語文中考試卷一直受到社會的廣泛關(guān)注和重視，學生要多了解語文試題并加以復(fù)習才能拿到好成績，以下是學習啦小編為你提供2017北京中考語文試題分析，希望能幫到你!

　　2017北京中考語文試題分析

　　一.命題變化

　　1.選做題：大題必做，小題選做

　　eg:作文(“我和高考”、“我看高考”二選一)

　　2.客觀題、主觀題：從32分增長到43分(2017年)

　　閱讀量從2016年的6500~7000字增加到2017年的8500字

　　啟示：閱讀量增加，答題量減少是趨勢

　　選擇題的難度大，容易拉開差距，閱讀的時候要細致

　　如何引導(dǎo)學生根據(jù)文體信息快速抓關(guān)鍵信息是教學的關(guān)鍵

　　培養(yǎng)學生快讀閱讀抓關(guān)鍵的能力(熟悉各種文體，充分挖掘教材)

　　指導(dǎo)學生通過有效的圈點勾畫，抓住關(guān)鍵，快速做題

　　可以有意識地在平常教學中培養(yǎng)學生速讀的能力

　　3.材料選擇

　　1)材料類型：盡量豐富

　　國際閱讀項目 PISA閱讀測試：非連續(xù)性文本、混合型文本

　　生活語言類/書面語類 eg：第6題、選擇題19題

　　眉山青神中學的方法，對國際國內(nèi)的新聞進行篩選編輯，每天要讀新聞、看新聞

　　材料非常豐富，教師首先要廣泛閱讀，然后再精心選擇閱讀材料，印發(fā)給學生。

　　2)材料的覆蓋面

　　論述類、文學類、實用類——全覆蓋

　　材料功能多樣化——以前人物傳記多，今年多樣化

　　啟示：高一、高二要閱讀，太多做題磨滅了學生的閱讀敏感性

　　依托教材、訓(xùn)練學生把各種文體讀會，然后到會讀

　　高一、高二要閱讀，高三才有沖勁

　　厚積才有薄發(fā)。高一高二要耐得住寂寞，耐得住性子，給學生閱讀的空間時間，也就是給學生成長的空間。

　　不要急功近利地教書。高中是三年，教師要有整體思考，要把眼光放長遠。

　　3)選材特點

　　a.特別關(guān)注時代主題：年內(nèi)的熱詞

　　語文要能用，對學生以后上大學會不會有用(教育部領(lǐng)導(dǎo))

　　b.國家戰(zhàn)略：

　　語文地位提高——國家語文

　　語文要變得有用

　　啟示：語文要引導(dǎo)學生關(guān)注宏觀問題(多看社論、時評)

　　語文核心素養(yǎng)的三大支柱：文化基礎(chǔ) 、自主發(fā)展、社會參與

　　c.傳統(tǒng)文化

　　每年都在強化

　　啟示：重點關(guān)注傳統(tǒng)文化的當代價值和未來價值

　　讓學生多讀這方面的文章

　　eg:留住“鄉(xiāng)愁”(呵護、活化)

　　d.綜合性

　　今年在往年的基礎(chǔ)上有強化

　　材料不再只是單純的，而是現(xiàn)代與傳統(tǒng)的綜合、跨學科的綜合(如：17題~20題;實用類文本)、城市和鄉(xiāng)村的綜合(兼顧城市和農(nóng)村)、中國和外國的綜合(17題成語有兩個選項有所體現(xiàn))

　　啟示：以后對學生的訓(xùn)練要注重綜合性材料的閱讀

　　建議要每天安排時間讓學生看新聞，寫時評。否則，農(nóng)村學校的學生很難在視野上有擴展，在思考的深度上有加強，在意識上有提升。

　　尤其是優(yōu)生，有能力參加名校自主招生考試的學生。名校在廣度和深度上的要求是非常高的。如果我們想要在名校生方面有突破，要舍得給學生成長的空間。

　　關(guān)于時評、社評、綜合素材等，建議可以充分地利用《人民日報》《光明日報》《環(huán)球時報》《南風窗》《半月談》等報刊雜志，教研組訂閱，教師收集整合，印發(fā)給學生閱讀交流。

　　4.題型設(shè)置的變化

　　1)句式仿寫題

　　eg:21題(一種探索，非常有價值，考查邏輯判斷、推理)

　　——增加仿寫題的內(nèi)涵，而不是形式

　　2)副標題

　　語文沒有嚴格的初高中區(qū)別

　　兼顧新聞基本要素和深度閱讀

　　語文沒有嚴格的初高中。聽聞有老師為了了解學生初中的知識背景，專門花時間通讀研究了初中三年的語文課本。值得學習。

　　中學語文是一片大有可為的廣闊天地，要想根生苗壯，就必須舍得用肥料、舍得下力氣。

　　二、改革方向(命題方向)

　　1.立足語文應(yīng)用(而不是語言)

　　語言、思維、審美、文化的綜合運用

　　a.運用到觀察、分析、評論社會生活上(核心素養(yǎng)三大支柱之社會參與)

　　b.運用到學生的自主發(fā)展上(自身健康、未來發(fā)展)

　　★語文運用的幾個維度：

　　a.直面現(xiàn)實問題：社會現(xiàn)實 eg.21題、寫作題、論述類文本

　　——培養(yǎng)學生深入思考的能力，提升學生的思維深度

　　b.考點選擇，關(guān)注教學中的現(xiàn)實問題

　　Eg.論述類文本第2題考查的是對論證的分析;綜合閱讀考查分析數(shù)據(jù)、理解性默寫等，都考到了教學中的薄弱環(huán)節(jié)

　　啟示：關(guān)注教學中的薄弱環(huán)節(jié)

