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高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧_高考語文現(xiàn)代文閱讀方法

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  現(xiàn)代文閱讀在高考語文中占很重的分值,同學們需要多花時間去復習,今天,學習啦小編為大家整理了高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧,歡迎閱讀。

  高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧

  一、“觀其大略”

  面對一篇文章,先整體快速閱讀,弄清文章的大致內(nèi)容。是說明文,則先弄清說明對象和說明中心;是議論文,則把握中心觀點;是散文,則看懂描寫對象,抒情基調(diào);是小說,則抓住中心人物。訣竅:一看前端標題,二看文后注釋。

  二、“剔肉存骨”

  作家在寫文章前都要先搭一個架子,然后組織材料。這個架子,體現(xiàn)了文章的整體思路。好的文章,材料附著在架子上,就像肉附著在骨頭上。因此,要理清思路,就必須先將這些“肉”剔除。是說明文,則將涉及到各種說明方法的 材料剔除。比如舉例子,則將例子剔除;列數(shù)字,則將數(shù)字剔除;作比較,則將比較的另一方剔除。是議論文,則將各種論據(jù)剔除,包括事例論據(jù),引用論據(jù),比喻 論據(jù)。是散文,因為“形散神聚”,則將體現(xiàn)“神”的抒情議論性語句保留,其他部分剔除。材料一經(jīng)剔除,文章的整體思路就水落石出了。

  三、“定點掃描”

  完成以上兩步后,正式開始答題。首先“定點”,即找出每一題的出題點,將題目和文章對應起來。找到了出題點,就進入“掃描”階段。以出題點為中 心上下“掃描”,尋找答題點。一般地說,代詞所指代的內(nèi)容就在上文,比喻句所說明的事物也在它的上文;觀點句的理解要看它的下句,材料所說明的觀點要看它 前面的議論句;說明文和議論文每段的中心句一般在段首,散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點,還要注意答題方式。多數(shù)情況下,可直接摘引原 文中的語句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”,則必須通觀全段甚至全文,將要點整合,用流暢的個人語言來表達。

  四、“瞻前顧后”

  命題者擬題是從整體上來設計的,幾道題由淺入深,題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說,應從第一題入手,循序漸進地答題。但有時也可前后參照,從題目之間的關聯(lián)性上得到啟發(fā),從而更直捷更快速地找到答案,或驗證答案。

  高考語文現(xiàn)代文閱讀方法

  一、注重培養(yǎng)良好的閱讀習慣,捕捉有效的答題信息

  對現(xiàn)代文閱讀語段,要先從整體閱讀,從整體上去把握,整體感知,了解文章的主題思想、中心論點、寫作目的;而后仔細琢磨文章的字、詞、句,體味 其中的含義,揣摩作者的觀點,用“圈、畫、勾、點”法做上標記。如果第一遍讀不懂,一定要讀第二遍第三遍,然后再做題。切不可沒完全讀懂就做題或者邊閱讀 邊做題,這樣往往會顧此失彼,事倍功半。請看下面的閱讀材料:

  如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光,那情景是相當瑰麗的。它似星光萬點,又似乳光一片,更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“?;?rdquo;。這種迷人的景象是誰引起的呢?是誰的杰作呢?

  有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里,這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。這種浮游生物多呈玫瑰紅色,平時憑借其體內(nèi)的一種脂肪類物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點是,由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機械擾動或它們受到化學刺激時才比較鮮明。當海上風浪把它們推向礫石海岸時,它們因為受到更大的觸動而發(fā)光。發(fā)出的光就像一束四濺的火花,如“火雨”跌落,一撥接一撥,這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。

  還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細菌引起的。這種光強度較弱,其特點是不論什么海況,也不管外界是否擾動,只要這種發(fā)光細菌大量存在,海面就會出現(xiàn) 一片乳白色的光輝。這樣的細菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處,特別是下水道入海處和被污染處最多,這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。

  另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的,如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官,受到刺激便發(fā)出較強的閃 光。有些魚的體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì),這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的,在機械、化學作用刺激下,才比較醒目。它們發(fā)出的海光一明一 暗,反復循環(huán),如同閃光燈似的,這種海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。

