單詞記憶的方法
單詞記憶的方法
背單詞沒有神奇的捷徑，少不了要苦下工夫。不管運(yùn)用什么樣的記憶方法，說到底反復(fù)記憶是最好的方法。 記憶單詞有哪些方法呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的單詞記憶的方法，希望對(duì)你有幫助!
單詞記憶的方法
一、聯(lián)想型記憶法
世上沒有過目不忘的單詞速記法，然而有些速記方法如聯(lián)想法、諧音法、拆解法等卻號(hào)稱“過目不忘”。這一類基于想象的所謂“巧妙方法”，對(duì)于在幾分鐘內(nèi)突擊地暫時(shí)記住十幾個(gè)單詞確有奇效，也可以用來記憶少數(shù)老是記不住的單詞，然而據(jù)我們調(diào)查，沒有一個(gè)學(xué)生能用這類方法去記憶成千上萬的單詞。因?yàn)椋@類方法對(duì)單詞的回憶，是從“單詞 -->聯(lián)想 --> 詞義”，實(shí)際上它的記憶量比普通的將單詞和詞義直接對(duì)應(yīng)的硬記方法更大，也就是多出了“聯(lián)想”這冗余的部分。由于這部分“聯(lián)想”的內(nèi)容通常是荒誕不經(jīng)的，很有新鮮感，所以能一下子就記住。但是，一個(gè)單詞和由它引發(fā)的“聯(lián)想”之間并沒有必然聯(lián)系，聯(lián)想是很隨意甚至很牽強(qiáng)的，今天看到一個(gè)單詞時(shí)聯(lián)想到這個(gè)，明天再看到同一個(gè)單詞恐怕就聯(lián)想起那個(gè)了。當(dāng)成千上萬的單詞都有一個(gè)“聯(lián)想”和它對(duì)應(yīng)的時(shí)候，這些“聯(lián)想”已經(jīng)不再具有新鮮感，加上還沒有必然性，所以問題就來了：看到某個(gè)單詞時(shí)，你不記得你應(yīng)該聯(lián)想起什么了，自然也想不起詞義了。因此，這類方法不適合記憶大量單詞。
二、詞根記憶法
實(shí)踐證明，這是一種值得肯定的單詞記憶方法，它的好處大家都清楚，就不必說了. 然而，它并非放之四海皆準(zhǔn)，仍有以下一些不足：
1. 大多數(shù)的單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、大量的多音節(jié)詞并不包含任何詞根，當(dāng)然就根本無法運(yùn)用詞根法去分析記憶。(大學(xué)四、六級(jí)詞匯這樣偏簡(jiǎn)單的詞匯2/3無法和詞根扯上關(guān)系)例如：bucket(桶)、channel(通道、海峽)，多得俯拾皆是，無需再舉。
2.有些單詞雖然包含某個(gè)詞根，然而很難看出該單詞的詞義和詞根的意義之間有什么聯(lián)系。以下是隨意自某流行詞根學(xué)習(xí)手冊(cè)摘錄的幾個(gè)片段：
sedition [sed- = se 離開，it 走, -ion名詞后綴;“走離”->
離軌->越軌->越軌的言論或行動(dòng) -> ] 叛亂，暴動(dòng)
refuse [re-回,fus 流; “流回“ -> 倒灌，倒流->退回->不接納->]
拒絕
contend [con-共同,一起, tend 伸 -> 伸取 -> 追求 -> “與…共同
追求” -> ] 競(jìng)爭(zhēng)，斗爭(zhēng)
minister [mini 小,-ster 表示人, “小人” -> 地位低的人 ->仆人
-> 臣仆-> ] 大臣，部長(zhǎng)
在這里，詞義和詞根之間的聯(lián)系是如此牽強(qiáng)和迂回，以致于已經(jīng)成為聯(lián)想式的記憶法了。每一本詞根書籍中都有不少這樣的單詞，很難由詞根推想出其意思。正如前面所說，聯(lián)想一多就不管用了。
3. 很多兩三個(gè)字母的短詞根沒有什么代表性。例如詞根 “di = day 日”，然而以“di”開頭的單詞，或包含“di”的單詞實(shí)在太多了，常用的也有幾百個(gè)，大部分詞義和“日”扯不上半點(diǎn)關(guān)系，碰到這樣的生詞，記住“di”代表“日”又有什么意義?同樣的詞根還有“it = go 走”，“sen = old 老”, “pen = punish 罰”等等，不一而足。
4. 現(xiàn)在流行的詞根記憶書籍，大多都有一個(gè)通?。簽榱藴愖阍~根的數(shù)量和單詞的數(shù)量，收入了不少非常生僻的單詞，比如專業(yè)詞匯。大多數(shù)學(xué)英語的中國(guó)人一輩子也碰不著這些單詞，試圖掌握它們就是浪費(fèi)時(shí)間。同樣摘自某流行詞根記憶手冊(cè)：
ot(o) = ear 耳
otology 耳科學(xué) otopathy 耳病 otalgia 耳痛 parotitis 腮腺炎
ped = child 兒童
pedantocracy 書生政治 pedobaptism 幼兒洗禮
phil(o) = loving 愛
philogynist 喜愛婦女的人 Anglophile 親英派的人
綜上說述，詞根法雖好，但不能光靠它來記單詞。還應(yīng)該和其他記憶方法配合使用。
