幼兒教育的實質(zhì)是什么
幼兒教育的實質(zhì)是什么
幼兒教育是廣大家長最為關(guān)心的問題，那么，關(guān)于幼兒教育，它的實質(zhì)是什么呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教育的實質(zhì)，歡迎閱讀!
幼兒教育的實質(zhì)
在生命的頭七年，孩子是在給他們的身體建地基，之后才是砌墻、建屋頂，當(dāng)大家建房子的時候，要保證地基是堅固的。建造地基是不能著急的事情，不能催促孩子，否則你的房子就會不牢固。
現(xiàn)在大家都覺得作為家長是一個非常難的事情，因為有太多的選擇，給孩子吃什么東西、給孩子什么樣的教育、孩子需要什么樣的紀(jì)律和教訓(xùn)，家長需要持續(xù)面對這么多的問題。孩子在不斷的變化，家長的選擇也不斷的變化。幸運的是，我們的孩子也沒有期待我們是完美的家長，他們只是期待我們會做得更好。
我們并不知道未來40年會發(fā)生什么，回想前面20年，我們很難預(yù)計40年后發(fā)生什么，未來就是我們的孩子在主導(dǎo)世界，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)孩子來面對一個我們都不知道的世界?這是教育者真正要面對的問題。而不是我們目前大多數(shù)家長所認為的，以我們當(dāng)前的價值觀和方法來引導(dǎo)孩子。
一、0-7歲兒童發(fā)展的任務(wù)
1、發(fā)展物質(zhì)身體、學(xué)習(xí)如何使用身體
一個剛出生的嬰兒和一個7歲的孩子是多么的不同。7歲的孩子可以做很多復(fù)雜的動作，而剛出生的嬰兒還沒有完全適應(yīng)自己的身體，非常無助，所以頭七年的一個重要任務(wù)是從一個無助的小嬰兒變成一個敏捷的、可以做很多事情的人。給孩子時間和空間，去探索如何使用自己的身體。
2、理解這個世界
孩子剛來到這個世界，沒有任何設(shè)定、沒有任何期待，他們是完全開放的，接受來到他們面前的經(jīng)驗。作為成人，我們可以關(guān)閉我們不喜歡的東西，但是孩子沒有這樣的自我保護意識，小孩子對這個世界完全開放，吸收環(huán)境中的一切，甚至他們都沒有界限的感覺，他們是與這個世界合為一體的。他們非常喜歡模仿，他們完全投入于周圍的環(huán)境，假如他們處于一個噪音、混亂的環(huán)境中，他們自己也會變得混亂，他們沒有能力在這樣的環(huán)境中保持冷靜的自己。給孩子創(chuàng)造一個好的環(huán)境是成人的艱巨的任務(wù)。華德福的創(chuàng)始人魯?shù)婪?/p>
.史代納認為：孩子就像一袋面粉，你用什么在上面印，就會留下什么，你用拳頭，就會留下拳頭的痕跡。兒童是環(huán)境塑造出來的，這對他們的身體、情感都有影響。在這個過程中，他們的物理身體被塑造了，同時他們的精神也被塑造了。
二、現(xiàn)代兒童教育面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)代生活——城市化、機械化、電器化
3L——限制
Limitations、懶惰
Laziness、謊言
Lies，現(xiàn)在的孩子被這三樣?xùn)|西包圍了。
限制
現(xiàn)在孩子，剛剛擁有一個身體，他們就被綁在安全座椅上，現(xiàn)在很多孩子有很長的時間在安全座椅上、在小推車?yán)铮芏鄷r候他們被安全帶束縛住了。我們住在城市里，周圍有很多人，為了保護孩子，我們要遠離陌生人，我們給孩子很多限制。
懶惰
現(xiàn)在有很多機器，有些是可以理解的，例如打蛋器，孩子可以理解打蛋器是手的一個外延，但是很多機器象個迷一樣，孩子不知道機器是怎么樣把事情完成的。洗衣機對孩子來說就是一個盒子，按鍵后衣服就洗干凈了?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)習(xí)慣于看到這些機器來幫助他們生活，孩子會吸收到這樣的信息：我們是不需要我們自己的物理身體，事情就能完成的，我們的身體可以懶惰。他們沒有受到鼓勵去更好地的使用自己的身體。當(dāng)他們終于學(xué)會了用腳走路，但沒有用了，因為有車子;他們終于學(xué)會用手了，但家長說不需要用了，我們可以用機器做事。對于孩子來說，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)會運用自己的身體沒有什么意義了，這對孩子來說是很迷惑的事。有機器是很好的事情，我不是反對機器，但是我們需要考慮到機器對小孩子的影響是什么，我們要告訴孩子能夠使用身體是一件多么棒的事情。
謊言
