2017幼兒教師招聘考試專業(yè)知識_教師招聘學(xué)科專業(yè)知識
2017幼兒教師招聘考試專業(yè)知識_教師招聘學(xué)科專業(yè)知識
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2017幼兒教師招聘考試專業(yè)知識一
一、填空題
1、教育部( 2001年7月)頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。
2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重(幼兒的人格權(quán)利 )，尊重(幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn) )，以(游戲 )為基本活動，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的框架是( )( )( )( )。
4、《綱要》是為了更好地貫徹落實(shí)以( 《中華人民共和國教育法》 )為首的一系列教育法規(guī)，特別是( <幼兒園管理?xiàng)l例和( 幼兒園管理規(guī)程 )而制定的。
5、幼兒園教育可以相對劃分為( 健康 )(語言 )(科學(xué) )(社會 )(藝術(shù) )等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒( 情感 )(態(tài)度 )(能力 )(知識 )(技能 )等方面的發(fā)展。
6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與( 家庭、社區(qū) )密切合作，與(小學(xué) )相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
7、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供( 健康、豐富的生活 )和(活動環(huán)境 )，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。
8、《綱要》的宗旨是( )。
9、幼兒園教育的性質(zhì)是( 是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 )，根本任務(wù)是( 城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ) )。
10、《綱要》的“目標(biāo)”部分主要表明(該領(lǐng)域終點(diǎn)追求什么 )，它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了( 體驗(yàn)、喜歡、感受、樂意)
( )( )( )等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
11、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分。主要有：( 終身教育理念 ) (“以人為本的 幼兒教育 )( 面向世界的科學(xué)的幼兒教育 )。
12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的( )( )( )。
13、(管理人員 )(教師 )(幼兒 )及其(家長 )均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。
14、幼兒園教育要與 家庭、社區(qū)教育 )以及(小學(xué) )相互銜接。
15、教育活動目標(biāo)要以《 幼兒園教育規(guī)程 》和《教育指導(dǎo)綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合
和需要來確定。
16、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重( )、( )、( )，寓教育于( )、( )之中。
17、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，( )、( )、( )( )靈活運(yùn)用。
18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著( )、( )、( )的原則，爭取家長的理解、支持
和主動參與，并積極支持、幫助家長提高( )。
19、社會領(lǐng)域的教育具有( )的特點(diǎn)。
20、幼兒園必須把( )和( )放在工作的首位。
21、健康教育的本質(zhì)是( )。
22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，( )與( )是最基本的方法。
23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于( )地位。
24、幼兒教育的服務(wù)對象是( )。
25、幼兒教育工作評價(jià)實(shí)行以( )評價(jià)為主。
2017幼兒教師招聘考試專業(yè)知識二
二、簡答題：
1、簡述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。
2、簡述語言領(lǐng)域的目標(biāo)。
3、簡述社會領(lǐng)域的目標(biāo)。
4、簡述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。
5、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。
6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向?幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識納入課程?
7、《綱要》指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分?
8、什么是家園合作?
9、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些?
10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題?
11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?
12、教育工作評價(jià)對教師評價(jià)的重點(diǎn)是什么?
13、教師怎樣對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估?
14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則?
15、在安全教育中，應(yīng)對幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育?
2017幼兒教師招聘考試專業(yè)知識三
三、論述題：
1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要
為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”?
2、請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例
說明。
3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境?
4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展?請?jiān)嚺e例說明。
5、如何寫活動評析?試舉例說明。
6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹立哪些教育管理理念?并請舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么?
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么?
幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些?
(1)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
(2)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
(3)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活?
1、時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個(gè)體差異。
2、教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動時(shí)間。
3教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
4、要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。
五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征?
1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
2、在氣氛上是寬容和接納的。
3、在制度上是明確和必要的。
4、在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。
六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同?
