(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。(11分)

　　弈棋二首呈任公漸(其一)

　　黃庭堅

　　偶無公事客休時，席上談兵校兩棋。

　　心似蛛絲游碧落，身如蜩甲①化枯枝。

　　湘東一目②誠堪死，天下中分尚可持。

　　誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知。

　　【注】①蜩甲：用《莊子》佝僂丈人承蜩的典故。丈人一心捕蟬，竟把身子當枯樹，手臂當樹枝。②湘東一目：用南朝梁湘東王蕭繹一只眼失明的典故，比喻弈者處于不利之局。按照規(guī)則，圍棋有兩個“眼”才能活，可現(xiàn)在只有一眼，情勢危急可知。

　　14.下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)

　　A.首聯(lián)寫公事之余，雙方開始下棋。既呼應(yīng)題目中“弈棋”二字，又引出下面內(nèi)容。

　　B.“碧落”指天空，和白居易《長恨歌》“上窮碧落下黃泉”中的“碧落”意思相同。

　　C.“尚可持”和“誠堪死”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，說明落后一方已經(jīng)走出危局，扭轉(zhuǎn)了不利形勢。

　　D.尾聯(lián)以反問的句式表明了作者對一向珍惜光陰的人們在下棋方面浪費時間的不滿。

　　E.詩歌重點描寫了弈棋者在下棋過程中的心理狀態(tài)，而沒有重點描寫雙方的博弈過程。

　　15.頷聯(lián)、頸聯(lián)寫出弈棋者的形象?作者是如何刻畫的?(6分)

　　答：

　　(三)名句名篇默寫(5分)

　　16.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(5分)

　　(1)蘇軾在《赤壁賦》中以“ ”一句，感慨自己的命運，希望與神仙同游。

　　(2)杜牧在《阿房宮賦》中用“ ， ”兩句描寫出阿房宮占地之廣、宮殿之高。

　　(3)王灣在《次北固山下》一詩中描寫時序交替中的景物，并暗示時光流逝，蘊含自然理趣的詩句是： ， 。

　　第Ⅱ卷 表達題(80分)

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　?、俳档臀闯赡耆朔缸锫?，學校 ，既要用制度規(guī)范，更要加強德育教育。

　?、诮逃聵I(yè)關(guān)系到國家的前途和命運，教書育人是人民教師 的天職。

　?、墼谛＿\會上，班里的體育特長生 地承擔起了軍體拳表演任務(wù)。

　　A.當仁不讓 責無旁貸 義不容辭　　B.責無旁貸 義不容辭 當仁不讓

　　C.義不容辭 責無旁貸 當仁不讓　　D.義不容辭 當仁不讓 責無旁貸

　　18.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　?、傥羧盏墓瓤∩綑?quán)高位重，炙手可熱;如今，這一切都在反腐鐵拳面前 了。

　?、谕昂糜?，轉(zhuǎn)眼間已過二十年。再度相聚，大家不禁感慨萬端。

　　③雖然他在一生中最有朝氣的歲月于文壇上 ，但他的作品卻流傳很廣。

　　A.銷聲匿跡 風流云散 煙消云散

　　B.煙消云散 風流云散 銷聲匿跡

　　C.風流云散 煙消云散 銷聲匿跡

　　D.煙消云散 銷聲匿跡 風流云散

　　19.下列句子，沒有語病的一項是(3分)

　　A.在我校的理想課堂中，教師應(yīng)該調(diào)動學生參與課堂的積極性，發(fā)揮學生的充分作用，使

　　課堂回歸學生。

　　B.數(shù)小時內(nèi)，海洋館中的五頭瀕?；㈩^鯊?fù)蝗烩?，有關(guān)專家懷疑虎頭鯊的神經(jīng)系統(tǒng)受到

　　了病毒的感染。

　　C.俄方愿同中方進一步擴大經(jīng)貿(mào)、能源、科技、人文、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域的合作，更

　　好地造福兩國人民。

　　D.哈大高鐵施行新的運行計劃后，哈爾濱至北京、上海等地的部分列車也將進一步壓縮運行時間，為廣大旅客快捷出行提供更多選擇。

　　20.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.城市低保制度取得了不錯的成效，但在實踐中也遇到了許多問題，原因有二：一是制度本身的缺陷引起的，二是現(xiàn)實情況的復(fù)雜性引起的。

