世界記憶大師教你記英語(yǔ)單詞快速記憶法
世界記憶大師教你記英語(yǔ)單詞快速記憶法
記憶英語(yǔ)單詞的能力決定詞匯量,詞匯量決定聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的發(fā)展。英語(yǔ)單詞如何記憶呢?下面是的世界記憶大師教你記英語(yǔ)單詞資料，歡迎閱讀。
世界記憶大師教你記英語(yǔ)單詞
在介紹世界記憶大師記英語(yǔ)單詞的方法之前，讓我們先來(lái)了解一下人們平常是怎樣記英語(yǔ)單詞的。完整的英語(yǔ)單詞記憶，需要掌握三個(gè)要素，即字母組合、單詞發(fā)音、中文字義。對(duì)許多“啞巴英語(yǔ)”的人來(lái)說(shuō)，單詞發(fā)音往往掌握得不太好，但字母組合與中文字義卻是一點(diǎn)而都不能搞錯(cuò)的。當(dāng)然，現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越重視，人們?cè)趩卧~發(fā)音這個(gè)環(huán)節(jié)上也掌握得越來(lái)越好了。大多數(shù)時(shí)候人們記英語(yǔ)單詞，都是單調(diào)的死記硬背。
例如memory(記憶)這個(gè)單詞，人們通常是這樣記憶的：
m、e、m、o、r、y——memory——記憶
許多人就這樣一遍一遍地默念，直到大致記住為止。
還有許多人則會(huì)在紙上一遍一遍地寫，或者同時(shí)配合著默念，直到記住為止。
那么，這種機(jī)械的記憶方法，要記住一個(gè)單詞，需要多少時(shí)間呢?
根據(jù)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，如果用這種機(jī)械記憶法來(lái)記單詞，每個(gè)單詞大概需要100—150次的重復(fù)才能記住。而且，這100—150次的重復(fù)，并不是指連續(xù)地重復(fù)，而是要根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行重復(fù)。
然而大多數(shù)人都很少會(huì)按照記憶的遺忘規(guī)律來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，用這樣的方式來(lái)記單詞，不但很難記住，而且很容易就忘掉。所以，就會(huì)出現(xiàn)“記了又忘、忘了又記”這種令人非常頭痛的事情。
記英語(yǔ)單詞，也就成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最耗精力、效率最低、而又最令人痛苦的事情。想想看，一個(gè)單詞要記100—150次，這樣的低效率勞動(dòng)不讓人痛苦才怪!
最好的記憶方法就是用最豐富的想像來(lái)作出最有效的聯(lián)結(jié)那么，既然傳統(tǒng)的死記硬背方法是如此的低效，那么，用什么方法記單詞才會(huì)記得最快最牢呢?
世界記憶大師告訴我們，不管記什么，最好的記憶方法都是：用最豐富的想像來(lái)作出最有效的聯(lián)結(jié)。記憶英語(yǔ)單詞當(dāng)然也是如此。
首先要有想像。根據(jù)記憶新觀念之一，記憶等于想像，我們知道，想像是最好的記憶手段，豐富、夸張的想像是牢記一個(gè)東西的非常重要的手段。什么諧音法也好、歸類法也好，要在想像的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到最好的效果。
其次要進(jìn)行最有效的聯(lián)結(jié)。根據(jù)記憶新觀念之二，記憶等于聯(lián)結(jié)。事實(shí)上，有效的回憶才是我們真正想要的結(jié)果，即使你腦子里記住了很多東西，但如果根本回憶不出來(lái)，那這些記憶就一點(diǎn)意義都沒有。任何記憶方法、記憶手段，如果不能幫助我們快速地回憶，就不是好的記憶方法和記憶手段。
事實(shí)上，聯(lián)結(jié)才是記憶的真正核心，想像只是進(jìn)行聯(lián)結(jié)的有效手段罷了。