一般的詞根書籍，至少會(huì)羅列出400多個(gè)詞根，多的甚至達(dá)到600個(gè)。本軟件帶的詞匯書則精心挑選了真正有代表性的詞根約300個(gè)，杜絕生僻單詞。
三、其他記憶法
還有其他一些單詞記憶法，如近義詞記憶法----把詞義相同或相近的單詞列在一塊，一起記憶;分類記憶法----同一類別的單詞(比如關(guān)于“職業(yè)”的單詞)一起記憶;形近詞記憶法----拼寫相近的單詞一起記憶，這些記憶法都有其可取之處，不過單獨(dú)依靠其中一種，均很難起到“速記”的作用，其效果不及詞根記憶法。
還有一種很輕松的記憶方法，就是在愉快的閱讀中自然而然地記住碰到的生詞。最好是上午剛背的幾十個(gè)詞，下午看英文報(bào)紙時(shí)幾乎都碰上了(太理想化了)。在閱讀中記憶單詞，查字典是最頭疼的，做筆記也很累人。《飛躍英語》軟件通過閱讀軟件、詞典軟件和背單詞軟件相結(jié)合，圓滿地解決了這個(gè)問題，當(dāng)然，那是在電腦上閱讀。盡管如此，在閱讀中記憶單詞仍然不是高效的，也缺乏針對(duì)性，雖然輕松，記得也挺牢。試想，讀了十分鐘的文章，才記住三、四個(gè)生詞，效率是不是太低了?
那么，到底什么是短時(shí)間內(nèi)背大量單詞的最好方法呢?其實(shí)，不論用哪種方法，沒有人能夠?qū)⒋罅繂卧~只背一兩遍就牢牢記住，重復(fù)，也就是反復(fù)的復(fù)習(xí)，是唯一可靠的辦法。
單詞記憶的竅門
1.邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave, tact "機(jī)智：看成 t+act
2 聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
3.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
4.分類記憶：把單詞進(jìn)行分門類 如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。
6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。
7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的比較 如：actor-actress host-hostess
8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
9.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語和搭配
10.感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
11.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等。
12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
13.同義記憶：通過同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。
14.反義記憶：通過反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴(kuò)大了詞義。
15.圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。
16.游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁(yè)上的“英語游戲”。
17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。
18.復(fù)習(xí)記憶：?jiǎn)卧~記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞
19.商標(biāo)記憶：通過看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)
開心記單詞的方法
一、詞根詞綴記憶法
通過記住詞根詞綴，并據(jù)此推測(cè)含此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強(qiáng)化記憶。
詞根有兩種，一種是可以引申出許多同根詞的詞根，同時(shí)它也是一個(gè)獨(dú)立的單詞，
例如ease作為獨(dú)立單詞，它又是easy，easily，easiness的詞根。
另一種是不能獨(dú)立使用的詞根，但它有一個(gè)基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。
如：?jiǎn)卧~mirror(鏡子)與 mirage(海市蜃樓)，這里的“mir”這個(gè)詞根相當(dāng)于“marvellous” “surprising”，是“奇異的，驚奇的”的意思。
