日本留學究竟能學到什么
去日本留學無非是想要學習一些國內(nèi)無法接觸到的，無法學習到的東西。下面是學習啦小編給大家整理的日本留學究竟能學到什么，供大家參閱!
日本留學究竟能學到什么
1.生活能力
曾經(jīng)，澳際老師去日本的語言學校和大學考察的時候，親眼所見了這樣的景象：那些在國內(nèi)從來不會做飯洗的孩子曾幾何時開始嘗試自己做飯。
他們在日本要適應日本的生活，要節(jié)約開支，要勤練口語，要準備學習考試。平時看不出來，當老師站在他們身后看到他們自己做飯刷碗的樣子，忽然感覺有些心疼。真的，赴日留學其實不是去享福，而是去成長!
在日本，學生們開始自己操心起自己的生活起居，這個時候他們發(fā)現(xiàn)所有的東西似乎都變的很貴，一碗面都要50元人民幣。想吃飽飯原來都要花很多錢，所以很多學生會選擇在日本自己做飯。
不管以前在家里是從來沒有做過家務(wù)的，還是偶爾在家?guī)椭鷭寢屪鲲埖暮⒆樱瑥娜毡净貋碇蠖紩蔀樽黾覄?wù)和做飯收拾東西的一把好手。從日本留學回來的孩子，思維能力和動手能力會大大增強。很多父母在和自己的孩子闊別一年之后，驚喜地發(fā)現(xiàn)他們長大了，懂事了，覺得非常的感動。
2.素質(zhì)和禮儀
日本是一個禮儀之邦，走在大街上，坐在公交和地鐵中，很少有人大聲喧嘩。大家習慣了干凈的街道，安靜的地鐵、井井有條的垃圾分類、整齊秩序的排隊。日本人的原則就是不要給別人添麻煩，在入鄉(xiāng)隨俗的影響下，學生們也更加的謙虛和彬彬有禮。
3.研究能力
確實，日本的教育模式和中國有很大不同。中國國內(nèi)主要是授課型教育，老師講課，學生學習，最后來一場期末考試，評估一下學習結(jié)果。在日本就不同了，在日本學校教授給學生定義的角色是“助手”，學生是教授研究的助手，幫助教授一起做課題研究。
在這種學習模式之下，很多學生都練就了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。日本教授稱之為“問題意識”。在這種意識的指導下，學生們會主動思考在學習上在研究上有哪些問題需要去解決，以及如何解決。這種研究的好習慣可以幫助學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。
從日本留學回來的孩子，研究和學習素質(zhì)會更上一層樓。
留學澳大利亞一年能學到什么
澳大利亞：
短期課程用中文授課
本報駐澳大利亞特約記者欣文
這個有“騎在羊背上的國家”之稱的國家，近年來的羊毛出口收入還不到教育出口收入的一半。來澳的留學生中，中國人數(shù)最多。根據(jù)澳大利亞國際教育開發(fā)項目署目前公布的統(tǒng)計數(shù)字，2004年第一學期在澳中國學生達到38872人，增幅為澳全年國際學生增量的42%。
為了擴大教育出口，也為了滿足教育市場的迫切需求，澳大利亞的一些大學設(shè)有短期課程班。一位不愿透露姓名的人士在接受采訪時介紹，這種短期班屬于大學的正規(guī)教育范疇，學制一年半左右，學生畢業(yè)時可獲得碩士學位。由于時間短，學生選修的課程也較其他學生少一些。比如說，3年學制的工商管理碩士研究生必須選修12門課程，短期班的學生則只需選修其中的8門。學生畢業(yè)時，沒有論文和答辯，考試決定成績。有學生告訴記者，這種速成課程對非英語國家的人比較困難。除了應付考試外，其他就很難說了。他特別強調(diào)，考試可以強化，但知識不能強化。
還有一種專門為中國人開設(shè)的短期碩士班，學制1年，學費2萬—2.2萬澳元，科目主要是工商管理和政治學等。記者為此采訪了一位從這類短期班畢業(yè)的學生。她介紹說，這種短期碩士班百分之百地用中文授課。用這種方式拿到的文憑，其質(zhì)量可想而知。
留學英國一年能學到什么
英國：
個人素質(zhì)決定學習質(zhì)量
本報駐英國特約記者許安結(jié)
從1998年冬季的英國教育展開始，赴英留學經(jīng)歷了從無人知曉到街談巷議、從夢寐以求到眾矢之的的巨變。在此之中，“成也蕭何，敗也蕭何”的恐怕要算是英國碩士學位的一年制了。面對通常都是2—3年的碩士課程，有人覺得赴英留學既節(jié)約時間又節(jié)省金錢，何樂而不為;也有人因此斷定，留英文憑嚴重縮水。那么，真實情況到底怎樣?