  海發(fā)光不僅絢麗多彩,美麗誘人,而且最重要的是它與人類的生產(chǎn)建設有著密切的關系。

  海發(fā)光強的海區(qū)能映出黑夜的海景,因此在沒有月光的夜晚,當船舶遇到海發(fā)光時,能使船長產(chǎn)生錯覺,導致航海事故,影響船舶的安全航行。正確掌握 海發(fā)光可以預知天氣,我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結出“?;鹨姟L雨現(xiàn)”的民諺。魚游動時所發(fā)生的海光,暴露了魚群的藏身之地,因此,經(jīng)驗豐富 的漁民在夜間利用它來捕魚。

  1.請簡要概括絢麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。

  2.不同類型的海發(fā)光各有什么特點?

  3.“火花型海發(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”?

  4.海發(fā)光與人類的生產(chǎn)建設有著怎樣密切的關系?

  做上面的試題時,應分兩步走。先根據(jù)試題要 求仔細閱讀文字材料,整體把握文章的要旨。然后,在把握要旨的基礎上,精心篩選有效信息,準確捕捉答題要點。通讀全文后知道,該文章寫的是海發(fā)光成因、特 點及其在生產(chǎn)建設上的作用。第1節(jié)引入“海發(fā)光”;第2節(jié)談火花型海發(fā)光的成因及其特點;第3節(jié)談彌漫型海發(fā)光的成因及其特點;第4節(jié)談閃光型海發(fā)光的成 因及其特點。第一題的答案是分別由第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)中的第一句話中得來,即:由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起;由海洋發(fā)光細菌引起;由海洋里軀體較大 的發(fā)光物所引起。第2題仍然要在第2~4節(jié)中捕捉有效答題信息,第2題的答案是:“火花型海發(fā)光”的特點:由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成,放 出的光就像一束四濺的火花,如“火雨”跌落,一撥緊接一撥:“彌漫型海發(fā)光”的特點:發(fā)光細菌大量存在時,海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝:“閃光型海發(fā) 光”的特點:一明一暗,反復循環(huán),如同閃光燈似的。第3題談的是“火花型海發(fā)光”,答案當然是要在第3 節(jié)中去找,看完第3節(jié)你就會發(fā)現(xiàn)“火花型海發(fā)光”是因為:顆粒很小的發(fā)光浮游生物,在海面有機械擾動或受到化學刺激時才發(fā)現(xiàn)比較鮮明的光。第4題是就第5 節(jié)和第 6節(jié)提出的問題,第5節(jié)是過渡,提示下文是講海發(fā)光與生產(chǎn)建設有著密切關系。然后就可以在第6節(jié)中找出或概括出答案:影響船舶的安全航行;可以預知天氣; 便于漁民在夜間捕魚。

  二、審題要仔細,尋找答案要縮小、找準答案的“發(fā)源地”

  審題不清勢必影響答題質(zhì)量。如有些題目要求從整體上概括,有些要求從內(nèi)容上理解,還有些則要求從結構上和內(nèi)容上分析,也有要求從正反兩方面作 答。看清了要求,才能有的放矢。問題總是圍繞某一方面提出的,根據(jù)問題的具體要求,在原文中捕捉答題的有關信息,這是因為構成一段文字或一篇文章的上下句 有著內(nèi)在的邏輯關系。有的問題可以通過對上下文的綜合分析,進而從原文里找出現(xiàn)成的答案。有的通過理解選文的上下文之間的關系答題,一般來說,一段文字或 一篇文章的上下句,上下句群,上下段落之間,都是有一定關聯(lián)的。因此,有許多問題需要通過分析它們之間的關系來答題。以下面一篇文章為例。

  祖母的葵花

  我總是要想到葵花,一排一排,種在小院門口。

  是祖母種的。①祖母伺弄土地,就像她在鞋面上繡花一樣。一針下去,綠的是葉;再一針下去,黃的是花。

  記憶里的黃花總是開不敗。

  絲瓜、黃瓜是搭在架子上長的。②扁扁的綠葉在風中婆娑,那些小黃色,就開在葉間,很妖嬈地笑著。南瓜多數(shù)是趴在地上長的,長長的蔓,會牽引得很遠很遠。像對遙遠的地方懷了無限向往,蓄著勁兒要去追尋似的,在一種的追尋中,綻放大朵大朵的黃花。黃得很濃艷。