　　B.漢字簡化的過程雖然漫長，但并非只是書齋里的產(chǎn)物，而是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，這一點可以從宋明清諸代古人書法原件中得到認證。

　　C.從9月1日起，電信企業(yè)在通過各類實體營銷渠道銷售手機卡時，將要求出示本人身份證件，并當場在第二代身份證讀卡器上進行驗證。

　　D.在全球化大背景下，中國電影對塑造中國的國際形象起到了重要作用，不少外國人通過中國電影了解了中國，產(chǎn)生了對中國的感情。

　　21.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　　。當今世界上雖然流行鉛筆、圓珠筆、鋼筆等，但毛筆卻是替代不了的。 ，所以至今被譽為毛筆之鄉(xiāng)的河北衡水侯店和浙江湖州善璉每逢農(nóng)歷三月初三，如同過年，家家包餃子，飲酒慶賀，紀念蒙恬創(chuàng)毛筆。浙江省湖州市善璉鎮(zhèn)生產(chǎn)的“湖筆”， ，自元代以來成為全國最著名的毛筆品種。 。春秋戰(zhàn)國時，吳國叫“不律”，楚國叫“插(竹)”。 。 ，《寄微之》詩云：“策目穿如札，毫鋒銳若錐?！?/p>

　?、倜P在歷代都有不同的稱呼

　?、诰哂小凹?、齊、圓、健”的特點

　?、鄱拙右追Q毛筆為“毫錐”

　?、軗?jù)傳毛筆為蒙恬所創(chuàng)

　?、萸厥蓟式y(tǒng)一中國后，一律稱為“毛筆”

　?、廾P，是古代漢族與西方民族用羽毛書寫風采迥異的獨具特色的書寫、繪畫工具

　　A.①④②⑤⑥③ B.④①②③⑤⑥

　　C.⑥②①⑤④③ D.⑥④②①⑤③

　　22.在下面一段文字橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字(5分)

　　中國人對于“文”和“字”有一種自然的感受和聯(lián)想。古代的“人”字，一看就知道是人，如果這個人嘴巴朝天，就是“兄”。兄原本不是兄弟的兄，是慶祝的“?！?，人們的口朝天是向天“?！焙汀?咒”的意思。 ，是哈欠的“哈”。這個嘴巴調(diào)到后面呢?就是既然的“既”。這是吃完不吃了， 。所以 ，它形成了中國文化很多特點，對于我們思維閱讀和書寫，都有很大的影響。

　　四、寫作(60分)

　　23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 (60分)

　　課堂上，英語老師在介紹中西色彩文化對比，一位學生忍不住站起來說道“老師，這些是沒有用的知識，能多講講對我們高考有用的東西行嗎?”

　　美國蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯回憶在自己的大學生活時說了這樣一個故事。他當年大學一年級輟學后并沒有離開學校，而是聽了一些自己感興趣的課，其中一門是美術(shù)字課。10年后他在設(shè)計的電腦出現(xiàn)的漂亮的可變字體就是出自這在當時看來完全無用的課。

　　對這樣的現(xiàn)象，你有過怎樣的體驗和思考?請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　參考答案

　　1. B (“由于繁復(fù)技術(shù)變遷在文學上有了應(yīng)對的有力方式 ”因果倒置。)

　　2. C(原文有“很大程度上” ，過于絕對。)

　　3. D(“提升了文學的表達效果”錯，只是“有利于”，“成為文學殿堂中一顆璀璨的明珠 ?！薄盎蛉弧闭f成了“已然”。)

　　4.C(牽強附會，“與疾患抗爭了七年，并因此引發(fā)了腦溢血，成了‘半盲人’”表述不準確。文中說“在寫《東藏記》時，她已病痛在身，寫了七年，與疾患抗爭了七年” ，但寫《北歸記》花了多少時間就沒有介紹;腦溢血、視網(wǎng)膜脫落，也不全是因為寫作《北歸記》。)