實際上，很多人對赴英留學的認識存在誤區(qū)。就入學而言，“在國內(nèi)連重點大學都考不上的，居然能被英國院校錄取，這不恰恰說明洋文憑不值錢嗎?”其實不然，這只反映了西方國家普遍的一種教育方式———寬進嚴出。與中國千軍萬馬過獨木橋的高考制度不同，英國的教育是一種可供選擇的社會資源，除了少數(shù)大學或院系出現(xiàn)供不應求外，其他大學多為一種供大于求的局面。
當然，很多人都希望跟優(yōu)秀人才在一起，這時你就要憑自己的實力競爭那些供不應求的資源。在英國，以牛津、劍橋以及倫敦帝國理工為代表的一批世界級頂尖名校，因為屬稀缺資源，門檻確實高，一般學生連面試的機會都沒有。優(yōu)秀學生即使能被錄取，就讀時也需兢兢業(yè)業(yè)。帝國理工的課程分量之重是有名的，就讀于該?？萍挤g專業(yè)的一名中國學生對記者說，他們幾乎平均每周都要交一篇論文，而且每篇論文都要有自己的獨到見解。平常學習如此，考試就更難了。在牛津大學數(shù)學系，考試通常有3張考卷，約27道題，得分有ABC幾個等級。假如能拿到兩個A或B，成績已屬優(yōu)秀。
與此同時，在英國近百所大學中，也有不少依賴外國學生作為財源的，因此有可能給外國留學生的評分松一點。比如，在大學排行榜中排名靠后的英國大學，招生本來就多，入學要求較低，文憑也好拿一些。特別是這些學校近年蜂擁而設(shè)的工商管理碩士班，入讀學生80%到90%都是外國留學生。一年下來，這些學生恐怕連英語問題都很難解決。
最后就是人的因素。英國一年制碩士大概分上下兩個學期和寫論文3個階段，教學內(nèi)容絲毫沒有減少。把同等數(shù)量的學習任務(wù)壓縮到一年完成，其強度可想而知。另外，在短短一年時間中，顯然難以再安排專門實習，而英國授課制碩士的培養(yǎng)目標又是實用型專業(yè)人才。這也對學生本人素質(zhì)提出了極高的要求。
英國碩士每周課時不多，通常為10到15個。在課堂上，老師以總結(jié)為主，講課速度奇快，厚厚的一本教科書可以在幾堂課內(nèi)講完。這種教學方式對學生的要求很高。學生的大部分課余時間都要用來自學，啃大部頭英文原版教材，獨立完成論文或集體完成作業(yè)。能夠經(jīng)受住這種洗禮的留學生，收獲的將是獨特的學習方法、獨到的見解和獨立的動手能力。
由此可見，英國需時一年的碩士文憑好不好混、縮不縮水，取決于個人的入讀院校、學習態(tài)度以及刻苦程度等，決不可一概而論。
留學德國一年能學到什么
德國：
“速成”碩士不受歡迎
本報駐德國特約記者青木
一年制碩士，是德國近年來引進英美式學制的產(chǎn)物，發(fā)展非常迅速。據(jù)德國聯(lián)合組織的統(tǒng)計，2005夏季學期，德國高校招生的一年制碩士專業(yè)達1500多個，占全德高校專業(yè)的近10%，有大約6萬多名學生攻讀此學位。
申請一年制碩士，除了相關(guān)的專業(yè)背景、已取得學士學位外，對英文的要求是托福550分以上即可，學費從500歐元至1萬歐元不等。柏林洪堡大學的一位外辦工作人員直言不諱地表示，讀一年制碩士的德國學生不多，大都是那些本科成績不是很理想但又想繼續(xù)深造的，或是工作后想繼續(xù)充電的人。來自東亞、東歐、西亞等地的留學生卻很多，特別是中國學生，有的班80%的學生都來自中國，課間交流多用漢語。
