， 負責學校的心理健康教育工作， 但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的開展
(1)心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
(2)心理咨詢室。開設“知心小屋” ，接受以學生個體或小 組為對象的咨詢。 心理咨詢室有專任教師負責， 固定的開放時間， 固定的場所。 心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要 求，還要考慮兒童的審美特點。
(3)辦好“知心信箱” ，以便個別學生羞于啟齒，可以利用 寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。
(4)以“點”帶“面” ，利用學校宣傳陣地本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽， 在學生中大力宣傳心理健康的重要性。
(5)指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的， 在更重要 的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭 才是學生的來源與歸屬， 小學生心理健康最后要歸結于此。 因此， 學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議， 指導家長開展小學生家庭心理健 康教育。
(6)指導小學生進行自我心理健康教育 指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、 學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過 想象、轉移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、 睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題 要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩 子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心， 把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。 教師和家長要尊重孩子的隱私， 公開日記要得到本人的允許。 小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道， 要學會坦然 地對人與對己。 本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
心理健康教育課程設計方案篇3
一、指導思想：隨著素質(zhì)教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學年我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質(zhì)為根本目的，在全校學生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
二、教育目標： 幫助學生認識自已，悅納自已;學會調(diào)控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環(huán)境的能力;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效 的心理咨詢和輔導，使用權他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。
三、開展健康教育的原則：
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。 2、面向全體學生，通過開展教育活動，使用權學生對心理健康教育有積極的認識，使用權心理素質(zhì)逐步得到提高。 3、關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他的心理健康水平。 4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機的結合起來。
四、實施途徑和方法：
1、加強對心理健康教育工作的領導。 學校成立心理健康工作領導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促， 從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效地進行。
2、加強師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學校將有方案地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓列入學校師資培訓方案。
3、學校要在開展心理輔導活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網(wǎng)絡、小廣播等形式對學生進行相關教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現(xiàn)的熱點問題進行及時地疏導。
4、學校教育過程中全面滲透心理健康教育 。(1)心理健康教育要與學校德育工作和學生管理緊密結合，學校的德育隊 伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法，提高自 身心理素質(zhì)，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。 (2)各科教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內(nèi)容，進行有機滲透， 從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質(zhì)。 (3)學校要為心理健康教育提供舞臺，創(chuàng)設文明健康的校園氛圍，為學生心理健康教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。
5、開設心理健康教育課積極開設心理健康教育課，普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學生的人格水平。
6、開展心理咨詢與輔導學校建立了“心語室” ，屬學校德育領導小組管理，成立了一支熱愛心理輔導的教師隊伍。通過不斷完善，使學校心理咨詢室能承擔以下職責：
(1)為有需要的學生做團體或個體的心理咨詢與輔導，幫助學生解決心理困擾。 (2)通過心理咨詢與輔導，訪談調(diào)查與心理測量，建立學生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。 (3)承擔及指導其他教師開設心理健康教育課程，幫助教師掌在教學過程中提高學生心理健康水平的有關知識和技能。 (4)開展心理健康知識宣傳及普及工作。 (5)開展升學指導。
7、開展個案研究，逐步建立心理疏導的個人檔案，對有心理困惑的學生進行跟蹤性的，研究性的個案輔導，并進行具體分析，從而能夠確實的解決學生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學業(yè)。
8、積極開通學校和家庭實施心理健康教育的渠道。 通過家長學校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識， 引導和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調(diào)動家庭和社 會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學成長的環(huán)境。
9、加強學校心理健康教育的科研活動。 為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生的實際出發(fā)，以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關的心得體會與論文，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效。
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