班主任和家長溝通的困惑與對策

　　在班主任的日常教育教學(xué)工作中，學(xué)生身上出現(xiàn)的問題往往反射出該同學(xué)的家庭對其的影響。為此小編為大家整理了一些班主任和家長溝通的困惑與對策的信息，希望對大家有幫助。

　　困惑：家長素質(zhì)多層次

　　家長素質(zhì)的多層次、職業(yè)地位的不同、文化程度的高低;經(jīng)濟(jì)收人的差異性、價(jià)值取向的多元性以及信仰的不同都會影響孩子的成長。例如一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，家長大多為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和外來務(wù)工者，家長文化程度普遍偏低。2007年杭州市對市內(nèi)所有中小學(xué)的家庭成員文化程度進(jìn)行了調(diào)查，我校也參與了調(diào)查，結(jié)果如圖所示：

　　困惑：家長期望值過高

　　一家祖孫三代圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象普遍存在，在這樣的家庭中成長起來的孩子往往以自我為中心，缺乏與人溝通的能力，同時這些孩子背負(fù)了長輩太多的期望，學(xué)習(xí)壓力沉重。而學(xué)生家長對學(xué)校和老師要求又過高，這導(dǎo)致了學(xué)校和家庭之間的許多矛盾。筆者班里曾有一位學(xué)生叫小林(化名)，他從小在祖輩的溺愛中長大。進(jìn)入中學(xué)后，由于學(xué)業(yè)壓力的增大從而導(dǎo)致小林產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。小林的父母在教育孩子的方法上又各有自己的想法，互不相讓。

　　困惑：家庭單親比例增高

　　近幾年來，班級中單親家庭的學(xué)生比例逐年增高。筆者對本年級的249名學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，單親家庭的學(xué)生占年級學(xué)生數(shù)22.5%。也就是說，幾乎每4個孩子中就有1人來自單親家庭，這是一個多么令人觸目驚心的數(shù)字。而這一數(shù)字帶來的是許多所謂的“問題學(xué)生”的出現(xiàn)。

　　困惑：家長會形式單一

　　有的學(xué)校家長會流于形式，甚至演變成了“秋(考)后算帳會”。家長走進(jìn)教室，黑板上或投影儀上寫滿了年級總分前十名，各科前十名等排名情況。孩子考得好，家長臉上喜氣洋洋;考得不好，家長則像霜打的茄子，沒有一點(diǎn)精神。

　　隨著時代的發(fā)展，家庭教育的作用和地位越來越突出。這就更需要每一位家長掌握科學(xué)的家教方法。然而，在我國目前的現(xiàn)狀下又無法讓每個家長都接受正規(guī)的家教訓(xùn)練。這樣，班主任向家長介紹家庭教育理念和分析學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r極為重要。但是班主任在與家長溝通中應(yīng)注意講究方法和對策。

　　對策：發(fā)揮家長委員會的作用

　　一些學(xué)校建立了家長委員會，但是其真正在學(xué)校工作和家長們中起的作用卻是微乎其微的。班主任老師可以經(jīng)常和家長委員會的成員保持聯(lián)系，幫助學(xué)生解決一些僅靠老師無法解決的困難。例如：

　　邀請一些有特長的家長輔導(dǎo)學(xué)生課外活動。例如在我?？梢哉堃恍┯薪?jīng)驗(yàn)的花農(nóng)來校傳授花木種植技術(shù)，開設(shè)有關(guān)校本課程。通過此類活動，可以縮短家長和學(xué)校的距離，使家長更加理解老師的工作。

　　利用家長現(xiàn)有的社會關(guān)系，發(fā)展多種渠道，安排學(xué)生走出校園，走向社會，參與一些社會實(shí)踐活動。在活動中，家長和學(xué)生的情感得到了交流，同時學(xué)生也在活動中融入了社會，了解了社會。