學習階段的最大困難還是語言，“很多中國留學生，在上完一學期課之后，還不能聽懂老師講課，更別談參與討論了。”慕尼黑大學的工商管理學教授胡伯特告訴記者。學習時間短是最致命的弱點。在科隆大學學習的馮珍說：“真正的上課時間少得可憐，暑假放3個月，圣誕節(jié)1個月，復活節(jié)1個月，上課的時間也就只有7個月。這里面還沒有去掉隔三差五的小節(jié)日和周末。”記者碰到的幾乎所有中國留學生都表示，當自己剛適應緊張的上課節(jié)奏，就要背起行囊回國了。由于時間少，書面作業(yè)的質(zhì)量也成了問題，有的留學生借助GOOGLE一個晚上就可以完成一篇論文。實際上，要獲得德國一年制碩士學位，只要修滿學分，并完成60頁以上的論文及答辯即可。至于企業(yè)實習，很多大學不做硬性規(guī)定。
德國《明鏡》周刊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多德國企業(yè)對一年制碩士興趣不高，他們認為這些畢業(yè)生是“速成”的，質(zhì)量不高。只有那些拿到德國和外國雙碩士學位的是個例外。
對此，德國教育部對外辦的雷基爾博士建議，中國留學生不妨在獲得一個碩士學位后再讀一個碩士學位，復合型人才比較有競爭力。在選擇大學方面，很多中國學生往往會參照各種排名。雷基爾博士覺得這也有點片面，應該以專業(yè)為重。有的學校的綜合排名并不是很靠前，某一學科卻是數(shù)一數(shù)二的，建議以學科排名為選擇的主要依據(jù)。中國留學生在選校選專業(yè)時，還應該先考慮今后是回國發(fā)展還是留在德國發(fā)展，德中的人才需求是不同的。
加拿大：
短期留學難取真經(jīng)
本報駐加拿大特約記者林翰楓
在加拿大讀1年就獲得某大學學士學位，或者碩士學位幾乎就是天方夜譚。來加拿大短期留學的人一般只能駐足于社區(qū)學院。加拿大的社區(qū)學院與國內(nèi)的職業(yè)技術(shù)學院的培養(yǎng)目標基本一致，以培養(yǎng)高級技工和技師為宗旨。其頒發(fā)的文憑主要有3種：職業(yè)培訓證書，學制6個月到1年;大專文憑，學制18個月到2年;應用學士文憑，學制4年。
據(jù)記者調(diào)查，來加拿大短期留學的中國學生所學專業(yè)主要集中在管理、市場營銷、會計、金融等管理和財經(jīng)類以及IT、旅游等專業(yè)。由于學制和培養(yǎng)目標所限，1年制的職業(yè)培訓證書的課程設(shè)置為10門課。此外，該學制的大多數(shù)專業(yè)沒有實習機會。
更困難的是，像會計、金融這些熱門專業(yè)，持職業(yè)培訓證書的外國人根本無法與加拿大人競爭，單單語言就過不了關(guān)。因此，短期留學者在加拿大很難獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗。而國內(nèi)愿意接納“海歸”的公司，期望“海歸”能擁有國外的工作經(jīng)驗。這都需要靠長期的積累，對短期留學者來說，是可望而不可即的。
對于出國留學的中國人來說，最大的困難不在于環(huán)境的陌生，而是語言的障礙。凡是出國者，大多在英語上都是下了一番苦功的，然而當你一踏上加拿大的國土，你就會感到自己的英語是多么的蹩腳。我們在說和寫時，是用語法規(guī)則將單詞拼成句子，而很少考慮語境、語氣、詞語的搭配等習慣用法問題。因此，我們的英語常常將老外們搞得莫名其妙。當記者向常年教授外國人英語的老師尋求幫助時，回答都是：“時間會幫助你!”所以，不能以為，出了國英語就會很快“出師”?？朔Z言障礙不是靠速成就能解決的。
看過日本留學究竟能學到什么的人還看了：
4.日本留學好嗎
日本留學究竟能學到什么
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