無論學(xué)習(xí)還是生活，記憶對(duì)一個(gè)人來說是很重要的，良好的記憶力會(huì)讓很多難題變得輕而易舉，有助于提高記憶孩子的學(xué)習(xí)能力，良好的記憶力是可以加強(qiáng)的。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于加強(qiáng)幼兒記憶力的有效方法，希望對(duì)你有幫助!

　　加強(qiáng)幼兒記憶力的有效方法

　　1.目光接觸

　　當(dāng)你對(duì)寶寶說話或者給寶寶一個(gè)指令的時(shí)候，如果希望寶寶記住你說的內(nèi)容，那么目光要和寶寶對(duì)視。

　　2.講故事

　　寶寶一天中記憶力最好的時(shí)間是在睡覺前，這時(shí)給他講故事或講一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。采用形象生動(dòng)、有聲有色、顏色鮮艷分明的東西作為記憶材料。用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺中記住許多東西。

　　3.利用游戲

　　寶寶很樂意與爸爸媽媽玩記憶游戲，在游戲中大家都心情放松、精神愉快，能提升記憶效果，而游戲內(nèi)容應(yīng)根據(jù)寶寶的年齡不斷調(diào)整、不斷更新。

　　4.呼喚姓名

　　在和寶寶說話時(shí)，如果先說出寶寶的名字，將更容易吸引寶寶的注意力，注意力集中了，寶寶的記憶能力也會(huì)明顯增強(qiáng)。

　　5.明確任務(wù)

　　跟孩子說：“數(shù)數(shù)樓梯有多少臺(tái)階，星期天好去告訴姥姥。”孩子準(zhǔn)會(huì)記牢。給孩子講故事，先跟他說：“媽媽講個(gè)故事，回頭你再講給爸爸聽。”這也能促使孩子記好您講的故事。記憶的任務(wù)、目的明確，可以提高大腦皮層有關(guān)區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，因而記得牢。

　　6.充分理解

　　讓新知識(shí)與腦子里原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“掛上鉤”。一旦掛上鉤也就容易記住。應(yīng)充分利用孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他學(xué)的新知識(shí)與腦子里的舊知識(shí)建立聯(lián)系。

　　7.多用感官

　　當(dāng)一個(gè)活動(dòng)使用到多種感官的時(shí)候，記憶的效果會(huì)更好一些。比如帶寶寶外出游玩的時(shí)候，鼓勵(lì)寶寶用視覺、聽覺、觸覺或者嗅覺去全方位地感受游玩的整個(gè)過程，回家之后，和寶寶一起回憶看到、聽到、摸到和聞到的東西，這樣寶寶就更容易記住發(fā)生和經(jīng)歷過的事情。

　　幼兒的記憶發(fā)展的特征

　　1.無意記憶占主導(dǎo)

　　幼兒的記憶主要是無意記憶，就是指在生活中自然而然記住了一些事物，沒有什么明確的記憶目的。他們只是因這些東西本身生動(dòng)形象，具體鮮明，能引起他們強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，使他們自然而然地記住了，并不懂得因別人的要求或自己的需要而去記憶。幼兒在游戲中的無意記憶運(yùn)用最多。入學(xué)后，孩子在學(xué)校正規(guī)教育影響下，有意記憶開始占主體。

　　2.偏重于形象記憶，抽象記憶尚未建立

　　形象記憶，就是以感知過的事物外在具體形象如形狀、顏色、大小等為內(nèi)容的記憶。這種記憶為人腦提供豐富的形象刺激。要幼兒記住什么東西，最好有鮮明的形象特征。只有等幼兒的語言能力充分發(fā)展，對(duì)抽象事物的記憶才能被建立。

　　3.以機(jī)械記憶為主，意義記憶較少

　　幼兒思維水平低，對(duì)事物的理解力差，詞匯量少，因此，記憶帶有很強(qiáng)的具體形象性，也決定了幼兒記憶的機(jī)械性。他只能根據(jù)事物的外表，采取簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。但也不能因此而得出幼兒只有機(jī)械記憶而沒有意義記憶的結(jié)論。

　　隨著孩子語言能力的發(fā)展，他的意義記憶發(fā)展迅速逐步占據(jù)記憶的主體地位。實(shí)驗(yàn)證明，4歲后的幼兒，在復(fù)述自己熟悉的故事時(shí)，往往不是原樣照背，而是進(jìn)行了或多或少的邏輯加工，有時(shí)用熟悉的詞語代替生詞，有時(shí)對(duì)情節(jié)進(jìn)行增刪。這表明孩子的意義記憶在發(fā)展升級(jí)。

　　4.記憶準(zhǔn)確性差，抓不住本質(zhì)和重點(diǎn)

　　由于受其他神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展特點(diǎn)所制約，幼兒的記憶能力往往呈現(xiàn)出記得快，也忘得快，精確性差的特點(diǎn)。他們能識(shí)記和再現(xiàn)的內(nèi)容，大多是富有情緒色彩的東西，而本質(zhì)的內(nèi)容卻漏掉了，而且往往只抓住具體特征的一個(gè)最鮮明的方面，綜合記憶能力差。另外對(duì)主觀愿望、現(xiàn)實(shí)狀況常常分不清，這樣往往造成記憶材料的歪曲。