記憶就是對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)結(jié)，而想像則是對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)結(jié)的最有效手段。因此，我們判斷一個(gè)記憶方法是不是好的記憶方法，有兩個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)：
第一，要看它有沒有用到豐富的想像。如果沒有用到想像，或者想像用得不夠豐富，很可能就不是好的記憶方法;
第二，要看它有沒有進(jìn)行最有效的聯(lián)結(jié)。如果沒有，也不是好的記憶方法。
例如我們記單詞，記“dictionary”這個(gè)單詞。
首先，我們要記這個(gè)單詞的字母組合。
這個(gè)單詞由10個(gè)字母所組成，要把這10個(gè)字母(d、i、c、t、i、o、n、a、r、y)按它們的排列順序有效地聯(lián)結(jié)在一起才算記住，如果你只記住了前面幾個(gè)字母而沒記住后面幾個(gè)字母，或者只記住后面幾個(gè)字母，而沒記住前面幾個(gè)字母，那么，這種聯(lián)結(jié)是不充分的，這個(gè)記憶是沒有完成的。
如果用死記硬背的方式，只是“d、i、c、t、i、o、n、a、r、y—dictionary”這樣反復(fù)地默念或默寫的話，這樣反復(fù)數(shù)百次，是可以把這些字母聯(lián)結(jié)成為一體的。
但是，這種死記硬背的方式，根本沒有用到想像，這樣聯(lián)結(jié)的效率非常的低，所以，這是一種最笨的記憶方法。然后，我們還要把這個(gè)字母組合與它的中文字義緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)。
我們經(jīng)過(guò)第一個(gè)步驟，已經(jīng)把10個(gè)字母聯(lián)結(jié)在一起了，能夠完全按順序?qū)懗鲞@10個(gè)字母了，我們還得面臨著如何把這個(gè)字母組合與它的中文字義聯(lián)結(jié)在一起的問(wèn)題。
“dictionary”是字典、詞典的意思。那么，“dictionary”這個(gè)字母組合如何與“字典”這個(gè)中文詞語(yǔ)聯(lián)結(jié)在一起呢?
如果用死記硬背的方法，我們就會(huì)反復(fù)地默寫或者默念“dictionary—字典”這個(gè)新的組合，通過(guò)數(shù)百次反復(fù)的機(jī)械記憶把“dictionary”與“字典”聯(lián)結(jié)起來(lái)。
假如聯(lián)結(jié)不充分的話，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：
當(dāng)我們看到“dictionary”這個(gè)單詞的時(shí)候，會(huì)覺得這個(gè)字母組合非常熟悉，如果把它蓋住，我們可以輕松而準(zhǔn)確地寫出這10個(gè)字母，但是，我們就是想不起它的中文含義是什么。
或者，當(dāng)我們看到“字典”這個(gè)中文詞語(yǔ)的時(shí)候，我們硬是想不起來(lái)它所對(duì)應(yīng)的英文字母組合，但是，如果稍經(jīng)提示，就可以輕松而準(zhǔn)確地把“dictionary”這個(gè)字母組合寫出來(lái)。
因此，如果不發(fā)揮豐富的想像的話，把“dictionary”這個(gè)字母組合與“字典”這個(gè)中文詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)結(jié)的效率就會(huì)很低，很難記憶，而又很難回憶。
所以，我們看到，記一個(gè)英語(yǔ)單詞，需要進(jìn)行兩個(gè)聯(lián)結(jié)步驟(單詞的發(fā)音除外)，首先是要把所有的字母聯(lián)結(jié)在一起，然后再把字母組合與中文字義聯(lián)結(jié)在一起。
