播種行為，收獲成功，高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017浙江語文高考試卷，僅供大家參考!

　　2017浙江語文高考試卷第一部分

　　一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

　　1、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是

　　A.潛質(zhì)/掮客 咯血/咳嗽 落差/丟三落四

　　B.瞭望/寂寥 胡謅/皺紋 寧靜/寧缺毋濫

　　C.麻痹/疲敝 肥膘/飛鏢 塞責(zé)/塞翁失馬

　　D.攻訐/劫難 瀆職/疑竇 供應(yīng)/呈堂口供

　　2、下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　誰見了這種場(chǎng)面也不會(huì)不動(dòng)聲色，誰都不能不被這種生命不計(jì)成本的付出和投資所感動(dòng)。在它辛勞的飄散中，仿佛聽到一種聲音在殷切呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天里瘋長，散發(fā)著牛命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃上，助它生根，發(fā)芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。

　　A.不動(dòng)聲色 B.不計(jì)成本 C.殷切 D.成千上萬

　　3、下列各句中，沒有語病的一句是

　　A.鐵路總公司在政企分開、投融資體制改革等方面進(jìn)行大膽探索，這不僅是為大型國企改革創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，也是為自身發(fā)展尋求新的機(jī)遇。

　　B、湖南衛(wèi)視明星親子互動(dòng)節(jié)目“爸爸去哪兒”自開播以來，眾多粉絲除了關(guān)注五對(duì)父子的一舉一 動(dòng)，也為節(jié)目組設(shè)置任務(wù)出謀劃策。

　　C.老人跌倒該不該扶?當(dāng)這個(gè)簡(jiǎn)單的問題都要作為一個(gè)話題來討論的時(shí)候，表明了我們的道德品質(zhì)和精神文明急需提高。

　　D.《舌尖上的中國(第二季)》這部風(fēng)靡海內(nèi)外的紀(jì)錄片，用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美昧包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。

　　4、把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　?、僖?yàn)樗膬?nèi)容不是別的，即是我們自己熟知的思維，和思維的規(guī)定。

　?、谝?yàn)樗幚淼念}材是抽象的感覺表象，是純粹抽緣的東西。

　　③但這種熟知反而加重了邏輯研究的困難。

　　④因?yàn)?，我們總以為不值得費(fèi)力氣去研究這樣熟悉的東西。

　?、莸诹硪环N意義下，也可以把邏輯學(xué)看作最易的科學(xué)。

　　⑥在某種意義下，邏輯學(xué)可以說是最難的科學(xué)。

　　A.⑥⑤②④①③ B.②①③⑤④⑥ C.⑥②⑤①③④D.②⑤①③④⑥

　　二、本大題7小題，共35分。

　　閱讀下面的文言文(文中三個(gè)“口”是為考查而設(shè))，完成5一9小題。

　?、訇憴C(jī)，字士衡，吳郡人也。祖遜，吳丞相。父抗，吳大司馬。機(jī)身長七尺，口聲如鐘。少有異才，文章冠世，服膺儒術(shù)，非禮不動(dòng)。年二十而吳滅，退居舊里，閉門勤學(xué)，積有十年。祖父世為將相，有大勛于江表。

　?、谥撂的?，與弟云俱入洛，造太常張華。華素重其名，如舊相識(shí)，曰： “伐吳之役，利獲二俊。”張華薦之諸公。機(jī)累遷太子洗馬、著作郎。范陽盧志于眾中問機(jī)曰：“陸遜、陸抗于君近遠(yuǎn)?”機(jī)曰：“如君于盧毓、盧廷①。”志默然。

　?、蹠r(shí)中國多難，顧榮、戴若思等成勸機(jī)還吳，機(jī)負(fù)其才望,而志匡世難,故不從。時(shí)成都王穎推功不居，勞謙下士。機(jī)見朝廷屢有變難謂之必能康隆晉室隧委身焉穎以機(jī)參大將軍軍事表為平原內(nèi)史。