虛擬世界發(fā)生的事情，全部都可以算是謊言。在DVD里看到大象，其實看到的并不是真實的大象。在英國，供暖就是按個按鈕。孩子們用壁爐的火取暖的時候，他們知道如何得到熱量，他們知道是用木頭來取暖。而現(xiàn)在的供暖系統(tǒng)，孩子們完全不明白這中間發(fā)生了什么事情，這比點火要容易、干凈很多，只是打開開關(guān)，完全沒有給到孩子真實的體驗，他們沒有體會到暖氣是需要木頭做出犧牲才可以得到的。成人知道能源是需要轉(zhuǎn)化的，但孩子并不明白。我不是說我們要隔絕這樣的生活方式，但我認為讓孩子有真實的經(jīng)驗是非常重要的，我們可以更好的幫助孩子來平衡生活中虛擬的經(jīng)驗和真實的經(jīng)驗，成人可以做一些更好的事情來打造孩子的基石。
如果你想讓你的孩子了解小雞，你應(yīng)該讓他們親手去抱小雞，他們會發(fā)現(xiàn)小雞很輕，與抱起玩偶的感覺是不同的，而且抱小雞是需要技巧的，你需要抓住小雞的翅膀，否則一下子就跑了。小雞身上每一個部分都是感覺不同的，你也可以聞到它的味道。這才是一個真實的對動物的認識，這對孩子來說與在電視里看到動物是完全不同的，是多感官的運用。包括音樂，真實感受人的聲音和樂器，與電子音樂是完全不同的。所以電腦和電腦所控制的電子產(chǎn)品給孩子的是比較膚淺的東西，孩子失去了去體驗真實、美好經(jīng)驗的機會。
這個世界的很多問題是因為太多的接觸虛擬世界造成的，孩子喪失了與真實世界連接的機會。有證據(jù)表明只聽復(fù)讀機，孩子是無法學(xué)習(xí)到語言的，學(xué)習(xí)語言必須有人和他們真實地對話。通過虛擬世界學(xué)習(xí)東西是很有限的，它只是對你的頭腦起作用。
現(xiàn)在的世界很多都沒有小的社區(qū)的概念，如果我們生活在500年前，我們會和一小部分人經(jīng)常地生活在一起，99%的人對自己生活的土地非常了解，知道誰是做陶器的，誰是織布的。但現(xiàn)在我們基本不知道東西是從哪里生產(chǎn)出來的。孩子只知道那些照顧他們的人，不了解其他大部分人在他們生活中的意義和目的，所以很難信任那些人，你可能不了解你的鄰居，原來對于孩子很重要的關(guān)系，現(xiàn)在都沒有了，對小朋友來說，他們見到的世界就是各種各樣的人、事、物，但他們無法了解它們，他們無法與之建立聯(lián)系。
三、如何更好的支持孩子?
1、節(jié)律、重復(fù)Repetition、儀式Ritual、關(guān)照care;
2、玩耍的空間和時間;
3、為你的孩子做實際的決定
世界是美好的;
4、把孩子納入日常生活中;
5、觀察你孩子的問題，把問題帶入睡眠。
中心點：世界是美好的
孩子是完全開放的，成人需要是保護的姿態(tài)，象用一塊布把他們包圍起來，但是我們希望孩子接觸到真實的世界，我們可以打開一點點。如果孩子認為這個世界是美好的、善的，他們的基石是打的非常好的。
華德福不是讓孩子永遠呆在童話世界、仙境，華德福的理念是在合適的時間把合適的東西帶給孩子，當(dāng)孩子還在圖像化的思維時，偶戲就是他們的生活內(nèi)容。到了11歲，他們又是用另一種方式認識世界，到了16、17歲，孩子才開始想自己去探索世界，自己來決定觀點，華德福認為在幼年的時候為孩子保存了將來認識世界的機會，在7歲前，應(yīng)該盡量讓孩子的生活簡單，雖然這很難，但是盡量保持簡單。當(dāng)孩子的生活簡單，很多事情是可以預(yù)料的，孩子才更有安全感，才能為將來探索世界做好準(zhǔn)備。
只有感覺安全的孩子，才有強大的驅(qū)動力去發(fā)掘好奇心，發(fā)現(xiàn)世界的美好。雖然我們成人知道這個世界不是那么好，但是如果我們能讓孩子在他小的時候感覺這是一個很美好的世界，當(dāng)他們長大后，他們會以更開放的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)世界的美好，他們會想要通過自己的努力讓世界變得更美好，這就是我們?yōu)楹⒆訉碜龅臏?zhǔn)備，就是讓孩子感覺到這個世界是一個美好的地方，應(yīng)該讓我們的孩子有力量、有熱情把這個世界變得更美好。我們知道這個世界是非常復(fù)雜的，我們更應(yīng)該讓我們的孩子具有可塑性，我們需要幫助孩子去發(fā)掘內(nèi)在的創(chuàng)造力，他們必須有靈活的頭腦去面對這個復(fù)雜的世界，實際上，孩子本來就是很靈活、可塑的。有一個很有趣的心理實驗，一個孩子和父母，用一個小東西，讓他們說出用途，小孩子的說出的用途要比成人多，孩子的年紀(jì)越大，說出的用途越少。孩子是很有創(chuàng)造力的，我們需要保存孩子的創(chuàng)造力。