所以：mirror[mir驚奇，-or表示物;令人驚奇之物，最初人們對(duì)鏡子能映出自己的身影感到驚奇。
mirage[mir驚奇，-age名詞詞尾;令人驚奇的景色。
通過“詞根”這個(gè)媒介使單詞個(gè)體間有了一定關(guān)系，便于記憶。
詞綴包括前綴和后綴，“詞綴”記憶法主要用于記憶“派生詞”，即“在某一詞根前面或后面加上某個(gè)詞綴來產(chǎn)生的新詞。”
例如：postscript這個(gè)詞，“post-”為前綴，“……之后”之意，而“script”是“文字材料”之意。文字材料之后，不就是“補(bǔ)充文字(附件)”嗎?又如，“booklet”這個(gè)詞，“-let”是后綴，為“小”的意思，很顯然，“booklet”就是“小冊(cè)子”的意思。最簡(jiǎn)單、高效的英語單詞記憶法，快、準(zhǔn)、狠，一天記住600個(gè)詞
二、音形義記憶法
音形義記憶法，主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯(lián)想、對(duì)比、歸納等原則進(jìn)行的匯總記憶法。
①音近詞與形近詞
音近詞指讀音相近的詞匯，如often與orphan，形近詞指詞形相近的詞，職eject、deject、reject等。
?、谕萎惲x詞與同音異義詞
同形異義詞指拼寫相同而詞義不同的詞，如bat(球拍)與bat(蝙蝠)詞形相同，詞義不同。又如：lead[li:d](領(lǐng)導(dǎo))和lead[led](鉛)詞形相同，詞義不同，發(fā)音也不同。
同音異義詞指發(fā)音相同，而詞義不同的詞，如bear(熊)與bear(忍受)拼寫相同，發(fā)音相同，詞義不同，又如meat(肉)與meet(相會(huì))拼寫不同，發(fā)音相同，詞義不同。
?、弁x詞與反義詞
同義詞指詞義相同或相近的詞，如glad(高興的)與pleased(喜悅的)
反義詞指詞義相反或相對(duì)的詞，如raw(生的)與ripe(熟的)
?、芑匚脑~、混成詞與變形詞
回文詞是正讀反讀均可的詞，回文詞有兩種，一種是反讀的詞與原詞相同，
如level，deed，civic，madam等，另一種是逆反的詞與原詞不同，生成新詞，如but(但是)?tub(桶)，bin(垃圾桶)?nib(鋼筆尖)，time(時(shí)間)?emit(散發(fā))，meet(相見)?teem(充滿)，deer(鹿)?reed(蘆葦)等。
混成詞又稱拼綴詞，由兩個(gè)詞合并構(gòu)成的詞，
如smoke(煙)+fog(霧)=smog(煙霧)，
communications(通信)+satellite(衛(wèi)星)=comsat(通訊衛(wèi)星)
medical(醫(yī)療的)+care(照管)=medicare (醫(yī)療保健)，work(工作)+welfare(福利)=workfare(工作福利)等
變形詞指變動(dòng)詞或短語的字母順序而成新的詞或短語，
如：eat(吃)?tea(茶)，part(部分)?trap(陷井)，dirty room(臟屋子)?dormitory(宿舍)，woman Hitler(女希特勒)?mother-in-law(岳母或婆婆)，cart-horse(拖貨車的馬)?orchestra(管弦樂隊(duì))等。
?、輸M聲詞與音譯詞
擬聲詞是模擬物體、人和動(dòng)物發(fā)出的聲音的詞，例如，bomb(炸彈;轟炸)[擬炸彈爆炸聲]，crack(發(fā)出爆裂聲)[擬爆裂聲]，grumble(咕噥，抱怨)[擬咕噥聲，嘟囔聲]，mutter(輕聲低語，吞吞吐吐的說)[擬低語聲]，roar(吼叫，咆哮)之所以 野獸吼聲]，owl(貓頭鷹)[擬貓頭鷹叫聲]等。
音譯詞是根據(jù)譯音轉(zhuǎn)變而成的詞，大多數(shù)是詞匯發(fā)展演變和翻譯過程中造的詞，它有英文音譯成中文，中文譯成英文，讀音偶合三種情況。
例：英文譯成中文：humor(幽默)，coffee(咖啡)，tank(坦克)，sofa(沙發(fā))
中文譯成英文：fee(費(fèi))，kowtow(叩頭，磕頭)，litchi(荔枝)，typhoon(臺(tái)風(fēng))
中英文讀音偶合：scan(細(xì)看)， tow(拖)，loot(擄掠)，bandage(繃帶)
三、聯(lián)想記憶法
①音與形的聯(lián)想,即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
?、谛闻c義的聯(lián)想:如eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。
?、巯舐曉~:聯(lián)想實(shí)際的聲音,如gong鑼,coo咕咕聲。
四、諧趣記憶法
諧趣記憶法是根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞匯。
如：ponderous(笨重的)，聽發(fā)音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖的要死”，能不“笨重”嗎?
