記憶初中生物的口訣

　　記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，采用有效的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，你知道有哪些好的記憶方法嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于記憶初中生物的口訣，希望對你有幫助!記憶方法很多

　　記憶初中生物的口訣1.英漢互譯記憶

　　抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：

　　H——Hear (can’t hear 聽不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)

　　S——Speak (can’t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥”)

　　ADP中的D——Double “雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”

　　記憶初中生物的口訣2.諧音串記法

　　(1)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶：線葉雙無心糖。

　　即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

　　(2)原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)

　　子真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。

　　原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)

　　記憶初中生物的口訣3.形象記憶

　　把難以理解、記憶的內(nèi)容，以一個形象的動作或一個生動貼切的比喻表達(dá)出來，可增強記憶效果。如：學(xué)酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。

　　記憶初中生物的口訣4.口訣記憶

　　將生物學(xué)知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系：

　　無(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)

　　有(病)中生無(病)為顯性(遺傳病)

　　大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);

　　微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)

　　記憶初中生物的口訣5.實驗記憶

　　人們常說：“聽過不如看過，看過不如干過。”直接經(jīng)驗要比間接經(jīng)驗記得要牢。我們知道實踐也是驗證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此初中生物復(fù)習(xí)中，學(xué)生還是要做一些實驗來得出或驗證一些結(jié)論，這些實驗可以是課本上的實驗，也可以是學(xué)生自己設(shè)計的實驗。比如“探究水分在植物體中的運輸途徑”這個實驗，可以明顯地看到紅墨水由植物莖的木質(zhì)部由下向上運輸，從而證明導(dǎo)管運輸水分的功能。

　　這個實驗可以讓學(xué)生自己選材，看看哪種植物的莖比較容易觀察到實驗現(xiàn)象，這也是對學(xué)生實踐能力的一個鍛煉。有些實驗可以讓學(xué)生自己設(shè)計、實踐，從中學(xué)會科學(xué)研究的一般方法，完善自己的知識體系。

　　記憶初中生物的口訣6.聯(lián)想記憶

　　聯(lián)想記憶在復(fù)習(xí)中是應(yīng)用的最多的。特別是學(xué)生要將初中階段所學(xué)生物知識形成一張大的知識網(wǎng)，將零散的知識點、片段網(wǎng)在其中，形成體系，更需要聯(lián)想記憶。

　　為方便學(xué)生記憶，聯(lián)想的方面很多，可以是諧音，可以是像形，還可以是對比、是生活常識、是廣告詞等。比如在人體缺乏的維生素類型和主要功能以及常見的缺乏癥的表格記憶中，運用聯(lián)想記憶就能夠收到比較好的效果。。

　　記憶初中生物的口訣7.比較和歸類的方法

　　比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。

　　歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

　　比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。