大學(xué)生與父母溝通案例

　　家長的言傳身教是孩子走向成功的必要條件。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了一些大學(xué)生與父母溝通案例，希望對大家有幫助。

　　大學(xué)生與父母溝通案例篇一

　　東北師范大學(xué)大三學(xué)生小董已經(jīng)連續(xù)3個假期沒回家了。“我不愿見父母，每次站到回家的站臺上，似乎都是一次煎熬。”“他們根本不理解我，我也沒臉見他們。我覺得，這3年來自己一事無成，我也想學(xué)習(xí)，可沒有動力了，有時我真不知道怎么辦。”小董一臉傷感：“我能做的就是跟女朋友傾訴，我認(rèn)為，只有她才能了解自己，才能真正和自己交流”。

　　像小董一樣，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都表示“和父母交流有困難”。據(jù)報道，去年3月，上海市心理咨詢中心曾在市內(nèi)主要高校大學(xué)生群體中做過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，約有69%的大學(xué)生感到無法與父母交流和溝通，其中27%的學(xué)生表示從不與父母交流。

　　無獨(dú)有偶，日前舉行的第二屆上海市重點(diǎn)(示范性)中學(xué)學(xué)生會主席論壇上也傳出消息，“當(dāng)代青少年與父母之間存在明顯的溝通障礙”，有63%的高中學(xué)生認(rèn)為心里話只能和同學(xué)說，與父母說的只占21.9%?？磥恚髮W(xué)生難與父母溝通，是在高中就“打下了基礎(chǔ)”。

　　有人認(rèn)為，處于叛逆期的高中生，面對高考(Q吧)壓力和父母對其學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)格要求，易出現(xiàn)溝通障礙，而大學(xué)生的生理與心理都已趨近或達(dá)到成熟，與父母交流理應(yīng)比高中生順暢。但現(xiàn)實(shí)情況顯然并非如此，采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生仍然對父母有一種或抵觸或敬畏的情緒，他們大都反對父母的教育方式，難以忍受“父母的不理解”。

　　東北師范大學(xué)的孫同學(xué)，父母雙雙下崗，每天都要為生計發(fā)愁，每次打電話來，就是問問學(xué)習(xí)好不好，學(xué)費(fèi)夠不夠。“我也知道，他們根本無暇顧及我心里的感受，我還能說什么呢?說多了，豈不是又給他們增添心理負(fù)擔(dān)?漸漸地，就感覺心里和父母隔著一層。”

　　隨著工作節(jié)奏不斷加快，競爭壓力日益增大，許多父母不得不將更多的時間和精力投入到工作中。家住長春的李女士就對記者說，由于工作比較忙，孩子很小的時候就請了保姆。一直以來她都覺得，自己給孩子的已經(jīng)比同年齡孩子得到的多很多，但她卻發(fā)現(xiàn)與孩子之間的隔閡慢慢升級，她覺得很不理解，想改變，但力不從心。

　　大學(xué)生不愿與父母交流，也有自身的原因。長春大學(xué)大二的劉同學(xué)對記者說：“大學(xué)里事情很多，我卻找不到生活的目標(biāo)，非常郁悶，沒心情和父母交談。”學(xué)法律的小張也眉頭緊鎖：“上了大學(xué)，開始參加了很多社團(tuán)，后來逐漸放棄了，再后來，就忙著應(yīng)付各

　　種各樣的過級、考試，很少和家里人交心。一是自己話本來就少，頂多哼哈兩句，再者，也沒必要讓他們知道我的情況，那樣反而讓他們操心。”“應(yīng)該說，在15歲到22歲左右的青春期，與父母產(chǎn)生距離，對他們表現(xiàn)出冷淡，這是青少年成長的正常表現(xiàn)。處于青春期的大學(xué)生們，也需要有一段時間讓自己獨(dú)立思考，去尋找并且發(fā)現(xiàn)自己。”吉林大學(xué)高等教育研究所的楊淑琴老師認(rèn)為，對于大學(xué)生來說，要培養(yǎng)良好的個性、建立良好的家庭關(guān)系，還應(yīng)主動找時間和父母聊天，體驗(yàn)交流的快樂。

　　大學(xué)生與父母溝通案例篇二

　　吳佶福是在開學(xué)的第一天轉(zhuǎn)到我們班的，作為一個轉(zhuǎn)學(xué)生，由于沒有參加在暑假中的兩次軍訓(xùn)，也就少了和全班一起經(jīng)歷兩天的熟悉的過程，所以在開學(xué)最初的時候，他還比較的拘謹(jǐn)不太和同學(xué)交流，在學(xué)習(xí)上也不是很穩(wěn)定，上課的時候經(jīng)常是處于個人的思想和活動中，各個方面都比較被動，作業(yè)情況也不是很樂觀，但是幾周后我就發(fā)現(xiàn)吳佶福逐漸開朗起來，學(xué)習(xí)上也很積極向上，比較有動力了，上課的情況也比以前有了較大的進(jìn)步。我仔細(xì)觀察了，這一切的轉(zhuǎn)化是和他與家長的交流是密不可分的，原本因在于在備忘本上經(jīng)常有他和家長的交流。每天在備忘本的一分鐘感想里，他都會寫下在學(xué)校的感受和學(xué)習(xí)情況，有開心的事也有不快樂的事，有他在學(xué)校里遇到的困難和矛盾，但是他的家長每天在他的備忘本上，都會對他的一分鐘感想進(jìn)行分析和交流，有時寥寥數(shù)字，但有時語句擲地有聲，但大部分的交流家長都是以一種鼓勵的語氣為主，積極正面，從任何方面都是鼓勵孩子多學(xué)習(xí)，多參與班級以及學(xué)校的各項(xiàng)活動，正是在家長的這種幫助和鼓舞下，吳佶福逐漸變得開朗和熱情，積極向上，更多的愿意投入到這個班級中，融于集體中去。

　　大學(xué)生與父母溝通案例篇三

　　昨天，女兒一反常態(tài)開始寫日記，平時要求她寫日記，她總說沒什么可寫的。我突然想起，曾在女兒的褲兜里發(fā)現(xiàn)女兒寫給一個男孩的紙條，說她喜歡他。

　　于是，我不由自主地翻看了女兒的日記本，這一看讓我大吃一驚。女兒在日記里說，她喜歡班里的一個男生，因?yàn)槟泻㈤L得很帥，而且班上選紀(jì)律小紅旗時男孩選了我女兒。女兒給這個男孩寫過好幾封信，男孩好像沒接受，說情書看的太多了。女兒還送男孩一本字帖，男孩收下了，但也沒表態(tài)。那男孩坐在女兒后兩排的位置，后面有同學(xué)回答問題時，女兒總會回頭看那個男孩，兩人的眼神總會相遇。女兒覺得自己不如別的女孩，又說自己真的很喜歡這個女孩。

　　看完日記，我半天回不過神。女兒才9歲半啊!這么早熟，正常嗎?我想等女兒考完試跟她談?wù)?，可我該怎么和她談，又不傷害?