如何把握朗誦中的語(yǔ)速
朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。下面是小編為大家收集關(guān)于如何把握朗誦中的語(yǔ)速，歡迎借鑒參考。
一、什么是語(yǔ)速?
語(yǔ)速是指朗誦時(shí)語(yǔ)言的快慢。
語(yǔ)速的快慢是由內(nèi)容表達(dá)的需要決定的，它直接影響表達(dá)的效果。語(yǔ)速太快，會(huì)對(duì)聽(tīng)者的大腦皮層造成不間斷的刺激，導(dǎo)致大腦皮層由興奮轉(zhuǎn)向抑制;語(yǔ)速太慢，會(huì)造成大腦思維狀態(tài)的疲軟，導(dǎo)致聽(tīng)者注意力的分散。只有快慢適度才能表達(dá)出作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
作品的內(nèi)在感情對(duì)語(yǔ)速的影響比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
其一，歡快、熱烈、緊張、焦急、慌亂的情緒宜快讀;悲痛、沉重、鎮(zhèn)定、失重的心情宜慢讀。
其二、爭(zhēng)吵、急呼、辯論宜快讀;閑談、耳語(yǔ)、絮語(yǔ)宜慢讀。
其三、抨擊、控訴、指責(zé)、雄辯宜快讀;敘述、說(shuō)明、追思、回憶宜慢讀。
例如：
?、?其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
?、?月亮底下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹(chá)在咬瓜了。你便提捏了胡叉，輕輕地走去。 (魯迅《故鄉(xiāng)》)
以上是兩種不同的動(dòng)態(tài)。這不同的動(dòng)態(tài)在我們心里引起的感覺(jué)是不一樣的。朗誦時(shí)必須體現(xiàn)出前者“將身一扭，從他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉，輕輕地走去。”之慢。
二、決定語(yǔ)速不同的各種因素
1.不同的場(chǎng)面
急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。例如：《聽(tīng)潮》節(jié)選。
海在我們的腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧一般。又象是情人的密語(yǔ)那樣芳醇;低低地，輕輕地，象微風(fēng)拂過(guò)琴弦;象落花飄零在水上。
海睡熟了。
大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也象要睡了。
許久許久，我倆也象入睡了似的，停止了一切的思念和情緒。
不曉得過(guò)了多少時(shí)候，遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過(guò)來(lái)，發(fā)出汩汩的聲音，象是誰(shuí)在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動(dòng)起來(lái)，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石就象鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來(lái)。
沒(méi)有風(fēng)。海自己醒了。喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。
海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的罅隙里，又撥刺著巖石的壁壘。
音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車(chē)輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，象千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。
思考：這段描寫(xiě)是怎樣實(shí)現(xiàn)速度的轉(zhuǎn)換的。
答案：前五個(gè)自然段寫(xiě)潮落，讀時(shí)速度舒緩，表達(dá)出靜靜入睡的感覺(jué)。后四個(gè)自然段寫(xiě)漲潮，聲音由低到高，自輕而重，朗讀速度由緩慢到急促，即較快，快，很快。情緒由歡快到熾熱。
2.不同的心情
緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
前者如：
……她猛然喊了一聲。脖子上的鉆石項(xiàng)鏈沒(méi)有了。
她丈夫已經(jīng)脫了一半衣服，就問(wèn)：“什么事情?”
她嚇昏了，轉(zhuǎn)身向著他說(shuō)：
“我……我……我丟了佛來(lái)思節(jié)夫人的項(xiàng)鏈了。”
他驚惶失措地直起身子，說(shuō)：
“什么!……怎么啦?……哪兒會(huì)有這樣的事!”
他們?cè)陂L(zhǎng)衣裙褶里，大衣褶里尋找，在所有口袋里尋找，竟沒(méi)有找到。
他問(wèn)：“你確實(shí)相信離開(kāi)舞會(huì)的時(shí)候它還在嗎?”
“是的，在教育部走廊上我還摸過(guò)它呢。”
“但是，如果是在街上丟的，我們總得聽(tīng)見(jiàn)聲響。一定是丟在車(chē)?yán)锪恕?rdquo;
“是的，很可能。你記得車(chē)的號(hào)碼嗎?”
“不記得。你呢，你沒(méi)注意嗎?”
“沒(méi)有。”
他們驚惶地面面相覷…… (莫泊?！俄?xiàng)鏈》)
后者如：
在一個(gè)深夜里，我站在客棧的院子中，周?chē)嵌阎茽€的什物;人們都睡覺(jué)了，連我的女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年，我在悲憤中沉靜下去了，然而積習(xí)卻從沉靜中抬起頭來(lái)，湊成了這樣的幾句：
慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。(魯迅《為了忘卻的記念》)
3.不同的談話方式
辯論、爭(zhēng)吵、急呼，宜用快讀;閑談、絮語(yǔ)，宜用慢讀。
前者如：
周樸園 魯大海，你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話,礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。
魯大海 開(kāi)除了?!
周 沖 爸爸，這是不公平的。
周樸園 (向周沖)你少多嘴，出去!
(周沖憤然由中門(mén)下)
魯大海 好，好。(切齒)你的手段我早就明白，只要你能弄錢(qián)，你什么都做得出來(lái)。你叫警察殺了礦上許多工人，你還……――
周樸園 你胡說(shuō)!
