高中歷史的記憶方法

　　記憶歷史知識是有一定的記憶方法的，運用科學的方法進行記憶，往往能夠取得事半功倍的效果。下面由學習啦小編給你帶來關于高中歷史記憶方法，希望對你有幫助!

　　記憶方法一、時間記憶

　　在復習歷史知識的過程中把握好時間概念，對于掌握歷史知識同樣可以起到事半功倍的作用。課文中每一個重要的歷史年代都聯(lián)系著豐富的歷史內容。把年代與時間有機地結合起來，可以形成鮮明的、生動的時間概念。例如，1840～1842年，它既是中英鴉片戰(zhàn)爭的開始，也是清政府同西方資本主義國家的第一次較量，又是中國歷史由古代史進入現(xiàn)代史的轉折時期。更是中國社會主要矛盾的轉變時期，即由封建主義和人民大眾的矛盾，開始變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾。在學習中把特定的歷史事件和歷史時間聯(lián)系起來，可以達到舉一反三的目的。

　　歷史年代表格可以幫助我們了解各個歷史事件、歷史現(xiàn)象從而有助于對教材的理解。還可以將歷史事件的異同，把區(qū)別和相似之點分別集中在一起，放在適當?shù)奈恢蒙?，組成簡單明了的對照和聯(lián)系，使知識條理化，在學習的過程中同學們應充分發(fā)揮這方面的作用。為此在平時的學習中，要善于根據(jù)課文內容創(chuàng)造性地設計好表格，整合知識結構表現(xiàn)出歷史現(xiàn)象之間的橫向聯(lián)系，以更清晰地掌握歷史發(fā)展的基本線索，有利于從時間上進行聯(lián)想。常用的時間表格有：

　　1.大事年表(參閱課后)。

　　2.朝代順序表：即將某一國家的各個朝代按照歷史發(fā)展的順序進行編制。例如中國古代史可列為：夏(約前2070～約前1600年)-商(約前1600～前1046年)-西周(前1046～前771年)-春秋(前770～前476年)戰(zhàn)國(前475～前221年)-秦(前221～前207年)-西漢(前202～9年)-東漢(25～220年)三國(220～280年)等。

　　3.歷史大事與時間順序表等。

　　總之，在歷史復習中，要記住的事件及時間多，只要我們能借助時間表概念，均能牢固記憶，達到較好的效果，記憶歷史事件的時間，就可以避免死記硬背。

　　記憶方法二、專題記憶

　　根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標準》，我們可以把整個高中歷史分為以下幾個專題：第一專題 世界民主政治的形成與發(fā)展、第二專題世界從分散走向整體、第三專題 三農問題、第四專題 堅持可持續(xù)發(fā)展，建立和諧社會、第五專題 中國古代史專題復習-經濟史(農業(yè))、第六專題 亞洲的崛起、第七專題 改革開放、第八專題中國古代經濟--繁榮的經濟領先的文明等進行復習。也可分為為政治史、經濟史和思想文化史三個專題。各部分我們可以將性質相同的歷史現(xiàn)象結合在一起，注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系，突出歷史現(xiàn)象的整體性特點，有利于我們記憶和認知歷史。

　　記憶方法三、板塊記憶法

　　把歷史知識排列組合成一個板塊結構，比單個記憶又快又牢。如：陜北保衛(wèi)戰(zhàn)可化簡為青(化砭)、羊(馬河)、蟠(龍鎮(zhèn))、沙(家店)四戰(zhàn)。奧斯曼土耳其擴張戰(zhàn)爭可為：阿(德里亞堡)、科(索沃)、尼(科堡)、君(士坦丁堡)四戰(zhàn)。

　　土地革命路線可總結為：依聯(lián)限保消變六字。(依靠貧雇農。聯(lián)合中農，限制富農，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農民的土地所有制)。

　　記憶方法四、邏輯記憶法

　　所謂邏輯記憶，即指在搞清某一重大歷史事件各組成部件之間的邏輯關系之后的記憶。在進行歷史考查時，我們往往碰到這樣的情況：有的人對所要途述的事件十分熟悉，但他在答題時常常答不完整，即使大小事件他都提到了，也往往說不到點子上。任何歷史事件都由三大部分組成，因而要把一個歷史事件敘述完整，必須交代清楚這三個方面的內容，那就是事件的前因、事件的過程、事件的意義(包括性質、作用、影響、評價等)，而敘述事件的過程要力求簡潔，但時間、地點、人物、結果諸要素不能遺漏。