  還有一種植物,被祖母稱作“烏子”的,。它像爬山虎似的,順著墻角往上爬,枝枝蔓蔓都是綠綠的,一直把整座房子包裹住了才作罷。忽一日,嘩啦啦花都開了,遠遠看去,房子插了滿頭黃花,美得讓人心醉。

  最讓人喜歡的,還是葵花。它們挺立著,情緒飽滿,斗志昂揚,迎著太陽的方向,把頭顱昂起,再昂起。小時候我曾奇怪于它怎么總迎著太陽轉呢,伸了小手,使勁拉扯那如盤大的果實,不讓它看太陽。但我手一松,它彈跳一下,頭顱又轉過去了,寧折不彎的樣子。

  凡高在他1888年的作品《向日葵》里,用大量的金黃來渲染葵花。畫中,朵朵葵花,在陽光下怒放,仿佛是“背景上迸發(fā)出的燃燒的火焰”。凡高說,那是愛的最強光。在頗多失意頗多彷徨的日子里,那大朵的葵花,給他幽暗沉郁的心,注入了最后的溫暖。

  我的祖母不知道凡高,不懂得愛的最強光,但她喜歡種葵花。在那些缺衣少食的歲月里,院門前那一排排葵花,在我們心頭,投下最明艷的色彩。葵花開了,就快有香香的瓜子了。這是一種香香的等待,這樣的等待很幸福。

  葵花結籽,別有一番風韻。果實沉甸甸的,望得見日月風光在里頭喧鬧。這個時候,它的頭顱開始低垂,有些含羞,有些深沉,但腰桿仍是挺直的。一顆 一顆的瓜子,一日一日成形、飽滿,吸足陽光和花香??ǔ墒炱饋?,蜂窩一般的。祖母摘下它們,輕輕一敲,一顆一顆的瓜子,就落到了祖母預先放好的匾里。放 在陽光下曬,會聞見花朵的香氣。③一顆顆瓜子,原來是一朵朵花的魂啊!

  瓜子曬干,祖母會用文火炒熟,這個孩子口袋里裝一把,那個孩子口袋里裝一把。我們的童年就這樣香香地過來了。

  如今,祖母老了,老得連葵花也種不動了。老家屋前,一片空落的寂靜。七月的天空下,祖母坐在老屋院門口,坐在老槐樹底下,眼睛盯著一個方向看。我想,一定有一棵葵花正在開放,開在祖母的心窩里。

  1.上文第3段說“記憶里的黃花總是開不敗”。通讀全文,說說“我”記憶里的黃花有哪些。

  2.聯(lián)系上下文,從不同方面體會“這是一種香香的等待,這樣的等待很幸福”一句中加點詞語的妙處。

  3.從文中①②③這3句中任選一句,品味句中蘊涵的美或情感。

  4.上文第7段寫到凡高和他創(chuàng)作的《向日葵》,這樣寫有什么作用?請結合文章內(nèi)容簡要分析。

  5.請從下面的兩題中任選一題作答。(想象合乎情理,描寫生動形象,語言準確流暢。)

 ?、僮婺刚鲁墒斓目?,輕輕敲落瓜子時,跟在祖母身邊的“我”會有什么樣的表現(xiàn)呢?請你聯(lián)系文章內(nèi)容,結合自己的生活體驗,展開合理想象,進行描寫,不超過60個字。(可描寫神態(tài)、動作、語言、心理。)

 ?、?ldquo;如今,祖母老了,老得連葵花也種不動了。老家屋前,一片空落的寂靜。七月的天空下,祖母坐在老屋院門口,坐在老槐樹底下,眼睛盯著一個方向看。”祖母可能在想些什么呢?請你聯(lián)系文章內(nèi)容,展開合理想象,進行描寫,不超過60個字。

