如何放手教育孩子方法有哪些
如何放手教育孩子方法有哪些
教育孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)放手，這才是真正有利于孩子的教育方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的放手教育孩子的方法，希望可以幫到你!
放手教育孩子的方法
要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。遇到孩子的提問，家長(zhǎng)通常的做法是立刻告訴他們答案。這樣看起來簡(jiǎn)單又省事，但是長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致孩子遇到問題的時(shí)候，總是希望別人能提供現(xiàn)成答案，從而失去獨(dú)立性。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該啟發(fā)孩子自己動(dòng)腦筋去考慮問題，讓他們自己找答案，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自理。很多家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)，主要有兩方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子不小心磕著碰著，另一方面是怕麻煩。殊不知，孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的。如果家長(zhǎng)在孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么孩子就不能意識(shí)到做這些事情的難處，也就無法建立起對(duì)他人的體諒和責(zé)任心。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過適當(dāng)?shù)刈尯⒆訉W(xué)做家務(wù)來培養(yǎng)他們的自理能力。比如，可以讓孩子自己做早點(diǎn)、洗襪子、拿牛奶、買東西等，從一些簡(jiǎn)單的小事做起，逐漸讓孩子能夠料理自己的生活。
要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)克服困難。有不少家長(zhǎng)一見孩子碰到困難，就會(huì)立即代勞;還有的家長(zhǎng)在孩子因?yàn)樵庥隼щy時(shí)而哭鬧時(shí)，就會(huì)立即“心軟”而“妥協(xié)”，替孩子完成事情。其實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他們?nèi)プ鲆恍┬枰冻鲆欢ㄅΦ男∈?，并在這個(gè)過程中鼓勵(lì)孩子克服困難。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，自己不能永遠(yuǎn)為孩子遮風(fēng)擋雨，為了孩子的將來，要下定決心，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對(duì)困難。
孩子不僅是家庭的未來，也是國(guó)家和民族的未來。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該“放開手”去教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，從而讓他們能夠自主地生活和處理問題，并擁有健康向上的人格，成長(zhǎng)為對(duì)他人和社會(huì)有益的人。
放手教育孩子的建議
1.適當(dāng)放手，讓孩子做自己能做的事
目前，孩子的動(dòng)手能力差，獨(dú)立性弱，究其原因，和家長(zhǎng)總習(xí)慣包辦孩子的一切有很大的關(guān)系。生活中，很多家長(zhǎng)總是怕孩子做不好而包辦孩子生活中的各種事情，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。
因此，家長(zhǎng)應(yīng)該“狠”下心來，適當(dāng)放手，讓孩子去做自己力所能及的事情。這樣，孩子才能減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理，提高自己的動(dòng)手能力。
小琪剛上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，老師要求同學(xué)們要學(xué)著自己整理自己的書包，自己做自己力所能及的事情?？墒?，請(qǐng)小琪一回到家，這一切媽媽都會(huì)幫她完成，她根本沒有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
后來，媽媽在一本教育書上看到了孩子缺乏自理能力的危害，媽媽這才意識(shí)到應(yīng)該適當(dāng)放手，讓女兒自己去做一些事情了。