一個蜘蛛的手指謠，小蜘蛛爬水管，一下雨就把小蜘蛛沖下來了，等到太陽出來的，小蜘蛛才能爬上水管。通過這個手指謠，孩子們學(xué)習(xí)到了如何克服困難，而不是失敗了就不再爬了。
1、(3R)節(jié)律Rhythm，重復(fù)Repetition，儀式Ritual&
照顧care
小孩子天生喜歡重復(fù)的，有節(jié)律的生活，不喜歡刺激，節(jié)律可以讓家庭生活變得更簡單，當(dāng)他們知道接下來會發(fā)生什么事情，他們會更有安全感。并不是說每天的生活不能做改變，就像我們的呼吸，并不是一成不變的，你做不同的運動，會有不同的節(jié)律。所有的節(jié)律都有一個收縮的過程和放松的過程。對孩子來說，他們需要時間來放松、呼出，但是不能太久，這樣他們會沒有辦法收回來。當(dāng)他們過的是重復(fù)、有節(jié)律的生活，不只是他們的頭腦，他們的身體會知道接下來會發(fā)生什么，因為他們不需要思考接下來發(fā)生什么，這樣是給他們更大的自由去探索。我們不要催促孩子，而是讓孩子過有節(jié)律的生活。
3歲的小朋友喜歡一遍一遍的聽同一個故事，但是大人不喜歡重復(fù)講一個故事，有時對于成人來說是很難意識到韻律給他們的安全感，我們要經(jīng)常提醒自己，小孩子的任務(wù)就是認識這個世界，他們在尋找連貫、一致的生活，有韻律的生活對他們很有幫助。平衡界限與自由也是一種韻律。我們需要經(jīng)常地控制平衡，呼出和吸入可以平緩地過度。作為成人也是一樣，如果我們的工作和生活的比例是和諧的，我們也會感覺很好，其實有節(jié)律的呼吸是不累的，事實上是變化才會消耗我們的能量，
當(dāng)孩子們在過著有節(jié)律的生活，他們是非常健康的，他們把能量用于發(fā)展自己的身體，所以對于小孩子來說，有節(jié)律的生活就是健康的生活。
游戲：
1、收縮、擴張
2、傳沙包
(1)一個一個傳：不需要思考。
(2)間隔2個、3個傳：需要思考。
(3)亂傳：很緊張，不知道何時會有沙包飛來。
想象一個場景：每天的事情都按順序發(fā)生，每天、每周都有節(jié)奏。每天結(jié)束，媽媽都會象往常一樣來接我，可能會去公園玩一會兒，可能會去面包店買東西，然后吃晚飯、散步或去找朋友、洗澡、講故事、刷牙，睡前每天唱同樣的歌。這是非常有節(jié)奏的生活，小孩的身體也會知道接下來會發(fā)生什么事情。你總是那個時間吃飯的時候，你的胃也會準(zhǔn)備好。如果每天都是同樣的時間準(zhǔn)備睡覺，身體也會知道該睡覺了。大家可以想象這樣的生活對孩子來說是多么安全。
另一個家庭場景，大家都起晚了，衣服也找不到了，因為沒有早餐，只能把昨天的吃的找出來吃，因為要遲到了，所以只能趕快吃，找不到鞋子，這就像剛才亂扔沙包的感覺。如果成人沒有想好早上要發(fā)生什么事情，小孩子也沒法準(zhǔn)備好。有的小孩子可能反應(yīng)比較快，但很多小孩子需要花時間去適應(yīng)。有個諺語：有的人象云雀一樣起得早，有的人象貓頭鷹一樣晚睡。很多小朋友喜歡早起。如果放假出去玩，回到家會感覺很輕松，因為又可以過有規(guī)律的生活了。
可能我們沒有辦法做到有節(jié)律的生活，對小孩子來說每天什么時候起床、吃飯、睡覺是最重要的，尤其是外出度假時也安排好這3個時間。有的家長喜歡在睡前點蠟燭，孩子睡前看到的是蠟燭的光，而不是燈光，或者唱一首歌曲，以這樣的方式來結(jié)束孩子的一天。我們可以形成一個規(guī)律，在吃飯前拉著手感恩我們的食物。這樣規(guī)律的生活會很放松，這是很健康的一種生活，如果我們不能放松，我們是不能學(xué)習(xí)的。節(jié)律會幫助小孩子建立將來面對生活的能力。
華德福很重視節(jié)日，節(jié)日就像一些節(jié)點，象語言一樣，需要標(biāo)點，才能有意義，節(jié)日也使得一年中的日子更有意義。孩子一年又一年的重復(fù)慶祝同樣的節(jié)日，他們會覺得很高興。他們會把那些裝飾品從箱子里拿出來，好像看到了老朋友，非常開心。有節(jié)奏的生活也不是那么乏味，每日、每周、每月、四季、每年。大家試著建立自己家庭的規(guī)律，有節(jié)奏的生活可以讓家庭生活變得更容易。除了音樂、詩歌也是有節(jié)律的。
2、玩耍的時間和空間
不是成人干涉的玩耍，成人可以引導(dǎo)，但孩子們一旦開始自己玩了，成人就要退出。玩耍對孩子來說是非常嚴(yán)肅認真的工作，他們玩的時候會很開心，他們非常認真地在工作，對成人來說工作是外界交給的任務(wù)，對孩子來說，是孩子內(nèi)在的需要。