記單詞效率的高低，就得看這兩個(gè)聯(lián)結(jié)步驟進(jìn)行得快還是慢;單詞記得牢不牢，就得看這兩次聯(lián)結(jié)是聯(lián)結(jié)得緊密還是松散。
聯(lián)結(jié)的過(guò)程是用一個(gè)東西去“鉤”另外一個(gè)東西的過(guò)程，如果鉤得快、鉤得牢，這個(gè)聯(lián)結(jié)就做得很充分，記憶就會(huì)快而牢。
如果這個(gè)“鉤”的過(guò)程進(jìn)行得很慢，好不容易“鉤住”了，但卻“鉤”得不夠緊，容易松脫，那么，記憶就會(huì)慢而且容易忘記。
例如在世界記憶大師記數(shù)字的時(shí)候，100個(gè)數(shù)字，短短兩三分鐘就記完了，有些人就會(huì)懷疑：記得這么快，會(huì)不會(huì)也忘得很快?這就是在擔(dān)心這一“鉤”是否“鉤”得緊密。
如果說(shuō)發(fā)揮想像的過(guò)程就是去“鉤”的過(guò)程的話，那么，這個(gè)想像到底是否豐富、是否夸張、是否令人印象深刻，就決定了這一“鉤”到底“鉤”得緊還是不緊。
也就是說(shuō)，聯(lián)結(jié)的有效性取決于想像的是否令人印象深刻了，豐富、夸張的想像往往會(huì)令人印象深刻，所造成的聯(lián)結(jié)也就會(huì)非常緊密，遺忘起來(lái)就會(huì)越慢。
事實(shí)上，世界記憶大師們所運(yùn)用的記憶方法，不但快而且牢，只需要一次記憶加上幾次簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，就會(huì)歷久難忘。
因?yàn)?，?duì)于記憶的聯(lián)結(jié)來(lái)說(shuō)，即使再蒼白的想像，都會(huì)比枯燥的死記硬背要有效得多。
親愛的讀者朋友，你現(xiàn)在已經(jīng)了解到記憶英語(yǔ)單詞需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)聯(lián)結(jié)步驟，而你又知道想像是進(jìn)行記憶聯(lián)結(jié)是有效的手段，那么，聰明的你一定可以猜到，記英語(yǔ)單詞最有效的方法就是要最充分地發(fā)揮想像!
記憶的過(guò)程就是編故事的過(guò)程
事實(shí)上，想像的過(guò)程就是編故事的過(guò)程，編或長(zhǎng)或短的有趣故事。
一連串滑稽的動(dòng)作是一個(gè)故事，而一幅夸張的畫面也同樣是一個(gè)故事。
世界記憶大師在記數(shù)字的時(shí)候，是在發(fā)揮想像來(lái)編故事;世界記憶大師在記撲克的時(shí)候，是在發(fā)揮想像來(lái)編故事;世界記憶大師在記人名頭像的時(shí)候、在記歷史事件的時(shí)候，同樣都是在發(fā)揮想像來(lái)編故事。
故事編得快、編得令人印象深刻，就會(huì)記得快、記得牢;故事編得慢、編得比較蒼白，就會(huì)記得慢一些、記得沒那么牢;而不編故事，純粹的死記硬背，就意味著要經(jīng)過(guò)100—150次的重復(fù)、而且還容易忘記。
所以，我們說(shuō)，記憶的過(guò)程就是編故事的過(guò)程，而且是編有趣故事的過(guò)程!
同樣，記英語(yǔ)單詞的過(guò)程也是編故事的過(guò)程，而且是編有趣故事的過(guò)程!英語(yǔ)國(guó)家的人是如何記英語(yǔ)單詞的，我們沒有研究，英語(yǔ)國(guó)家的世界記憶大師是如何記英語(yǔ)單詞的，我們也不太了解。想來(lái)也是跟我們中國(guó)人學(xué)漢字一樣，當(dāng)我們還沒到開始去了解方法的年齡，就已經(jīng)把該學(xué)的都學(xué)了。所以，我們中國(guó)人記英語(yǔ)單詞的方法，也只能由我們中國(guó)人自己去創(chuàng)造了。
中國(guó)第一位世界記憶張杰，對(duì)如何記憶英語(yǔ)單詞深有研究，并把自己所總結(jié)出來(lái)的方法寫成了《單詞密碼》一書，主要幫助大學(xué)生們記憶英語(yǔ)四級(jí)詞匯。