　?、芴渤酰f與河間王顒起兵討長沙王義，假機(jī)后將軍、河北大都督，督北中郎將王粹、冠軍牽秀等諸軍二十余萬人。機(jī)以三世為將，道家所忌，又羈旅入宦，頓居群士之右，而王粹、牽秀等皆有怨心，固辭都督。穎不許。遂行。穎謂機(jī)曰： “若功成事定,當(dāng)爵為郡公,位以臺(tái)司,將軍勉之矣!”機(jī)曰： “昔齊桓任夷吾以建九合之功，燕惠疑樂毅口失垂成之業(yè)，今日之事，在公不在機(jī)也。”穎左長史盧志心害機(jī)寵，言于穎曰： “陸機(jī)自比管、樂，擬君暗主，自古命將遣師，未有臣陵其君而可以濟(jì)事者也。”穎默然。

　　⑤初，宦人孟玖弟超并為穎所嬖寵。超領(lǐng)萬人為小都督，未戰(zhàn)，縱兵大掠。機(jī)錄其主者。超將鐵騎百余人，直入機(jī)麾下奪之。機(jī)司馬孫拯勸機(jī)殺之，機(jī)不用。超宣言于眾曰：“陸機(jī)將反。”及戰(zhàn)，超不受機(jī)節(jié)度，輕兵獨(dú)進(jìn)口沒。玖疑機(jī)殺之，遂譖機(jī)于穎，言其有異志。穎大怒，使秀密收機(jī)。遂遇害于軍中，時(shí)年四十三。士卒痛之，莫不流涕。是日昏霧晝合，大風(fēng)折木，平地尺雪，議者以為陸氏之冤。

　　⑥機(jī)天才秀逸，辭藻宏麗，張華嘗謂之曰： “人之為文，常恨才少，而子更患其多。”所著文章凡三百余篇，并行于世。

　　(節(jié)選自(《晉書·列傳第二十四》，有刪改)

　　【注】①盧毓、盧廷：這兩人分別是盧志的祖父、父親。

　　5、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.固辭都督 固：堅(jiān)決

　　B.機(jī)錄其主者 錄：記錄

　　C.穎左長史盧志心害機(jī)寵 害：嫉妒

　　D、機(jī)司馬孫拯勸機(jī)殺之，機(jī)不用 用：采用

　　6、填入下列句子“口”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

　?、贆C(jī)身長七尺，口聲如鐘。

　?、谘嗷菀蓸芬憧谑Т钩芍畼I(yè)

　　③超不受機(jī)節(jié)度，輕兵獨(dú)進(jìn)口沒

　　A.①而 ②為 ③其 B.①其 ②以 ③所

　　C.①而②其 ③以 D.①其 ②以 ③而

　　7、下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.機(jī)見朝廷屢有變難/謂穎必能/康隆晉室/遂委身焉/穎以機(jī)參大將軍軍事/表為平原內(nèi)史

　　B.機(jī)見朝廷/屢有變難/謂穎必能康隆晉室/遂委身焉/穎以機(jī)參大將軍軍事/表為平原內(nèi)史

　　C.機(jī)見朝廷屢有變難/胃穎必能康隆晉室/遂委身焉/穎以機(jī)參大將軍/軍事表為平原內(nèi)史

　　D.機(jī)見朝廷屢有變難/謂穎必能康隆晉室/遂委身焉/穎以機(jī)參大將軍軍事/表為平原內(nèi)史

　　8、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.陸機(jī)少有異才，傾心儒學(xué)，恪守禮法，勤奮好學(xué)，他的祖輩和父輩在江表有大的功勛業(yè)績(jī)。

