升格作文是一種有效的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練形式。近年來，在不少地方，升格作文也成了中考作文備考訓(xùn)練的主要形式。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中考作文升格指導(dǎo)的資料，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　升格點(diǎn)的選擇是升格指導(dǎo)課成敗的決定因素

　　升格作文，關(guān)鍵點(diǎn)有二：怎樣升格?在哪個點(diǎn)上升格?

　　怎樣升格?升格作文已有了一定的路數(shù)，也頗為有效。就課例看，流程相似：分析病灶à指導(dǎo)方法à升格病例à升格己作。有點(diǎn)問題的，大多在“指導(dǎo)方法”的環(huán)節(jié)上，個別執(zhí)教者弄得像“新寫法指導(dǎo)”，似乎從來沒有講過這一寫作知識，做得詳盡完備，費(fèi)時過多，不像復(fù)**備考了。

　　“怎樣升格”沒有大問題，升格點(diǎn)的選擇就成了升格指導(dǎo)課成敗的決定因素了。

　　在哪個點(diǎn)上升格?從課例看來，很有些凌亂的感覺了。

　　課例往往只是單課，無法看出其復(fù)**備考中的升格序列，也就無法預(yù)測其最終效果了。僅從課例上看，升格點(diǎn)的選擇各有各法。

　　有的全面發(fā)展，語言、材料、主題、寫法，胡子眉毛一把抓，可升的都升，企求在一節(jié)課里完成整個升格指導(dǎo)。

　　有的針對一文或數(shù)文，師生齊動手，集思廣益，升格出一二篇華章來，至于對所有同學(xué)有沒有普遍的指導(dǎo)意義則兩說了。

　　有的取一小點(diǎn)，做得有章有法，頗見精彩。若是在平時的教學(xué)中，確是好課。放在每節(jié)課都是寶貝疙瘩的中考備考中，“性價比”就需要好好算一算了。

　　中考作文升格指導(dǎo)的選點(diǎn)更關(guān)鍵

　　1、中考復(fù)**備考，目的為何?最直接的，就是提升成績?；蛟S可以說，不以幫助學(xué)生提升中考成績?yōu)槟康牡膹?fù)**備考，就是“耍流氓”。用升格作文來進(jìn)行中考作文復(fù)**訓(xùn)練，升格點(diǎn)就應(yīng)該是提分點(diǎn)。升格點(diǎn)選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生成績提升的效果。

　　2、相比于高考復(fù)**來說，中考復(fù)**的時間很短，能用來升格指導(dǎo)的時間更有限。如果一周1節(jié)課的話，也很難超過10節(jié)課。在有限的時間、有限的訓(xùn)練次數(shù)中，讓學(xué)生的考試作文成績獲得最大的提高，是中考作文升格指導(dǎo)最大的目的。要達(dá)成這樣的目的，更需要精當(dāng)選擇升格點(diǎn)。

　　選擇升格點(diǎn)的要求

　　1、性價比

　　決定一篇文章寫作效果的因素很多，或者說，決定一篇考試作文成績的因素有很多很多，包括書寫、卷面、材料、中心、語言、結(jié)構(gòu)、詳略、扣題，還有各種寫作技巧，等等等等。單說描寫一項(xiàng)，就可以有景物描寫、場面描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫(包括神態(tài)描寫)、綜合性細(xì)節(jié)描寫、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、特寫等等。這些描寫技巧，每一個有助于提升寫作水平，都可以作為升格點(diǎn)，成為提分點(diǎn)。只是，提分效果會一樣嗎?

　　中考作文升格指導(dǎo)的升格點(diǎn)選擇，當(dāng)然要選擇“性價比”最高的：易訓(xùn)練、費(fèi)時少、得益大。

　　2、針對性

　　升格點(diǎn)“性價比”的高低，一般來說，是根據(jù)各個點(diǎn)在中考作文評卷中對成績影響的大小來排列的。不過，具體到某一班級、某一學(xué)生，這種“性價比”又有了新的變化。你說扣題的性價比高于心理描寫，可我的班級扣題特棒，心理描寫反而較差。這時，訓(xùn)練扣題的性價比就不如訓(xùn)練心理描寫了。因此，選擇升格點(diǎn)，還必須講究針對性。

　　班級指導(dǎo)要針對本班實(shí)際，分類指導(dǎo)要針對分類學(xué)生的實(shí)際，個別指導(dǎo)要針對學(xué)生個體的實(shí)際。這樣的升格指導(dǎo)和訓(xùn)練，高性價比才能真正體現(xiàn)。

　　3、序列化

　　在中考備考階段，如果你準(zhǔn)備上8個升格指導(dǎo)課，也根據(jù)性價比和針對性選定了8個升格點(diǎn)，那么，孰前孰后，就要好好考慮了。一個合理的訓(xùn)練序列，有層次，有坡度，能前后承繼、層層鋪墊，不斷推高學(xué)生的水平，讓學(xué)生在成績提升中不斷強(qiáng)大自信，提升狀態(tài)，中考必有喜報。反之，后果可想而知。

　　提升升格指導(dǎo)的實(shí)效

　　1、力求一課一得、一練一提高。切莫貪多，更不要胡子眉毛一把抓。這樣，既得不到好的訓(xùn)練效果，又會嚇壞學(xué)生。

　　2、適當(dāng)安排訓(xùn)練密度。一般來說，應(yīng)該是前密后疏。

　　中考復(fù)**的前段，應(yīng)該每周落實(shí)一個性價比高、針對性強(qiáng)的升格點(diǎn)。一個升格點(diǎn)的落實(shí)，其實(shí)已經(jīng)包含“寫作指導(dǎo)à新寫作文à批改作文à升格指導(dǎo)à升格作文à二次批改à講評作文”的過程。在這一過程中，學(xué)生要寫2次作文，教師要批改2次作文，還要上3次作文課，密度、訓(xùn)練量、工作量都很大了。當(dāng)然，開始的“寫作指導(dǎo)”和最后的“講評作文”可以簡潔一些、靈活一些，每次用幾分鐘也行。

　　臨考前2-3周，則不是升格的好時機(jī)，更重要的是調(diào)整考試作文的寫作狀態(tài)了。此時的升格作文指導(dǎo)，宜疏。

　　3、重視鼓勵性評價。唯有鼓勵，才能建立信心，才能調(diào)整出好狀態(tài)。

　　4、重視分類指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。針對班級的實(shí)際進(jìn)行升格指導(dǎo)，固然很好，但要讓每一個孩子的作文成績都能夠“升格”，僅僅班級指導(dǎo)還是無法真正落到實(shí)處的，這就需要語文老師在上好指導(dǎo)課之余，對班里的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和個別指導(dǎo)了。怎樣分類指導(dǎo)?怎么個別指導(dǎo)?老師們都懂，只是工作量就大得可怕了。我們盡力而為吧。盡力了，就是無憾。