母親應(yīng)該怎樣教育孩子才正確
孩子也是家庭的一個(gè)成員，孩子的教育關(guān)乎到他以后人生的影響，作為一個(gè)母親，對(duì)孩子的教育是不可缺乏的，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的母親教育孩子的正確方法，希望可以幫到你!
母親教育孩子的正確方法
在孩子小的時(shí)候，往往是調(diào)皮的，貪玩，但是有一個(gè)特點(diǎn)，就是有樣學(xué)樣，所以這里提到的就是，給孩子樹(shù)立榜樣，讓孩子以你為榮。這個(gè)榜樣就是讓孩子知道做什么是正確的，什么是不應(yīng)該做的。
多于孩子溝通交流，意思就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子需要什么，心里在想些什么，想想你這樣子做孩子心里會(huì)排斥嗎?要主動(dòng)與孩子溝通，激發(fā)孩子溝通的欲望
和孩子玩在一起，和孩子打成一片，成為孩子最快樂(lè)的玩伴，這樣才會(huì)增進(jìn)和孩子之間的感情。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，孩子在學(xué)校的時(shí)候接受學(xué)校的教育，回到家后，你就是孩子的老師了，平時(shí)可以多輔導(dǎo)孩子的功課，我相信小學(xué)的東西應(yīng)該不會(huì)很難的。
千萬(wàn)不能打孩子，孩子做錯(cuò)事可以懲罰他，但是不能用暴力解決，這樣子會(huì)讓孩子和你的關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)孩子，離開(kāi)錯(cuò)誤的盲區(qū)。
多與孩子的班主任溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，孩子做對(duì)了要表?yè)P(yáng)孩子，孩子做錯(cuò)了事要批評(píng)指正。
母親教育孩子的建議
培養(yǎng)孩子的愛(ài)心
母親應(yīng)該多表現(xiàn)自己慈愛(ài)的一面，多帶著孩子去喂養(yǎng)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心非常好。
多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
由于孩子一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)，一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。
母親們要有技巧地與孩子們談?wù)撁舾械脑掝}，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>
對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)要設(shè)定一定的界限，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)是比較重要的，隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。
母親要以身作則，對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，并在實(shí)際生活中加以實(shí)施，給孩子做好表率作用。
多與孩子一起玩耍。
在生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的是希望與母親一起共度美好時(shí)光，這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)非常有幫助的。
父母應(yīng)該怎樣教育孩子
“虎媽”、“貓爸”是個(gè)案
王建一說(shuō)，不論是“虎媽”、還是“貓爸”，以及更早的“哈佛女孩”，這些都是個(gè)案。照搬同樣方式培養(yǎng)就一定成功，這是誤解。往往人們習(xí)慣于關(guān)注成功的個(gè)案，這是出于向上比較的心理。然而，他們的成功，是建立在家庭特殊的文化基因之上的，適合人家不見(jiàn)得適合所有家庭、所有孩子。因此，所謂“虎媽”的教育方式，并不具備推廣意義。教育是個(gè)體化的，只有根據(jù)孩子特點(diǎn)實(shí)施的教育，才是最合適的教育，即所謂因才施教。