　　B.吳亡后，陸機(jī)和弟弟一起到了洛陽，受到張華的賞識(shí)，張華說討伐吳國的戰(zhàn)役，好處是得到了這兩位青年才俊。

　　C.成都王賞識(shí)陸機(jī)的文才，主動(dòng)把他招到自己身邊，并讓他代理后將軍、河北大都督之職，陸機(jī)起先堅(jiān)決推辭，后來還是接受了。

　　D.宦官孟玖的弟弟孟超戰(zhàn)前放任士兵搶掠，驕縱不法，戰(zhàn)時(shí)不聽陸機(jī)指揮調(diào)度，輕兵獨(dú)進(jìn)，導(dǎo)致覆沒。孟玖銜恨誣陷陸機(jī)，陸機(jī)含冤被殺。

　　9、根據(jù)具體要求分別完成下列各題。(10分)

　　(1)將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(7分)

　?、贆C(jī)負(fù)其才望，而志匡世難，故不從。(3分)

　　②若功成事定，當(dāng)爵為郡公，位以臺(tái)司，將軍勉之矣! (4分)

　　(2)根據(jù)④⑤段內(nèi)容，分析陸機(jī)的死因。(3分)(可自己概括，也可引用原文)

　　10、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(7分)

　　春日

　　【南宋]吳錫疇①

　　韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。

　　燕未成家寒食雨，人如中酒落花風(fēng)。

　　一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。

　　無賦招魂④成獨(dú)嘯，且排春句答春工。

　　[注】①吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山,世稱濂溪先牛。③涑水翁：即司馬光，陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。④招魂：屈原寫《招魂》，表達(dá)對(duì)死于異國的楚懷王的吊唁和對(duì)楚國命運(yùn)的哀傷。

　　(1)頸聯(lián)中“逆”“私”二字極為精妙，請(qǐng)任選一個(gè)字，結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析。(3分)

　　(2)“幽情”在詩中包含哪些情感?請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。(4分)

　　11、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(6分)

　　(1)料峭春風(fēng)吹酒醒， ， 。 (蘇軾《定風(fēng)波》)

　　(2)守著窗兒， 。 ，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)

　　(3) ，竹西佳處， 。(姜夔《揚(yáng)州慢》)

　　(4) ， ，誰主沉浮?(毛澤東《沁園春-長沙》)

　　2017浙江語文高考試卷第二部分

　　三、本大題4小題，共16分。

　　閱讀下面的文字，完成12—15小題。

　　悲劇的與幽默的人生態(tài)度

　　宗白華

　?、偃祟惿鐣?huì)的法律、習(xí)慣、禮教，使人們?cè)诤推街刃虻谋Ｕ现?，過著一種平凡安逸的生活;使人忘記了宇宙的神秘，生命的奇跡，心靈內(nèi)部的詭幻與矛盾。

　?、诮淖匀豢茖W(xué)更是幫助近代人走向這條平淡幻滅的路?？茖W(xué)欲將這矛盾創(chuàng)新的宇宙也化作有秩序、有法律、有禮教的大結(jié)構(gòu)，像我們理想的人類社會(huì)一樣，然后我們更覺安然。

　?、廴欢祟愂飞舷騺砭陀幸恍┎话卜值脑娙恕⑺囆g(shù)家、先知、哲學(xué)家等，偏要化腐朽為神奇，在平凡中驚異，在人生的喜劇里發(fā)現(xiàn)悲劇，在和諧的秩序里指出矛盾，或者以超脫的態(tài)度守著一種“幽默”。

　?、苌顕?yán)肅的人，懷抱著理想，不愿自欺欺人，在人生里面體驗(yàn)到不可解救的矛盾，理想與事實(shí)的永久沖突。然而愈矛盾則體驗(yàn)愈深，生命的境界愈豐滿濃郁，在生活悲壯的沖突里顯露出人生與世界的“深度”。