于是，媽媽開始放手，讓小琪自己去整理書包。“丫頭，媽媽教你整理書包好不好?”“好呀，媽媽這可是我期盼已久的事情呢。”小琪高興地說。在媽媽的指導(dǎo)下，小琪終于學(xué)會(huì)了整理自己的書包。
漸漸地，媽媽開始引導(dǎo)小琪做更多的事情。例如，早晨，媽媽會(huì)讓小琪下樓去買早點(diǎn);讓小琪試著整理自己的房間;讓她參加家庭大掃除，和家長(zhǎng)一起做家務(wù)等。
在媽媽的放手教育下，小琪的自理能力有了很大的提高。
家長(zhǎng)要像小琪的媽媽那樣，多給孩子一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手去做一些力所能及的事情，并教給孩子具體的方法，讓孩子在成長(zhǎng)的過程中收獲更多。
2.適當(dāng)放手，給孩子更大的成長(zhǎng)空間
孩子6歲后，自我意識(shí)增強(qiáng)，如果家長(zhǎng)總是幫孩子打理好一切，不利于孩子自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著消極作用。
包辦會(huì)剝奪孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因此家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)放手，給孩子更大的成長(zhǎng)空間，讓孩子安排自己的時(shí)間與生活。
小天以前上學(xué)的時(shí)候，都是由媽媽接送，即使他現(xiàn)在已經(jīng)讀小學(xué)四年級(jí)了，但媽媽每天還是堅(jiān)持送他上學(xué)。
一次，媽媽下班的時(shí)候遇上了堵車，等趕到小天學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)空無一人了。媽媽連忙打車回家，沿途找尋小天。結(jié)果，媽媽在快到家的時(shí)候，在樓下花園的臺(tái)階上看到了小天。原來小天見媽媽很久都沒去接自己，便獨(dú)自走回家了。這讓媽媽很受啟發(fā)。
于是，從那以后，媽媽便有意識(shí)放手，給天智一個(gè)更廣闊的空間，鍛煉他的自主能力和獨(dú)立能力。
剛開始，媽媽在日常小事中放手，讓小天自己安排生活。后來，隨著小天逐漸長(zhǎng)大，媽媽放權(quán)的范圍也越來越大，如報(bào)培訓(xùn)班、參加集體野炊等，一些比較重要的事情也會(huì)讓小天自己拿主意。當(dāng)然，媽媽會(huì)適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊庖?，讓小天參考?/p>
媽媽從小天獨(dú)自回家的事情上受到啟發(fā)，開始放手教育孩子，不僅給了孩子一個(gè)更自由的成長(zhǎng)天空，而且也有助于讓孩子在生活中形成自己的見解。
3.適當(dāng)放手，并不意味著放任
教育孩子，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)胤攀质潜匾?，但這并不意昧著對(duì)孩子的放任，放任不管同樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處。所以，家長(zhǎng)放手管教孩子的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、教育，這樣才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。
由于爸爸媽媽工作比較忙，小新從小是由爺爺奶奶帶大的。
在教育孩子的問題上，小新的爺爺奶奶剛開始時(shí)認(rèn)為“樹大自然直”，因此對(duì)小新放任不管，任其自由成長(zhǎng)。
然而，漸漸地爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)了問題。他們發(fā)現(xiàn)沒有了家長(zhǎng)的約束，小新變得越來越不愛學(xué)習(xí)了。以前放學(xué)回到家，她總是先寫完作業(yè)再去做其他事情，可是現(xiàn)在，小新放學(xué)回到家后，首先要做的是看電視，只要爺爺奶奶不管她，她總要在睡覺前才急急忙忙地趕作業(yè)。
爺爺奶奶知道，對(duì)孫女不能再像以前那樣放任不管了。于是，他們開始加強(qiáng)對(duì)小新的督促和引導(dǎo)。針對(duì)做作業(yè)的問題，爺爺奶扔給她制定了一些制度，幫她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在爺爺奶奶的精心教育下，一段時(shí)間以后，小新的個(gè)性得到了良好的發(fā)展，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。
