家庭教育中家長(zhǎng)到底應(yīng)不應(yīng)該打孩子

　　卡斯特路指出，體罰打著“讓孩子在懲罰中學(xué)習(xí)”的幌子，實(shí)際上是父母在發(fā)泄自己的憤怒，屬于虐待狂的病態(tài)。這些父母通常自己就是體罰的受害者，又把自己的不幸傳遞給下一代。美國(guó)青少年心理咨詢(xún)師烏戈·烏切稱(chēng)，打孩子會(huì)讓大人失去冷靜，變得越來(lái)越暴躁，一錯(cuò)手就會(huì)打傷孩子。

　　1979年，瑞典成為第一個(gè)立法禁止體罰兒童的國(guó)家，之后陸續(xù)有30個(gè)國(guó)家禁止在家庭和學(xué)校體罰孩子。有的國(guó)家則對(duì)體罰兒童進(jìn)行限制，如英國(guó)倫敦規(guī)定父母可以拍打自己的孩子，但不能打到“皮膚發(fā)紅”。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)與美國(guó)心理學(xué)會(huì)明確反對(duì)家長(zhǎng)以任何理由打少年和兒童。

　　如果父母忍不住打了孩子，過(guò)后又感到后悔，該怎么辦?為了幫助孩子理解和接受挨打的事實(shí)，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議：父母應(yīng)該平靜地向孩子解釋挨打的原因，具體說(shuō)明孩子的什么行為令他們那樣做，父母當(dāng)時(shí)有多么的憤怒;父母還要為自己的失控向孩子道歉。

　　取代體罰，試試實(shí)施“計(jì)時(shí)隔離”

　　一位媽媽從來(lái)不贊成打孩子，但終有一天，4歲多的兒子實(shí)在太淘氣了，令她忍不住要出手教訓(xùn)，讓兒子出去找根樹(shù)枝回來(lái)，好讓她抽他的屁股。兒子出去了好久，最后哭著回來(lái)了，說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺也坏綐?shù)枝，但找到一塊石頭，你就拿它扔我吧。”媽媽突然意識(shí)到，在年幼的兒子眼中，暴力與紀(jì)律懲罰是難以區(qū)分的，他只知道媽媽準(zhǔn)備傷害他。于是，她與兒子抱頭痛哭。從此以后，她就把這塊石頭放在廚房的架子上，時(shí)刻提醒自己：永遠(yuǎn)不要使用暴力。

　　這是瑞典著名兒童文學(xué)女作家阿斯特里德·林格倫遇到過(guò)的真實(shí)故事。心理學(xué)家們建議，如果你為人父母，或者準(zhǔn)備要孩子，就要意識(shí)到懲罰是為了改變孩子的行為，而不是泄一時(shí)之憤，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)如何用非暴力的方式取代體罰——

　　實(shí)施“計(jì)時(shí)隔離”。當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)、瞎胡鬧或者和別的小朋友打架時(shí)，父母可以把他或她關(guān)進(jìn)房間里獨(dú)處一段時(shí)間靜思己過(guò)。父母守在門(mén)口看時(shí)間，無(wú)論孩子怎么哭鬧也不能放出來(lái)。這跟“關(guān)小黑屋”有類(lèi)似之處，但強(qiáng)調(diào)“計(jì)時(shí)”，時(shí)間一到立刻放人，美國(guó)心理學(xué)專(zhuān)家凱西·塞弗特博士建議，“計(jì)時(shí)隔離”的時(shí)間應(yīng)為兒童年齡折算成分鐘數(shù)，例如9歲的孩子就以9分鐘為宜。隔離結(jié)束后要馬上督促孩子改正缺點(diǎn)，和孩子談以后要怎么做，而不只是關(guān)注孩子做錯(cuò)了什么。

　　取消孩子的待遇。“如果你不收拾好玩具，明天就沒(méi)得玩。”“如果你不聽(tīng)話(huà)，就不許你出去。”要注意懲罰與孩子的過(guò)錯(cuò)相當(dāng)，不能沒(méi)完沒(méi)了。如果孩子改正，還可以讓他們獲得額外的待遇。

　　跟孩子說(shuō)明利害。“如果吃東西前不洗手，就容易生病。”

　　令孩子彌補(bǔ)過(guò)失。如果孩子打爛了東西，就要讓他修理好，或者花他們的零花錢(qián)請(qǐng)人修好。如果孩子對(duì)小伙伴或者兄弟姐妹使壞，就要讓孩子為他們做點(diǎn)好事。