小小的孩子不需要玩具，他們可以玩自己的手。你帶孩子到一個地方，你可能覺得沒有什么好玩的，孩子會自己找東西玩起來，他們可以用所有的東西來制作玩具?，F(xiàn)在對于玩耍的危險是有太多的玩具了，很多智力開發(fā)的玩具，有讓孩子學(xué)習(xí)到形狀的玩具，但是實際上，你如果想讓孩子學(xué)習(xí)形狀，可以讓他們看花，如果想學(xué)習(xí)打結(jié)，可以給他們一雙鞋子。如果你給孩子一個玩具電話，有按鈕、有聲光，其實沒有什么想象力可以發(fā)揮了，在幼兒園我看到過很多電話，有的是石頭，有的是木頭。
想象力象一塊肌肉，你要經(jīng)常去鍛煉它，這種能力就是長大后成為有創(chuàng)造力的來源。在玩耍中，他們學(xué)會了尊重。在自由玩耍中，孩子試圖消化他們獲得的信息。對7歲的前的孩子，他們自己就把自己的教學(xué)大綱制作出來了。對3歲-6歲的孩子，都可以給很簡單的玩具，不需要太復(fù)雜，但是他們用這些東西的方法是不一樣的。
3歲的孩子可能拿一塊木頭當(dāng)電話，6歲的孩子可能會說：“我們都是警察，我們都需要電話”。6歲的孩子出現(xiàn)了思考、計劃、安排。現(xiàn)在這種深層次地玩耍是受到威脅的。很多家長讓孩子很早的閱讀、計算，剝奪了孩子的玩耍，回到家，又會上很多課，運動、語言等。孩子需要時間和空間，和簡單的東西呆在一起，能夠和自然呆在一起是很好的事情，大自然是一個無窮無盡的孩子們玩耍的地方。
在玩耍中，孩子學(xué)習(xí)到了很多東西，他們會把自己弄得很臟，有的孩子玩的很過頭，可能會受傷，孩子們受傷是他們體驗的一部分，有時他們會繼續(xù)玩游戲，而覺得受傷是小事。成人有時也會把工作看得比自己重要。
3、為你的孩子做實際的決定
成人需要平衡自由和界限，對孩子來說，這個身體是很新的，而成人更有經(jīng)驗，孩子會參照家長的行為，成人更知道孩子需要穿什么衣服、什么時候休息，這不是說我們?yōu)楹⒆幼鏊械臎Q定，但是有一些決定是你來做的，有些是孩子來做的。孩子永遠都在試探界限在哪里，用沖破的方式。媽媽說“周末吃甜點”，也許孩子天天會問，但是你可以告訴她“我們家就是周末吃甜點”，其實孩子不喜歡如果他們想沖破界限，界限就沒有了，孩子希望父母言行一致、說到做到，大家應(yīng)該在說之前先想好，這才是最重要的。我們不希望孩子花很多精力在思考，成人應(yīng)該思考什么對孩子是好的。
4、把孩子納入日常生活中。
孩子非常喜歡做事情，非常想要通過雙手去改變周圍的環(huán)境，這對他們的自我意識是非常重要的，他們能看到自己是可以改變環(huán)境的，我們要提供機會讓他們體會到自己有這樣的能力，例如：自己穿衣服，自己為自己做事情?？梢詤⑴c家庭日常事務(wù)，例如：擺餐桌，這是非常好的學(xué)習(xí)過程，需要每天都用同樣的方式重復(fù)去做，可以學(xué)到很多，要知道有幾個人、擺幾套。開始時是你在擺，孩子在看，孩子會想幫助你，等到他6歲的時候，你可以說“你可以來擺餐桌”，他們會很自豪。例如洗手，孩子每天都需要洗很多次，但是怎么去洗手呢?你用很多言語去說，效果不是很好，因為語言從耳邊飄過去了，你可以和孩子一起洗手，做示范，甚至可以編一首洗手的歌。這就是把孩子能做到的事情納入日常生活。
5、觀察你孩子的問題，把問題帶入睡眠
問題很多，我們有時也很難找出正確的、答案。俄國有句諺語：清晨比夜晚更有智慧。晚上是問問題的時間，早上是回答問題的時間。晚上睡覺前帶著問題入睡，清晨時通常都會有一些答案。
四、講故事
故事是一個禮物，我們把禮物放在地上，讓孩子自己去撿起它。在幼兒園講故事，例如描述一條龍，如果戲劇化地去講，繪聲繪色地描述，孩子會感覺很恐懼。如果我輕輕地、平靜地去描述一條龍，不是用我的圖景去講，我們就是把禮物放在地上。孩子想象力的肌肉開始動了，不同的孩子想象出不同的龍，因為老師沒有把自己的想象加進入，孩子可以自己選擇去把禮物撿起來。對年幼的2歲半的孩子，我們會用很多歌謠的游戲、肢體的游戲、繞口令。我們可以和孩子說一些他們可以制造出圖像的事情。對4歲的孩子，房子和花園、家和自然的故事。這些故事是每天在家里發(fā)生的事情，或者是在自然發(fā)生的事情，例如：蝴蝶。對3-4歲的孩子，故事里可能有些不太好的事情，例如什么東西壞了、丟了，但是最后是以一個很好的方式解決，每個故事需要有一個圓滿的結(jié)局(happyending)。到了4-6歲的時候，他們自己會注意到有一些困難的事情，5、6歲時，他們會自己覺察到自己的消極情緒。當(dāng)他們已經(jīng)建立了一些安全感，我們可以加入一些想象的故事，對于5、6歲的孩子，故事可以有王子、公主、白馬可以長出翅膀飛。每個文化里都有自己的神話故事，在7歲以后，想象性的神話故事就可以帶給孩子了.