小新的爺爺奶奶剛開始采取放任不管的方式對(duì)待孩子，但事實(shí)證明那樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不利。后來，兩位老人在放手培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也給了孩子一個(gè)合理的約束，促使孩子健康成長(zhǎng)。
放手教育孩子的好處
適當(dāng)?shù)姆攀?，是為了更好的培養(yǎng)孩子的自治能力。
在小區(qū)，經(jīng)常看到一個(gè)年僅13個(gè)月的俄羅斯小孩兒和一群中國(guó)小朋友一起玩滑梯，而她的爸爸媽媽則坐在一旁的椅子上，低頭忙乎著自己的事兒。
生活中，我們對(duì)小孩子的照顧都是寸步不離百般呵護(hù)，恨不得用一根繩子把孩子栓在手上才感覺放心，而這對(duì)外國(guó)夫婦照顧孩子似乎有些太漫不經(jīng)心了。面對(duì)我們的質(zhì)疑，他們解釋到：“我們總不能照顧孩子一輩子，不要管得太多，要讓孩子明白，自食其力是最重要的。”
不錯(cuò)，與其過多的束縛孩子的手腳，倒不如適當(dāng)放手，從小培養(yǎng)孩子的自治能力和安全意識(shí)，授予孩子在未來社會(huì)中克服困難、適應(yīng)環(huán)境和堅(jiān)強(qiáng)耐折的生存本領(lǐng)。正如麥卡瑟所說：“我祈求，請(qǐng)不要把他引上平靜安逸的道路，而要把他置于困難和挑戰(zhàn)的考驗(yàn)和激烈之下。讓他學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中挺立，讓他學(xué)會(huì)自食其力。”
適當(dāng)?shù)姆攀?，是為了孩子走的更遠(yuǎn)，跑得更快。
“男神，請(qǐng)收下我的膝蓋。”每次見面，我們都忍不住調(diào)侃樹哥。樹哥，小時(shí)候一起長(zhǎng)大的鐵哥們，年紀(jì)輕輕已經(jīng)是國(guó)內(nèi)某著名高校的教授、博士生導(dǎo)師。
上初中時(shí)，樹哥因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀，被美國(guó)五所高中錄取，當(dāng)樹哥詢問爸媽意見時(shí)，他們說：“我們可以陪你去實(shí)地考察，但最終選擇哪所，全靠你自己決定。”博士畢業(yè)后，樹哥同時(shí)接到國(guó)內(nèi)外多所高校邀請(qǐng)任教，當(dāng)他再次詢問爸媽意見時(shí)，他們說：“學(xué)業(yè)上你可以處理的很好，工作選擇上，我們相信你也可以做的很好。”
我們都羨慕樹哥有一對(duì)開明的父母，但樹哥說剛開始并不能理解爸媽的做法，但在一次次選擇中，他才慢慢的懂得父母的用心。這就像小孩子剛學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，很多家長(zhǎng)因擔(dān)心孩子走不穩(wěn)而不敢放手，而樹哥爸媽已經(jīng)開始鼓勵(lì)他嘗試跑。雖然會(huì)摔跤，但正是在摔跤的過程中，他開始知道自己適合什么，想要什么，目標(biāo)也變得越來越明確。
每個(gè)孩子自出生起，性格、行為方式等都沒有固定的模樣。家長(zhǎng)的教育理念如同捏陶泥，直接決定著孩子長(zhǎng)大后的形狀。也許你擔(dān)心孩子受傷，為孩子計(jì)劃好一切，但最終只能培育出溫室里的花朵。家長(zhǎng)只有時(shí)不時(shí)松松手中的線，嘗試著讓孩子經(jīng)經(jīng)風(fēng)雨、歷歷磨難，孩子才能跑到更快，飛的更高。
今天的放手，是為了即使有一天，你不再陪伴在孩子身邊，孩子也能過的很好。
泰國(guó)公益廣告《鳳梨》，一個(gè)3分鐘不到的短視頻，講述泰國(guó)一對(duì)母女相依為命，以販?zhǔn)郜F(xiàn)切水果維生。一位不識(shí)字的母親，沒有用過多的言語教導(dǎo)女兒，而是以銷售鳳梨為例，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐，靠自己去解決問題。影片是根據(jù)一個(gè)叫Achara Poonsawat女孩的真實(shí)經(jīng)歷改編而成，如今她已長(zhǎng)大成人，上了泰國(guó)最好的大學(xué)“博仁大學(xué)”，并于2013年順利完成了學(xué)業(yè)。
家庭教育是激發(fā)孩子潛能的最好源泉，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)思考、觀察、學(xué)習(xí)和獨(dú)立，那么也能獨(dú)自安然生存下去。就像是視頻中母親所說：“哪天要是我不在她身邊,我相信,她也會(huì)很好。”
作為父母，可以相伴孩子的前半生，卻無法參與孩子的后半生。孩子終究有一天需要獨(dú)立生活，與其替孩子遮風(fēng)擋雨，包辦一切，到不如適當(dāng)放手，讓孩子自己去體驗(yàn)，去摸索，去探尋自己想要的一切。只有這樣，孩子才能走得更遠(yuǎn)，生活的更幸福。
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