　　⑤所以悲劇式的人生與人類的悲劇文學(xué)使我們從平凡安逸的生活形式中重新認(rèn)識(shí)觀察到生活內(nèi)部的深沉沖突，人生的真實(shí)內(nèi)容是永遠(yuǎn)奮斗，是為了超越個(gè)人生命的價(jià)值而掙扎，毀滅了生命以殉這種超生命的價(jià)值，覺得是痛快，覺得是超脫解放。

　?、薮蟊瘎〖易骷蚁照f：“生命不是人生最高的價(jià)值。”這是“悲劇”給我們最深的啟示。悲劇中的主角是寧愿毀滅生命以求“真”，求“美”，求“權(quán)力”，求“神圣”，求“自由”，求人類的上升，求最高的善。在悲劇中我們發(fā)現(xiàn)了超越生命的價(jià)值的真實(shí)性，因?yàn)槿祟愒笭奚?、血肉、幸福，以證明它們的真實(shí)存在。果然，在這種犧牲中人類自己的價(jià)值升高了，在這種悲劇的毀滅中，人生顯露出“意義”了。

　?、呖隙埽秤诿?，以戰(zhàn)勝矛盾，在虛空毀滅中尋求生命的意義，獲得生命的價(jià)值，這是悲劇的人生態(tài)度!

　?、嗔硪环N人生態(tài)度則是以廣博的智慧照耀宇宙間的復(fù)雜關(guān)系，以深摯的同情了解人生內(nèi)部的矛盾沖突。在偉大處發(fā)現(xiàn)它的狹小，在渺小里卻也看到它的深厚;在圓滿里發(fā)現(xiàn)它的缺憾，在缺憾里也找出它的意義。于是以一種拈花微笑的態(tài)度同情一切;以一種超越的笑，了解的笑，含淚的笑，惘然的笑，包容一切以超越一切，使灰色黯淡的人生也罩上一層柔和的金光。覺得人生可愛?？蓯厶幘驮谒拿煨√帲芴?，就同我們欣賞小孩們的天真爛漫的自私，使人心花開放，不以為忤。

　　⑨這是一種所謂幽默的態(tài)度。真正的幽默是平凡渺小里發(fā)掘價(jià)值。以高的角度測(cè)量那“煊赫偉大”的，則認(rèn)識(shí)它不過如此;以深的角度窺探“平凡渺小”的，則發(fā)現(xiàn)它里面未嘗沒有寶藏。一種愉悅，滿意，含笑，超脫，支配了幽默的心襟。

　?、?ldquo;幽默”不是謾罵，也不是諷刺。幽默是冷雋，然而在冷雋背后與里面有“熱”。

　　⑪悲劇和幽默都是“重新估定人生價(jià)值”的，一個(gè)是肯定超越平凡人生的價(jià)值，一個(gè)是平凡人生里肯定深一層的價(jià)值，兩者都是給人生以“深度”的。

　　⑫莎士比亞以最客觀的慧眼籠罩人類，同情一切，他是最偉大的悲劇家，他的作品里充滿著何等豐富深沉的“黃金幽默”。

　　⑬以悲劇情緒透入人生,以幽默情緒超脫人生,是兩種意義的人生態(tài)度。

　　(原載南京《中國文學(xué)》創(chuàng)刊號(hào)，1934年1月)

　　12一13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。

　　12、根據(jù)文意，以下說法正確的兩項(xiàng)是(s分)

　　A、和平秩序的保障，平凡安逸的生活，使人們忘記了宇宙的神秘，生命的奇跡，心靈內(nèi)部的詭幻與矛盾。

　　B.矛盾體驗(yàn)愈深，生命的境界就愈豐滿濃郁，人生與世界的“深度”就愈能在生活悲壯的沖突里顯露出來。

　　C.悲劇式的人生是為了超越個(gè)人生命的價(jià)值而掙扎，毀滅了生命以殉這種超生命的價(jià)值，覺得超脫解放。

　　D.生命的最高價(jià)值就是求“真”，求“美”，求“權(quán)力”，求“神圣”，求“自由”，求人類的上升，求最高的善。

　　E.悲劇和幽默兩者都是給人以“深度”的，悲劇肯定超越平凡人生的價(jià)值，而幽默是平凡人生里 肯定深一層的價(jià)值。

　　13、根據(jù)文意，下列推斷不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.莎士比亞具有悲劇的態(tài)度也具有幽默的態(tài)度。