圖景化的語言對孩子來說很重要，例如，孩子把鞋子踢掉，你可以說：姐姐和弟弟要呆在一起，而不是說：把鞋子擺好。有畫面感的語言孩子更能接受。為什么要收拾玩具，因為玩具累了，要回家了，這是孩子可以理解的經(jīng)驗。
只給孩子講一次故事，孩子得到的是很膚淺的，重復(fù)地講故事，孩子會吸收到故事真正要傳達的東西。
偶戲：甜粥(格林童話)。故事里她們遇到了一些困難，最后困難又被成功化解了。我們可以問自己：這樣的故事意味著什么?孩子不會問，他們只是吸收，他們不會去分析故事。如果孩子問問題，我們用圖像化的語言。我們不要問孩子：這個故事是什么意思?作為成人我們會去分析這個故事。故事中的罐子就象我們的內(nèi)在生命，對于4-6歲的孩子，他們能夠感受到自己內(nèi)在情緒的體驗，例如悲傷、害怕，在這之前，孩子可能只是感受到悲傷，他們自己就是悲傷，但現(xiàn)在他可以做一個區(qū)分，把自己和情緒分離。這個練習(xí)可以幫助我們以后更好地與情緒分開。故事里的小罐子被情緒裝滿了，有情緒是沒有問題的，我們要記得停止情緒的咒語，否則就像甜粥一樣流得到處都是，這就給我們一個很好的啟示，要適時地說“停下來吧，小罐子，停下來吧”。我可能會把這個故事講一周或更長時間。有時，一個6歲的孩子可能象一個2歲的小孩子一樣發(fā)脾氣，我會平靜地說“停下來吧，小罐子，停下來吧”，這就是如何用故事與孩子工作。
五、十二感官——生命覺
我們問：how
are you?聽起來是在問身體健康，其實是在問生命感覺怎么樣?生命覺是非常喜歡有節(jié)律的生活，當(dāng)你做長途旅行，整個節(jié)律都被打亂了，需要花好幾天的時間去調(diào)整過來。小朋友都有這些感覺，但他們很難說出來。如果他們的生命覺受到了干擾，他們只會哭，希望有人來關(guān)懷。通常最有效的是，感覺被抱起來，被擁抱。小孩子說不清楚是哪里不舒服，可能會揉著肚子說頭疼，孩子有生命覺，但還沒有發(fā)育好。十二感官不是一出生就發(fā)育好的，需要一個過程。小孩子是投入于環(huán)境之中的，環(huán)境對孩子感覺器官的發(fā)展是有影響的。我們要讓孩子發(fā)展得更加健康。如果他們的感官沒有發(fā)育好，就好像看這個世界的窗子都是模糊的。孩子是通過行為展現(xiàn)出他們的生命感覺，我們通過他們的行為就可以覺察到孩子是否不對勁。老師和家長需要知道如何觀察孩子的行為。不同的文化對健康的定義是不同的。我們的生命歷程也會影響我們對健康的定義。很難有一個明確的定義什么是健康的。孩子需要時間，需要一種溫柔的方式被對待。剛才我們說到用溫和的方式給孩子講故事、靈活可變的玩具、畫畫(不是具象的)。
華德福的宗旨就是用溫和的方式對待孩子。史代納說，孩子就象迷一樣，每時每刻的答案都是不一樣的，孩子是靈活可變的，我們需要給他們時間。
食物
現(xiàn)在有太多理論，孩子應(yīng)該吃什么，不應(yīng)該吃什么。小孩子的消化系統(tǒng)是非常脆弱的，母乳就是最好的食物，容易消化，然后變成自己的。我們總是在尋找最接近母乳的食物，母乳是與孩子有密切聯(lián)系的，如果吃其他的食物，我們需要慢慢讓他們嘗試，我們要選擇最好的食物。
植物性的食物要比動物性的食物更適合孩子，植物有生長的力量，而沒有那么多情緒，動物雖然簡單但是還是有情緒的，這對孩子來說是負擔(dān)，他們?nèi)绾我扔猩L的力量、又有情緒的力量的東西，會比較困難。
吃動物性食物會消耗更多的能量，而減少用于自身成長的能量。鹽來自于礦物、大地，對孩子來說更有距離，對孩子的消化系統(tǒng)是比較大的沖擊。大人需要一定量的鹽，但孩子是不太需要鹽的。就連吃飯都是一個復(fù)雜的過程，我們不希望孩子用太多的能量來消化。
睡眠