從王建一的個(gè)人教育理念上講，她比較崇尚“貓爸”的教育方式，即寬松寬容、善于與孩子溝通。她認(rèn)為，“棒打出孝子”的教育理念已經(jīng)過(guò)時(shí)。二十一世紀(jì)了，全世界的教育潮流是“以人為本”，再用“三綱五常”苛求就不太適合。現(xiàn)在每個(gè)家庭一般就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都十分重視，但國(guó)家的教育體制還屬于應(yīng)試教育，高考成了獨(dú)木橋;同時(shí)，學(xué)校有名次排名，將孩子人為分成三六九等，學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)分掛鉤，教師的考核與升學(xué)率掛鉤，這就導(dǎo)致了學(xué)生、家長(zhǎng)及教師都有壓力。想做“貓爸”的家長(zhǎng)不敢做，也做不起，家長(zhǎng)整天只能盯住孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。從孩子上學(xué)前班之前，就報(bào)多種班，更有甚者在孩子0到3歲就開(kāi)始報(bào)班開(kāi)發(fā)智力。其實(shí)，報(bào)什么班是要打問(wèn)號(hào)的。真正成才的孩子需要具備：天生智力，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。如果孩子不喜歡參加這些班，會(huì)適得其反，孩子不能樂(lè)在其中，家長(zhǎng)也“勞民傷財(cái)”。
所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子自主選擇的基礎(chǔ)上，給孩子更多的科學(xué)指導(dǎo)。家長(zhǎng)需要做的是尊重孩子自主做出決定，配合專業(yè)的眼光協(xié)助孩子進(jìn)行選擇、判斷，而不是逼孩子成才，更不能讓孩子做連家長(zhǎng)自己都不敢想、不敢為、不能為的事情，不能緊緊盯住分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)。一個(gè)好的價(jià)值觀、一個(gè)好的性情，比一個(gè)好分?jǐn)?shù)重要的多得多。
家長(zhǎng)別信“輸在起跑線”
“再窮不能窮教育，再輸不能輸在起跑線上”。這話似乎成了公眾的箴言。但教育是否就輸在了起跑線上，王建一給出了解釋。
王建一說(shuō)，一個(gè)人的成才是由多種因素結(jié)合起來(lái)的。并不是從一開(kāi)始因?yàn)檫x擇了一所好學(xué)校就注定成才。“不要輸在起跑線上”對(duì)于一場(chǎng)百米的賽跑適用，但用在教育上則要質(zhì)疑。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，“活到老，學(xué)到老”，“起跑線”只是人生中的一環(huán)。
全世界有170多個(gè)國(guó)家都在實(shí)行義務(wù)教育制度，并且規(guī)定義務(wù)教育的對(duì)象是適齡兒童和青少年，這是與人的身體發(fā)育有關(guān)的。這個(gè)階段主要是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。從記憶力上講，這個(gè)階段比較強(qiáng)，適于知識(shí)的積累。有的孩子天資聰穎、接受能力快、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)起來(lái)成績(jī)就會(huì)遙遙領(lǐng)先。而大多數(shù)孩子都是在挫折中前進(jìn)，緩慢中上升的。學(xué)習(xí)好的，只能說(shuō)明這類孩子出頭早。研究表明，人的能力有300種左右，學(xué)習(xí)能力只是其中之一。還有更多的能力會(huì)讓孩子在其他領(lǐng)域體現(xiàn)，所以，學(xué)習(xí)差的孩子難道就不是好孩子，將來(lái)就不能成才嗎?未必!
家長(zhǎng)一定不要否認(rèn)孩子，更不能給孩子灌輸所謂的“不要輸在起跑線”的理念。這不僅會(huì)從根本上影響孩子，從而也影響著整個(gè)家庭。父母是孩子最好的老師，好的孩子離不開(kāi)和諧的家庭，如果說(shuō)真有起跑線的話，這是起跑線。家庭教育是孩子基礎(chǔ)教育最好的地方，父母的言傳身教、潛移默化的行為語(yǔ)言隨時(shí)都在影響著孩子。一定要明白，人在不同階段都有可能不斷提高，只是學(xué)習(xí)的途徑和方法在發(fā)生變化。即使有的孩子一路走來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，也不代表就能成功、成才。因?yàn)橐坏┳哌M(jìn)社會(huì)，文憑僅僅是職場(chǎng)敲門(mén)磚，職場(chǎng)中還有工作能力、社會(huì)關(guān)系、人際交往溝通等多種因素決定著一個(gè)人的成敗。
家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)
家長(zhǎng)說(shuō)“現(xiàn)在的孩子真是越來(lái)越難管了……”，孩子說(shuō)“我跟你們有代溝…..”。家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系應(yīng)該怎樣處理，達(dá)到一個(gè)契合點(diǎn)呢?