  回答第1題,我們在通讀全文后,再回到第3段“記憶里的黃花總是開不敗”,分析前后文得出,第3段是第3、4、5段的總寫,答案應在第4、5、 6段里找,即絲瓜花、黃瓜花、南瓜花、烏子花、葵花。第2題是體會詞語,看“葵花開了,就快有香香的瓜子了”一句話自然而然地得出“香香的”表現(xiàn)出葵花子 的香味;還可以由“這樣的等待很幸福”想到吃瓜子時的幸??鞓?當然還可以聯(lián)想到“體現(xiàn)了童真童趣”“使用疊音詞,朗朗上口,有韻律美”等其他答案。

  三、準確提煉信息,用準確、精練的語言組織答案

  信息的提煉是否準確,直接影響答題質(zhì)量的高低。因此,能準確對有用信息加以準確提煉很重要。信息既包括文段內(nèi)容信息,也包括文體信息。提煉文段 內(nèi)容信息最有效的方法是利用原文中的相關語句作答。但不是整句照搬,要靈活機智,或摘取詞語連綴,或壓縮主干調(diào)整,或抽取要點結合,從而正確完整地表達意 思,完成答題。

  提煉文體信息,要求學生細心區(qū)分文體信息。在閱讀訓練時,同學們要注意區(qū)分文體。如記敘文中人物的分析、環(huán)境描寫、情節(jié)安排;議論文的論點、論據(jù)、論證;說明文的說明對象、說明方法、說明順序、說明文的語言特點等。比如同是分析語言特點,記敘文側重于分析細節(jié)描寫、疊詞運用、修辭手法等;議論文側重于詞語的意思、語言表達的嚴密;說明文側重于表現(xiàn)語言的準確等。再比如,同是排比修辭,在記敘文中的作用是表達強烈的感情色彩,在議論文中的作用是增強文章的氣勢和議論的力度,文體不同,答法就不一樣。

  《祖母的葵花》的第3題應結合記敘文的文體特點來回答??蓮恼Z言特點、思想內(nèi)容等方面來賞析,可以對3個句子這樣回答:①運用比喻的修辭手法, 生動形象地表現(xiàn)祖母精心伺弄土地,熱愛生活?;蜻\用比喻,生動形象地表現(xiàn)祖母熱愛勞動,熱愛生活。②運用擬人手法,生動形象地描寫了綠葉搖擺的姿態(tài)和小黃 花的可愛情態(tài),表現(xiàn)出作者的喜愛之情。③瓜子是花朵經(jīng)歷日月風光(或吸足陽光和花香)結出的果實;它是祖母深沉的愛的積淀。第4題圍繞文章的主旨答題,如 “表現(xiàn)了葵花對失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的溫暖);體現(xiàn)了本文的主旨,表現(xiàn)了‘愛的最強光’;賦予葵花更深的內(nèi)涵,使文章更為厚重;《向日葵》也是 作者記憶中開不敗的黃花;藝術中的葵花與現(xiàn)實生活中的黃花虛實結合,豐富了文章的內(nèi)涵(加深了文章的意蘊)。”

  四、深入探究,表達個人最深刻的體會

  現(xiàn)代文閱讀題的解答不能只滿足文段的信息,還要能結合自己的心得體會,談談自己的感悟。探究類問題,要求學生要關注社會,關注生活,結合自己的政治、歷史等學科知識,甚至是圖書館、網(wǎng)絡上搜集的信息和資料, 用實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度和科學的思想方法,去分析問題,并提出自己的見解,如環(huán)保問題、人口問題、能源問題、交通問題等。學會探究是新課程標準的 要求,也是閱讀中的難點,因此,師生要高度重視?!蹲婺傅目ā返?題就是希望在理解原文的基礎上寫出“我”的快樂和“我”對祖母的愛。指導學生答題要注 意:①寫出“我”童年的特征,表現(xiàn)出“我”的快樂(或幸?;蚱诖蚱炔患按那樾?;②能寫出祖母對過去生活的回憶、留戀;③祖母對孩子們深沉的愛;④ 符合祖母的年齡特征。


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