我們的原則是溫和地、緩慢地讓孩子成長。我們應(yīng)該更多的認識到，從一個靈魂體到一個在地上生活的實體，是很困難的，是需要很多能量的。孩子需要很多的時間睡覺，當(dāng)我們睡覺的時候，發(fā)生了什么呢?我們的感官系統(tǒng)都在恢復(fù)。當(dāng)孩子們在睡覺的時候，孩子在更新他們的身體系統(tǒng)。你可能需要陪著你的孩子睡覺，也可能你的孩子在獨立的房間睡，
只要孩子能得到充分的睡眠就是很好的事情。在英國，有很多媽媽，在孩子3-6個月的時候就出去工作了，有的孩子送到幼兒園，但幼兒園老師無法保證所有孩子都有充分的睡眠，小點的孩子睡眠是不夠的。
能夠睡到自然醒的孩子是最幸福的孩子。照顧孩子的人應(yīng)該鼓勵孩子想睡就睡，睡多久都可以。
成人是帶著意識進入睡眠和覺醒的，很多文化中有早晚祈禱的傳統(tǒng)，這些都是為離開物質(zhì)身體和回到物質(zhì)身體做的準(zhǔn)備。對于孩子來說，進入睡眠和出睡眠是需要練習(xí)的，我們可以幫助他們適應(yīng)，所有可以幫助他們更緩和的進入睡眠的方法都是很好的：讓環(huán)境安靜下來，點蠟燭、唱歌等等。早晨又是一個相反的過程。
六、問答匯總
1、問：孩子3歲多，脾氣很大。
答：孩子總是變化的，總是會有那樣的階段，情況變得很困難，當(dāng)他在學(xué)習(xí)變得更加獨立的時候，例如學(xué)習(xí)穿衣服，當(dāng)他做到了以前做不到的事情，他就會很開心，也許他遇到了一些困難，他會很挫敗。有節(jié)律的生活對孩子來說會很有安全感，如果感到餓了，知道會有飯吃，如果感到累了，知道可以休息，當(dāng)事情可以預(yù)料，他就會更開心。生活就是這樣，一個困難跟著一個困難。當(dāng)孩子易怒的時候，可能是遇到了什么困難，感到挫敗，他需要的是鼓勵和規(guī)律的生活。這不是說他生活中不會碰到挫折，你給他時間和空間。
2、問：6歲的女孩，冰雪奇緣對孩子有很大的影響，女孩子們在一起總是討論這個，造成很大的困擾。
答：迪斯尼是一個很聰明的企業(yè)，他們很了解怎樣吸引孩子的注意力，他們很會教導(dǎo)孩子如何變成他們的消費者，他們這樣做是有目的的，這是他們想營造的影響孩子的環(huán)境，我們作為家長要如何才能平衡這些負面的影響。現(xiàn)在的孩子已經(jīng)在這樣的環(huán)境中了，幫助孩子如何理解這樣的體驗，是成人要面臨的問題。例如：恐龍的電影、會說話的汽車，幫助孩子建立真實的聯(lián)系，例如：引導(dǎo)你的孩子“是誰幫你的公主做了這些衣服呢?”這是很實際的問題，可以把這些東西與他們的實際生活做一個關(guān)聯(lián)，這是一個可以理解的過程。孩子有很好的、天生的想象力，雖然看電視會影響孩子的想象力，但孩子還是擁有一定的想象力，我們可以引導(dǎo)孩子，也許對一個6歲的孩子可能是一個啟發(fā)“我有一天也可以做出這樣的東西”。我6歲的時候，我的祖母送給我一些針線和手工材料，這是很美好的經(jīng)驗，激發(fā)我去動手做事情，去做自己想要玩的東西。在我的幼兒園里，有的小朋友扮演龍的游戲，有時小朋友被限制在那里，他們只知道電視中的龍，我想讓孩子變成更開放一些，我說：“我是一個龍的醫(yī)生，有沒有哪個龍的翅膀有點酸呢?”老師引導(dǎo)孩子，按摩、休息、起床，整個游戲又變成了一個新的游戲。成人可以把這些與真實的生活相關(guān)聯(lián)。
3、問：5歲10個月的女兒，會問這個是從哪里來的?引擎如何工作的?當(dāng)我用夢幻的方式回答她，她還是不停的去問。
答：引擎會工作是一個很棒的事情，要成為一個工程師需要很長的時間，小朋友雖然還不是工程師，但他們已經(jīng)很會用手做東西，所以你可以告訴他們“這些是工程師來完成的，將來你可能也會成為工程師”。當(dāng)小朋友問問題時，我們有時并不直接回答問題，他們問這些問題是因為他們有疑問。你需要告訴他們，這些與他們的關(guān)聯(lián)，我們要誠實地回答，有時用仙子什么的來回答孩子，也會給孩子一些想象。有時如果我們真的不知道，我們也可以誠實地回答“這是一個很好的問題，我也想知道”。對于4、5歲的孩子，他們可能會運用自己的想象力來給你一些答案，對6歲的孩子，他們已經(jīng)在意識的覺醒中，他們真的想要真實的回答。如果他們沒有得到想要的答案，他們會不停的問題，家長可以引導(dǎo)孩子自己去尋找答案。