王建一說(shuō)，小時(shí)候，父母在孩子眼里是一棵樹(shù)，用強(qiáng)壯的身軀為孩子去遮風(fēng)擋雨;小時(shí)候，父母在孩子眼里是無(wú)所不知的百科全書(shū)，似乎所有的疑問(wèn)都能在這里找到答案;小時(shí)候，父母在孩子眼里是至高無(wú)上的權(quán)威，他們模仿父母的表情、習(xí)慣、表達(dá)方式，盡自己所能討好父母。
緊接著，孩子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，信息傳入的渠道逐漸多了，他們大量汲取著未曾從父母那里得到的信息，逐漸形成了自己的辨別能力，但是，他們遇到問(wèn)題依舊習(xí)慣于尋求父母的支持和保護(hù)。父母呢，也把孩子當(dāng)成襁褓中的那個(gè)嬰兒一樣細(xì)心呵護(hù)，這是現(xiàn)代中國(guó)家庭的普遍現(xiàn)象。
孩子上中學(xué)了，隨著知識(shí)的增加，他們有了學(xué)習(xí)能力和選擇能力，他們會(huì)選自己喜歡的能吸引自己的東西，不再唯父母獨(dú)尊。于是在父母眼里，孩子已經(jīng)不再是那個(gè)聽(tīng)話的可愛(ài)的小孩了，他們叛逆，聽(tīng)不進(jìn)勸說(shuō)，我行我素，甚至與父母為敵。在他們眼里，父母是落后的，思想和行為都跟不上潮流，他們覺(jué)得父母不能理解自己，簡(jiǎn)直無(wú)法交流。父母不明白，為什么自己精心培養(yǎng)的孩子會(huì)這樣;孩子也困惑，曾經(jīng)寬容的父母不見(jiàn)了，現(xiàn)在的父母充滿了控制欲。
這些現(xiàn)象出現(xiàn)在很多家庭中，只是有的父母看到和孩子的分歧后，主動(dòng)尋找原因和解決辦法，主動(dòng)和孩子溝通，重新建立起和孩子之間的良好關(guān)系，而有的父母卻把錯(cuò)誤完全歸咎于孩子，用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理和孩子的分歧，導(dǎo)致裂痕越來(lái)越大，這種做法不論對(duì)家庭還是對(duì)孩子，造成的傷害都是無(wú)法估量的。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，傳統(tǒng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的母親面對(duì)標(biāo)新立異的孩子，必須不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)接觸新鮮事物，嘗試和孩子做朋友，建立良好的親子關(guān)系。這種關(guān)系首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，父母必須從權(quán)威的“神壇”上走下來(lái)，以平等姿態(tài)、平常心與孩子交流，求同存異，疏通兩代人之間的隔閡，嘗試建立一種民主、平等的新型親子關(guān)系。
另外，家長(zhǎng)一定要懂得“童年經(jīng)歷會(huì)影響孩子一生”。孩子從睜開(kāi)眼睛的那一刻起，就會(huì)與這個(gè)世界產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。幼兒時(shí)期，人的思維模式、生活習(xí)慣和對(duì)外界是非的判斷都是來(lái)源于父母和親近的人，他們借助父母、親人的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和了解世界，進(jìn)而形成自己的經(jīng)驗(yàn)，再遇到類似的事情時(shí)，這些認(rèn)知就會(huì)自動(dòng)跳出來(lái)幫助他們分析和理解，最終形成自己的世界觀、人生觀。所以說(shuō)，童年是一個(gè)人人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，童年的經(jīng)歷對(duì)人的影響往往是終生的。
信奉“兒子窮養(yǎng)，女兒富養(yǎng)”
“從來(lái)富貴多淑女，自古紈绔少偉男”。有一種教育觀點(diǎn)是：兒子要窮養(yǎng)，反倒是對(duì)兒子一生的投資;女兒要富養(yǎng)，其實(shí)是一種文化修養(yǎng)的投資。
王建一說(shuō)，因?yàn)樽约河幸粋€(gè)女兒，所以信奉“兒子要窮養(yǎng)，女兒要富養(yǎng)”的教育理念，但富養(yǎng)不是單純追求物質(zhì)上的享受，而是要順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)女兒像朋友一樣，在家庭中實(shí)行民主，讓孩子自由自在地成長(zhǎng)，讓孩子的思維方式更具個(gè)性，因?yàn)橛袀€(gè)性才能成才。
