簡單易懂的閱讀技巧

　　當孩子拿著不會的閱讀理解題目來問大人時，多半得到的回答是：“去查字典”和“再看一遍”。實際上對孩子來說并沒有太大的幫助。為什么有些孩子在有很多生詞的情況下一樣能毫無障礙地理解，而有些孩子只要有一個生詞就不知道句子在表達什么，差的就是閱讀理解上的技巧。下面是學習啦小編為大家整理的簡單易懂的閱讀技巧，希望能幫到大家!

　　1運用自己已經掌握的知識

　　孩子在開始閱讀一本書或者一篇文掌時，家長可以先詢問他們關于這個話題還知道些什么，讓孩子將新的知識與已經學過的知識連接在一起是非常有幫助的。這樣在閱讀的過程中便能夠把不清楚的、疑惑的地方和已經掌握的知識結合起來幫助孩子更好地理解。

　　2自我問答

　　我很喜歡告訴我的學生：在閱讀的時候，需要保持大腦的思考與運轉，這樣孩子才不會變得昏昏沉沉，對重要細節(jié)有所遺漏。自我問答是一個很好的方法。比如可以嘗試這樣做，大聲地讀出文章內容，并把自己的疑問說出來：“我疑惑的是在故事中V.F.D表示什么意思?我要去找到答案。”

　　3確認作者的意圖

　　閱讀有很多種方式，根據不同類型的文章，孩子需要從不同的出發(fā)點去閱讀，他們需要知道如何去確認作者的意圖。舉個例子，如果孩子選擇了一本關于天氣的非虛構類圖書，從封面和目錄大概就能判斷出這本書的目的是傳授知識，那對于孩子來說，他們在閱讀時的工作就是去收集信息和尋找答案。如果作者的目的是為了表達觀點，那么孩子就要去尋找觀點以及原因。

　　4確認主旨大意

　　孩子們總覺得只要讀完一篇文章就萬事大吉了，其實能夠讀完并不代表讀懂，但是如果能說出一篇文章大概在講些什么就差不多了。不管是虛構類還是非虛構類的作品，都可以讓孩子在閱讀的時候保持“這本書在講什么”的狀態(tài)。反復的自我問答會讓文章的主旨和脈絡逐漸清晰，也能更好地理解作者的表達。

　　5掌握順序

　　需要提醒孩子，當他們看到“first…then…after…that…”這樣的單詞出現時，就應該要意識到這里有先后順序。文中關于事情的順序或者步驟對于理解全文也有非常大的幫助。

　　6注意因果關系

　　孩子們需要懂得一件事情之所以會發(fā)生肯定有它的原因?？赡苡靡恍┍容^簡單的例子會比較容易明白，例如：原因-Billy不刷牙，結果-他的嘴巴臭了一天。閱讀時可以養(yǎng)成尋找因果關系的習慣，有時有些結果非常明顯，那么可以試著回到文章中去找找原因都有些什么。保持這樣的意識，能更清晰地了解文章內容，也能加強對于閱讀理解這類題目的解答。

　　7找線索，然后合理地推斷

　　孩子用自己已有的常識結合文中的描寫去挖掘更深層的含義。舉個例子，當讀到作者這樣描寫廚房：臺面上到處都是面粉，水槽里有蛋殼，一袋白糖靜靜地躺在那里……面對這樣的場景，其實就可以推斷有人剛剛在廚房準備烤面包，因為根據常識知道這些都是做面包需要的材料。是不是有一種在線索中閱讀的感覺呢?