　　把握文體的關(guān)鍵能力

　　把文體弄清楚，不泛泛而談

　　例如：論述類文本——考查推斷能力

　　文學類文本——考查語言特色(文體的關(guān)鍵)

　　實用類文本——考查信息綜合判斷能力，18題C選項，考查推斷能力

　　c.強調(diào)有效表達：例如：18題(成語)、19題(得體)、20題(連貫)、21題(邏輯)、22題(深度)

　　2.關(guān)注未來發(fā)展

　　a.關(guān)注未來社會

　　培養(yǎng)學生的主人翁意識

　　eg.城鎮(zhèn)化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)化問題、高考問題

　　啟示：讓學生多讀、多思考、直面以后走上社會要面對的問題

　　b.引領(lǐng)學生的未來發(fā)展

　　強調(diào)推斷能力(研究性學習的基本能力)，例如：論述類文本、實用類文本、21題，顯性考查有3+4+6(分);強化學生的研究意識;強化學生的問題意識;強化學生的創(chuàng)新意識(例如：21題、作文題，考查思辨性、批判性思維)

　　c.指引改革方向

　　閱讀教學中的關(guān)鍵點：

　　①文本類型如何進一步豐富

　?、诙嚓P(guān)注社會改革的評論性文章(思辨性強的，而不是攻擊性強的。先訓(xùn)練理性思辨，再訓(xùn)練批判)

　　③強化圖文綜合閱讀能力的培養(yǎng)(實用類文本是圖文結(jié)合)

　?、芊沁B續(xù)性文本的綜合與判斷

　　寫作教學中的幾個關(guān)鍵點：

　　a.把握任務(wù)型寫作的實質(zhì)與精髓

　　時代脈絡(luò)、現(xiàn)實介入、解決實際問題。例如：作文太空泛、分數(shù)上不來

　　b.提升思考格

　　從文化層面;從國家層面;從文明層面——關(guān)注中宏觀問題

　　c.提升深入思考問題和具體解決問題的能力

　　3.強調(diào)思維能力

　　a.概括分析能力(考查了43分)

　　b.強化整體思維：例如：結(jié)合全文、結(jié)合全詩的說法、20題、21題

　　c.注重思考的深度：如21題、22題

　　4.突出綜合素養(yǎng)

　　a.綜合使用材料

　　b.整合能力層級

　　C.考察核心素養(yǎng)：重點關(guān)注中國學生核心素養(yǎng)的三大支柱和六個維度

　　三、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題

　　1.語文基本功薄弱

　　例如：錯別字多、名句名篇亂記、古代文化知識缺乏

　　啟示：平時的默寫、書寫要強化筆畫、筆順意識——看不清的就扣分

　　強化學生的正確、規(guī)范書寫意識

　　基礎(chǔ)性訓(xùn)練(字音、字形)要有

　　語文要務(wù)實，不要務(wù)虛。要強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)要夯實

　　不要用功利化教學培養(yǎng)功利化學生

　　2.語文能力不強

　　a.文體關(guān)鍵能力訓(xùn)練不夠：

　　平時多是瀏覽式教學、瑣碎式地學課文、應(yīng)試式教學

　　b.分析綜合能力弱

　　具體分析夠，概括能力不夠。例如：6題、15題。寫得太具體，概括不夠;答題的具體指向不清

　　C.提煉能力不夠

　　啟示：語言風格的思考角度有哪些

　　要給學生以指引。要從大的宏觀的視野到具體的內(nèi)在的分析解讀

　　例如：15題——答案的三個層次：戲謔朋友-對自己詩文的自信-內(nèi)心的無奈自嘲

　　d.表達應(yīng)用能力不強

　　把話說不清楚，說話太瑣碎

　　啟示：把局部深挖和框架式訓(xùn)練結(jié)合起來

　　觀察、分析社會問題時要把“我”加進去

　　能力提升訓(xùn)練的重點：①概括能力 ②把“我”放進去 ③鑒賞、評價和探究仍要訓(xùn)練

　　能力提升的具體化訓(xùn)練：

　　a.討論問題時要讓學生少說空話、套話，要有論據(jù)支撐觀點，要沉下去

　　b.點對點式的精讀訓(xùn)練

　　c.思辨性訓(xùn)練：有效表達訓(xùn)練時要強化讀者意識——即：避免空泛的議論

　　3.學生馬虎

　　不按照要求答題、不要留多少空就打多少、要答出要點

　　作文空話、套話、模式化比以往好

　　書寫潦草

　　時間安排不合理，題沒做完

　　啟示：規(guī)范訓(xùn)練

　　平時考試要給卷面分，逼迫其規(guī)范書寫

　　高一高二抓閱讀寫作，高三抓訓(xùn)練：高一高二訓(xùn)練其閱讀寫作，高三做一套題就要分析其作用，一題一題分析透徹

　　四、2017年四川省高考試題得分情況

　　小題及其總分 平均分 難度系數(shù)

　　5題(5分) 2.58 0.52

　　6題(6分) 2.6 0.43

　　9題(4分) 2.7 0.68

　　13題(1)(5分) 1.73 0.35

　　13題(2)(5分) 2.89 0.58

　　15題(6分) 2.9 0.48

　　16題(5分) 2.67 0.53

　　20題(6分) 5.05 0.84(61%滿分率)

　　21題(5分) 4.22 0.84

　　22題(60分) 44.89 0.75

　　五、命題建議

　　試題選材：要求國際視野

　　古代詩歌選材的典型性(考查的是白居易的非名篇)

　　命題的科學性：能力層級考查，今年的能力考查層級集中在概括能力考查

　　考查點如何分散：17~21，都考查語病

　　答題卡應(yīng)該有橫線，且不要留太多答題空間

　　考有價值的名句(無法做到永遠“避重”)

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