又如：記憶engineer，peer，pioneer，profiteer，steer，sneer，volunteer一組詞，我們可以這樣詼諧地理解：
拓荒者(pioneer)蔑視(sneer)權(quán)貴(peer)和奸商(profiteer)，志愿(volunteer)為工程師(engineer)掌舵(steer)。再如記憶Nepal(尼泊爾)這個(gè)詞，一個(gè)比較浪漫又詼諧的方法是記憶下面這個(gè)句子中每個(gè)詞的首字母：Never Ever Part As Lovers.(戀人永不分離)
五、感觀記憶法
感觀記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動(dòng)起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，減少遺忘。我們可以進(jìn)行專一的記憶，也可以注意我們身邊的英語，如電器設(shè)備上的英語，產(chǎn)品說明書上的英語，各種警示語、標(biāo)語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國(guó)外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。
例：許多品牌電池的外包裝上有(battery電池)字樣，許多洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣，自動(dòng)取款機(jī)上的ATM(Automated Teller Machine自動(dòng)取款機(jī))字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter非處方藥)字樣等。
六、滾動(dòng)式記憶法
這種方法的操作是這樣進(jìn)行的。比如說，某天花了三個(gè)小時(shí)記憶了600個(gè)單詞，第二天在記憶新的600個(gè)詞匯之前，一定要先花半個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)前面的600個(gè)詞匯，然后再向下進(jìn)行。在記憶第三天的600個(gè)單詞之前，再花上半小時(shí)回顧第二天的詞匯。順次滾動(dòng)進(jìn)行。除上述方法外，記憶單詞的方法還有同義詞法，構(gòu)詞法等。
初中英語單詞記憶方法
一、音形結(jié)合法(正音記憶法)
學(xué)習(xí)單詞不要一味地死記硬背,首先要學(xué)會(huì)使用音形結(jié)合法。因?yàn)橛⒄Z本身就是一種拼音文字,大部分單詞是符合讀音規(guī)則的。凡是符合讀音規(guī)則的單詞,只要讀音準(zhǔn)確,按規(guī)則拼寫即可得出。例如,有音讀做[mEik],按照讀音規(guī)則,讀【ei】,可拼出—a—e,再將輔音[m ]、[k]補(bǔ)上,即成make。這樣,就可以省出部分時(shí)間,集中力量去記憶一些較長(zhǎng)、較復(fù)雜且不符合讀音規(guī)則的單詞。因此,初學(xué)英語者一定要學(xué)好語音及其規(guī)則,把單詞的音讀準(zhǔn),再如carefully,tem perature,moment等單詞都可采取正音記憶法。
二、“重現(xiàn)”英語單詞,增強(qiáng)記憶
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的材料在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4~7 天內(nèi)不復(fù)習(xí),記住的材料甚至?xí)耆АＲ虼?引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)英語詞匯,才能克服遺忘現(xiàn)象, 增強(qiáng)單詞記憶的效果。如在課堂上,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語單詞進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;在講解課文時(shí),再結(jié)合課文的內(nèi)容,有機(jī)、自然地再現(xiàn)英語單詞;在課后練習(xí)中,安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、造句、同義搭配等練習(xí),使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)的英語單詞。
三、語感記憶法
英語是拼音文字,語音感很強(qiáng),發(fā)好音是學(xué)好英語、記憶單詞的第一關(guān),云因是英語單詞重要的辨認(rèn)特征,記憶一個(gè)單詞時(shí),我們常常首先有意無意地默念以下這個(gè)單詞的發(fā)音,如/gud/,然后才拼出這個(gè)單詞的字母good。記憶單詞不能一個(gè)個(gè)字母地死記硬背,而是要結(jié)合英語的發(fā)音以及發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶。單詞記憶無外乎是要記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法,而最首要的恐怕是發(fā)音,讀不出單詞的語音,怎么能拼寫出字母來呢? 語音就像英語單詞的名字或者代號(hào),你連一個(gè)人的名字都叫不出,你怎么能知道他是誰呢? 所以記憶單詞首先應(yīng)從語音上下工夫,掌握國(guó)際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律,以達(dá)到科學(xué)記憶。發(fā)音記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確,如果一個(gè)單詞聽也聽不懂,說也不會(huì)說,要想記住它實(shí)在是太難了。當(dāng)然,語音發(fā)音規(guī)則很多,又有很多例外情況,要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞,花些時(shí)間,記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。