　　5.B、D(A項，“完全得益于父親馮友蘭”說法絕對。C項，“《野葫蘆引》全由她口述”以偏概全，原文只是說“《北歸記》的寫作全由宗璞口述”。E項，“創(chuàng)作中必定會遇到疾患病痛……”無中生有。)

　　6.示例：①讀小說是件樂事。比如讀宗璞的《東藏記》和《紫藤蘿瀑布》這樣雋永而精致的作品，真是受益又享受。(2分)②寫小說的確是件苦差事。創(chuàng)作要有豐厚的生活基礎(chǔ)，有對生活的真切感悟，有強烈的責任意識，要苦心經(jīng)營(嘔心瀝血)，千錘百煉(精心打磨)，宗璞創(chuàng)作四卷本《野葫蘆引》系列長篇小說就是如此。(2分)③但作品得以問世，受到讀者青睞、社會好評，這又是作家最感幸?？鞓返氖虑?。宗璞是“多獎作家”，她說“下輩子選擇職業(yè)，我還要干這一行”，足見她樂在其中。(2分)(能結(jié)合材料及相關(guān)知識闡述自己看法，言之成理即可。)

　　7.C、本文布局不能歸結(jié)為情緒的“意識流”，且情緒之“脈”也并不是選項表達的那樣。

　　8.①人的內(nèi)心應(yīng)該有對于自然美的敏感，美雖然是客觀存在，但只有內(nèi)心產(chǎn)生共鳴、激發(fā)出感悟，才能認識到事物之美。(學生只要是從審美的主觀能動性上作答，意思大體不差即可)

　?、诘谖遄匀欢沃饕\用了擬人手法，將無形的風擬作媒婆，一川一川的稻花竟也有“隱私”“風情”。自然風物被賦予人情，當然更生動，更易于被理解而感染讀者。

　　9.①風能觸動人們久已淡漠的鄉(xiāng)情。

　?、谝驗轱L的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。

　?、坂l(xiāng)村里小至一片浮萍，大至一片莊稼，都與風息息相關(guān)。

　?、茑l(xiāng)村的風，最能觸發(fā) 人們的哲思：滄海桑田、風云變幻、悲喜無常。

　　10. B(原文標點：燧亦疾而仆，帝親掖之，詔左右扶去，送至陛，燧頓首泣謝。固乞骸，讓侍中，不許。)

　　11. D(文中指帝王宮殿的臺 階)

　　12. B(“李抱玉任命馬燧主持驛館事務(wù)”錯，馬燧自薦請求主持驛館事務(wù))

　　13. (1) 常常放下書策感嘆：“天下正有戰(zhàn)事，大丈夫應(yīng)當以功業(yè)拯救天下，怎能到老都做一儒生呢?”(關(guān)鍵詞：輟、濟、渠各1分，句意2分)

　　(2)馬燧一心致力于推行教化，停止額外征調(diào)，將吏有父母的，一定探訪他們，深加禮遇，(關(guān)鍵詞：務(wù)、橫、造各1分，句意2分)

　　14.C D(選對一項2分，兩項全對5分)(C.“已經(jīng)”錯，詩歌是說“尚可持”，即希望局勢還能挽回;D.“表明了作者……的不滿”錯，作者這樣寫的目的意在反襯人們下棋的專注，連時間都忘了)

　　15.弈棋者的形象：心思縝密、神情專注、意志堅韌。(3分)作者通過比喻、用典、對比來刻畫。把弈棋者的心比作“蛛絲”，足見其心思之細;以佝僂丈人承蜩的典故 寫弈棋者神情專注，心無旁騖;用只剩一眼的危急情形和弈棋者的努力構(gòu)成對比，突出弈棋者堅韌。(3分)

　　16、(1)挾飛仙以遨游 (2)覆壓三百余里 隔離天日(3)海日生殘夜 江春入舊年

　　17. B(當仁不讓，原指以仁為任，無所謙讓，后指遇到應(yīng)該做的事情就積極主動去做，不推讓。責無旁貸，指自己應(yīng)盡的責任，不能推卸給旁人。義不容辭，指道義上不允許推辭，理應(yīng)接受。)

　　18、 B(“煙消云散”比喻事物消失得干干凈凈?！帮L流云散”比喻原來常相聚的人飄零離散

　　19.D(A.語序不當。 “充分發(fā)揮學生的作用”。 B.語義重復(fù)?！巴蝗弧焙汀扳А敝貜?fù)。C.偷換主語。)