而早在張杰之前，我國(guó)已經(jīng)開始有人對(duì)記英語(yǔ)單詞的方法進(jìn)行研究，總結(jié)出了非常高效的記單詞方法，其中姚鴻恩的“英語(yǔ)單詞形象記憶法”是其中最有代表性的單詞記憶法之一。另外，國(guó)內(nèi)的頂尖記憶大師如謝華、關(guān)牧林、杜有志、倪新威等人，還有其他一些記憶研究專家，也都根據(jù)自己的記憶理論，創(chuàng)造出非常高效實(shí)用的記憶英語(yǔ)單詞的方法。
當(dāng)我們?cè)诳偨Y(jié)比較了這些記憶大師們的記憶法之后，發(fā)現(xiàn)它們的原理完全一致，用的都是編故事的方法。
看來(lái)，不管是國(guó)際上一脈相承的記憶法，還是國(guó)內(nèi)自行探索的記憶法，只要是高效率的記憶法，都離不開“用最豐富的想像來(lái)作出最有效的聯(lián)結(jié)”這個(gè)記憶原理。
下面，就讓我們簡(jiǎn)單地介紹這種“編故事”的方法(以下所舉例子主要出自張杰的《單詞密碼》、姚鴻恩的《英語(yǔ)單詞形象記憶法》，以及侯居成的《輕松拼單詞教程》這幾本書中)。
給英語(yǔ)單詞編故事的三個(gè)方法
對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行編故事的方法主要有三個(gè)：
一，熟悉元素聯(lián)結(jié)法。盡量在單詞中找出所有已經(jīng)熟悉的、而且易于想像的元素，這些元素主要是指字母較少的單詞。
二，字母編碼法。對(duì)那些不熟悉的元素(主要是指不能組成單詞的那些字母)，則可以樣用預(yù)先設(shè)定的或臨時(shí)設(shè)定的編碼來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
第三個(gè)方法，是指其它各種靈活的方法。只要你能把所有的記憶元素快速緊密地聯(lián)結(jié)在一起，無(wú)論用什么方法都可以。
一，熟悉元素聯(lián)結(jié)法：
如果是一個(gè)字母比較多的單詞，其中經(jīng)常會(huì)包含一些我們?cè)缫咽煜さ膯卧~或詞根，通過(guò)把這些熟悉的元素進(jìn)行想像聯(lián)結(jié)，就可以輕松地記住這個(gè)新的單詞。
例如：
1，hesitate —— 猶豫
“hesitate”這個(gè)單詞中包含了三個(gè)我們?cè)缫逊浅Ｊ煜さ膯卧~：he(他)、sit(坐)、ate(吃eat的過(guò)去式)。
我們編故事的時(shí)候，要一次性地把“he、sit、ate”這個(gè)字母組合與“猶豫”這個(gè)中文字義聯(lián)結(jié)在一起。
我們可以編成這樣一個(gè)小故事：hesitate——他坐著吃魷魚(猶豫)。
然后把這個(gè)故事的圖畫場(chǎng)景在大腦中稍微想像一下，這個(gè)單詞就馬上被記住了。
這里，我們用“魷魚”這一具體的東西代替了“猶豫”這一抽象的名詞，更符合記憶的原理。
當(dāng)然，如果擔(dān)心搞混，也可以這樣編：hesitate——他猶豫地坐下來(lái)吃。
這種編法的記憶效果就會(huì)稍微差一些。
無(wú)論是哪種編法，其效果都是很明顯的，當(dāng)我們一看到“猶豫”這個(gè)詞，馬上就會(huì)通過(guò)聯(lián)結(jié)的作用把“他坐著吃(hesitate)”勾出來(lái);
或者當(dāng)我們看到“hesitate(他坐著吃)”的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)聯(lián)結(jié)的作用把立即把“猶豫”勾了出來(lái)。
2，investigate —— 研究
“investigate”這個(gè)單詞包含著三個(gè)我們所熟悉的單詞：in(在…里面)、vest(胸腔)、gate(門)。
除了這三個(gè)單詞之外，還有一個(gè)字母“i”，我們可以通過(guò)記憶密碼把它轉(zhuǎn)換為“開”。
根據(jù)這些元素，我們就可以編出這樣一個(gè)故事：
investigate —— 在胸腔里打開大門，進(jìn)行研究。
