高考改革兩項重要配套政策出爐，廣東高中在校生不受影響。2017年廣東高考有哪些變化?下面是學習啦小編為你整理關于2017廣東高考文科改革的內容，希望大家喜歡!

　　2017廣東高考文科改革

　　教育部16日發(fā)布《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。前者規(guī)定在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇;后者提出，學校要為每位學生建立綜合素質檔案，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的綜合素質評價，高校將參考評價情況招生錄取。

　　如今國家改革方案落地，廣東學生如何考?現(xiàn)有考試辦法如何調整?廣東省教育考試院副院長黃友文表示，在我省新的方案出臺之前，仍然實行目前的高中學業(yè)水平考試方案，因此對于目前在讀的高一至高三學生沒有影響。

　　黃友文透露，我省方案具體如何完善，具體哪一年出臺，哪些科目納入高考、作為高校招生依據(jù)，這些問題都要按照國家統(tǒng)一要求和部署實施，廣東不會自行公布。最終出臺的廣東版辦法一定會符合我省實際。

　　“高中學業(yè)水平考試制度，可以糾正高中教學的功利化傾向，糾正文理分科的弊端。”黃友文認為，高中學業(yè)水平考試制度的建立，有三層意義：首先，促進中學回歸到國家課程標準，根據(jù)國家課標要求，考核高中生各學科學習情況;其次，高中學業(yè)水平考試是對中學落實國家課程要求情況進行的檢測和評價;第三，可以作為高校的錄取依據(jù)。

　　“高考不考的，中學就不教，學生就不學，這種情況以后不存在了。”黃友文認為，既然國家對于中學教學有課程標準要求，中學就應該教，學生就應該學。從目前上海和浙江試點的情況看，部分科目帶進高考，學生在學習上一方面要完成國家課程標準的最基本要求，另外，某些科目也可以根據(jù)自己的興趣和能力去學，促進學生真正地學有所長，學有所用。

　　專家：中學或將實行走班制

　　高中學業(yè)水平考試的新方式對于中學的課程安排來說無疑是一個挑戰(zhàn)。以往，中學都是在高二分文理科，三年后學生可跨文理自選科目計入高考總分，這些參加學業(yè)水平考試的課程又將怎么安排?

　　中國教育學會副會長、廣東省校長聯(lián)合會會長吳穎民認為，新方案下如何滿足學生對不同學科課程難度差異化的要求，對很多學校來說都是一個新挑戰(zhàn)。他估計中學的課程安排或將出現(xiàn)以下三種情況。

　　第一種是最簡單的方法——仍然按“文理”傾向分班。但這種分班方式的缺點是整個班都齊步走，學生只能選擇文科高要求或理科高要求，而不能挑選具體科目。

　　第二種是由學生自主選擇“個性化課表”。這種方法要求學校在排課時，同時有幾個老師開設高中低三種要求的課程，讓學生自由選擇。不過這是一種理想狀態(tài)，學生的自我約束能力總體不強，在管理方面還是要很好地琢磨。

　　第三種方法更徹底：就是老師開課，學生報名。傳統(tǒng)的上課方式是學生不走老師走，現(xiàn)在反過來，老師不走學生走，只有年級概念，沒有班級概念。這樣的上課方式和大學更接近，但在如何管理班級、如何解決學生的交流問題方面，也需要學?；ǜ喙Ψ?。

　　2017廣東高考文科改革三大變化

　　一、選考不分文理高一考兩科目

　　高考改革，影響最大的莫過于目前正就讀初中和小學的準高考生們。記者了解到，以往廣東的高中學業(yè)水平考試，文科考生必須參加物理、化學、生物三科考試;理科考生和體育類考生必須參加政治、歷史、地理三科考試;而藝術類(音樂、美術)考生根據(jù)自己兼報的科目選擇對應的學業(yè)水平考試科目。

　　而根據(jù)教育部新出爐的《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》(以下簡稱“實施意見”)，今后考生們將不再分文理科，考生可在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中根據(jù)自身的興趣特長選3科計入高考成績。

　　早在2009年起，廣東已開始實施高中學業(yè)水平考試，并在2010年起實施“一年兩考”。根據(jù)實施意見，這一考試時間和科目安排都將發(fā)生改變：學業(yè)水平考試原則上安排高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右，考試時間一般安排在學期結束時，學校還需要保障學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目。

　　二、從分數(shù)評級變?yōu)槿藬?shù)占比評級

　　此前廣東的學業(yè)水平考試同樣以等級呈現(xiàn)，但主要是以分數(shù)評定等級。新實施意見中，采用人數(shù)占比來評級：位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級人數(shù)所占比例依次為A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。E等級為不合格，具體比例由各省(區(qū)、市)根據(jù)基本教學質量要求和命題情況等確定。

　　不過以往，廣東高考將學業(yè)水平考試等級與高校報考范圍掛鉤。例如，文、理科考生參加普通高考時，學業(yè)水平考試的三門學科成績均達到C級以上的，才能參加第一批本科院校錄取;三門學科成績中至少有兩門達到C級、另一門達D級以上的才能參加第二批本科院校錄取。

　　至于今后，學業(yè)水平考試等級如何與高考報考掛鉤，目前仍未出爐詳細規(guī)定。

　　三、綜合素質評價學生自填記錄并公示

　　根據(jù)《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》，今后考生們還需要接受思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個方面的綜合素質考察。在教師的指導下，學生要自行填寫活動記錄單，并經歷公示等系列程序。這一變化對考生們又將有何影響?

　　廣東省人民政府參事、華南師范大學人才測評所所長張敏強認為，綜合素質評價作為高考錄取的參考，其權重應該是比較小的。他表示，參考綜合素質評價比高考加分的作用好很多，因為這是一個積累的過程，更能體現(xiàn)學生的全面水平。

　　暨南大學招生辦主任黃躍雄同樣認為，綜合素質評價作為高考錄取的參考，引導學生除了注重高考和學業(yè)水平考試之外，還要走綜合發(fā)展的道路，在社會服務、道德修養(yǎng)等方面成為一個健全發(fā)展的人。“原來高考劃分了分數(shù)線，比如600分和601分，誰的素質高誰的素質低，很難說。但是引入綜合素質評價，在基本的分數(shù)下，還有另外一個參照系，相當于是一個三維的評價體系，可以更加全面評價一個學生。”

　　不過，黃躍雄提醒學生：“雖然高考改革了，但不要被另一個指揮棒控制，有些學生為了高考，去作綜合素質評價，沒有必要。一種原生態(tài)的展示，這才是本質的東西。”