　　對策：進(jìn)行積極有效的家訪

　　在現(xiàn)代通信技術(shù)普及的今天，家訪似乎漸漸成為班主任的“雞肋”。然而，一次有效的家訪會給班主任工作帶來巨大的收獲。它可以幫助教師全面地了解學(xué)生，使教育具有針對性;它可以增進(jìn)師生感情，使教育更加人性化;它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，形成教育的“合力”。“十次電話交流，不如一次家訪。”那么，怎樣家訪才會有好的效果?班主任在家訪中應(yīng)該注意那些問題?我認(rèn)為班主任應(yīng)該抓住契機(jī)家訪。家訪不應(yīng)該是隨意而至的。有經(jīng)驗(yàn)的班主任會在學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)時;在學(xué)生學(xué)習(xí)上取得成績時;在學(xué)生遇到困難時進(jìn)行家訪，才會取得意想不到的效果。我班學(xué)生小箐回家作業(yè)完成情況很不好，經(jīng)常會少做一些題目或亂做作業(yè)。我和任課老師都很生氣并經(jīng)常為此與其談心，小箐告訴我自己數(shù)學(xué)聽不懂。得知真相后，我到小箐家進(jìn)行家訪，和家長實(shí)事求是地分析了小箐的學(xué)習(xí)情況，也給小箐的家教老師打電話共同分析，推心置腹地與家長交流，最后制定出了適合小箐的學(xué)習(xí)方法。同時，我也鼓勵小箐和她的家長不要灰心，強(qiáng)調(diào)只要小箐堅(jiān)持多做多問，數(shù)學(xué)成績就一定會趕上其他同學(xué)的。家訪后的一周，我發(fā)現(xiàn)小箐真的悄悄在改變，數(shù)學(xué)作業(yè)按時完成了，數(shù)學(xué)老師的辦公室內(nèi)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她來問一些簡單的問題，學(xué)習(xí)成績也漸漸地上去了。

　　對策：建立新型的家長會模式

　　“誰是家長會的主人?”顧名思義，當(dāng)然是家長。班主任在召開家長會時應(yīng)學(xué)會換位思考，從家長的角度出發(fā)，體會被尊重、被接納、被理解的感覺。以下是新型家長會可供考慮的幾種形式：

　　分組討論式。在家長會上把學(xué)習(xí)程度和行為習(xí)慣相似的學(xué)生家長分為幾個小組進(jìn)行討論。這種方式有利于學(xué)生家長就孩子的共同缺點(diǎn)和突出問題交流看法，容易在思想上達(dá)成共鳴，同時又避免了集體家長會上家長們不必要的相互比較。

　　共同出席式。班主任要抓住時機(jī)召開小范圍的家長會。這種家長會可以邀請孩子和父母共同參加。這種形式的家長會有利于教師、家長、孩子三者之間的及時溝通，消除了孩子對家長會的神秘感，拉近了孩子與老師和家長的距離。

　　合作互動式。家長會也可以在學(xué)校開放日以參觀和游戲活動的形式展開。學(xué)生可以在開放日帶領(lǐng)家長參觀校園，參加互動游戲。家長通過學(xué)校組織的活動對自己孩子在校的情況有非常直觀的了解，同時增進(jìn)了孩子和父母的感情。

　　無論何種形式的家長會，班主任都應(yīng)盡量避免使其成為“告狀會”“算帳會”。任課老師和班主任不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，而要更多地關(guān)注他們在集體中是否善于與人溝通，是否有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等這些作為現(xiàn)代人應(yīng)該具備的品質(zhì)。

　　對策：建立與家長聯(lián)系的多種渠道

　　除了以上幾種與家長聯(lián)系的方式，我認(rèn)為一個有經(jīng)驗(yàn)的班主任應(yīng)該學(xué)會采用多種靈活的手段和家長進(jìn)行溝通。

　　建立學(xué)生成長檔案制度。班主任把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況記錄在成長檔案里，由學(xué)生每月帶回家讓家長寫出學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，并進(jìn)行書面的交流。

　　建立家校短信聯(lián)系平臺。班主任定期與家長利用手機(jī)短信的形式相互聯(lián)系。這種方式避開了學(xué)生，具有隱蔽性。

　　建立家校博客網(wǎng)制度。班主任可以為學(xué)生堅(jiān)持寫博客，把每一個學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴用視頻、圖片和文字的形式記錄下來。家長如果想了解孩子在學(xué)校的情況就可以點(diǎn)擊該老師的博客瀏覽該網(wǎng)頁。

　　建立家長評價(jià)制度。在每一學(xué)期期末時讓家長對班主任的滿意率作出評價(jià)。這種方法對班主任的工作做出了監(jiān)督和評價(jià)，對班主任起到了積極的鞭策作用，同時也使家長更具有主人翁的意識，從而更加積極地參與到學(xué)校管理中來。

　　蘇霍姆林斯基在評價(jià)他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)所取得的卓越成就時說：“這些成就來源于我們和學(xué)生家庭的共同工作。這種工作起了極其重要的作用。我們和家庭作為兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念。并朝著一個方向行動。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極其重要的。”班主任只要在工作中做個有心人，積極探索新型有效的方法與家長進(jìn)行溝通，為學(xué)生的進(jìn)步左右“護(hù)航”，那么，又何愁我們的學(xué)生不會在人生的道路上乘風(fēng)破浪，勇往直前呢?