　　20、 D(A句式雜糅，刪除“引起的”;B“過程是……產(chǎn)物”搭配不當;C成分殘缺，在“要求”后加“用戶”，否則表意不明)

　　21、 D(文段介紹對象為“毛筆”。做題時應(yīng)注意上下句的呼應(yīng)。⑥為總領(lǐng)句，引出說明對象;④介紹毛筆創(chuàng)制傳說，與下文“紀念蒙恬創(chuàng)毛筆”相為呼應(yīng);②承接上句“湖筆”的話題，介紹該毛筆的特點;①⑤③轉(zhuǎn)而介紹毛筆的稱呼，依次列舉春秋戰(zhàn)國、秦朝及唐代對毛筆的稱呼。)

　　22、 ①人的嘴巴朝前是什么呢?(2分)②即已經(jīng)結(jié)束了的意思 (2分) ③漢字非常有意思(1分)

　　文言文翻譯

　　馬燧，字洵美，原籍右扶風，遷居汝州郟城。馬燧身材魁梧氣度不凡，身高六尺二寸。與各位兄長一同學習，常常放下書策感嘆：“天下正有戰(zhàn)事，大丈夫應(yīng)當以功業(yè)拯救天下，怎能到老都做一儒生呢?”改學兵書戰(zhàn)策，深沉勇敢多謀略。安祿山反叛，派賈循守衛(wèi)范陽，馬燧勸說賈循道:“安祿山首倡叛亂，現(xiàn)在雖然攻占了洛陽，還是要被誅滅。公為何不斬殺向潤客、牛廷玠!毀掉他的根基，使他向西不能入關(guān)，后退沒有去處，就會坐以待擒了，這是蓋世的功勛啊?！辟Z循贊同他，但卻沒能當機立斷。時值顏杲卿招賈循起兵，安祿山派韓朝陽召見賈循計議大事，趁機縊死了他。馬燧逃到西山，從小路投歸平原。寶應(yīng)年間，澤潞節(jié)度使李抱玉任用他為趙城尉。當時回紇軍隊撤走回國，依仗有功為所欲為，所過之處都要搶掠殘害，州縣供應(yīng)食物稍不如意，就殺人。李抱玉準備饋贈慰勞他們，幕僚屬吏卻無人敢去，馬燧自薦請求辦理此事。于是先賄賂其酋長，與他約定，并取得了他們的旗章作為信物，違犯法令的可以處死。馬燧又提出用死囚作為仆役，稍違令就殺掉，虜人大為震驚，直到出境，沒人敢再大肆搶掠。 李抱玉認為他有才能。多次進升到鄭州刺史。督促并勸勉農(nóng)耕，每年收一次稅，人們認為很方便。改任懷州刺史。當時正是戰(zhàn)爭之后，又遇大旱之年，田地荒蕪未來得及耕種。馬燧一心致力于推行教化，停止額外征調(diào)，將吏有父母的，一定探訪他們，深加禮遇，收葬暴露野外的尸骨，禁止繁苛之政。這年秋天，境內(nèi)生長出野禾，人們賴此得以度過荒年。李抱玉鎮(zhèn)守鳳翔，上表奏請任馬燧為隴州刺史。西山與吐蕃相接，山上有通道，是虜人經(jīng)常通行之地。馬燧堆石種樹作為障礙，設(shè)置二門作為望樓，八天完工，虜人再不能前來凌暴。隨李抱玉入朝，代宗一向聽說他的才干，召見，授任商州刺史，兼任水路轉(zhuǎn)運使。貞元九年十月，自己努力到延英殿朝見，下昭命他不必跪拜。當時李晟已去世，皇帝看著馬燧說：“還記得與太尉李晟一起來的時候嗎?現(xiàn)在只能看到公了?！币虼吮瘋鳒I。馬燧也發(fā)病倒地，皇帝親自攙扶他，下詔命左右扶他下殿，送到階下，馬燧叩頭流淚謝恩。執(zhí)意請求退休，辭去侍中。未獲批準。去世，享年七十歲，追贈太傅，謚號為莊武。