4、問：隔代養(yǎng)育的問題。
答：作為家長是很不希望看到其他人對自己的孩子有不好的影響。我對我們孩子如何教育孫子也有分歧，對于孩子來說，“世界是好的”這個中心是重要的，如果讓孩子感覺到父母和祖父母有分歧是不好的。其實有祖輩來照顧孩子是很好的經(jīng)驗，孩子不只感到自己父母的愛，也能感受到其他人的愛。你不希望這個經(jīng)驗變成糟糕的，你有責(zé)任去和祖輩進行更多的溝通和交流，你希望如何教育自己的孩子，如果你希望孩子自己做更多的事情，你可以更多地與祖輩進行交流，可以看看其他孩子成功的經(jīng)驗，可以用老人更能理解的方式溝通。你可以摸索自己的父母可以接受到什么樣的程度。
5、問：我想暑假帶孩子去農(nóng)村生活，但爸爸無法去，我可以自己帶孩子去嗎?
答：帶孩子去自然環(huán)境中體驗是非常好的經(jīng)驗，只要你去就可以了，因為你是他生命中最重要的照顧者。
6、問：我的女兒喜歡自我探索，總是想要我的關(guān)注，總是叫我，但我希望她自己玩，不要總是叫我。
答：這是很好的問題，孩子在玩耍的時候，我們在干什么呢?就是在一旁看他們嗎?大人正在做一些和生活有意義的事情，孩子會自己找事情做，但是大人不是忙著看書或看手機，這不是孩子可以理解的。
7、問：幼兒園的慶典是每年重復(fù)好，還是變化新的內(nèi)容?
答：一般是保持固定的模式會比較好，也可以加入一些東西，緩慢一些比較好。做一個華德福老師，我會把事情變得更加簡單，把一些東西拿出去。很多事情我們都想做，對我們是個誘惑，但我發(fā)現(xiàn)對孩子更好的是，把事情變得簡單，他們可以感覺到更多的樂趣。
8、問：爸爸很晚回來，孩子是否要等爸爸?周末父親出去辦事，帶孩子去好嗎?
答：讓孩子和父親有連接是很必要的，你可以自己調(diào)整節(jié)奏，靈活的去調(diào)整。孩子與父親的連接很重要，可以帶著孩子去。
9、問：孩子對幼兒園感到無聊。
答：對老師的建議，老師要去引導(dǎo)孩子，孩子要在做事的過程中才能體驗到。對于家長，孩子需要做更多的家務(wù)。
10、問：睡到自然醒，孩子會不會節(jié)奏混亂了?
答：孩子要適應(yīng)地球生活的日夜節(jié)奏，我們可以做一些事情，讓孩子知道現(xiàn)在是白天還是夜晚，白天和晚上如果穿不一樣的衣服，這樣給他一個訊息;白天、晚上，玩耍的區(qū)域也可以分開。在晚上睡覺前，不能讓他們休息太久。
11、問：孩子會問：我們摘花、吃菜的時候它們也會疼，我們帶孩子到戶外，看到漂亮的花、草，有的孩子會摘，有的孩子說：它們會很疼的。我會不讓孩子摘園丁種植的花，野花允許摘，但有的孩子會一直說：它們會很疼的。
答：我們可以說：你看大地給我們提供了石頭用來建房子，植物可以用來吃，動物可以用來做鞋子，作為回報我們也要很好的照顧大地，例如有剩余的飯菜，我們可以用來做堆肥。我們可以處處體現(xiàn)出感恩的心態(tài)，花朵是很慷慨大方的，有時我們被允許摘花，母雞允許我們拿走它的雞蛋，牛可能獻出整個生命，他們把生命作為禮物獻給我們，在這之前，我們要好好照顧它們。我們要懷著感恩的心態(tài)去接受禮物。我們是一個大的環(huán)環(huán)相扣的生命體的一個部分，我們要尊重其他生物。在英國，冬天很少有花，山邊開了一些漂亮的花，我們出游的時候，我說：“你看，這是裝飾大地的禮物”。回程的時候，我說：“我們摘下花，馬上放在水中，它們不會那么悲傷”。我們建立起孩子對大自然的尊重。
12、問：繪本的選擇，如何引導(dǎo)?