這樣，我們就可以想像：噢，原來(lái)研究就是要在胸腔里開大門。
這個(gè)畫面一想，馬上就把所有的記憶信息聯(lián)結(jié)起來(lái)了。
3，hatred —— 仇恨、憎惡
“hatred”這個(gè)單詞由我們所熟悉的兩個(gè)單詞組成：hat(帽子)、red(紅色的)
可以這樣來(lái)編故事：
hatred —— 小紅帽非常憎惡大灰狼。
4，forget —— 忘記、遺忘
forget —— 為了得到新的，必須要忘記舊的。(for—為了、get—得到)
5，forever —— 永遠(yuǎn)、永恒地
forever —— 為了曾經(jīng)許下的誓言，我們將會(huì)永遠(yuǎn)地相愛。(for—為了，ever—曾經(jīng))
6，consent —— 同意
consent —— 獲得共同的感覺就意味著同意。(con—共同，sent—感覺)
7，classmate —— 同班同學(xué)
classmate —— 班級(jí)里的伙伴就是同班同學(xué)。(class—班級(jí)，mate—伙伴)
8，airline —— 航線
airline —— 空中的線就是航線。(air—空中，line—線)
9，catcall —— 喝倒彩
catcall —— 貓對(duì)著你喊叫就是向你喝倒彩。(cat—貓，call—喊叫)
10，clockwork —— 按計(jì)劃地
clockwork —— 時(shí)鐘總是按計(jì)劃地工作。(clock—時(shí)鐘，work—工作)
二，字母編碼法：
字母編碼法主要是針對(duì)那些不能組成我們所熟悉的單詞的那些字母，這是因人而異的。
例如“kidnap(綁架)”這個(gè)單詞，某些人來(lái)說(shuō)，其中的“kid(小孩)”與“nap(小睡)”都是比較熟悉的單詞;然而，對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)，“nap”就不認(rèn)識(shí)了，只能當(dāng)作三個(gè)單獨(dú)的字母來(lái)進(jìn)行重新編碼。
字母的編碼方法主要包括形象法、拼音法、諧音法三種。
形象法是指把一些字母轉(zhuǎn)化為與它的外形比較相似的編碼，如：
F(f) —— 拐杖; H(h)—— 椅子; L(l) —— 鋤頭;J(j) —— 勾子;
M(m)—— 門; O(o)—— 數(shù)字0; Z(z)—— 數(shù)字2;S(s)—— 數(shù)字5;
IV(iv)——數(shù)字4; IX(ix)——數(shù)字9;X(x)——數(shù)字10;
拼音法是指把一些字母組合用拼音的方法來(lái)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的編碼，如：
字母ta，可以用拼音法編碼為“她”或“他”;
字母tu，可以用拼音法編碼為“圖”;
字母mi，可以編碼為“米”;
字母men，可以編碼為“門”;
字母lan，可以編碼為“藍(lán)”。
諸如此類。
另外，也可以把英文字母當(dāng)作拼音首字母來(lái)進(jìn)行編碼，如：
字母st，可以編碼為“水桶”、“石梯”等;
字母ty，可以編碼為“太陽(yáng)”、“體育”等;
字母cg，可以編碼為“成功”、“成果”等;
字母pt，可編碼為“葡萄”、“撲通”等。
這種編碼就非常的靈活，可以根據(jù)具體的情況選擇最合適的編碼。
諧音法是指按照單詞的讀音來(lái)進(jìn)行編碼，這種方法比較簡(jiǎn)單，但如果對(duì)單詞發(fā)音的規(guī)則掌握得不好的話，即使知道怎么讀，卻不一定能夠按照發(fā)音規(guī)則寫得出相應(yīng)的字母。
例如 thank you，可以通過(guò)諧音法編碼為“三克油”，記憶的時(shí)候就可以記為“謝謝你給了我三克油”。
諧音法最大的弊端就是有些人沒有掌握好正確的單詞發(fā)音，就用諧音法來(lái)代替標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不好的習(xí)慣，特別對(duì)那些正在學(xué)習(xí)發(fā)音的學(xué)生會(huì)可能會(huì)妨礙他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音。