　　B.錢鐘書的人生態(tài)度里透著冷雋的幽默，在冷雋背后與里面都有“熱”。

　　C.悲劇作品成為經(jīng)典的原因是劇作家發(fā)現(xiàn)了超越生命的價(jià)值的真實(shí)性。

　　D.我們以深摯的同情看待人生中的一切矛盾沖突就是具有了幽默的態(tài)度。

　　14、請(qǐng)根據(jù)原文，解釋文中畫橫線句子中“透入”“超脫”的意思。(4分)

　　15、史鐵生生前曾于1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京，那年他才2l歲。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需靠透析維持生命，健康狀態(tài)日益惡化。他自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”，作品《我與地壇》、《病隙碎筆》感動(dòng)了無數(shù)的讀者。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。請(qǐng)結(jié)合文中觀點(diǎn)，闡述史鐵生“悲劇的與幽默的人生態(tài)度”。(4分)

　　四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。

　　(一)文學(xué)類文本閱讀

　　雨夜的紅燈籠

　　林決定下來了，要走。

　　林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著金燦的昏光。

　　村支書老黑叔更是愴然。“林老師，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學(xué)的來信。同學(xué)在廣州是一家IT公司的老總，準(zhǔn)備在北京設(shè)立分公司，力邀林出山。

　　山風(fēng)悄悄地吹了起來，涼涼地直往領(lǐng)子里撲。天上的云彩也不知什么時(shí)候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽西下僅有的一點(diǎn)余輝，遮了個(gè)精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長長的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。

　　“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內(nèi)的煙霧更濃了。“林老師，難為你待了這么長的時(shí)間。幾年來，苦了你呀!鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊。“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識(shí)上幾個(gè)字，將來到了城里，莫走錯(cuò)廁所也就夠了。”

　　林靜靜地站在低矮的講臺(tái)上，競(jìng)不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說的呢?一會(huì)兒，同學(xué)的轎車就要來了，也就要告別這個(gè)小山村，告別這個(gè)昔日的三尺講臺(tái)了。

　　一道閃電劃過，窗外瀝瀝地下起了細(xì)雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的。“嘀嘀.嘀嘀”同學(xué)的轎車駛進(jìn)了村邊這個(gè)只有兩間房舍的小學(xué)，向林發(fā)出了到來的信息。

　　林終于坐在了轎車上，對(duì)雨中的老黑叔揮揮手說：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了。”老黑叔點(diǎn)點(diǎn)頭，指指村口的小路說：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來了!”只見村口整個(gè)小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。

　　林突然有了種悲壯的感覺，猶如一名即將奔赴沙場(chǎng)，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會(huì)回來的。林咬咬牙暗暗對(duì)自己說。

　　終于，三年后的山村小學(xué)聳立起了三幢嶄新的教學(xué)大樓，這在山村有史以來還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個(gè)和他當(dāng)年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲。

　　開學(xué)典禮上，老黑叔拉住小學(xué)名譽(yù)校長林說：“這回你還走嗎?林老師?!”

　　林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒上學(xué)啊!如果，當(dāng)初我沒走的話……”望著遠(yuǎn)方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動(dòng)人的紅燈籠。

　　16、你怎樣理解文章最后“林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭”這句話?(4分)

　　17、文中的“林”主要的形象特征是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(5分)

　　18、本文是寫山區(qū)教育的，但不以“山區(qū)教育”為標(biāo)題，而以“雨夜的紅燈籠”為標(biāo)題，為什么?請(qǐng)說明理由。(6分)