魯大海 哼，你的來(lái)歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)―― 周樸園 (厲聲)下去!
后者如：
周樸園：梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來(lái)，后來(lái)——你知道嗎?(慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽(tīng)一些情況。)
魯侍萍：這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。
(慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認(rèn)出。)
(曹禺《雷雨》)
4.不同的敘述方式
作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，(抒情)宜用快讀;一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用中速或慢讀。
前者如：
反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長(zhǎng)的!(捶擊桌子)其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂的來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊!特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎?其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的!要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)人了。
(聞一多《最后一次講演》)
后者如：
在延安人的記憶里，毛主席永遠(yuǎn)穿著干凈的舊灰布制服，布鞋，戴著灰布八角帽。他的魁梧的身形，溫和的臉，明凈的額，慈祥的目光，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上，課堂上，楊家?guī)X山下的大道邊。主席生活在群眾中間，生活在同志們中間。主席的音容笑貌，舉手投足，人們都是熟悉的，理解的。人們懷著無(wú)限的信任和愛(ài)戴的感情團(tuán)聚在他周?chē)?，一步不能離開(kāi)，也一步不曾離開(kāi)。如今，主席穿上作客的衣服，要離我們遠(yuǎn)去了。
(方紀(jì)《揮手之間》)
5.不同的人物性格
年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。
前者如：
“這有什么依不依。鬧是誰(shuí)也總要鬧一鬧的;只要用繩子一捆，塞在花轎里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，關(guān)上房門(mén)，就完事了?？墒窍榱稚┱娉龈瘢?tīng)說(shuō)那時(shí)實(shí)在鬧得利害，大家還都說(shuō)大約在念書(shū)人家做過(guò)事，所以與眾不同呢。太太，我們見(jiàn)得人多了：回頭人出嫁，哭喊的也有，說(shuō)要尋死覓活的也有，抬到男家鬧得拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有。祥林嫂可是異乎尋常，他們說(shuō)她一路只是嚎，罵，抬到賀家?jiàn)W，喉嚨已經(jīng)全啞了。拉出轎來(lái)，兩個(gè)男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地。他們一不小心，一松手，阿呀，阿彌陀佛，她就一頭撞在香案角上，頭上碰了一個(gè)大窟窿，鮮血直流，用了兩把香灰，包上兩塊紅布還止不住血呢。直到七手八腳的將她和男人反關(guān)在新房里，還是罵，阿呀呀，這真是……”(魯迅《祝?！?
后者如：
“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺……”
我問(wèn)他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本;不去賣(mài)，又只能爛掉……”
他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默地吸煙了。(魯迅《故鄉(xiāng)》)
三、朗誦速度的轉(zhuǎn)換
朗誦任何一篇文章，都不能自始至終采用一成不變的速度。朗誦者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗誦過(guò)程中實(shí)現(xiàn)朗誦速度的轉(zhuǎn)換是取得朗誦成功的重要一環(huán)。
[練習(xí)]
華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)。是他領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民為了自由為了獨(dú)立浴血奮戰(zhàn)，趕走了統(tǒng)治者。(敘述-中速)
華盛頓是個(gè)偉人，但并非后來(lái)人所想象的，他專(zhuān)做偉大的事，把不偉大的事留給不偉大的人去做。實(shí)際上，他若在你面前，你會(huì)覺(jué)得他普通得就和你一樣，一樣的誠(chéng)實(shí)、一樣的熱情、一樣的與人為善。(敘述加議論——稍快)
一天，他身穿沒(méi)膝的大衣，獨(dú)自走出營(yíng)房。它所遇到的士兵，沒(méi)一個(gè)認(rèn)出他。在一處，他看到一個(gè)下士領(lǐng)著手下的士兵筑街壘。(敘述——稍慢)
“加油!”那個(gè)下士對(duì)抬著巨大水泥塊的士兵們喊著：“一、二，加油!”但是，那下士自己的雙手連石塊都不碰一下。因?yàn)槭瘔K很重，士兵們一直沒(méi)能把它放到位置上。下士又喊：“一、二，加油!”但是士兵們還是不能把石塊放到位置上。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來(lái)。(場(chǎng)景描述——快速，稍快)
這時(shí)，華盛頓已經(jīng)疾步跑到跟前，用他強(qiáng)勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時(shí)，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱華盛頓，表示感謝。(快速、稍快、慢速)
“你為什么光喊加油而把手插在衣袋里呢?”華盛頓問(wèn)那下士。(對(duì)話——稍慢)
“你問(wèn)我?難道你看不出我是這里的下士嗎?”(對(duì)話——稍快)
“哦，這倒是!”華盛頓說(shuō)著，解開(kāi)大衣紐扣，向這位鼻孔朝天，背著雙手的下士露出他的軍裝。“按衣服看，我就是上將。不過(guò)，下次再抬重東西時(shí)，你就叫上我!”(對(duì)話——稍快)
可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他也才真正懂得：偉人之所以偉大，就在于他絕不做逼人尊重的人所作出的那種倒人胃口的蠢事。(議論、評(píng)述——慢速、稍慢)
四、注意問(wèn)題
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”
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