所以，在使用諧音法的時(shí)候需要注意的是，我們只是提倡用這種方法來(lái)幫助自己記憶單詞的寫法，而不是用來(lái)記憶單詞的發(fā)音。諧音歸諧音，正確的發(fā)音還是一定要掌握的。
應(yīng)用舉例：
1，abolish —— 廢除、取消
abolish——啊，暴力須廢除。(用的是單詞發(fā)音的諧音法)
2，ambulance —— 救護(hù)車
ambulance——有一個(gè)人在救護(hù)車?yán)锎蠛埃喊巢荒芩?俺不能死!(單詞發(fā)音諧音法)
3，ambition —— 野心
ambition——有野心的人總喜歡揮著拳頭大叫：俺必勝!俺必勝!(單詞發(fā)音諧音法)
4，lodge —— 小旅館、投宿
lodge——10個(gè)大哥在小旅館里投宿。(lo—數(shù)字10，dge—“大哥”的諧音)
5，hasty —— 倉(cāng)促的、草率的
hasty——有他在就會(huì)壞事，因?yàn)樗鍪潞懿萋省?/p>
(has—有，t—“他”的諧音，y—“壞”的諧音。)
6，assess —— 評(píng)估
assess——我親自評(píng)估了亞洲和歐洲的四大美女。
(s—像美女的體形，比喻為美女;a—亞洲asia的首字母，e—歐洲europe的首字母)
7，titmouse —— 山雀
titmouse——這是山雀，它們總愛停在老鼠的身上。
(第一個(gè)t—“它”的諧音，i—“愛”的諧音，第二個(gè)t—“停”的諧音，mouse—老鼠)
8，bask —— 取暖、曬太陽(yáng)
bask——把這些石頭拿開!我要在這兒曬太陽(yáng)!
(ba—“把”的諧音，s—“石”的諧音，k—“開”的諧音)
9，pineapple —— 菠蘿
pineapple——這是菠蘿!你憑什么一口咬定它是蘋果?
(pin—“憑”的諧音，e—“一”的諧音，apple—蘋果)
10，henchman —— 走狗、幫兇
henchman——我恨不得一口吃了那個(gè)那人，他簡(jiǎn)直是條走狗!
(hen—“恨”的諧音，ch—“吃”的諧音，man—男人)
11，sweden —— 瑞典
sweden——失誤一定因瑞典人引起。
(sw——“失誤”的拼音首字母，ed——“一定”的諧音，en——“因”的諧音)
12，wobble —— 搖晃
wobble——我爸爸快樂(lè)地?fù)u晃著。
(wo——“我”的拼音，bb——“爸爸”的拼音首字母，le——“樂(lè)”的拼音)
13，nuptials —— 婚禮
nuptials——那個(gè)該死的奴仆竟然在我的婚禮上提議讓我安樂(lè)死!
(nu——“奴”，p——“仆”的拼音首字母，ti——“提”，als——“安樂(lè)死”)
14，poison —— 毒藥
poison——他竟然用這些毒藥迫害了我的兒子!
(po——“迫”，i——“害”，son——兒子)
15，grant —— 承認(rèn)
grant——我不得不承認(rèn)，這果然是一只螞蟻。
(gr——“果然”，ant——螞蟻)
16，penguin —— 企鵝
penguin——鋼筆歸幾只企鵝所有。
(pen—鋼筆，gui—“歸”，n—“幾”的象形)
17，mendacity —— 虛假
mendacity——男人們一到大城市就會(huì)變得很虛假。
(men—男人們，da—“大”，city—城市)
18，flame —— 火焰
flame——飛來(lái)的火焰被我接住了。
(fl—“飛來(lái)”，a—“被”，me—我)
19，glove —— 手套
glove——哥哥很愛這雙手套。
(g—“歌”，love—愛)
20，idle —— 空閑的
idle——空閑的人都很愛斗。
(愛斗——idle的發(fā)音。)
三，其它靈活的方法：
字序巔倒法，舉例：
1，evil —— 邪惡的
evil——巔倒的生活是充滿邪惡的。(evil反過(guò)來(lái)就是live—生活)