四、口訣記憶法
在英語教學(xué)中,教師可以采用口訣記憶法來幫助學(xué)生輕松記住單詞,比如在記憶初中階段所學(xué)的幾個(gè)特殊單詞(man、woman、child、foot、mice、tooth)的復(fù)數(shù)形式時(shí),我們可以用這樣一句話:“男女孩子的腳踩住老鼠的牙”。“男人”的復(fù)數(shù)為men,“女人”的復(fù)數(shù)為women,“孩子”的復(fù)數(shù)為children,“腳”的復(fù)數(shù)為feet,“老鼠”的復(fù)數(shù)為mouse,“牙”的復(fù)數(shù)為teeth ;再比如在記憶以“o”結(jié)尾的幾個(gè)單詞(negro、hero、potato、tomato)的復(fù)數(shù)形式時(shí),可以用這樣一句話:“黑人英雄在土豆地里吃西紅柿”,它們復(fù)數(shù)形式都在后面加“es”;而在記憶單詞(radio、piano、zoo、photo)的復(fù)數(shù)形式時(shí),我們可以用這樣一句話:“聽廣播彈鋼琴動(dòng)物園里照張相”,它們的復(fù)數(shù)形式都只在后面加“s”。
五、視覺、聽覺記憶法
視覺記憶法即增強(qiáng)記憶過程中的色彩感,當(dāng)記憶不同單詞、句子時(shí),可用不同色彩的筆做標(biāo)記,就像路上的信號(hào)燈一樣,見到不同的標(biāo)記,區(qū)別對(duì)待,有側(cè)重地記憶、復(fù)習(xí)和鞏固。聽覺記憶法即反復(fù)聽磁帶,給其他人背誦也同樣是一種積極的記憶法。同時(shí)也可以講、讀、背給別人聽,就像教師講課一樣,自己本來陌生的知識(shí),通過在一兩個(gè)班里講解,就會(huì)非常鞏固地記下來。因而把從書中讀到的內(nèi)容經(jīng)常地講給別人聽,或把單詞給同學(xué)背誦,可以加深記憶。
六、對(duì)比記憶法
對(duì)比記憶法就是將某些具有共性的單詞和語法進(jìn)行比較,尋找它們的共同和異同之處,這樣可以刺激大腦,加強(qiáng)記憶,形成單詞的固化。比如說把breath和breathe 這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較, 這是音形比較;把often 和seldom 這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較, 這是反義比較;把doctor 和student 進(jìn)行比較,這是對(duì)應(yīng)比較;把job 和work 進(jìn)行比較,這是詞義比較;把glare at 和stare at 進(jìn)行比較,這是近義比較。除此之外還有一個(gè)不可忽視的就是單詞中出現(xiàn)同義詞的現(xiàn)象很多。例如:high,tall(高的);beautiful,handsome,pretty(美麗的)等。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該重視同義詞的歸類和區(qū)分,理清它們各自代表的含義。
七、在習(xí)題中拓展詞義
一詞多義是英語單詞的最大特點(diǎn)之一,單詞在不同的語境中擁有不一樣的意義當(dāng)屬司空見慣的現(xiàn)象,如time,在have no time to dosomething 中它的意思是“時(shí)間”,在severaltimes 中它是“ 次數(shù)”,在The timesare different 中它是“時(shí)代”,在ten times中它是“倍數(shù)”。學(xué)生若要徹底理解和記憶一個(gè)單詞,了解單詞常用的多種意思是關(guān)鍵。教師可利用習(xí)題拓展教學(xué)層面,以展示單詞的多面意思。以time 為例,教師可以習(xí)題的方式,根據(jù)其不同的意思,寫一段短文,將time 的多種意思匯聚其中,然后讓學(xué)生或朗讀或抄練,以深度把握該詞的多種意思。然后,要求學(xué)生模仿,自己改寫短文,使之成為自己的作品。學(xué)生結(jié)合語境把詞匯放在句子里學(xué)習(xí)和記憶,更有效率,更容易記牢。
綜上所述,初中英語詞匯的記憶方法因人而異。但無論采取何種方法都需要學(xué)習(xí)者全身心地投入到其中。學(xué)英語必須要有一種“一定要學(xué)好、記住”的強(qiáng)烈愿望,有動(dòng)力、有毅力、有信心、有恒心,再借助別人的成熟記憶經(jīng)驗(yàn),選擇適合自己實(shí)際情況的某一種或幾種記憶方法,才會(huì)收到事半功倍的效果
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