在女兒三歲時(shí)，王建一就把她送進(jìn)了最好的幼兒園，并給女兒買(mǎi)了架鋼琴。但女兒對(duì)鋼琴最初并沒(méi)興趣，倒是對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了支持女兒的愛(ài)好，她送孩子到繪畫(huà)學(xué)校學(xué)習(xí)繪畫(huà)。但女兒在六歲的時(shí)候，突然又對(duì)鋼琴也有了興趣，她便給女兒請(qǐng)了鋼琴教師。但在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)，老師只是針對(duì)考級(jí)安排練習(xí)曲目，而不是更多地教女兒喜歡的曲目，在這種情況下，王建一不再讓女兒參加鋼琴考級(jí)，而是讓她繼續(xù)自由學(xué)習(xí)鋼琴同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫(huà)。王建一尊重孩子的興趣培養(yǎng)，但并不刻意逼迫她應(yīng)試考級(jí)，而是支持女兒的興趣愛(ài)好，讓女兒在興趣的導(dǎo)引下堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
王建一對(duì)女兒的品德教育十分重視，從小就訂立規(guī)矩，要求女兒不能說(shuō)假話——要有誠(chéng)信，不許隨地亂扔?xùn)|西——要有基本公德。同時(shí)，王建一還注意培養(yǎng)女兒經(jīng)常保持一種良好的心態(tài)。女兒小時(shí)候，每天早上起床的時(shí)候，王建一都要讓女兒在床上彈跳三次，并大聲喊“我高興，我高興，我很高興”。
對(duì)待女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，王建一并不要求她一定要考名牌大學(xué)，而是鼓勵(lì)女兒按照自己的興趣去選擇未來(lái)，因此，當(dāng)女兒選擇了一所職業(yè)學(xué)院，王建一沒(méi)有阻攔，而且堅(jiān)信，中國(guó)未來(lái)的職業(yè)教育將大發(fā)展。
在女兒十八歲的時(shí)候，王建一告訴女兒，十八歲是成年人了，以后自己的所作所為都得自己買(mǎi)單，無(wú)論遇到什么事情，都得自己去面對(duì)，不能依靠父母。女兒十八歲上路開(kāi)車(chē)，王建一不再接送女兒。除此之外，王建一讓女兒放手處理自己的任何事情。如今，女兒即將畢業(yè)，在學(xué)習(xí)之余還經(jīng)營(yíng)著自己的網(wǎng)店，同時(shí)還注冊(cè)了一家公司，準(zhǔn)備自主就業(yè)。有一次，女兒竟把母親送她的成年禮物給賣(mài)了，而王建一卻并不在意。她說(shuō)，既然東西送給了女兒，就是女兒的，所屬上已發(fā)生變化，女兒有權(quán)處理。
王建一特別強(qiáng)調(diào)，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)一定不要嬌慣孩子，“三歲看大，七歲至老”，人格特征在孩子很小的時(shí)候就形成了。良好的行為習(xí)慣，要在小時(shí)候養(yǎng)成，否則，一旦形成壞毛病，就將貽誤終生。嬌縱孩子，有百害而無(wú)一利。教育培養(yǎng)孩子，要因人而異，根據(jù)不同性格、不同年齡、不同環(huán)境，教育的方式方法也要有所不同。教育孩子要靈活，要分階段。在孩子上小學(xué)之前，應(yīng)盡量讓孩子多玩，這樣有利于孩子的身心健康;在孩子上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課以外，只要有時(shí)間，也要多帶孩子去見(jiàn)識(shí)，以開(kāi)闊孩子的視野，讓孩子逐步了解社會(huì)?？傊尯⒆幼鲎约合胱龅氖虑?，家長(zhǎng)不要過(guò)多地干預(yù)。試想，一個(gè)不能做自己的人，是滿懷痛苦的。人做不了自己，他(她)在自己的一生中，總需要心理補(bǔ)償?shù)模a(bǔ)償不當(dāng)，有時(shí)甚至做出違反道德和法律的事情，給自己和家庭以及社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。
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