答：孩子還小的時候，你對他擁有完全的控制權(quán)，最重要的是你給他樹立道德的榜樣，讓他來模仿、吸收，即使把孩子交給其他人照顧，你也是孩子最重要的人。你陪孩子看繪本，你來判斷書是否漂亮、幫助孩子想象力的發(fā)展，還是只是完全固定的圖像，沒有生命力的圖像，你可以決定你的孩子是否看DVD，你可以平衡孩子受到的一些不好的影響，你可以給你的孩子樹立榜樣，你在成為更好的人，孩子會模仿你，吸收到這才是真正的生命狀態(tài)，總是在變得更好。做家務(wù)、做手工，給孩子講偶戲，都是很好的方向。
13、問：在中國很多孩子分床太晚，導(dǎo)致孩子沒有界限，分床時間真的有那么重要嗎?什么時候分床比較好?
答：有一些節(jié)律，對宇宙都是適用的，例如呼吸。母子同床的問題是比較普遍的，這與文化也有關(guān)，我不能給你一個肯定的答案。不過你可以把你的孩子看成一個獨立的個體，與你分離開來，那個保護的布，可以逐漸打開，孩子成長的目的是成長為一個分離的、獨立的個體，你來支持他達到這個目標(biāo)，你會找到一個方式既讓自己舒適，也讓孩子接受。有的孩子在1歲的時候就有一個房間，門是打開的，有的孩子是同房不同床，如果孩子還是和你同床，你需要逐漸的分開，如果你把這個理念放在心里，你和你的孩子都會感到舒適。我的女兒3歲時，搬家后她有了一個單獨的房間，她晚上會經(jīng)常跑到我的房間，我把我的床墊又放在她的房間，一起睡，但是很擠，幾周后，孩子說：你們回到自己的房間吧。我說：我們試一下吧。我們可以找到自己的方法來完成這個過程。
七、家長分享
家長1：解決孩子晚睡晚起的問題：8點半上床，點蠟燭講故事，第二天6點起床。
Jill：睡前只講一個故事。
家長2：和孩子一起做事情，自己很開心，孩子也會很開心，自己很焦慮的時候，孩子也會焦慮，家長在孩子成長的過程中也在不斷成長，自己開導(dǎo)自己，鼓勵自己，慢慢來。
Jill：現(xiàn)在家長有很多選擇，會感到焦慮、沒有安全感，做父母是一個成長的過程，如果你是一個很有責(zé)任心的家長，你也會提升得很快。
家長3：今天的討論時間全都是討論我的孩子，我收獲很大，我孩子小的時候，我給孩子很多東西：金寶貝、蒙氏早教、動畫、巧虎等等，我發(fā)現(xiàn)我的孩子很躁動、不專注，大家給我的建議是：去戶外，帶著孩子做手工，自己先要安靜下來，否則自己的焦慮會帶給孩子，把家里的環(huán)境變得更簡單，我回去也要好好想想什么樣的生活才是適合自己和孩子的。
Jill：當(dāng)我們相互交換意見的時候，我們會有更多的智慧，希望你們以后還可以繼續(xù)討論，彼此支持。作為父母，承擔(dān)了這么多責(zé)任，會覺得孤單，但我們有很多同伴，我們可以互相分享經(jīng)驗和智慧，我很鼓勵你們這樣去做。
家長4：通過講故事、看爸爸的蛀牙，幫助孩子建立刷牙的習(xí)慣。
Jill：孩子在理解這個世界，知道不刷牙會有什么樣的后果。
家長5：首先大人要做到有節(jié)律的生活，如果做不到每天都那么規(guī)律，那么盡量做到5
天中有4天是規(guī)律的，或者周末是規(guī)律的，我們可以逐步地建立節(jié)律。睡前的節(jié)奏，不論什么時候上床，也遵守這個節(jié)奏。
Jill：對于幼兒園的老師來說，我們會保持一天的節(jié)律，有時在外面呆的時間太長了，可能就沒有時間講故事了，我會讓大家坐下來，講：很久以前有一個幼兒園，有男孩女孩，有一天，他們很忙，故事時間只有一點點，然后我們就說再見。還是有故事時間，但是調(diào)整一下。這對孩子來說，比沒有故事更好，雖然比較短。
家長6：孩子半夜醒來，說：媽媽，我要出去玩，我有時會把他抱出去看一下，有次感冒了，不能出去了，我就告訴以后不可以出去了，我一直堅持，最后孩子說：我就去客廳看一下可以嗎?我就帶他去看了，然后孩子就睡了。我體會到大人言行一致的重要。
Jill：很好，界限終于設(shè)立了，孩子也感覺到安全了。當(dāng)你真正感覺到這是應(yīng)該做的事情，孩子看到界限了，他就感覺到安全了。通常孩子在發(fā)燒的時候會進入一個新的階段，因為發(fā)燒的時候，身體地流動很快，會發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，2歲半的時候是孩子開始說“我”的時候，“我”這個詞是不能通過模仿去學(xué)習(xí)的，當(dāng)孩子會說我的時候，說明他開始進入一個新的階段。
最后再次感謝本公益活動的發(fā)起方德一園和共同成長，以及會務(wù)方務(wù)本學(xué)堂。
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