2，god —— 上帝
god——把狗巔倒過(guò)來(lái)，它就變成上帝了。(god反過(guò)來(lái)就是dog—狗)
置換聯(lián)想法，舉例：
1，trench —— 溝渠
trench——法國(guó)人把雨傘放在溝渠里。(french—法國(guó)人，t—“雨傘”的象形)
2，fee —— 服務(wù)費(fèi)
fee——就算為蜜蜂服務(wù)也就收服務(wù)費(fèi)。(bee—蜜蜂，f—“服”的諧音)
3，holy —— 神圣的
holy——神圣的儀式總是在洞里召開。(hole—洞，y—“開”的諧音)
減字母聯(lián)想法，舉例：
1，peak —— 山頂
peak——我們?cè)谏巾斦f(shuō)話，把蛇都嚇跑了。(speak—說(shuō)話，s—“蛇”的象形)
2，widow —— 寡婦
widow——寡婦的工作就是把窗戶的泥擦掉。(window—窗戶，n—“泥”的諧音)
上面我們所列舉的這些記英語(yǔ)單詞的方法，其原則只有一個(gè)，就是要盡可能地編造出充滿想像力的、令自己印象深刻的故事，以達(dá)到“作出最有效的聯(lián)結(jié)”的目的。
事實(shí)上，當(dāng)我們?cè)谕扑]這種“編故事”方法的時(shí)候，并不是要完全否定傳統(tǒng)的各種記憶法，如構(gòu)詞記憶法、閱讀記憶法、協(xié)同記憶法、分類記憶法、循環(huán)記憶法等，這些方法作為“編故事” 記憶法的補(bǔ)充，也是必不可少的。
只不過(guò)，我們強(qiáng)調(diào)的是，在可能的情況下，我們應(yīng)該盡量多用“編故事” 記憶法來(lái)記單詞，同時(shí)，再加以多種方法作補(bǔ)充，這才能最大限度地提高我們的記憶效率。
一般來(lái)說(shuō)，這種“編故事”的方法適合于已有一定單詞積累、有了相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，主要是初中高年級(jí)以上的學(xué)生。
對(duì)于那些英語(yǔ)的初學(xué)者，掌握單詞的正確發(fā)音是非常重要的。
而在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的時(shí)候，主要是要掌握發(fā)音的規(guī)律，而不能用諧音法去記單詞的發(fā)音。因?yàn)槿绻麆傞_始學(xué)的時(shí)候就用拼音的方法去進(jìn)行單詞發(fā)音，那么，這口語(yǔ)就很難說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)了，而且也不利于以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的單詞。
就像我們?cè)S多人要學(xué)粵語(yǔ)，為了速成，就用拼音來(lái)拼，這樣學(xué)到的粵語(yǔ)一定會(huì)很撇腳。
用諧音法、形象法這些“編故事”的方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，之所以容易受到許多正統(tǒng)英語(yǔ)教師的指責(zé)，最主要的原因就是他們擔(dān)心這會(huì)把學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)破壞掉。
事實(shí)上，只要把學(xué)發(fā)音、學(xué)口語(yǔ)和單詞記憶分開來(lái)，按照傳統(tǒng)的方法去學(xué)發(fā)音、去掌握發(fā)音規(guī)律，而按照“編故事”的方法來(lái)記憶單詞，那么，這些記單詞的方法就絕對(duì)不會(huì)影響到口語(yǔ)的純正。
假如，每個(gè)教英文的老師都能更多地了解這些“編故事”的單詞記憶方法，并且運(yùn)用在日常的教學(xué)過(guò)程中，那么，這將是普天之下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的福音!
讓我們滿懷希望地期待這一天的來(lái)臨!
