孩子健康心理培養(yǎng)

　　一個(gè)人最后的心理和性格都是受人生中的很多經(jīng)歷造成的，所以培養(yǎng)一個(gè)人的健康心理最好的年齡階段就是在孩童時(shí)期，越早越好，影響他們于無形之中，這樣的心理健康程度也越堅(jiān)固越自然。然而我們?cè)鯓优囵B(yǎng)寶寶的健康心理呢?一起看下面的文章吧。

　　孩子健康心理培養(yǎng)

　　被愛、被關(guān)懷是需求

　　要讓孩子感覺到你非常愛他。父母一定要把愛“表達(dá)”出來，讓孩子能真正體驗(yàn)到、感受到。一個(gè)得不到愛的孩子其心理發(fā)育必將是不平衡的。只有感受到愛的孩子，才會(huì)學(xué)習(xí)如何去愛別人、愛社會(huì)、愛自然、愛生活。

　　歸屬感的需求

　　兒童是社會(huì)中的人。他喜歡有同伴、有父母、有 家庭 。當(dāng)兒童受到冷落時(shí)，可能會(huì)很敏感地認(rèn)為大家都看不起他。產(chǎn)生“大家都排斥我”、“這個(gè)家好象不是我的“。久而久之，他就會(huì)對(duì)家庭和集體產(chǎn)生排斥心理。目前一些離家出走和不良少年組織中的兒童就屬于這種心態(tài)。

　　自尊心的需求

　　自尊與自信的建立，對(duì)兒童心理發(fā)育及未來的發(fā)展尤為關(guān)鍵。應(yīng)多給予孩子表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，一句鼓勵(lì)頂一萬句批評(píng)。應(yīng)該讓孩子感到自己的價(jià)值所在，相信自己的能力，這是兒童學(xué)會(huì)生活繼而邁向社會(huì)的動(dòng)力源泉。

　　成就感的需求

　　當(dāng)兒童 第一次 體驗(yàn)到成功的滋味，并得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)時(shí)，他會(huì)繼續(xù)做下去。這種成就感是促使兒童繼續(xù)去嘗試他所遇到的任何事情的主要原因。

　　滿足好奇心的需求

　　好奇心也是一種天 性 。兒童對(duì)于他不曾看到過的或不曾聽說過的事物，會(huì)主動(dòng)去問、去摸、去看，這樣就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)。所以，大人最好認(rèn)真解答孩子的問題，在滿足其好奇心的同時(shí)，增加其知識(shí)的積累，啟發(fā)其認(rèn)識(shí)、解決問題的能力。如果兒童的好奇心得不到滿足，就會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的欲望和求知的興趣。

　　以上便是培養(yǎng)寶寶健康心理的方法，俗話說耳濡目染、水滴石穿。一個(gè)人最本質(zhì)最不好改的東西就是無形中被感染到的，因?yàn)榭赡苓B他自己都不知道。所以爸爸媽媽們要想給寶寶一個(gè)好的心理狀況的話，一定要從這些細(xì)小入微的事情下手。

　　孩子健康心理表現(xiàn)

　　一、智力正常

　　智力是以思維為核心的各種認(rèn)識(shí)能力和操作能力的總和，也是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志之一。 正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最基本的心理?xiàng)l件，智力發(fā)展水平要符合實(shí)際年齡的智力水平。

　　二、情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性

　　兒童青少年經(jīng)常保持輕松、愉快、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，良好的心理狀態(tài)，可使整個(gè)心身處于積極向上的狀態(tài)。從而提高心理功能有助于發(fā)揮自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒會(huì)影響潛能的發(fā)揮，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。

　　三、較好的社會(huì)適應(yīng)性

　　對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)志著心理健康水平，一個(gè)心理健康的兒童青少年能夠較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。既使突然發(fā)生意外變化或身處惡劣環(huán)境中，也能較快地順應(yīng)環(huán)境并保持心理平衡。有些獨(dú)生子女由于早期社會(huì)化的嬌生慣養(yǎng)，形成了他們生活自理能力低下，不能有效地處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，往往導(dǎo)致適應(yīng)性障礙。

　　四、和諧的人際關(guān)系

　　心理健康的兒童青少年能夠與同齡人建立平等、互助、和睦相處的伙伴關(guān)系。

　　如果早期社會(huì)交往被剝奪，家庭不和睦、接受較多消極影響，易形成孤僻、敵意、敏感、過度警覺、自我為中心、妒忌、自私等不合群的不良個(gè)性，而導(dǎo)致人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。

　　五、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)

　　健康兒童、青少年的心理活動(dòng)和行為模式和諧統(tǒng)一。對(duì)外部刺激反應(yīng)適度，表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲鈍，并具有一定應(yīng)變、應(yīng)對(duì)能力。