　　8試著預測

　　根據文章預測接下來會發(fā)生什么劇情，這是另一個能讓孩子的大腦保持活躍的辦法。但是僅僅預測是不夠的，孩子們還需要檢查自己的猜想是對是錯。當他們猜對的時候，他們會開心又滿足，但是有一點必須強調的是，當預言錯誤時，讓他們不要感到氣餒。因為重要的不是預測的對錯，而是讓孩子在閱讀的同時也仍然在思考的這個過程。

　　9總結概括

　　基本上只有在考試時才會遇到的總結概括，應該也是孩子們比較不喜歡的題目類型吧。雖然孩子們不喜歡，但是總結概括確實能讓孩子們學會抓住文章的重點。我們可以這樣告訴孩子，很難有人可以準確地記住文章中的每一個詞，所以需要把最重要的內容篩選出來牢記于心。虛構類的文章或書，可以用“somebody…wanted…but….so”的模式來總結概括。

　　下面這張圖可以幫助孩子了解總結概括在所有信息中的位置所在。越往金字塔塔尖，信息越少。最下層是整個文本，每個字都需要讀，而總結概括處于金字塔的中下位置，表示比全文更精簡，但仍然涵蓋所有要點。

　　10分辨事實和觀點

　　通過不同的媒介，孩子們每天同樣要接收到很多可靠的和不可靠的信息，其中有的是已經發(fā)生的事實，但有的僅僅只是作者的觀點，并不一定是完全正確的，所以懂得分辨事實和觀點能讓孩子們避免被誤導。除了閱讀中需要去分辨事實和觀點，生活中也一樣需要。在這一點上，需要家長們耐心的輔導和講解。簡單補充英文表達中如何分辨事實和觀點。

　　一個事實的陳述中：

　　Happens. (e.g. A lunar eclipse happens when the moon aligns exactlywith the earth and sun.)

　　Has happened or is certain to be true. (e.g. Thomas Jefferson wrotethe Declaration of Independence. )

　　Is real or exists. (e.g. The sun is a star.)

　　一個觀點的表達中：

　　Believe to have occurred. (e.g. The teacher gave us a pop quiz becauseshe got mad at the class.)

　　Believed to exist. (e.g. The bus stop close to my house was built soI wouldn’t miss the bus again. )

　　Believed to be true. (e.g. Grandma and Grandpa love me the most.)

　　11找到事實和觀點

　　這個可以在確認文章主旨大意的同時完成。當孩子能說出一本書主要在講什么的時候，他們需要回到文中找到支持自己觀點的事實和細節(jié)。其實這個可以看成是早期的論點與論據的訓練。

　　12注意文章的結構

　　非虛構類文章有5種結構需要孩子了解和分辨：描述、先后順序、比較和對比、因果關系、問題與解決方案。舉個例子，當孩子意識到作者使用了比較和對比的結構，那么他就能夠有目的地去尋找兩樣東西的相同和不同。

　　13建立連接

　　這是第一點的延伸，讓孩子自我詢問：“這篇文章為什么會讓我想起我所知道的其他知識點呢?”如果能在他們中找到一個連接，孩子就能夠對文章有一個更深入的理解。

　　14想象出來

　　告訴孩子們可以在閱讀文章時，可以自己的大腦里想象出一部與文本相符的電影。把文字圖像化不僅能加深印象和理解，重要的是訓練孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

　　15重復閱讀使文本更清晰

　　重復閱讀被很多老師視為最有效的閱讀技巧。如果孩子讀完一遍覺得很困惑，再讀一遍;如果忘記了一道閱讀理解題目的答案，再讀一遍;懂得反復閱讀就掌握了一半技巧，還有一半是意識到自己沒有明白文章在說什么。家長們可以嘗試用實際行動來向孩子證明重復閱讀的作用，譬如可以嘗試大聲地朗讀文本，當遇到不明白的地方，返回去重新讀，將整個過程通過大聲朗讀的方式展現出來。

　　16調整速度

　　在遇到生詞、難詞、長句和不熟悉的概念時，放慢速度閱讀能夠幫助理解。但是當需要尋找一個特定的詞或詞組時，快速閱讀會更有效。根據不同的需要和目的，適當地調整閱讀速度對于提高閱讀能力也有一定幫助。