小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶法
一、讀音記憶:
英語(yǔ)是拼讀語(yǔ)言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫出來(lái)。因而，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫出來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先把單詞的讀音讀準(zhǔn)，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的讀音比較簡(jiǎn)單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，而元音字母比較復(fù)雜，在開音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音。因而記單詞時(shí)，先把單詞讀準(zhǔn)，然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。
二、分類記憶:
記憶單詞時(shí)，我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列，有g(shù)randfather、grandmother、father、mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動(dòng)物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等，進(jìn)行分類記憶。
三、整體記憶:
在學(xué)漢字時(shí)，我們并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數(shù)是根據(jù)部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí)，我們也可以借鑒記漢字的方法，把把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如如: “ow”再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
四、聯(lián)想記憶:
英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣，起源于像形，每個(gè)字母都有其代表的含義。如:orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴(l)，“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉。“eye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子。“banana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。“bird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形，就可以解決不認(rèn)識(shí)單詞的問(wèn)題。
五、加法記憶:
在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過(guò)的單詞記憶。像做加法題，如:sun+glasses =sunglasses, class + room=classroom, rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
六、比較記憶:
有些單詞的詞形十分相近。在記憶時(shí)可采用比較的方式找出不同點(diǎn)，著重進(jìn)行記憶，這樣，既容易記住，又不會(huì)將單詞搞混。如:
1)英漢比較如:coke-cola, T-shirt, hamburger, coffee, bar,
2)單復(fù)數(shù)的比較如:good-goods, glass-glasses, wood-woods
3)同音詞的比較如:eye-I, whose-who’s, see-sea, meet-meat, right-write
八、 感官記憶:
根據(jù)測(cè)試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀，可通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如:b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b /;book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外，還可以用游戲的方式(如“找朋友”“連連看”等)來(lái)加以鞏固。讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，在“趣”中練，是小學(xué)生識(shí)記單詞的一條捷徑。
九、復(fù)習(xí)記憶:
對(duì)于單詞的強(qiáng)化，要及時(shí)復(fù)習(xí)，第二天的遺忘概率要達(dá)到75%，以后的遺忘速度開始下降，所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記單詞
英語(yǔ)單詞的快速記憶法
一、死記硬背法：
“b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;……”
許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有這樣的體會(huì)，學(xué)英語(yǔ)難，背英語(yǔ)單詞是難上加難。面對(duì)海量的英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級(jí)循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪菑V為人們采用的、效率低下的、而且又是耗時(shí)費(fèi)力的“死記硬背式”單詞記憶方法，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，沒有人傻到要把成千上萬(wàn)個(gè)電話號(hào)碼死記硬背下來(lái)的地步，可是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，卻有不少人非要把由26個(gè)字母組成的成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)字符死記硬背下來(lái)不可，這不能不說(shuō)是我們記憶英語(yǔ)單詞的最大誤區(qū)。
優(yōu)點(diǎn)是：不需要什么技巧，不需要費(fèi)腦筋想，只需要簡(jiǎn)單的重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)就行了;
缺點(diǎn)：很容易忘記，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也不能記住太多的單詞。
二、發(fā)音記憶法：
“brown [braun] 褐色的、棕色的;brown [braun] 褐色的、棕色的;……”
使用讀音記憶，邊讀邊記，由于英語(yǔ)單詞是以表音為主的文字，所以當(dāng)我們掌握了一些必要的拼寫規(guī)律，可以按照語(yǔ)音刺激我們回憶大量英語(yǔ)單詞的含義。
優(yōu)點(diǎn)是：有利于英語(yǔ)單詞語(yǔ)音的真培養(yǎng);
缺點(diǎn)：背到最后，可能會(huì)出現(xiàn)大量的英語(yǔ)單詞，見了后知道怎么讀，也認(rèn)識(shí)，就是不知道這個(gè)英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思是什么了。
三、一句話背單詞法：
皮鞋(br)自己(own)的本色是“褐色的”
把一個(gè)英語(yǔ)單詞分成若干部份，然后把每一部分通過(guò)聯(lián)想賦予一定的意義，然后編成一個(gè)小故事進(jìn)行記憶。
優(yōu)點(diǎn)：可以在一定的程度上快速記憶英語(yǔ)單詞;
缺點(diǎn)：不能深入理解英語(yǔ)單詞組成規(guī)律。
四、理解學(xué)單詞法：
br(棕櫚樹分出的棕毛)+own(棕毛自己本身的顏色)
通過(guò)這種方法不僅能迅速掌握詞意，而且還可以深入的學(xué)習(xí)、了解，單詞組成的本質(zhì)。對(duì)以后成為英語(yǔ)單詞快速記憶的高手，有著莫大的幫助。
優(yōu)點(diǎn)：由于對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行了深入的了解，很容易記住英語(yǔ)單詞，而且不容易忘記;
缺點(diǎn)：需要付出點(diǎn)精力，對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行分析。
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