1、舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋(即“是什么”和“為什么”)，新知識觀則認(rèn)為實(shí)踐本身——“做”的能力(“會做”和“知道怎樣做”)也是知識。
2、舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。
3、舊知識觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體性和相對性，即對學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的對象緊密的聯(lián)系在一起。
4、舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。
5、舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識觀認(rèn)為世界原本是一 個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識主體的情感態(tài)度、認(rèn)識特點(diǎn)、個(gè)性特征等因素會同時(shí)影響認(rèn)識過程，因此，新知識觀強(qiáng)調(diào)知識的整體性、綜合性，強(qiáng)調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。
七、自主性繪畫突出的要點(diǎn)有哪些?
1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。
2、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運(yùn)用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因?yàn)槭纸處煹目刂贫袒滩话埠筒恢?。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。
3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān)重要的。
八、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想是什么?
1、終身教育的理念
2、“以人為本”的幼兒教育
3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育
九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面?
1、發(fā)展水平的差異
2、能力傾向的差異
3、學(xué)習(xí)方式的差異
4、原有經(jīng)驗(yàn)的差異
十、科學(xué)教育的價(jià)值取向?
1、保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。
2、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力。
3、增進(jìn)表達(dá)與交流能力。
4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。
5、關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。
十一、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么?
1、身心和諧;
2、保護(hù)與鍛煉并重;
3、注重健康行為的形成。
十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么?
1、通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)
2、通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。
3、在教室里檢驗(yàn)已有的理論
十三、幼兒園教育評價(jià)功能?
1、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展;
2、促進(jìn)教師的自我成長;
3、促進(jìn)課程本身的發(fā)展。
十四、幼兒發(fā)展評價(jià)方法有哪些?
觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法
十五、幼兒園教育活動的含義是什么?
幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。
十六、在科學(xué)活動中如何為幼兒提供有意義的材料?
1、因地制宜地提供豐富的材料
2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機(jī)和興趣。
3、孩子可以自由選擇材料。
4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。
5、隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。
十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么?
幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)?
19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)?
20、社會性領(lǐng)域的教育目標(biāo)?
21、語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)?
22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)?
23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么?
(1)教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話”，會潛移默化地影響人;
(2)教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。
(3)教育內(nèi)容的過程化：強(qiáng)調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。
(4)教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)(非語言形態(tài)的知識)的教育價(jià)值。
24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面?
(1)口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。
(2)書面語言的視覺感知辨別的能力。
(3)成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。
數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么?&(1)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;
(2)體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;
(3)學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;
(4)獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
26、如何建立積極有效的師幼互動?
(1)首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。
(2)其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。
(3)此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。
(4)同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在。
(5)最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。
27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解?
(1)幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位;強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。
(2)樹立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。
(3)理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。
28、什么是反思性教學(xué)?
指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。
29、運(yùn)用行動研究法反思教學(xué)的一般過程有哪些?
回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)
30、家園合作應(yīng)把握什么?
(1)家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。
(2)家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。
(3)家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責(zé)任感、對幼兒園乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。
31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么?
自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)：
(1)尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由;反對教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
(2)要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空;反對教師限制過多和強(qiáng)加精神壓力。
(3)尊重個(gè)別差異，接納不同水平;不要橫向比較。
(4)要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。
32、幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況?
(1)必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則
(2)可以選擇遵守的他律規(guī)則
(3)自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則
33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力?
(1)反思的策略預(yù)備技能。
(2)預(yù)期的策略預(yù)備技能。
(3)質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。
(4)假設(shè)的策略預(yù)備技能。
34、如何理解激勵(lì)性評價(jià)?
& 所謂激勵(lì)性評價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重視。
35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分?
(1)關(guān)于周圍世界(包括自己)的淺顯而基本的知識經(jīng)驗(yàn);
(2)關(guān)于基本活動方式(包括認(rèn)識活動)的行動經(jīng)驗(yàn)(“做”的經(jīng)驗(yàn));
(3)關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn);
(4)關(guān)于對待世界(包括自己)和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。
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